《春》教学反思3篇.docx

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1、 春教学反思3篇 春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼春绘春颂春的抒情中描绘了心中的春。 我在教学设想中，首先理清本文的内涵。本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的语言非常丰富的美丽抒情散文。从“字”方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从“词”的角度讲，文中语言使用精确而妥贴，有大量的雅词，很值得学生去体会和积存。从“句”方面讲，文中使用了大量修辞手法，如比方、拟人、排比等，仅“比方”共用了八处之多。从“段落”布局讲，各段落之间安排整齐有序，如最终三个自然段用三个比方句来歌颂春，表现出春的新、美、力，用这三个比方句单独成段构思奇妙。对于这类文学性文章的学习，我在设计教案时就

2、在想应当把它上成文学观赏课：尤其是对于文句这样美丽的文章让学生学会观赏至关重要。用品、背、写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。调动学生的听、说、读、写各种器官来学习，同时在学习中熬炼、提高力量。 所以在教学文章的重点段其次段时我安排了这样两个教学环节：一是品读课；二是背读课。意在品读中使学生学有所得。得到一种力量，得到一种观赏文学的方法。 在教学过程中，我发觉了在起初的教学设计中的胜利之处和问题，写出来和大家一起共勉。胜利之处是在品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进展品读，并在小组内沟通品读的体会，最终择优到班上沟通。让每个学生有了说话熬炼和沟通的

3、时机，而且又充分敬重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。 反思教学过程我觉得存在两个问题： 一、对时间安排不够合理，教师在组织学生品读妙词、佳句活动中很难驾驭学生。 二、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习心情。压制了学生的积极的情感。 春教学反思 篇二 朱自清的春是一篇写景的典范之作。我原来在上这一课时，总是跳不出“教师分析，学生承受” 的圈子。通过学习新课程，我决心跳出这圈子，从转变学习方式入手，重新找一条好的路子。经过实践，竟然收到了意想不到的效果。 早自习，我要求同学们读熟课文。一上课，我试着让同学们集体背诵，本意是提高他们的兴趣与信念，估量学生最多能背诵两三段

4、。没有想到，学生们竟然把课文全部背诵下来了。这样以来，我与同学们一起很快把课文的整体思路梳理了一遍，学生的脑海里有了五幅清楚的图画。然后分工协作：每个组负责一幅画面，品读、理解，之后在全班沟通。同学们热忱高涨，不一会就完成了。于是以小组为单位开头品读。 在品读“春草图”时，同学们能精确地分析“钻”“偷偷”等词的妙用，也能找到本段具有表现力的句子。 更让人欣慰的是：一位同学提出了他独到的见解，他认为：小草既然是“嫩嫩的、绿绿的”，人们就不应当在上面“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回谜藏”。他说：“我们应当关爱生命，爱护环境，课文中的那种践踏草地的做法好像让我觉得不太妥当。”同学们

5、听了，全都认为他考虑问题比拟周全，也很观赏他敢于对课文提出异议的士气。看到如此活泼的课堂气氛，我很欣慰，于是联系写作时代背景，针对这一个问题给了学生恰当的解释，同时确定了这位同学思维的严谨。 “春花图”里的几个美丽句子一下子就把同学们的留意力吸引过去了。“红得像火，粉得像霞，白得像雪。”这句里的比方与排比手法让学生很感兴趣。“闹”、“散”字的妙用也没有逃出同学们的眼光。 在品读“春风图”时，一位同学提了这样一个问题：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，快乐起来，呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛这时候也成天响亮地响着。”这一句没有提到风，怎么放在了“春风图”里呢？经过思索，一位

6、同学解答了他的问题：“风没有颜色，没有外形，我们不行能直接来描写风，只能通过其他的事物来写春风，这一句写的是声音，是风把声音穿到我们耳朵里的呀！”这样的解答同样赢得了同学的欣赏。 在小组相互学习沟通中，时间很快过去了，同学们意犹未尽。我想：下一节课肯定会有更精彩的地方。 转变学生学习方式是新课程改革的显著特征，学生不再是被动承受学问，而是在学习过程中学会发觉、探究，讨论问题。这节课我能充分敬重学生的主动性，积极鼓舞学生主动思索、提问、作答，培育学生的批判意识和疑心精神，这样极大提高了学生学习兴趣，培育了学生制造思维力量。 春教学反思 篇三 每学期一次的学校绿色耕耘杯青年教师作课及反思活动已落下

7、帷幕，纵观近两个星期的教学过程几多感慨，几多收获。今年是我教师生涯的其次十个年头，虽然经受了很多次的作课，但此次活动我更是倍加重视，充分预备，深钻教材，力争完善。 经组内教师共同讨论，我们选择了朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文春。 翻到这课书，我似乎见到了久违的老朋友，既熟识又亲切。时隔三年，我又一次带着学生感受清爽美丽的语言，观赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃生气与无限盼望。 在教学设想中，我首先理清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。 从词的角度讲，文中语言使用精确而妥贴，很值得学生去体会和积存。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比方、拟人、排比等。从段落布局

8、讲，各段落之间安排整齐有序。如：最终三段用三个比方句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思奇妙。对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学观赏课：让学生学会观赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调悦耳、说、读、写各种力量来学习，同时在学习中熬炼、提高力量，得到一种观赏文学的方法。 在教学过程中，我认为有以下几点胜利之处： 第一、导入新课奇妙。 “同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到立刻到来的寒冬，总是盼望春天早点来到，由于春能给人暖和、给人力气、给人盼望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知季节，当春乃发生”；韩愈的“天

9、街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的留意力引起学生的兴趣。 其次、理清课文构造。 本文可分为三局部：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。局部同学搞不清这几局部的挨次，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好不干胶，颠倒挨次摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我只安排了一个同学读课文，并提出问题，“听同学读课文后，看谁能根据文中的挨次给这些词语找出恰当的位置？”我找了班内的两个学生进展操作，反应的结果特别让人满足。同时又为解决教学难点铺平了道路。