《手工木艺坊》主题设计方案.docx

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1、手工木艺坊主题设计方案伊春市伊春区拂晓小学 管相宇一、 主题名称手工木艺坊二、 适用年级本设计方案适用于小学 36 年级三、 主题说明本设计方案立意：为了传承我国优秀的传统文化，重温传统手工劳作，满足小学生的天性，保持探究的兴趣，特设计本主题让学生来学做小木工。选择合理的空间，供给材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在动手实践中，充分开发学生的制造素养，为培育他们的创意识供给更宽阔的教育空间，同时使学生在力气和共性方面得到充分的进展。安排本主题的目的：引导学生通过木工技术实践活动，了解简洁的木工学问和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简洁技术活动和

2、进展从事简洁技术活动和进展简洁技术探 究的根本力气，形成正确的劳动观点和宠爱劳动的情感。主要学习内容:是让学生利用日常生活和四周环境中的常见材料制作自己宠爱的木艺品，学会使用一些根本的工具，并了解对这些常见材料的加工方法。认知背景：由于伊春所处地域属于林区，因此木材是我们生活中常用的材料，很多生活用品是用各种各样的木材做成的，木材对人们的生活有着重要的价值。木材加工需要各种各样的特地的木工工具，制作木制品也有确定的程序和方法。本设计方案反映了学生共性进展的内在需要，表达了科技进展与社会进步的客观要求。教学设计上的重大突破和亮点：每一个学生的共性进展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要

3、、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的进展不仅仅是通过书本学问的学习而获得的，还为每一个学生共性的充分进展制造了空间。但是我们的学生实践活动偏少，对于一些劳动技能的培育更是少之又少。木制家具和工艺品学生见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，一些木工工具也根本没有见到过。因此， 本主题活动就是突破了上述问题让学生亲身体验动手制作自己宠爱 的木艺品，而不是让全部学生都完成教师指定的一种作品，这也是本节课的亮点。从而让学生的乐观性更高，趣味更深厚，固然对于一些加工技巧，动手操作方面有确定的难度，当学生通过与同学合作，抑制重重困难最终完成作品呈现给全班同

4、学看时，学生的收获自然也会更多。四、 主题目标学问与技能1. 了解木艺品作品主体局部的粘接方法，能结实连接木艺品的各个部分；2. 能够依据实际状况和他人建议完善设计方案，并能与他人合作解决木艺品制作中的困难。3. 能够清楚地表达小挂件的实践过程，呈现制作的木艺品。过程与方法：1. 在木艺品小挂件的制作过程中，把握粘接的木工连接方法2. 在制作木艺品小挂件过程中，了解木工设计与制作的一般方法情感、态度与价值观：1. 擅长与他人进展技术沟通与合作，在实践中体验合作学习的欢快2. 感受木艺文化的魅力，培育宠爱生活、装饰美化生活的意识3. 在实践中培育严谨、细致的劳动习惯，树立安全标准的操作意识， 体

5、验工匠精神五、 实施条件1、教师预备：教学设计，多媒体ppt 课件，预备木材及工具(木条、木片、松塔、胶水、锯子、麻绳等)。2、学生预备：课前了解常用的木材和木工工具，以及制作简洁木制品的程序和相关资料。3、环境预备：录播室、黑板、围绕课桌六、 教学设计活动重点：1. 木工粘接的连接方法2. 小挂件的制作步骤3. 清楚表达小挂件的制作过程，能运用恰当的方式呈现实践成果活动难点：1. 娴熟进展锯割，积存制作阅历2. 在小挂件的制作中，形成初步的技术探究意识和创意识教学策略教法：情境教学与教师指导相结合，书本学问与生活实际相结合，最大限度调动学生的乐观性，引发学生主动活动和探究的欲望。学法：自主探

6、究、小组合作、分析实践相结合，侧重学生的体验过程，体会活动的欢快。教学评价评价标准：引导学生从猎取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的力气，自主创的设计，主动参与活动过程等方面进展评价评价方法：1、关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、乐观参与，准时归纳与总结。2、坚持多元性、鼓舞性原则，教师应引导学生进展“反思性评价”，强调师生间、同伴间的共性化评价。活动过程：一创设情境，导入课5 分钟师： 今日教师带来了几张图片，同学们猜猜这是哪呀？ 生：伊春木雕园师：没错同学们我们的家乡伊春，号称为“自然氧吧”。被誉为“祖国林都”、“红松家乡”由于有世界上面积最大的红松原始林。除了山特

7、产以外，木艺也是我们伊春的一大特色，它以木材为主料，经过艺术加工，到达确定的艺术效果，满足人们的生活需求。除了日常见到的桌子、凳子、床等还有很多艺术工艺品都是木工产品。大家一起赏识一下这些艺术品出示图片师：这些工艺品真精巧，想不想自己动手做一件木艺品呢？今日我们一起动手做一个木艺品。板书课题：手工木艺坊【设计意图：从生活中来，到生活中去，只有贴近生活才会引起学生的争论兴趣，也才最有价值。】二问题与思考确立主题，制定方案5 分钟师：教师这给大家预备了一些原材料木条木片等，开发你们的想象力依据这些素材来制作你们宠爱的木艺品，上节课呢你们各小组已经确定了制作方案，说一说你们小组要做什么？依据你组的工

8、具和材料制作它需要哪些步骤呢？教师小结并板书制作步骤：设计 划线 锯割 组合 装饰师：之前我们学习过锯子和胶水的使用方法还记得吗？咱们一起来复习一下。我们赏识了精巧的工艺品，也了解了制作步骤和制作方法，现在依据所学的步骤和方法设计制作一个秀丽木艺品。小组合作，活动中确定要留意安全。温馨提示出示幻灯片：制作时，应当留意工具的安全使用，考虑活动环境的条件。使用胶连接时要涂胶均匀,多少适当。【设计意图：综合实践活动的材料取自现实生活，学生的思维更简洁翻开。这些材料的预备就是让学生感受到生活中需要争论的问题很多，为下一步的教学争论的开展有效地做了铺垫。】三学习与探究分组活动20 分钟教师适时指导，对做

9、得好，效率高的小组，进展表扬，并将其做法介绍给其他小组，对遇到困难的学习小组赐予必要的指导，帮助解决消灭的问题。依据制订方案设计有步骤的进展；合理使用木工工具；对作品进展美扮装饰【设计意图：综合实践活动强调学生的亲身体验。通过让学生创实践活动，提高他们对木工制作的生疏，进展对学问的综合运用和创力气。但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的探究与实践照旧无法把握、获得的根底上。】四呈现评价，反思提升10 分钟学习指导语：你们才是学习和实践的仆人。现在，请同学们来汇报一下各自小组的设计与活动过程，呈现一下你们的作品吧！1、分组展评作品：（1） 组织木艺品展评活动；（2

10、） 师生一起评价作品，共同商定评价标准。各小组通过展评取长补短，对自己的作品进展改进。对有创意设计的小组要加以确定。 2、呈现我的设计：我就想做个笔筒既美观又有用，我用胶连接法再用麻绳缠紧来加强稳定性。虽然在切割时有点难度，但通过共同努力做出的笔筒我很宠爱。假设在外表再涂上油漆还可以清洗就不怕弄脏了。教师引导：从制作材料的选择，外观的设计，功能用途等多个角度进展评价。从活动小组转化为评审小组，依据评价建议，乐观正确对待大家的评价，重视团结协作精神的鼓舞。【设计意图：在综合实践活动中恰当的运用评价机制，坚持多元化、鼓舞性等原则，将自我评价、小组互评、教师评价有机结合，能够促进学习活动的有效开展，成为学习活动的乐观推动力。】五 总结收获同学们，木工工艺是是中国民间传统工艺之一，也是千百年来中国人民才智的结晶，回忆本节木艺活动课，你的收获有哪些？(完成“收获卡”)六板书设计：设计制作简易笔架制作程序：设计划线锯割组合装饰七、 学习资源综合实践小组活动打算表另附文档 综合实践收获卡另附文档教学课件 PPT另附文件 本地木雕园实景照片 5 张木艺品图片 13 张