《空气的秘密》大班教案（12篇）.docx

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1、 空气的秘密大班教案（12篇）空气的隐秘大班教案 篇1 【教材分析】 世间万物都离不开空气，空气与我们的生命息息相关。大班幼儿对生活中的好玩现象布满奇怪，常常玩一些与空气相关的小嬉戏，在玩中许多问题会引发他们的猜测，如：为什么塑料袋会鼓起来？里面究竟有什么？一连串的“为什么”激发了幼儿探究“空气”神秘的兴趣。为了让幼儿亲身感知到空气的存在，本活动为幼儿供应了丰富的操作材料，引导幼儿运用多种感官，在操作实践中感知空气的存在，发觉空气流淌的特性，探究空气的隐秘，体验空气压力在生活中的应用。 【活动目标】 1.知道空气的作用及会流淌的特点，了解空气流淌形成了风，空气能传播各种气味，空气压力作用能产生

2、各种好玩的现象。 2.能运用吹、扇、装、闻等多种方法探究、发觉空气的存在，主动探究、自主发觉空气是有力气的。 3.萌发“从我做起，净化空气”的环保意识。 【活动预备】 1.大型吹气玩具（如塑料吹气动物）、塑料袋、气球、吸管4、5根、水1盆、硬纸板等每组1张、空气清爽剂1瓶。 2.“幼儿学习材料”身边的科学。 【活动建议】 1、玩嬉戏“亲亲小脸蛋”，引导幼儿感知空气的存在。 请幼儿闭上眼睛，教师快速翻开大型吹气玩具的气孔，对着幼儿的小脸蛋轻轻放气，引导幼儿体验气流吹在脸上的感觉。 提问：脸上有什么感觉？猜一猜，是谁在亲你的小脸蛋儿？ 2、引导幼儿尝试用多种方法查找空气，感知空气的流淌。 （1）提

3、问：你知道空气在哪里？你用什么方法证明它的存在？引导幼儿探究用不同的方法查找空气。 （2）用塑料袋找空气。将塑料袋张开口，然后猛地扎紧，塑料袋鼓了起来，说明空气跑了进去。 （3）用气球找空气。吹气球，气球鼓了起来，说明空气跑了进去；将气球对准幼儿的脸蛋渐渐放气，幼儿会感到一阵风，这说明空气又跑了出来。 （4）用吸管找空气。将吸管在空中吸一下，快速插人水中，产生的泡泡说明空气来过了。 （5）用硬板找空气。对着硬纸板吹气、吸气，脸上会有一阵风吹过，这就是空气流淌形成的风；扇动硬纸板，请幼儿再次感知空气的流淌与存在。 小结：原来空气就在我们身边，空气无处不在。 3、引导幼儿通过嗅觉感知空气流淌能传播

4、各种气味。 （1）请幼儿感受空气的流淌为生活带来的芳香气味。 在活动室里静静地喷上空气清爽剂，引导幼儿闻一闻、说一说：你闻到了什么气味？你最喜爱空气为我们带来哪些香味？如：花香、饭菜香、糖果香、水果香 小结：原来空气是流淌的，能够为我们传播各种气味。 （2）请幼儿回忆生活中遇到过的难闻的气味，争论消失难闻气味的缘由，激发幼儿的环保意识。 提问：生活中你有没有闻到过难闻的气味？消失难闻气味的缘由是什么？怎样削减这些难闻的气味？ 小结：空气的流淌也会传播难闻的气味，如工厂烟囱冒出的烟味、垃圾味、农药味这是由于人们不留意爱护环境，污染了空气。保持空气新奇的方法有许多，如不任凭扔垃圾、不乱排放脏水、多

5、植树种花、少开车多步行 4、了解空气的作用，知道人们的生活离不开空气。 (1)请幼儿闭上嘴巴，捏紧鼻子，感受憋得喘不动气的感觉，引导幼儿争论为什么会喘不动气。 小结：由于身体里缺少空气，所以才会有这样的感觉，说明人离不开空气。 (2)幼儿阅历迁移：除了人类需要空气外，还有什么也需要空气？ 小结：除了人类需要空气外，动植物也需要空气，但凡有生命的事物都需要空气。 5、引导幼儿完成试验“倒不出来的水”、“浸不湿的手帕”，感知空气是个“大力士”。(1)出示玻璃杯和厚卡纸，边讲解演示边引导幼儿争论。 先往玻璃杯里倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。 提问：会有什么现象发生？鼓舞幼儿大胆猜想并动手操作试

6、验。 小结：将卡纸盖在倒满水的杯子里，把杯子倒过来水也不会倒出来。 (2)出示一个放有手帕的空杯子，引发幼儿猜测。 提问：假如把杯子扣到盆中，手帕会不会湿？为什么？ 鼓舞幼儿动手尝试，要求幼儿把手帕塞到杯底，杯子要垂直放到水中。 小结：杯中布满空气，当杯子垂直放入水中时，杯子里的空气把水顶了出来，所以杯中的手帕不会湿。空气可真是个“大力士”！ 【活动延长】 结合身边的科学第11页，引导幼儿连续探究、记录空气的隐秘。 空气的隐秘大班教案 篇2 活动目标： 1.通过亲自试验和嬉戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活亲密相关 2.激发幼儿对空气进展观看和试验的兴趣 3.了解雾霾天气，从小

7、培育幼儿的环保意识 活动预备： 瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛；课件 活动过程： 一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？ 1.猜测：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里？ 2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。 3.幼儿操作，师观看指导。 4.观看视频总结为什么吹不进。（空气的压力） 二、试验二：不吹自灭 1.师介绍操作要求 2.幼儿操作，师指导。 3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭 三、总结争论 1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。 2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。 四、了解雾霾天气 1.什么是雾霾？

8、 2.雾霾天气哪里来？ 3.雾霾对人类的影响。 4.对雾霾我们（小朋友）能做什么？ 活动反思： 指南中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着很多“小隐秘”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，空气的隐秘这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进展这方面的环保教育又是特别必要的，如何能让幼儿理解这个学

9、问点是个难点。对比指南的要求以及依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？”和“不吹自灭”两个小试验进展探究，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗？”，这个环节依据幼儿的阅历觉得特别简单吹进瓶子里，而结果却让幼儿很惊讶，不管是用劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力；试验二是让幼儿通过自己的操作观看了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的气氛中，感知了空气的特点及作用。 最终环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，

10、可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半局部从了解什么是雾霾？雾霾天气哪里来？到雾霾对人类的影响。最终争论对雾霾我们（小朋友）能做什么？这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，到达对幼儿从小进展环保教育的效果。 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在大班开展是特别有意义和有必要的。 空气的隐秘大班教案 篇3 活动目标： 1、让

11、幼儿在不断探究中感知空气的存在、隐蔽、压力等，能用自己的方式记录观看结果。 2、鼓舞幼儿质疑，发觉问题，解决问题。 活动预备： 水，纸杯，塑料袋，瓶子，罐子，海绵，蜡烛，吸管，肥皂水。 活动过程： 1、集中争论：空气在哪里？你观察了吗？ 出示塑料袋，里面有什么？嬉戏：找空气（空气存在试验） 沟通发觉，教师总结：处处都有空气，空气看不见，摸不着。 2、空气处处都有，空气还有许多隐秘，一起来找找。 （请幼儿可以先观看一下桌面上供应的试验材料，以满意其奇怪心） 空气占有试验（集体做）： 试验一：将空杯子放入水中，观看现象？ 试验二：将纸团塞在杯底，在放入水中，观看现象？ 引导幼儿准时记录观看结果，沟

12、通共享：空气会占有空间（动力）。 再试一下，试验三：将塑料袋套在瓶口，瓶底弄穿，放入水中，观看。进一步理解。 空气隐蔽试验（分组做） 试验一：不吹自灭。请一个幼儿做，其他幼儿记录。 试验二：将塑料袋，海绵，方糖等放入水中，观看结果？泡泡代表什么？ 总结：空气会隐身。 3、找出记录较好的，让幼儿总结空气的隐秘：空气存在着，处处都有，看不见，摸不着，有压力，动力。 延长：空气是我们不行缺少的，增加幼儿环保意识。 空气的隐秘大班教案 篇4 设计意图： 在我们的生活中空气无处不在，空气与我们的生命息息相关，但是空气又是看不见、摸不着，很抽象的东西。纲要中指出引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发

13、觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。因此我设计了科学活动空气的隐秘，通过本次活动让幼儿体验科学探究的乐趣，培育幼儿观看、比拟的力量。 活动目标： 1、了解空气的特征和重要作用。 2、能与同伴合作探究，并尝试记录。 3、对空气的隐秘感兴趣，愿意参加探究活动。 活动重点： 了解空气的特征和重要作用。 活动难点： 能与同伴合作探究，并尝试记录。 活动预备： 教具：气球一个，记录表一张，吹泡泡玩具一个、PPT空气的隐秘。 学具： 1、透亮塑料袋、吸管每人一个。 2、装水的箱子4个、装有毛巾的水杯2个、

14、记录表3张。 活动过程： 一、开头局部 出示气球，吸引幼儿留意力。 二、根本局部 （一）了解空气特点。 1、幼儿自由尝试在活动室的任意地方抓空气。 2、沟通小结：空气无处不在，处处都有。 3、围绕空气绽开争论：空气是什么颜色？什么气味的？ （二）探究空气的重要作用 1、人需要空气 （1）小试验：用吸管在水里吹一吹，发觉什么？ （2）捂住口鼻，体验没有空气的感觉。 2、哪些东西也需要空气？ 3、空气的本事 分组试验：毛巾湿了吗 三、完毕局部 到户外玩吹泡泡的嬉戏，进一步探究空气的隐秘。 延长活动 1、将活动材料投放在科学区，进一步探究空气的隐秘。 2、请家长和幼儿一起查阅资料，了解空气被污染的状

15、况。 空气的隐秘大班教案 篇5 设计意图： 本活动选取幼儿日常生活中特别熟识的空气作为载体，让他们运用多种感官感觉空气的存在。通过实际感受，知道空气是全部生命生存的重要条件，以激发幼儿对四周事物的探究兴趣。大班阶段重在培育幼儿对四周环境的探究兴趣，运用观看、试验等多种方法进展探究的力量。本活动的教学重点是激发幼儿对科学试验的探究兴趣，培育幼儿细致的观看力量。 教学中，教师为幼儿供应尽可能多的操作材料和探究、尝试的时机，每一环节都为幼儿供应了大量的试验材料，使每个幼儿都能积极地参加活动，无拘无束地参加争论，大胆尝试，获得阅历。 活动目标： 1知道空气的特征：无色、无味、看不见、摸不着，了解空气的

16、重要性。 2激发幼儿参加活动的兴趣，培育幼儿探究精神。 3培育幼儿的合作意识，能积极主动与同伴合作、争论、试验，共同布置科探区域环境。 活动预备： 1每人一个透亮塑料袋。 2每组供应：装水的盆、空杯子、硬薄纸片、毛巾、记号笔、弹珠、装水的盘子、蜡烛、打火机、硬币。 3教师示范图示、画板四块、记录表格共八张（二张四组）。 活动过程： 一、嬉戏导入、激发幼儿探究兴趣 1教师空手抓空气。 你们猜，我在干什么呀？你也来试试吧，看看能不能把空气抓住？（激趣的方式一下把幼儿的留意力吸引过来。） 2幼儿自由尝试抓空气。 3教师示范装空气。 出示塑料袋：我有一个珍宝（塑料袋），我用这个珍宝试试能不能抓住空气。

17、 谁也想试试？（启发幼儿尝试用工具来抓空气。） 4幼儿自由尝试抓空气。 现在你们每个人来拿一个塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空气，待会告知我：你的空气是在哪里抓到的？（示意幼儿：空气无处不在。） 5围绕空气，绽开争论。 你的空气在哪抓到的啊？ 你的空气是什么颜色的？什么味道的？ 请全部幼儿一起闻一闻、摸一摸、看一看，感受空气特征（无色、无味、无外形、摸不着、看不见）。 （提问步步绽开，让幼儿了解空气特征。） 二、嬉戏“身体需要空气 1教师以空气的身份说：虽然我无色、无味、摸不着、也看不见，但是我的作用可大啦！许多东西都离不开我！你们信任吗？现在请小朋友跟我一起玩个嬉戏：闭上嘴巴、用手把鼻子捏

18、住。 你有什么感受？（呼吸困难、很不好受） 张开嘴巴，放开手后有什么感受呢？（舒适一点） （教师以激趣的方法开启幼儿，幼儿通过共同嬉戏，发表自己的见解。） 小结：看来我们的身体需要空气，没有空气我们就无法呼吸了。 2还有什么东西需要空气呢？（请1-2名幼儿答复。） 3幼儿自由分成四组，争论并记录。 我们来个竞赛，四人一组来找一找“谁需要空气”，你可以自己动脑筋想，也可以到我们班的材料收集架去找找什么东西需要空气。找到后就把它们画在记录表上，比比哪组找到的东西最多，好吗？（与原有主题环境互动。） 4争论：请每组幼儿介绍画好的记录表。（幼儿协商争论、参加积极。） 三、魔法空气 我们四周的每一个角落

19、都有空气在发挥作用。而且空气还有魔法哦！它能让许多东西发生意想不到的变化，你们信任吗？（教师积极主动地发起与幼儿积极主动地发起并重。） （一）教师出示试验示范图介绍试验材料，讲解试验要求，并将图示张贴在表上，供幼儿在表格上作记录。 1空气能让水不从杯子里流出来。谁想尝试一下它的本事？ 2幼儿分组操作试验。（试验材料：空杯子、硬薄纸片、水、盆。） 3集中争论、分析试验胜利与失败的缘由。 小结：在这个试验里，空气没有从上往下压，而是由下往上托住了纸片，气压很强，压住了水，让水不能从杯子里流出来。薄纸片不能承受水的重量，所以空气托不住。而厚纸片不能持续很长的时间，由于纸片会被水泡软。（帮忙幼儿总结胜

20、利阅历。） （二）教师出示试验示范图，幼儿再次试验 1空气还能让放人杯底的毛巾不被水打湿呢！想不想试试？ 2幼儿分组操作试验。（试验材料：空杯子、水盆、毛巾。） 3集中争论、分析试验胜利与失败的缘由。 小结：杯子里看起来什么东西都没有，其实除了毛巾，空气占满了杯子。所以把杯子平放入水中时，水进不去，毛巾不会被打湿。假如你是斜放到水里的话，水就会把里面的空气挤走，再把毛巾打湿。（帮忙幼儿总结胜利阅历。） （三）试验“取弹珠” 1有个弹珠掉到水里去了，我不知道用什么方法能把弹珠拿出来而保证手不被打湿？谁能帮帮我啊？（幼儿：用夹子夹、戴手套） 师：可是我现在没有那些材料，我只有桌上的这些材料：蜡烛、

21、打火机、杯子、水、硬币。不知道谁能用那些材料帮助，帮我把弹珠取出来而保证手不会被打湿？ 2幼儿分组尝试试验，教师不引导帮忙，设置悬念让幼儿探究。（设置足长为科探区作预备，激发幼儿学习探究的兴趣。） 四、师幼共同布置科探区 我们把这个试验的材料放到探究区去做试验，我们一起想方法找答案。 我们一起来布置“空气的隐秘”吧！你们需要教师帮助吗？（以幼儿为主，充分考虑他们的需要。） 空气的隐秘大班教案 篇6 活动目标 1、初步了解空气的特征。 2、能运用多种感官来探究。 3、激发幼儿参加活动的兴趣，培育幼儿探究精神。 活动预备： 1、学问阅历预备：对空气有初步的了解。 2、物质材料预备：塑料袋若干；纸质

22、圆盘、报纸、塑料瓶子、扇子、气筒、充气玩具、吹风机、风车等操作材料。 活动重难点： 运用多种感官感知空气的存在和它流淌的特点； 活动过程： 1、导入嬉戏，“袋子宝宝肚子鼓起来”。 （1）小朋友们，今日，教师给大家带来了一个神奇的礼物，一起来看看是什么？（出示塑料袋。） （2）你们平常玩过它吗？今日我们就用它来变魔术。比比看，哪位魔术师能将袋子宝宝的肚子快速鼓起来，开头！（为增加趣味，此时，教师可以闭上眼睛等待幼儿，等睁开眼睛就喊停，看看哪位魔术师将袋子宝宝的肚子股的最大。） （3）魔术师们都很厉害，你们是用什么方法把袋子宝宝肚子鼓起来的？ 同伴沟通： 幼1：用嘴吹袋子。 幼2：用手抖动袋子。

23、（4）用你们刚刚的方法，再来一次，看看能不能把袋子宝宝的肚子鼓得比刚刚还要大。 分析：本环节重在激发幼儿探究的兴趣，想象自己是一位魔术师，幼儿的参加性更主动，更简单获得胜利感。 2、启发思索，袋子宝宝鼓鼓的肚子里是什么？ （1）哇！小朋友真棒，把袋子宝宝的肚子都鼓的大大的。那袋子宝宝大大的肚子里是什么呢？ 幼：空气。 （2）你是怎么知道的呢？（请幼儿说出自己获得学问的途径，包括别人告知和自己获得。） （3）空气有许多的隐秘，今日，我们用袋子宝宝和空气来玩嬉戏，小朋友可以用看一看、摸一摸、闻一闻、找一找的方法，去发觉空气的隐秘。然后告知大家你的发觉，好吗？开头吧。 分析：通过提问袋子宝宝的肚子里

24、是什么？激发幼儿的奇怪心和探究的欲望。 有意识的引导幼儿观看和探究的方法，体验探究空气的过程。 3、让袋子宝宝和空气做嬉戏，发觉空气的隐秘。 （1）你们发觉了空气的什么隐秘？你是怎么发觉的？咱们一起跟他做一做。 同伴沟通： 幼1：我发觉空气没有味道。（将袋子宝宝鼓起来，翻开袋子口闻一闻-没有味道。） 幼2：我发觉空气没有颜色。（将袋子宝宝鼓起来，看一看-没有颜色。） 幼3：我发觉空气看不到也摸不着。（将袋子宝宝鼓起来，把手伸进去摸一摸、看一看-摸不到、看不见。） （2）空气刚刚可以跑到袋子宝宝的肚子里面，还可以从袋子宝宝的肚子里跑到出来，说明空气会怎么样？ 幼1：会跑来跑去。 幼2：会动。 （

25、3）说明空气是会流淌的。好，一起感受一下空气流淌的嬉戏。 试验：让袋子宝宝肚子鼓起来，留一个小口，用手捏袋子，对着自己的脸有什么感觉？ 幼1：凉凉的。 幼2：很凉快。 （4）袋子里跑出来流淌形成了风，风吹向你就会有凉凉的感觉。空气流淌形成风。 分析：本环节让幼儿在探究之后表达自己的探究结果，并用肯定的方法来验证自己的答案，进展幼儿初步的探究力量。 4、空气在哪里 （1）小朋友们，空气眼睛看不见，用手摸不着，没有颜色、没有味到，会流通。空气有这么多隐秘，那空气都在哪里呢？你是怎么知道的？ （2）咱们去找一找，你可以在教室里，还可以到外面去，找到空气后，让它装进袋子宝宝的肚子里，告知我你从哪里找到

26、了空气，好吗？ （3）、你们都在那里找到了空气？ 同伴沟通： 幼1：我在窗户下面找到了空气。 幼2：我在门口找到了空气。 幼3：我在走廊里找到了空气。小结：哦！原来空气无处不在，处处都是。 分析：支持幼儿和同伴沟通探究的结果，帮忙幼儿回忆自己探究的过程，体验胜利感。 5、“空气流通”小试验。 （1）小朋友们，你们看袋子宝宝在干吗？(教师抖动袋子)，我是怎样让它动起来的？ 幼：用手。 （2）小魔术师们，除了用手，又不让我们的身体去碰袋子宝宝，你们想一想用什么方法，可以让袋子宝宝动起来？ 幼：用嘴吹。 （3）这个方法好玩，大家也来试一试、玩一玩。 嬉戏：幼儿站成一排，同时吹袋子，看谁的袋子最先到达

27、终点。（教师依据幼儿心情，玩2-3次。） （4）你是怎样让袋子宝宝跑起来的？ 幼：用力吹。 （5）用力吹袋子宝宝可以跑得快，轻轻吹会怎样呢？咱们轻轻地吹一次试试。 （6）小魔法师们，用力吹和轻轻吹有什么不一样？ 幼：用力吹袋子宝宝跑得快，轻轻吹袋子宝宝跑得慢。 （7）为什么我们用嘴巴一吹，袋子宝宝就跑起来了？ 幼：由于空气流淌产生风，风让袋子宝宝动起来。小结：由于人的身体里也有空气，嘴巴一吹，让空气流通起来，产生了风，推动袋子宝宝跑起来。 分析：将嬉戏和探究融在一起，让幼儿体验探究的乐趣，发觉空气的流淌和自己用力的大小有关。 6、自主探究“空气流淌” （1）除了用手，用嘴巴，不用身体去碰袋子宝

28、宝，想一想，还可以用什么方法让袋子宝宝跑起来。 （2）今日，教师给大家预备了许多工具，你们可以从中选一种，试一试，玩一玩，看能不能让袋子宝宝跑起来。（可以互换玩一玩。） （3）你用的什么工具？是怎样让袋子宝宝动起来的？ 同伴沟通： 幼1：我用扇子 幼2：我用圆盘扇 幼3：我用报纸 幼4：我用空瓶子 （4）谁跟他用的工具一样的小朋友请举手？你们还用了那些工具？小结：小朋友真能干，利用手中的工具，让空气流通起来，推动袋子宝宝跑起来。 分析：为幼儿供应一些好玩的探究工具，用自己的奇怪心和探究积极性感染和带动幼儿，支持和回应幼儿的探究行为，让他们在探究沟通中获得满意。 7、人类利用空气流淌的现象，创造

29、了许多对人们有帮忙的工具。 （1）除了这些工具之外，我们的生活当中，还有那些工具让空气流淌起来产生了风呢？小结：小朋友知道的真多。空气虽然看不见，摸不着，没有颜色，没有味道，但是空气的作用却很大，人们就利用空气处处都是，会流淌的原理，创造了许多帮忙我们生活，为我生活带来便利的工具。 （2）比方：我手里拿到的电吹风，他可以用来干什么？电风扇，他有什么作用呢？ （3）打气筒可以干什么呢？我们来试一试，找个小朋友来帮帮助，看这两种气筒哪一种快？ 延长：看来，我们人类是愈来越聪慧了。小朋友们，空气对人类的作用很大，除了今日我们知道的有关空气的隐秘之外，空气还有许多隐秘，（好，捏住你的鼻子，不要松手，我

30、数十声数，再松开，有什么感觉？）为什么捏住鼻子就难过？ 小朋友回去可以询问爸爸妈妈，上网查询，翻阅图书，把你知道的答案我和小朋友们好吗？ 活动反思： 教育来源于生活，本次活动是一节感知空气特性为主的科学活动。以生活中常见的塑料袋为主线，通过孩子用袋子和空气玩一玩、找一找、闻一闻、摸一摸的探究方式，激发幼儿的参加兴趣。利用空气的流淌原理让幼儿自主探究，欢乐嬉戏，充分进展了幼儿的制造、沟通、合作等力量。整个活动给孩子一个宽松的气氛，都是在敬重孩子的意愿上进展着，孩子们的学习阅历都是在欢乐探究和合作中获得，这是一次欢乐的学习之旅、把科学活动和嬉戏活动很好的融合在了一起，真正表达了“玩中学、学中玩”的

31、教育理念。 空气的隐秘大班教案 篇7 活动目标 1.通过亲自探究，感知空气的存在，初步了解空气是看不见、摸不着的。 2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。 3.喜爱进展小试验活动探究空气的隐秘。 活动预备 1.充气皮球一只、瘪皮球一只、气球、塑料袋若干。 2.玻璃杯、蜡烛、透亮塑料杯、粉笔头、吸管。 3.装有水的玻璃盆、充气玩具。 活动过程 1.出示布满气的皮球与没有气的皮球，请幼儿观看，引起幼儿的兴趣。 问：是什么让皮球鼓起来的？（让幼儿大胆猜想）并为瘪皮球充气。 2.引导幼儿运用各种感官感知空气，查找空气，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。 （1）气球放气，让幼

32、儿观看，看一看，能看到空气吗？ （2）让幼儿用鼻子闻一闻，能闻见空气吗？ （3）让幼儿用手抓一抓，能抓住空气吗？ 3.引导幼儿探究试验，发觉空气是无处不在的。 （1）请幼儿分组用塑料袋在活动室内及走廊各处找空气。 （2）分组试验：用吸管往杯子里吹气；在水中捏充气玩具；把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住；往透亮塑料杯中扔粉笔头；摇摆装有水的塑料瓶看看有什么现象，想想这是为什么？ （3）启发幼儿说出还有什么地方有空气？（轮胎、游泳圈、热气球等） 4.简洁了解空气的作用，知道空气是珍贵的，树立环保意识。 （1）请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，感受片刻。 （2）帮忙幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空

33、气，所以我们要爱惜环境，爱护空气。 空气的隐秘大班教案 篇8 活动目标： 1、让幼儿在不断地探究中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识。 2、鼓舞幼儿质疑，发觉问题，解决问题。 3、培育幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、推断，表达探究方法。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 1、大水盆每组一个。 2、吸管、毛线、透亮胶、塑料袋、泥工板 3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛 活动过程： 集中活动谈话：空气在那里？ 1、引题：教师出示透亮塑料袋，请幼儿说说里面有什么？（幼儿答复：什么也没有）。教师把塑

34、料袋随便一装，捏紧问幼儿？；鼓鼓的塑料袋里有什么？（请幼儿答复并感知）。 2、引导：假如塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的？按不下去，里面究竟有什么呢？为什么有东西，我们看不见呢？塑料袋里究竟有什么？ 3、嬉戏：找空气 教师：空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它究竟躲在哪里？请小朋友们找一找。 教师提出嬉戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。 幼儿嬉戏 沟通发觉，教师小结：处处都有空气。 分组探究： 1、教师：空气处处都有，空气还有很多隐秘，谁知道？ 教师为小朋友预备了很多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么隐秘，好吗？ 2、分组探究： 幼儿按意愿

35、自由分成二组，选择喜爱的材料探究，说一说自己怎么玩的，发觉了什么，把自己的发觉登记来，等一下告知小朋友和教师。 A组：供应蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板， 嬉戏：不吹自灭、泡泡出来了、不湿的手帕 B组：供应毛线、吸管、气球 嬉戏：气球火箭 幼儿分组探究空气的存在、作用。空气动力等特性，可相互沟通发觉，由教师记录。 幼儿交换嬉戏 鼓舞幼儿大胆发觉问题，思索争论找出解决的方法，鼓舞幼儿质疑，发觉不同问题。 幼儿沟通发觉，教师小结： 空气无处不在，它有动力、压力，帮忙人们做很多事，人和动植物都离不开空气。 活动反思： 指南中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。

36、成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 空气的隐秘大班教案 篇9 活动目标 1、让幼儿通过各种感官感知空气的存在，知道空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有味道的气体。 2、激发幼儿的奇怪心理，培育幼儿发觉事物、探究事物的习惯。在探究的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。 3、知道我们的生活离不开空气，初步了解空气污染的状况及其危害性，培育幼儿关怀和爱护环境的意识。 4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科

37、学现象。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动重难点 重点：让幼儿通过各种感官感知空气的存在。 难点：知道我们的生活离不开空气，培育幼儿关怀和爱护环境的意识。 活动预备 1、气球、白色塑料袋、玻璃杯、纸、一盆水、蜡烛、打火机 2、自制多媒体课件 活动过程 (一)导入：气球导入 教师出示气球，请一位小朋友来把气球吹起来。小朋友们现在看一下气球鼓起来了，那哪位小朋友知道气球里面是什么呀？(空气)下面教师就和小朋友们一起看一看空气的隐秘。 (二)绽开 1、试验一： 杯子里面放进去了一张纸，把杯子放进水里纸却不湿，为什么？ 教师找一位小朋友再将玻璃杯口倾斜，消失了气泡，为什么？ 2、试验二 教师把蜡

38、烛点燃，然后找一位小朋友用玻璃杯把蜡烛罩上，看蜡烛怎么了？并争论蜡烛为什么会灭。 得出结论：火的燃烧需要空气。 3、用各种感官感知空气 教师用塑料袋变个魔术，让塑料袋鼓起来，并争论鼓鼓的塑料袋里有什么？ 请幼儿看一看塑料袋里的空气，摸一摸、闻一闻身体四周的空气，让幼儿自主争论空气是什么样的。 小结：空气是看不见的、摸不着的、没有颜色、没有味道的。 4、我们的生活离不开空气 请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉？为什么？再请幼儿深呼吸，问幼儿有什么感觉？为什么？ 小结：人离不开空气，没有空气，人会死的，动物也一样。 5、播放课件 争论：刚刚我们看到了许多污染的空气的事，这些事对人类有什么危害

39、？ 小结：假如我们吸入被污染的空气，就简单得感冒、气管炎、哮喘病，严峻的还会导致肺癌，对我们身体危害很大。 6、懂得爱护我们的空气 教师：小朋友们平常的时候要怎么削减空气污染，爱护我们的身体安康呢？ 小结：种植花草树木、制止在公共场所吸烟、不任凭乱扔垃圾、让爸爸妈妈少开车、不要骑摩托车等等。 7、完毕 鼓舞幼儿争当“环保小卫士”，制止那些污染空气的行为，让空气变得更干净。 (三)活动延长 教师：现在每人拿一个塑料袋，咱们到外面找空气去！(让幼儿连续玩塑料袋装空气的嬉戏，以稳固对空气的熟悉。 空气的隐秘大班教案 篇10 活动由来： 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生气都是由于有空气的

40、的存在，一天，一个孩子无意当中发觉，土放在水里会有气泡，孩子们都围成一团观看，教师抓住这一契机，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。 活动目标： 1、激发幼儿的奇怪心理，培育幼儿发觉事物、探究事物的习惯。在探究的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。 2、培育幼儿的感知力量和语言表达力量。 活动预备： 1、活动前，让幼儿初步熟悉空气，让幼儿在自己的身边查找空气的存在。 2、每组一个装有三分之一水的透亮水槽，吸管、泥土人手各一份。 活动过程： 一、教师导入活动，引起幼儿兴趣： 猜谜语，引出课题：小朋友们，今日教

41、师带来一位好朋友，我们来一起猜猜它是谁？ 谜语：看不见、摸不着，闻也闻不到， 二、提出问题，幼儿猜测： 1、查找空气： 小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？ 2、幼儿争论后答复，教师作集体记录。 三、试验操作，探究活动： 1、身体里的空气 以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。 2、土里的空气。 以小组的形式，幼儿分别把少量土渐渐的放入水槽中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。 四、幼儿集体争论： 1、让幼儿自由沟通争论自己的试验过程和试验结果。 2、请各组轮番叙述自己的试验过程和试验结果。 五、教师小结： 我们的四周处处都是空气，假如没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的安康，所以我们要一起来爱护环境，这样我们的身体才会很安康。那我们应当怎样爱护环境呢？ 六、延长活动：