《晏子使楚》教案模板汇编九篇.docx

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1、 晏子使楚教案模板汇编九篇 【教学目标】 1、学会读懂句子含着的意思。 2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。 3、能给课文分段，写出段落大意。 4、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，驳倒楚王的三次污辱，维护了齐国的尊严。 【教学重点】 理解句子含着的意思。 【教学难点】 理解晏子反对楚王的话，规律关系严密。 【教学时间】 3课时。 第一课时 教学目标 1、学会生字，理解词语的意思。 2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪慧才智和蔼变的口才。 3、理解晏子第一次反对楚王的话，规律关系严密。 教学过程 一、揭题解题 1、简介晏子。使什么意思? 2、简介春秋： 是我国

2、历史上的一个时代，距今已有两千多年了。 二、按要求自学课文 1、轻声读，读通文中的两个长句子： (我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是由于水土不同吗?) 2、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国力、安居乐业，饮酒取乐。 3、想一想： 课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人? 三、检查自学状况 1、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 2、区分大(da )夫与大(dai )夫。 (前者指古代官职的名称，后者指医生。) 3、留意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。 4、指名说说对思索题的理解： (只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生答复完全正确。) 四、学习1

3、、2、3自然段 1、读课文，思索： 楚王为什么要污辱晏子?划出文中有关句子。 晏子反对楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好) 晏子并没有要求肯定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好叮嘱开城门? 2、理解句子含着的意思，用由于又由于所以的句势写话。 3、扣只好，明关系： (楚王假如坚持要晏子钻狗洞，也就成认了楚国是狗国;楚王固然不会成认，所以只好叮嘱大开城门。) 4、小结： 从中，你对晏子有什么进一步的熟悉? 五、做作业本上1、2题 其次课时 教学目标 1、理解句子含着的意思，会说出楚王污辱晏子时的话中之话和晏子反对楚王时的话外之话。 2、理解其次、第三次晏子

4、反对楚王话中的规律推理。 3、进一步熟悉晏子过人的才智和蔼变的口才。 教学过程 一、学习第4自然段 1、默读思索，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度? (从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子非常轻视。) 2、划出楚王污辱晏子说的话，说说他的话中之话。 3、划出晏子反对楚王说的话，说说他的话外之话。 4、依据晏子说的话，仿照前一节课教师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的规律关系，写出结论。 5、教师点拨： 假如楚王认为晏子是下等人，也就等于成认楚国是下等国家;楚王想不成认，固然他的莫非齐国没有人了吗?也就是废话，所以他只好陪着晏子笑。 二、学习第5自然段 1、划出楚王污辱晏子的话，说说楚王怎样污辱晏

5、子。 2、划出晏子反对楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。 (前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。) 3、重点指导学生填些结论： (楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。) 4、教师点拨： 晏子先举例，再针对楚王的污辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。 三、课堂小结 依据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。) 四、作业本上3、4题 第三课时 教学目标 1、能给课文分段，写出段意。 2、深刻熟悉晏子过人的才智和蔼变的口才。 教学过程 一、学习第6自然段 1、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用? (点明事情的结果，照顾开头，说明

6、楚王转变了对晏子的态度。) 2、改双重否认句为确定句，比拟语意： (从这以后，楚王很敬重晏子了。书上原句比改后的句子意思更确定，语气更剧烈。 二、深刻熟悉晏子 1、学习课文后，你喜爱晏子吗?为什么? (有过人的才智，善变的口才，不畏强权，喜爱自己的国家。) 2、根据故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意： 第一段(1、2自然段)：楚王仗着国力强盛，想趁机污辱出访到出国的晏子。(起因) 其次段(3至5自然段)：晏子针锋相对，三次反对了楚王对它的污辱，维护了齐国的尊严。(经过) 第三段(第6自然段)：楚王不敢不敬重晏子。(结果) 三、课堂作业 完成作业本三第5、6题。 晏子使楚教案 篇2 【教

7、学目标】 1、训练理解句子中含着的意思。 2、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚国的三次污辱，维护了齐国的尊严。 3、培育学生自主学习的力量。 【教学过程】 一、审题训练明起因 1、今日我们连续学习第十一课晏子使楚。(齐读课题)请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出访到楚国去) 练说什么是“晏子使楚”? 2、什么叫出访? (代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出访就代表着(生答：齐国) 3、请同学们边读其次自然段完成练习。(幻灯投影练习题) 由于楚王仗着自己国力强盛，所以_。 假如楚王污辱了晏子，就不仅_，而且_。 假如晏子挫败了楚王，就不仅_

8、，而且_。 4、沟通： 由于楚王仗着自己国力强盛，所以(想趁机污辱晏子，显显楚国的威严)。 板书： 想显显威严 假如楚王污辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威严)，而且(污辱了齐国。) 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威严)，而且(维护了齐国的尊严)。 二、训练理解句子含义知进过 1、一个要污辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。(板书：污辱、挫败)。两人之间绽开了针锋相对的比赛，课文哪些自然段就是写他们比赛的经过?共有几个小故事? 2、请同学们快速默读35自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次污辱，维护齐国尊严三个重点句。 3、沟通：(用幻灯出示三个重点句) 这是个狗洞，不是

9、城门，我要是访问“狗国”，固然在得钻狗洞。 放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧。 4、明确学习任务： 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。 理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。 5、下面我们先来理解第一名话的含义： 齐读句子。 晏子为什么这么说?(由于楚王关了城门，叫他钻洞)。 楚王为什么这么做?(要污辱晏子身材矮小。板书：身材矮小。) 那晏子这句话的含义是什么?你怎么理解

10、? 请同学们完成课后习题二，看看你的答案和教师板书的是否差不多。(板书：是个狗国) 晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。 有感情地练读晏子所说的话。 师引读，生读晏子的话。(师有意漏读“只好”二字) 争论：为什么“只好”二字不能漏?请在“只好叮嘱”下这样小黑点，我们等会还要学习。 6、理解其次句话的含义： 请同学们按刚刚联系上下文理解第一句话含义的方法： 晏子为什么说这话? 楚王这么说是污辱晏子什么? 晏子这句话的含义是什么? 理解其次句话的含义： 要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。 评议：句子含义谁理解得好?请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的? 生：莫非齐国没有人

11、了吗? 既然有这么多人，为什么打发你来呢?不中用： 上等国上等人。 下等国下等人是下等国。 最不中用最下等国。 好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二。 生板书： 不中用，是下等国 晏子真是好口才，以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。(练读评议) 分角色朗读。 请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么牵强，多么，多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不愿善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次比赛又开头了。 7、理解第三句话的含义： 请同学们按上面的学习方法再理解晏子

12、说的第三句话的含义。 含义想好了，请自由地到黑板上来写写。 评评谁的”含义写得正确，(请写得正确的同学说理由) 若生第三句理解有困难，则帮助练习： 柑桔在淮南_，在淮北_，缘由是_。 齐国人在齐国_，在楚国_，缘由是_。 谁能上来正式板书句子含义?请同学们完成课后习题二。 这一回晏子又胜了，真是仆人仆人魔高一尺道高一丈，我们一起来读第5自然段(师适时点评)。 这次楚王不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是? (生在“只好赔不是”下加上小黑点。) 三、结果练习晓结果 1、从刚刚我们加小黑点三处地方读懂了什么?楚王对晏子越来越敬重和佩服) 2、课文怎么写的?(板书：不敢不敬重) 3、是啊

13、，楚王是完全被晏子制服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么制服这个老谋深算的楚王的?(过人才智) 仅仅凭过人的才智?(爱国心) 4、练习： 晏子以自己_和_，挫败了楚王的三次污辱，不但_，而且_。 5、课堂小结： 今日这节课同学们学得很好，既熬炼了我们联系上下文理解句子含义的力量，也读懂了课文，见识了一位才智过人，喜爱祖国的人才晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，保卫尊严。 晏子使楚教案 篇3【教学设计说明】 晏子，春秋时代闻名的政治家和外交家，当过齐国宰相，晏子使楚教案设计。课文记叙了晏子出访楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小

14、故事组成。三个小故事的记叙方法根本全都，都是先写楚王想污辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最终写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。 【教学主要步骤】 一、提醒课题。 我国历史上的春秋时代，消失过很多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子擅长言辞，机灵果敢，是当时闻名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。 从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。 （“使”是出访的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出访楚国。”） 二、读课文，自学字词。 要求读准

15、生字字音，理解字词。 读准字音：淄敝枳淮 指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺） 理解词语：大夫欺君之罪污辱敝国 安居乐业得意洋洋囚犯 三、再读课文，理清课文层次。 1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。 2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。 四、阅读理解第一个故事。 1.默读思索：楚王是怎样污辱晏子的？ 2.晏子说“楚国究竟是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？ 理解晏子的推理方法： 访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以_ 3.楚王听到传话，为什么只好叮嘱翻开城门，楚王当时是怎样想的？ （假如让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国

16、，楚王也成了狗国之王了。所以他只好叮嘱翻开城门。） 4.有感情地朗读这个小故事。 （一）阅读理解第2、3两个故事。 1.默读思索：这两个故事中楚王是怎样污辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？ 结合填空理解晏子话的含义： （1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，由于楚国是_。 （2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，由于_。这句话中的“水土不同”是指_ 2.有感情地朗读两个小故事。 （二）总结课文，稳固练习。 1.朗读全文。读后争论：晏子是个怎样的人？ （机灵果敢，擅长言辞，喜爱自己的国家） 2.复述故事。 每人选择一个小故事，预备后复述。

17、3.按要求摘录课文中的词语。 （1）写动作的：_ （2）写神态的：_ （3）写外貌的：_ 晏子使楚教案 篇4 【教学目标】 1、通过本课教学，使学生读懂晏子使楚的故事内容。 2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出访楚国时表现出的才智以及维护国家尊严的凛然气节。 【教学重点】 从晏子布满才智的语言中体会晏子的才智和维护国家尊严的凛然气节。 【课前预备】 搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。 【教学过程】 一、复习导入 1、抓住故事的起因、经过、结果，理清文章思路。 2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。 二、学习三个小故事 从晏子布满才智的语

18、言中体会晏子的才智和维护国家尊严的凛然气节。 1、学习：进城门： 学习第3段，知道楚王怎样污辱晏子，晏子怎样反对以及故事的结果。 重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对污辱，用布满才智的语言进展了有力的反对，维护了自己的尊严。 2、学习“见楚王”： 学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样污辱他的。 面对污辱，晏子是怎样反对的呢？抓住“严厉”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的才智和维护国家尊严的凛然气节。 3、学习“赴酒宴”： 学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样污辱晏子？面对污辱，晏子是怎样反对的呢？ 读懂晏子的话，再次体会晏子用才智维护国家尊严。 三、总结 1、故事最终的结果怎么样？

19、 2、从楚王态度转变感受晏子形象。 3、想象： 晏子圆满地完成了出访楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？ 4、总结，体会晏子表现出的一种精神尊严。 晏子使楚教案 篇5 学习目标 1.能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。 2.学习晏子机灵英勇,不辱使命,维护国家尊严的精神。 3.理解愚公精神的深刻意义。 重点: 1.把握重要的文言实词、虚词的意义和用法,能流畅翻译全文。 2.学习文中人物的艺术性语言。 预习导学 1.下面是某同学制作的学问卡片,请你补充完整。 晏子春秋是记述 春秋 末期 齐 国闻名政治家 晏婴 言行的一部著作。大约成书于 战国 末期,是后人假托晏婴的名义

20、所作。这部书多侧面地记叙了晏婴的言行和政治活动,突出反映了他的 政治主见 和思想品行。 晏婴,字 仲 ,谥平,习惯上多称平仲,又称晏子,夷维人(今山东莱州)。晏婴是齐国上大夫晏弱之子。以生活节省,谦恭下士著称。据说晏婴身材不高,其貌不扬。 2.晏子使楚叙述了春秋末期,齐国大夫晏子出访楚国,楚王 三 次污辱晏子,想显示楚国的威严,晏子 奇妙回击,维护了自己和国家尊严 的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他 超群的语言艺术 。 3.文中哪一句话将故事推向了高潮? “得无楚之水土使民善盗耶”一句把故事推向了高潮。 4.给以下加点字注音。 酒酣(hn) 吏二缚一人诣王(f) 橘生淮

21、南则为橘(j)(hui) 寡人反取病焉(gu) (yn) 5.自读课文,完成下面图示。 晏子使楚教案 篇6 教学目标： 1、了解宴子出访楚国国，有力的还击楚王的三次污辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和蔼辩的口才。 2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的才智。 3、熟悉8个生字，分角色朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、解释课题，导入课文 1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出访。 2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有奉献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些闻名的人物。比方：孔子、孟子等。 3、说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜爱

22、的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2、课堂沟通 （1）课文讲了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他同学可以补充。） （2）读一读难读的句子。 3、尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 三、再读课文，走近宴子 1、大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最快乐的又是什么？ 2、课堂沟通，并朗读相应的课文。 （1）最生气的是楚王“想乘机污辱宴子，显显楚国的威严。” （2）最快乐的是“从这以后，楚王不敢不敬重宴子了。” 3、从楚王的变化

23、中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会才智 1、研读晏子和楚王间的第一回合比赛 （1）找出晏子面对楚王的污辱，如何反对的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的污辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 其次课时 一、深入阅读，体会才智 （一）研读晏子和楚王间的其次回合比赛 1、自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？为什么？ 2、课

24、堂沟通，随机点拨。 （1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？” A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。 （2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。” A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。 B 体会宴子的才智和说话的技巧。他为什么不明说？ 3、有感情朗读第四自然段。 （二）研读晏子和楚王间的第三回合比赛 1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ 2

25、、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧”。 （1）理解：水土不服 A 柑橘由于水土不服，只能结又小又苦的枳。 B 齐国人由于水土不服，一到楚国就做起强盗来了。 （2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好） 3、有感情的朗读第五自然段。 二、感情朗读，理解宴子 1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐 喜爱祖国 足智多谋 能言善辩 2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言

26、说出理由。 3、尝试分角色朗读课文。先分组预备，再课堂朗读。 三、观照全文，理解构造 1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句： “楚王仗着自己国力强盛，想趁机污辱宴子，显现楚国的威严。” “从今以后，楚王不敢不敬重宴子了。” 理解首尾照应的关系。 2、比拟课文中间每一次比赛中楚王前后态度的比照，理解和开头结尾的关系。 四、作业 1、摘录宴子反对楚王的话。 2、排练课本剧。 晏子使楚教案 篇7 一、教学目标 认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。 技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。 情感目标：体会晏子维护国家

27、尊严的思想品质，培育民族骄傲感。 重、难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 关键：读出晏子反对楚王的几句话，理解句子间严密的规律关系，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才。 二、教学过程 1复习稳固，再明脉络 这节课我们连续学习晏子使楚。请同学们先回忆一下，晏子出访越国，和楚王之间发生了什么事？依据学生的答复，整理板书。 设计意图通过复习稳固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。 2填补证书，认真品尝 （1）创设时机，自由研读 同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正由于他胜利地出访楚国，所以齐国

28、外交部授予他一张荣誉证书。惋惜00多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书： 请大家任选其中的一件事，认真品读晏子反对楚王的话，琢磨证书该怎么补充比拟妥当。可以和前后左右的同学合作完成。 设计意图荣誉证书，对于学生来说既是特别熟识的，又是特别神圣的。创设这样的时机，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。 （2）多种练习，认真品尝 依据学生的汇报沟通，随机出示以下几段话及相关训练： a“这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，固然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国

29、究竟是个什么样的国家？” 训练：假如让我钻洞进去，那么楚国就是_，楚王就是_。只要_就_。 板书：狗国 b“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？” 训练：举（）成（）挥（）如（）摩（）接（） C“敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” 训练：“最不中用”指_。由于_，所以_。 板书：最下等国 注：学生做b练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进展采访。 d“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这

30、种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。” 训练：第一次的“水土不同”指 其次次的“水土不同”指 由于_，所以_。 板书：强盗国 小结：楚王自恃国事强盛，几次三番污辱齐国和晏子。最终还是晏子技高一筹，获得了成功。晏子能获得胜利的根本缘由是什么？板书：聪慧善辩心中有国 设计意图 1这一环节采纳了多种形式的读，比方在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后安排竞赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。 2争论其次件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟

31、晏子的超人才能。学生在预备演的过程中，充分调动了自己的感官，进展了丰富的想象。演完后，对“晏子”和“楚王”进展采访，让学生说出自己的真实感受，以更真实地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪慧才智。 3教学这三件事，采纳了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习心情。 3总结课文，升华主题 （1）请大家看板书，楚王污辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪慧善辩，心中有国的结果。 【设计意图】利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的熟悉更为深刻。 （2）同学们补充的荣誉称号，晏子真是当

32、之无愧呀！ 下课后，我把你们用才智换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个布满才智的名字晏子！ 【设计意图】结课虽然只有寥寥数语，却充分确定了学生的学习成果，培育了学生的民族骄傲感。 三、板书设计（同上） 【设计意图】 楚王三次污辱晏子不成，所以用虚线表示。楚王最终对晏子的态度用红粉笔书写，突出楚王前后的思想转变。“钻狗洞笑无才押齐盗”呈上升趋势，明显地提醒出了楚王污辱晏子的企图是越来越大，那么，他应得的下场也是越来越惨（往下的箭头越来越长），“狗国最下等国强盗国”用蓝粉笔书写，“聪慧善变、心中有国”用红粉笔书写，是为了强调这是晏子三次战胜楚王的“法宝”。 四、设计说明 本

33、课的教学设计主要表达了以下几个特点： 1课堂教学的开放。本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动，学生学得轻松好玩，真正表达了语文来自生活，用于生活的原则。 2主体学习的表达。整堂课都表达了学生自己探究，自己观赏，自己评价的自主性。每个学生都能参加到活动中来，能感悟多少就感悟到多少，教师并不强调“十个指头一样长”。 3创新意识的培育。主体学习是培育创新意识的关键。本节课学生在主体学习的气氛中，大胆地想，大胆地说，大胆地演，思维特别活泼，无形中学生的创新意识得到了培育。 4合作精神的培育。为学生创设伙伴学习的时机，使他们在相互学习、沟通的过程中学会合作。 晏

34、子使楚教案 篇8 一、说教材 （一） 教材简析 晏子使楚是浙教版义教教材第十册第四单元最终一篇课文。本单元的重点是引导同学在阅读时要留意理解和揣测文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年月已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王依仗着国力强盛污辱晏子；而晏子他以自身的聪慧才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的战略，一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。 （二）教学目标（其次课时） 1、理解晏子出访楚国，以自身超人

35、的才智和蔼辩的口才，驳倒了楚王的三次污辱；维护了自身作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。 2、理解含义深刻的句子和简洁的规律思维的过程。 3、激发同学为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理。 （三）教学重点 理解含义深刻的句子，把握人物的共性特点，并朗读好相关的句子。 （四）教学难点 晏子反对楚王中这些句子的规律性的思维结论。 二、说学情 （一）同学对历史性故事的文章一般还是比拟有兴趣的，但往往也只留意精彩的故事情节，而忽视句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让同学细细品读课文中的含义深刻的句子和精致的词语。 （二）文学是用文字塑造形象的。同学已有较好的形象思维力量

36、；同时也缺乏文学中的笼统思维力量。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让同学仔细解读，把握难点，努力突破，以提高同学的笼统思维力量。 三、说教法 （一）推导法： 在解读晏子三次反对楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导同学得出结论。从而得出结论，让同学感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。 （二）诵读法： 为了让同学能很好体会到当时楚王的野蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的冷静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有仔细引导同学细读人物的语言和其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。 （三）剥笋法： 在教学晏子三

37、次反对污辱的故事导读过程中，可采纳从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进展。然后再串联起三个故事，进展总体的再现领悟。例如：首先理解把握每则故事分别讲什么主要意思，最终结果又是怎样的？三个故事相互独立，又相互关联。从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反对，最终，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种剧烈的首尾反差，能很好地引领同学去深究细抠，在深入的研读中，找出个中缘由，得到人生的启迪。 四、说学法 （一）联想与想象：让同学通过联想和想象，获得笼统思维品质的培育；感受当时国与国之间外交斗争的剧烈舌战。 （二）朗读与争论： 对人物的对

38、话，要让同学反复的朗读，在朗读中有所感悟和发觉。在教学晏子三次还击污辱的过程中不能平均使用力气，要让同学在学会学习方法的过程中，给同学创造一个自主、合作、争论的学习空间。 （三）再现与扮演： 为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使同学与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让同学通过自身的阅读理解进展扮演。我们不求同学扮演的优劣，但小朋友在扮演中的自我理、解感受。教师可以创设：拍三集电视连续剧的情景，激发同学的扮演热忱，活泼课堂气氛，再现文学形象。 五、说教学过程 （一）设计思路： 从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生一起探究缘由，选取一个故事内容仔细导读，明确因果联系；

39、再通观全文，进展情景再现，加深对全篇文章的理解、把握，加深对人物共性的把握。 （二）教学用具： 自制多媒体课件一个。（要求是：移动式的一个三段论。） 例： （1）狗国，开狗洞。 （2）访问狗国，我得钻狗洞。 （3）楚国是狗国。 （三）详细教学过程； 1、导入课文 （1） 启发谈话，回忆第一课时的主要内容，再读课文第一大段。 （2） 考虑：当时的楚国是怎样一个国家？想象当时的楚王又是怎样一个国王？楚王要污辱晏子的目的是什么？ 板书：国力强盛、显显威严 2、整体阅读 （1） 快速阅读其次大段，考虑：楚王污辱晏子共使出几招？ （2） 读后沟通 （3） 争论三次污辱晏子的结果如何？读“只好”的三个句子。 板书：只好，开城门，陪着笑，赔不是 （4） 再连读这三个结果，考虑楚王的态度有什么变化？ 小结 楚王是步步退却，直到“赔不是”。 3、赏读第一个故事 （1） 一个依靠国力强盛，霸气十足的楚王为什么会在最终向晏子赔不是呢？细读第一个故事，说说其中的缘由？ （2） 理解“这是个狗洞，不是城门。我”一句的含义。 （3） 课件出示：得出楚国是狗国的结论。 （4） 读好这个句子。 （5） 想象说说：当时接待的人向楚王