《晏子使楚》教案（5篇）.docx

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1、 晏子使楚教案（5篇） 一、教学目标 认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。 技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。 情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族骄傲感。 重、难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 关键：读出晏子反对楚王的几句话，理解句子间严密的规律关系，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才。 二、教学过程 1复习稳固，再明脉络 这节课我们连续学习晏子使楚。请同学们先回忆一下，晏子出访越国，和楚王之间发生了什么事？依据学生的答复，整理板书。 设计意图通过复习稳固前一

2、节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。 2填补证书，认真品尝 （1）创设时机，自由研读 同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正由于他胜利地出访楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。惋惜00多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书： 请大家任选其中的一件事，认真品读晏子反对楚王的话，琢磨证书该怎么补充比拟妥当。可以和前后左右的同学合作完成。 设计意图荣誉证书，对于学生来说既是特别熟识的，又是特别神圣的。创设这样的时机，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我

3、学”则补变成“我要学”。 （2）多种练习，认真品尝 依据学生的汇报沟通，随机出示以下几段话及相关训练： a“这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，固然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？” 训练：假如让我钻洞进去，那么楚国就是_，楚王就是_。只要_就_。 板书：狗国 b“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？” 训练：举（）成（）挥（）如（）摩（）接（） C“敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到

4、这儿来了。” 训练：“最不中用”指_。由于_，所以_。 板书：最下等国 注：学生做b练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进展采访。 d“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是由于水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。” 训练：第一次的“水土不同”指 其次次的“水土不同”指 由于_，所以_。 板书：强盗国 小结：楚王自恃国事强盛，几次三番污辱齐国和晏子。最终还是晏子技高一筹，获得了成功。晏子能获得胜利的根本缘由是什么？板书：聪慧善辩心中有国 设计意图 1这一环节采纳

5、了多种形式的读，比方在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后安排竞赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。 2争论其次件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才能。学生在预备演的过程中，充分调动了自己的感官，进展了丰富的想象。演完后，对“晏子”和“楚王”进展采访，让学生说出自己的真实感受，以更真实地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪慧才智。 3教学这三件事，采纳了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习心情。 3总结课文，升华主题 （1）请大家看板书，楚王污辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成

6、了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪慧善辩，心中有国的结果。 【设计意图】利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的熟悉更为深刻。 （2）同学们补充的荣誉称号，晏子真是当之无愧呀！ 下课后，我把你们用才智换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个布满才智的名字晏子！ 【设计意图】结课虽然只有寥寥数语，却充分确定了学生的学习成果，培育了学生的民族骄傲感。 三、板书设计（同上） 【设计意图】 楚王三次污辱晏子不成，所以用虚线表示。楚王最终对晏子的态度用红粉笔书写，突出楚王前后的思想转变。“钻狗洞笑无才押齐盗”呈上升趋势，明显地提醒出了楚王污辱晏子的企

7、图是越来越大，那么，他应得的下场也是越来越惨（往下的箭头越来越长），“狗国最下等国强盗国”用蓝粉笔书写，“聪慧善变、心中有国”用红粉笔书写，是为了强调这是晏子三次战胜楚王的“法宝”。 四、设计说明 本课的教学设计主要表达了以下几个特点： 1课堂教学的开放。本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动，学生学得轻松好玩，真正表达了语文来自生活，用于生活的原则。 2主体学习的表达。整堂课都表达了学生自己探究，自己观赏，自己评价的自主性。每个学生都能参加到活动中来，能感悟多少就感悟到多少，教师并不强调“十个指头一样长”。 3创新意识的培育。主体学习是培育创新意识的关

8、键。本节课学生在主体学习的气氛中，大胆地想，大胆地说，大胆地演，思维特别活泼，无形中学生的创新意识得到了培育。 4合作精神的培育。为学生创设伙伴学习的时机，使他们在相互学习、沟通的过程中学会合作。 晏子使楚教案 篇二 教学要求： 1、了解楚王是怎样污辱晏子的，晏子是怎样反对楚王，维护齐国尊严的。 2、理清课文的条理，了解课文是怎样有条理地表达内容的。 3、有感情朗读课文。 教学重点： 理解楚王是怎样污辱晏子，晏子又是怎样针锋相对的。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、谈话引入。 春秋是我国历史上的一个时代，这期间，各国争战。其中齐楚两国国力强大，剧烈争夺霸业。 二、检查预习 1、指名读课文。

9、订正读错的字音。 2、说说课文讲了哪几件事。 3、预习中画出了哪些不懂的地方？ 三、学习课文，理解内容。 1、默读课文，思索以下问题。 （1）课文可以分为几段来理解，段意是什么？ （2）楚王是怎样污辱晏子的？每次晏子是怎么说的？他为什么这样说？ （3）后来楚王为什么不敢不敬重晏子了？ 2、争论。 3、朗读课文，进一步理解内容。 四、了解记叙方法。 1、这篇课文主要讲了什么内容？ （春秋时期齐国的晏子出访楚国时，楚王三次想污辱他，晏子反对了楚王，维护了齐国的尊严。） 2、课文是怎样有条理地记叙这一内容的？ （课文按晏子访问楚国的挨次，讲楚王三次污辱晏子。） 五、布置作业： 1、把这个故事讲给别人

10、听。 2、预习“读写例话”。 晏子使楚教案 篇三 （一）、谈话导入 简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才能，人们尊称他为晏子。有一回，齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国力强盛，想乘机污辱晏子，晏子一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。 （二）、开放预习-读书、看图、查资料 提出预习的要求： 1、读书：仔细读课前的预习提示和课文，遇到生字拼读几遍，读不通顺的句子读几遍。读完后想想，课前提示告知你什么？有些什么要求？读了课文知道了些什么？又有些什么疑问？ 2、查资料：搜集有关晏子使楚背景资料，了解楚国和齐国的状况和晏子。 （

11、三）、初读竞赛-展现、沟通、测学情 读书、看图、查资料，经过仔细预习，同学们确定都有收获，下面同学们就来展现展现自己的预习成果。比一比谁的预习成果大。 、赛读生字、新词，比谁读得准，理解得精确。 、赛读课文，比谁读得正确、流利。 、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最终写了什么。 、赛资料收集，比谁了解有关当时两国的国情、晏子的资料多。 、赛提问题，比谁提的问题有价值。 （四）、确定探究目标-沟通、整理、定目标 、针对这篇课文，你们想讨论些什么呢？ 、学生自由发言，说出自己最想讨论的问题。 、集体梳理，确定本课有讨论价值的问题。 （1）楚王几次污辱晏子，是怎样污辱的？ （2）晏子为了

12、维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反对的？ （五）、小组合作讨论 （1）个人自学，默读课文细细体会。 （2）个人发言，组员留意倾听，相互补充，记录员做好记录。 （3）争论整理记录，大家达成共识。 （4）发言人试讲，其他组员评议。 （六）、展现探究成果 各小组以记录为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展现探究成果。 1、讨论调达的小组汇报学习成果。 2、教师相机引导，共同整理，达成共识。 第一次楚王让晏子钻洞，晏子反对访问狗国才钻狗洞，结果楚王只好开门迎接。 其次次楚王笑齐国没人才，晏子反对上等人访上等国，下等人访下等国，结果楚王只好陪笑。 第三次楚王笑齐人没长进，晏子反对是由于水土不同，齐人到

13、楚国便成盗贼，结果楚王只好赔不是。 为什么会有这样的结果呢？我们一起来分析一下晏子的思索过程。 第一次，开狗洞的是狗国，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国，楚王是狗王。 晏子与楚王其次次、第三次斗智，请大家照刚刚的方法来推理。 引导学生争论后得出： 其次次，上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。 第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼，（水土不同），可见楚国是贼国。 教师小结：晏子依靠严密的规律思维，用自己的聪慧才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位出

14、色的外交家。 再请大家动脑想一想，当今世界，美国称王称霸，必动伊拉战斗，西欧动乱担心，中东战事频繁，要建立具有中国特色的社会主义国家，就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境。 为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮忙，需要有许很多多能处惊不变，能言善辨的外交家，像历史上的晏子、诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、钱琪琛还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。 （七）、同桌分角色练习朗读课文，培育语感，泓扬共性。 （八）、深化探究主题 布置作业：把故事内容编成剧本，演一演，可以自由组合，分别表演三个故事，可以依据自己的角色在文中找台词，最好有所创新，发挥自己的制造性。 评课 这节课莫教师做

15、得比拟好的地方有： 1、学习的过程是一个不断发觉问题、提出问题、解决问题的过程。问题由学生提出，最终还应当让学生自己解答，教师适当地疏引拨，用不同的方法启发和鼓励学生自己分析问题、解决问题，让学生成为学习的真正仆人。阅读教学与进展思维相结合是阅读教学的根本规律之一。小学儿童的思维正从详细形象思维为主要形式逐步进展到以抽象规律思维为主要形式。因此，教师在阅读教学中必需有意识地促进这种进展。这个教学环节的设计我主要通过晏子与楚王三次斗智的推理过程的分析，训练学生擅长用正确的思维模式进展思维，培育学生思维的规律性。我奇妙地安排要讨论的问题，让学生置身于与教材、与、与同学、与教师的对话沟通的过程之中，

16、表达了语文课程标准指出的士阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的新理念。通过读读议议评评，把握课文的思想内容，了解布局的特点，与产生共鸣，这样层层剥笋，顺藤摸瓜，渐渐揭开谜底，从而潜移默化地培育学生的语文素养。 2、敬重学生自读自悟、敬重学生的多元化理解、提倡共性化朗读，解放孩子，让一千个读者就有一千个哈姆雷特，实现语文课程标准指出的阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这个教学环节为了让学生能很好体会到当时楚王的野蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的镇静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教学中可以引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情

17、感脉动。 3、板书设计简洁、美观、大方，把故事完整地表述出来了，用最精练的文字反映了的思路，也突出了单元的训练重点工程，文章的中心思想，这样的板书使的文路、教师的教路、学生的学路三路归一，师生和产生共鸣，更好地把握了文章的主旨。 晏子使楚教案 篇四 一个智勇双全的外交家形象 晏子使楚中对晏子的描写，虽然只有一个动作（避席）和一段对话，但表现力强，寥寥数语，一个机灵镇静、能言善辩、勇于维护国家尊严的外交家形象跃然纸上。 一、面对挑衅，针锋相对。楚王筹划阴谋在前，实施阴谋时更是露骨“王视晏子曰”，一个“视”，写出了楚王目光的威逼和神态的轻狂。面对这突如其来的挑衅，晏子首先想到的是国家的尊严不行辱，

18、他毅然把个人安危置之度外，瞬间思索后，机灵地“避席对曰”。“避席”这一动作-一秘 当然是表示严肃，但假如认真体会，还能悟出晏子此时特有的一种抗拒污辱的严厉和正义；“对曰”紧随“避席”之后，不仅凸现晏子反响之灵敏，而且传达着一种毫不退缩、针锋相对的豪气。 二、巧设类比，尽显辩才。 晏子还击时，没有直接说“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶”这一观点，而是先说人所共知的一个自然现象“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，接着用一个设问句“所以然者何”作一停顿，加强迫问语气，逼出缘由“水土异也”。至此，晏子的还击已有了无可辩驳的前提条件，使结论的消失呈水到渠成之势。由此可见，正是晏子巧设

19、类比的辩才使其在交锋中占尽先机。 三、戏中见庄，柔中寓刚。 晏子的还击由自然现象进至社会现象，将橘“生于淮北则为枳”，“叶相像”而“味不同”与齐民入楚变为“盗”相类比，由自然现象之因“水土异”推出社会现象之因“楚之水土”（国情民风）不如齐，“使民善盗”。晏子在得出这一使对方无言以对、深感尴尬的结论时，用了“得无”这一较为委婉的语气，但读者清楚从“戏”中读出了庄，从“柔”中读出了刚，就连晏子的对手楚王也只能自我解嘲说“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 四、详笔铺垫，反衬晏婴。 楚王“欲辱”晏子，先设下计策而后又导演，笔墨确实较为铺展，这种构造安排正是为主题效劳的。楚王与“左右”共同设计了阴谋，时

20、间、场合、人物、对话都预设得很周到，好像志在必“辱”，可是就是这细心筹划的挑衅被晏子一席规律严密的推理轻而易举地击得粉碎。其筹划过程写得越具体，就越能让读者感到晏子将难以应对，哪里想到最终的结果却是楚王搬起石头砸了自己的脚？这样就能反衬出晏子的奇妙机灵和能言善辩。另一处对比性描写楚王的先“视”后“笑”，也是极妙的衬笔。由咄咄逼人、傲气凌人的“视”转为布满尴尬和为难的“笑”，清楚是一种无奈的自我解嘲，这不正说明晏子雄辩的威力吗？晏子“避席”时的严肃严厉、不畏强权与楚王的苦笑相比，一个智勇双全的外交家形象不就鲜亮地站立在我们面前了吗？ 晏子使楚的教案 篇五 教学要求 1.了解故事内容，学习晏子出访

21、楚国时，以自己超人的才智和蔼辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。 2.仔细分析人物的”语言，留意体会句子之间的规律关系。 3.学会生字、新词，积存有关词语。 教学重点 学习晏子能以超人的才智和蔼辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。 教学难点 专心体会人物语言，留意句子之间的规律关系。 教学预备 投影仪。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。 （略） 其次课时 一、板书课题：晏子使楚 提问：题目是什么意思？ 晏子：名婴，号平仲。 使：出访（动词）。 楚：楚国。 二、检查预习状况 1.指名分自然段读

22、文，说说每段大意。 2.检查字、词把握状况。 词意：国力敝国枳安居乐业 3.答疑。 三、阅读分析 1.阅读思索： 楚王嘲笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。在这种状况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？ 当楚王嘲笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出访楚国时，晏子是怎样反对楚王的？结果怎样？ 楚王嘲笑齐国人做强盗，没有长进时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？ 2.争论、汇报。 3.重点思索：晏子是怎样战胜楚王的？ 4.小结： 晏子出访楚国，能以自己的超人的才智和蔼辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。 以上就是一秘为大家带来的5篇晏子使楚教案，盼望对您的写作有所帮忙，更多范文样本、模板格式尽在一秘。