《大瀑布葬礼》教学反思（范例）.docx

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1、 大瀑布葬礼教学反思【10篇】（范例）大瀑布的葬礼教学反思1 大瀑布的葬礼一课叙述的是巴西 总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今马上消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到爱护生态*衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表达了对人类环境问题的深深忧虑。本课的重点是能找出塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由，教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。 我主要引导学生抓住大瀑布的从前和今日的不同面貌进展深入学习和讨论，在这个环节中我首先通过字词学习，从前的瀑布与今日的瀑布分别通过哪些词语来描写，有感情的朗读词语，并体会其中的变化。这一环节发觉学生能够很快的承受瀑布

2、从前与往日的不同。再次通过反复的朗读感受瀑布的变化，采纳观看宏伟宏大的瀑布与渐渐枯竭的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读，学生入情入境到达与情感的共鸣。学生能够从大瀑布的宏伟壮丽和渐渐枯竭的比照中，简单感受到爱护生态*衡，爱惜我们的地球的紧迫性。我觉得在这一环节我是胜利引导学生引起学生的感情共鸣 再让学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由，学生默读第七自然段，很简单找到书中的.缘由。随即引导学生更全面的辨证的对待问题，()把问题引向深入。导致大瀑布渐渐消逝的根本缘由是人们缺乏环境爱护的责任心，不留意爱护生态*衡，不爱惜我们生存的地球。 到这里我才提出这是个葬礼，

3、由巴西的总统举办的葬礼，让学生思索这个葬礼的目的是什么，掩埋的是什么，唤醒的又是什么。学生很快就能够答复出来。不过这篇文章本就是一篇略读课文，在上的过程中我还是觉得自己说的太多，而学生说的太少了，尤其是在讲葬礼掩埋的是什么，唤醒的是什么这一环节时，我有点心急，学生还没有说出来，我就已经迫不及待的说出来了。 我在教学过程中也觉得顺手，没有什么大的问题，但是有一个环节我觉得还是可以改良，我把对葬礼的质疑放在最终面，这里我其实可以把对葬礼的质疑放在开头，让学生带着对葬礼的质疑学习课文，质疑效果或许会更好，总的来说，这篇课文在上的过程中感觉还是不错的，学生理解也透彻。 大瀑布的葬礼教学反思2 大瀑布的

4、葬礼一课是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今马上消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到爱护生态*衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表达了对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。 1、采纳小组合作、探究的方法学习。 学生在阅读课文的根底上塞特凯达斯大瀑布是一的什么样的瀑布小组合作的方式写在卡片上分类贴到前面，学生汇报（世界最大、宏伟壮丽、令人沉醉、令人傲慢、马上消逝、令人伤心绝望、生命垂危、发人深省）描写塞特凯达斯大瀑布从前的雄风，场面雄奇壮丽。布满了骄傲的场

5、面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。有的小组采纳朗读的方法学习，我在指导学生朗读时采纳观看宏伟宏大的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采纳学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积存词汇，进展语言积存。学生汇报马上消逝、令人伤心绝望、生命垂危的瀑布。采纳同样的方法让学生入情入境配乐到达与情感的共鸣（惋惜、绝望、悲壮）。 2、层层深入解决教学重点。学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由是教学的重点。教师引导学生进展今昔瀑布的比照学生自然会提出这样的问题：“是什么缘由断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生默读第七自然段，默读的方法更便于

6、学生思索。学生得出有三个缘由：（1）20世纪80年月，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减，（2）四周很多工厂用水毫无克制。（3）沿河*的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量渐渐削减。学生先默读有关的语段，学生很简单找到书中的缘由。为了引发学生进展深层思索，我是这样设计的让学生了解伊泰普水电站的有关资料了解他发出的电对本国经济和人民生活的重要，同学们建水电站、工厂生产、伐树人们都是为了建立家园哪！你怎么看这个问题？学生个抒己建引导学生更全面的辨证的对待问题，把问题引向深入。人见利而不见害，鱼见饵而不见钩。导致大瀑布渐渐消逝的根本缘由是

7、人们缺乏环境爱护的责任心，不留意爱护生态*衡，不爱惜我们生存的地球。没有用科学的方法合理利用水资源学生还提出学生还提到了可持续性进展科学的利用有限资源。 3、采纳课外延长的方法突破教学难点。 、人类对地球的破坏还远不止一个塞特凯达斯大瀑布你还知道哪些？学生列举了很多环境被破坏的事例。学生观看破坏环境的直观的录象。 、写话：看了这些心里有许多话想说是吗？写下来写一句抒情的话用振聋发聩的语言唤醒二十一实际人们的环绕意识把你的全部的情感都溶进去写一句格言警句的话。学生写出的话虽然还很稚嫩，但是他们的内心的真实流露。 、二十一世纪人类的第一意识是环保意识。课下我们进展社会调查学校、小区四周还有哪些地方

8、不符和环保要求，把调查报告寄给环保局、或新文单位敢寄吗？科学的利用地球上的有限资源爱护生态*衡。爱惜我们的地球妈妈吧！使大瀑布的悲剧不再重演。音乐完毕本课。下课时教师把环保小卡片发给各位环保小使者。把本课的教育意义延长到课外。 大瀑布的葬礼教学反思3 今日我执教的大瀑布的葬礼叙述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而今马上消逝的大瀑布主持葬礼的故事。文章内容浅显，但含义深远，涉及到维护生态*衡，爱惜我们生存的地球这一世界性问题。下面我就来谈谈教学这一课，我的收获及启发。 首先，我来讲讲我的预设在课堂上的落实状况。在备课时，我主要考虑了以下几点： 一、以情感为主线贯穿全文教学。由于心理学

9、告知我们：情感引导行为。只有激发了学生爱护环境的情，才转化为他们的行为，所以我打算以情感为主线贯穿全文教学。刚刚，在课上学生把握了课文的主要内容后，我就问学生：在读课文过程中，你产生了什么样的感受？学生带着他们各自的感受来读课文。他们的情感经受着从震撼到痛心，再到生气，到最终的欣慰。这一波三折的情感体验，既能引起学生对人类环境问题的深深忧虑，又激发了他们的环保责任意识。 二 、表达略课的特点。 本文是一篇二类课文，宜粗不宜细，该略则略。文章有11个自然段，我只重点处理了四个自然段。对这几段的教学，我着重引导读。尤其是对瀑布从前、现在描写的段落，我让学生反复涟读，配乐读，个别读，集体读，创设情境

10、比照读，让学生在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。从而真正表达了语文课“以读为本、以读代讲”的原则。 以上是我的预设在课堂上的落实状况。 其次，我来说说我自认为比拟胜利有特色的地方，那就是读。尤其是分别读了瀑布的壮丽和枯竭的两段后，我又再次回放画面、音乐，再加上我富于情感的语言引读，学生在前后比照的朗读中，形成了震撼与痛心的剧烈情感落差，从而触发了他们内伤心恨人类破坏行为的感受。所以我觉得此处的读挺胜利。 最终，我来说说本课的圆满，需要改良的地方。本课的问题都出在我的身上。当讲到比照的写法时，学生比拟简单地找到瀑布的从前和现在是比照，但还没发觉游人前后的比照。这时，我首先犯了一个毛病，发问不

11、准。我问学生：“在比照的写法上还有新的发觉吗？”其实应当问：“除了瀑布前后的比照，还有什么的比照？”由于问得不清，学生开头乱猜答案。于是我又犯了其次个错误，跟学生要答案，连续叫了多人，盼望有人能答对。其实，此时应顺学而导，立刻引导读书，让学生看看课文的第四和第七自然段，这样学生就能找到游人前后的比照。之所以犯这样的错误，是由于我的教学观念还是以教定学，而不是教为学效劳，还有我的应变不够，这都是我亟待改良的。此外，从上课效果看，课的设计还是可行的。 大瀑布的葬礼教学反思4 大瀑布的葬礼是一篇阅读课文，依据课文特点，教学时奇妙地引导学生抓住大瀑布枯竭前后的画面进展比照，诱发学生的情感冲突，不仅易于

12、唤醒学生的生态意识，而且为他们自主参加语言实践搭建了*台。 一、初读全文，感知课文大意 在教师板书课题后，先让学生针对课题质疑，然后让学生带问题阅读课文，并将自己在阅读中得到的答案在学习小组内沟通。在学生对课题进展质疑的前提下，让学生再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 这样既可以有效培育学生的问题意识，又可以激发学生的阅读动机。学生沟通了提出的问题后，对课文有了初步的了解，此时让学生再读课文了解主要内容，这样学生对课文大意就有了整体的.把握，这种设计遵循了学生的认知规律和阅读规律。 二、精读重点，参加语言实践 引导学生精读课文的重点段，并抓住课文的重点词句说话；并设置情境引导学生模拟总统

13、演讲。 两次语言实践，既相互独立又彼此关联，这样学生一方面可以进一步感受塞特凯达斯瀑布枯竭前后的剧烈反差，以及导致这种反差的缘由，增加对环境爱护的理性熟悉；另一方面为模拟演讲积存语言材料。 三、结合实际，畅谈阅读感受 列举身边因环境遭到破坏而造成灾难的事例，用简短的话概括学习了这篇课文的感受，课后写一篇读后感。 学习了课文，学生的生态意识得到唤醒，但因时空差异会感觉这样的事离自己比拟遥远。本环节是一种拓展与延长，目的在于让学生把刚刚唤醒的生态意识与自己身边的人、事、物联系起来，进一步感悟到环境爱护迫在眉睫，应马上行动起来，从身边做起，从自己做起，从而有效地将生态意识转换成环保行动。 大瀑布的葬

14、礼教学反思5 大瀑布的葬礼叙述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今马上消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到爱护生态*衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表达了对人类环境问题的深深忧虑。本课的学习重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由。学习难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。 我在指导学生朗读时，采纳观看宏伟宏大的瀑布画面，将学生带入意境，带着自己的感受朗读。指导朗读描写宏伟壮丽的塞特凯达斯大瀑布的局部（第、自然段）时，我先让学生观赏大瀑布，再让学生用自己的话赞美瀑布，找出课文中赞美瀑布的词，充分体会瀑布的宏伟壮丽后，让学生朗读，学

15、生很自然地读出瀑布的磅礴气概。这时我话音一转，说：“同学们，我信任。大瀑布的漂亮已深深地印在我们的心上，可有谁会想到，全部的一切，我们这也看不到它了，它成了历史，成了我们记忆中的梦。我实在不忍心看到它现在的样子。”学生立即心情沉重，紧接着观看渐渐枯竭的瀑布，让学生说说心中的感受，味道，再配上凄凉的音乐，让学生朗读描写瀑布渐渐枯竭的局部（第自然段），学生情不自禁地进入了情境，朗读效果特殊好。 恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。本课的课件运用很胜利，带学生进入了情境，我想直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜爱的。 我用设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。我巧

16、用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：假如你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？现场演说，难度较大，可是学生们的答复却是那么有力。“女士们，先生们：今日在这里为大瀑布进行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的傲慢，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之沉醉。如今，它悄悄地躺着，在群山之间无奈地低下了头。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，爱护环境，爱护我们的家园，让大瀑布的悲剧不再重演。”多么精彩的演说啊。 课外拓展： 、年后，塞特凯达斯大瀑布在各方的综合治理下，又恢复了原来的宏伟壮丽的景象，假如你再次站在大瀑布前，你会发出怎样的感慨？

17、、绽开想象，试着写一首诗歌，描绘一下年后塞特凯达斯大瀑布的漂亮景观。 、请你以“塞特凯达斯大瀑布”的口气，给地球人类写一封信。 、留意观看你四周环境的变化，想想我们该为此做些什么？有一个学生这么写道：“地球人们：你们还记得我吗？我就是年前差点毁在你们手里的那条大瀑布，是你们让我重新拥有了生命和活力，让我年轻起来，感谢你们，你们真正意识到了爱惜环境，爱惜地球，就是爱惜你们自己，今后，我会给你们带来更多欢快和傲慢。看来，他们已经深深地体会到爱护环境，爱惜地球的重要性。 迫使塞特凯达斯大瀑布渐渐枯竭的缘由有： 、世纪年月，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站伊泰普水电站使塞特凯达斯大

18、瀑布的水源大减。 、四周很多工厂用水毫无克制。 、沿河*的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量渐渐削减。 教学时，我只是让学生通过默读第自然段找出这三个缘由。课后，我感觉没有突出重点。如果能这么教学将更好。找出书中的缘由后，让学生了解伊泰普水电站的有关资料，了解伊泰普水电站发出的电对本国经济和人民生活的重要，再让学生思索：建水电站、工厂生产、伐树都是为了建立家园，你们怎么对待这个问题？使学生全面的辨证地对待问题，把问题引向深入。人见利而不见害，鱼见饵而不见钩，导致大瀑布渐渐消逝的根本缘由是人们缺乏环境爱护的责任心，不留意爱护生态*衡，不爱惜我们生存的地球，没有用科学的方法合理利用水资源。

19、大瀑布的葬礼教学反思6 大瀑布的葬礼一课叙述的是巴西 总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今马上消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到爱护生态*衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表达了对人类环境问题的深深忧虑。本课的重点是能找出塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由，教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。 我主要引导学生抓住大瀑布的从前和今日的不同面貌进展深入学习和讨论，在这个环节中我首先通过字词学习，从前的瀑布与今日的瀑布分别通过哪些词语来描写，有感情的朗读词语，并体会其中的变化。这一环节发觉学生能够很快的承受瀑布从前与往日的不同。再次通过反复的朗读感

20、受瀑布的变化，采纳观看宏伟宏大的瀑布与渐渐枯竭的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读，学生入情入境到达与情感的共鸣。学生能够从大瀑布的宏伟壮丽和渐渐枯竭的比照中，简单感受到爱护生态*衡，爱惜我们的地球的紧迫性。我觉得在这一环节我是胜利引导学生引起学生的感情共鸣 再让学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由，学生默读第七自然段，很简单找到书中的缘由。随即引导学生更全面的辨证的对待问题，()把问题引向深入。导致大瀑布渐渐消逝的根本缘由是人们缺乏环境爱护的责任心，不留意爱护生态*衡，不爱惜我们生存的地球。 到这里我才提出这是个葬礼，由巴西的总统举办的葬礼，让学生思索这个葬

21、礼的目的是什么，掩埋的是什么，唤醒的又是什么。学生很快就能够答复出来。不过这篇文章本就是一篇略读课文，在上的过程中我还是觉得自己说的太多，而学生说的太少了，尤其是在讲葬礼掩埋的是什么，唤醒的是什么这一环节时，我有点心急，学生还没有说出来，我就已经迫不及待的说出来了。 我在教学过程中也觉得顺手，没有什么大的问题，但是有一个环节我觉得还是可以改良，我把对葬礼的质疑放在最终面，这里我其实可以把对葬礼的质疑放在开头，让学生带着对葬礼的质疑学习课文，质疑效果或许会更好，总的来说，这篇课文在上的过程中感觉还是不错的，学生理解也透彻。 大瀑布的葬礼教学反思7 大瀑布的葬礼一课叙述的是巴西总统亲自为一条曾经是

22、世界上流量最大，而如今马上消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到爱护生态*衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表达了对人类环境问题的深深忧虑。本课的重点是能找出塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由，教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。 我主要引导学生抓住大瀑布的从前和今日的不同面貌进展深入学习和讨论，学生能够从大瀑布的宏伟壮丽和渐渐枯竭的比照中，简单感受到爱护生态*衡，爱惜我们的地球的紧迫性。我层层深入解决教学重点，先指导学生朗读时采纳观看宏伟宏大的瀑布与渐渐枯竭的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读，学生入情入境到达与情感的共鸣。 再让学生分析迫使

23、塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由，学生默读第七自然段，很简单找到书中的缘由。随即引导学生更全面的辨证的对待问题，把问题引向深入。导致大瀑布渐渐消逝的根本缘由是人们缺乏环境爱护的责任心，不留意爱护生态*衡，不爱惜我们生存的地球。 大瀑布的葬礼是一篇阅读课文，特殊强调致力于学生语文素养的形成与进展。这种类型的课文教学肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”，真正会学、主动地学。要放手让学生自读自悟，需要“该出手时就出手”，也需要“该出手时才出手。”的教学理念。如这堂课教学我认为应当引导学生提炼出课文主线，并从中形成一、两个问题情境，放手让学生进展讨论，进展合作学习。 语文阅读课目

24、的学习就是将工具性和人文性作一次有机的统一，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的共性和健全的人格。在阅读教学中不忘积存语言这个根本，才是实在的语文“味”十足。本文在描写从前瀑布宏伟壮丽和渐渐枯竭的风光时，有很多词语值得让学生积存。假如采纳学生自读添空，教师引读的方法指导背诵积存词汇，进展语言积存。学生的收获会更大。 同时在教学实践中感悟到，在培育学生读写力量时，我比拟无视。假如在执教大瀑布的葬礼课尾处进展了随文练笔的设计，抓住课文可扩展的的地方，试写巴西总统的演讲稿，让学生觉得有话可说，有感而发，有情可抒。不失为“阅读与习作”的中介，“承受与制造”的桥梁，是到达“拓展思维空间，提

25、高阅读质量”的教学目标的有效途径，更增加学生的环保意识。 通过课后反思，使我更熟悉到教学阅读课文，需要教师的讲解指导，但比重比讲读教学小，而且只是举一隅的性质，让学生得到启发后能举一反三，练习运用从讲读课文学到的读写学问。因此，要“放”和“扶”结合，引导学生通过实践，把读写的学问转化为力量。 大瀑布的葬礼教学反思8 大瀑布的葬礼这篇课文叙述了塞特凯达斯大瀑布从从前的宏伟壮丽到如今的形容枯槁的演化，从而激发人们爱护环境、爱护地球的情感。邓教师很好地挖掘了课文的情感因素。上课伊始，邓教师由大瀑布的葬礼导入。真实的感情、哀婉的音乐加上教师消沉悲怆的讲解，孩子们一下子便被这种伤感的气氛所感染，心情凝重

26、起来。紧接着，教师又将描写大瀑布从前壮丽的段落与描写大瀑布今日枯槁的段落放在一起进展教学，紧紧扣住文中掷地有声的语言，通过情感朗读，引导学生感悟课文。在剧烈的情感反差中更加深了学生对美妙事物被摧毁的哀思之情，从而自然而然地产生了要爱护环境、爱护地球的剧烈的责任感和紧迫感。当学生的感情积聚到肯定程度时，教师因势利导设置了一个角色体验的环节“假设你就是导致大瀑布消逝的人，参与了这一特别的葬礼之后，你的心里有何震撼？”由于有了前面的情感铺垫，孩子们在将他们心中对大瀑布消逝的哀思、对人类破坏生态*衡的憎恨之情转化为语言表达出来时，水到渠成，感情真挚。整堂课下来，邓教师始终围绕“情”字做文章，找准动情点

27、打动学生的心，使作品与学生的心发生了共鸣，因而这堂课是精彩的，更是动人的。 大瀑布的葬礼教学反思9 大瀑布的葬礼一课是人教版小学语文第十一册第课。课文叙述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今马上消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到爱护生态*衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表达了对人类环境问题的深深忧虑。 本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。 一、采纳小组合作、探究的方法学习 学生在阅读课文的根底上塞特凯达斯大瀑布是一的什么样的瀑布小组合作的方式写在卡片上分类贴到前面，学生汇

28、报（世界最大、宏伟壮丽、令人沉醉、令人傲慢、马上消逝、令人伤心绝望、生命垂危、发人深省）描写塞特凯达斯大瀑布从前的雄风，场面雄奇壮丽。布满了骄傲的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的愉悦感。有的小组采纳朗读的方法学习，我在指导学生朗读时采纳观看宏伟宏大的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采纳学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积存词汇，进展语言积存。学生汇报马上消逝、令人伤心绝望、生命垂危的瀑布。采纳同样的方法让学生入情入境配乐到达与情感的共鸣（惋惜、绝望、悲壮）。 二、层层深入解决教学重点 学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由是

29、教学的重点。教师引导学生进展今昔瀑布的比照学生自然会提出这样的问题：“是什么缘由断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生默读第七自然段，默读的方法更便于学生思索。 学生得出有三个缘由： 1、20世纪80年月，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减。 2、四周很多工厂用水毫无克制。 3、沿河*的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量渐渐削减。学生先默读有关的语段，学生很简单找到书中的缘由。为了引发学生进展深层思索，我是这样设计的让学生了解伊泰普水电站的有关资料了解他发出的电对本国经济和人民生活的重要，同学们建水电站、工厂生产、伐树人们都是为了建

30、立家园哪！你怎么看这个问题？学生个抒己建引导学生更全面的辨证的对待问题，把问题引向深入。人见利而不见害，鱼见饵而不见钩。导致大瀑布渐渐消逝的根本缘由是人们缺乏环境爱护的责任心，不留意爱护生态*衡，不爱惜我们生存的地球。没有用科学的方法合理利用水资源学生还提出学生还提到了可持续性进展科学的利用有限资源。分页标题#e# 三、采纳课外延长的方法突破教学难点 1、人类对地球的破坏还远不止一个塞特凯达斯大瀑布你还知道哪些？学生列举了很多环境被破坏的事例。学生观看破坏环境的直观的录象。 2、写话： 看了这些心里有许多话想说是吗？写下来写一句抒情的话用振聋发聩的语言唤醒二十一实际人们的环绕意识把你的全部的情

31、感都溶进去写一句格言警句的话。学生写出的话虽然还很稚嫩，但是他们的内心的真实流露。 3、课下我们进展社会调查学校、小区四周还有哪些地方不符和环保要求，把调查报告寄给环保局、或新闻单位。（大家一起出力把我们哈尔滨的环保工作提高到一个新的台阶。）敢寄吗？科学的利用地球上的有限资源爱护生态*衡。爱惜我们的地球妈妈吧！使大瀑布的悲剧不再重演。音乐完毕本课。下课时教师把环保小卡片发给各位环保小使者。把本课的教育意义延长到课外。 大瀑布的葬礼教学反思10 大瀑布的葬礼是一篇阅读课文，叙述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今马上枯竭的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事。教学难点是体会巴西总统亲自主

32、持瀑布葬礼的深远意义。依据教学的重点、难点，我设计了三个问题：一、大瀑布以前和现在的景象有什么不同？二、是什么缘由造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧？三、联系实际和同学沟通读了课文后的感想。课上我着重引导学生抓住大瀑布从前和今日的不同景象进展深入学习和讨论，通过今昔比照，学生意识到了爱护环境，爱惜地球的紧迫性和重要性。为解决教学重点，我化难为易，先利用课件让学生直观感受从前大瀑布的宏伟、壮丽与如今大瀑布的马上枯竭，把学生带入意境，再带着自己的感受读课文，这样学生与的情感产生了共鸣。接着让学生默读第七自然段解决其次个问题，学生很简单找到了缘由。然后把问题引向深入，使学生明白导致大瀑布渐渐枯竭的根本缘由是人们缺乏环境爱护的意识，不爱惜地球。 通过这篇课文的学习，我觉得阅读类课文的教学，就应当放手让学生自读自悟，放手让学生进展讨论，进展合作学习，但必要时也要作适当讲解，让学生真正学会学习。 课后静下心来思索，发觉还有许多缺乏之处。比方：读的指导不到位；学生发言面儿小；教师缺乏鼓励评价的语言；新旧学问没有很好地结合起来。我想：要解决这些问题，教师在备课时，不仅要备教材、备学生，而且要备自己。