《去年的树》课后反思总结简短去年的树教学反思简短(三篇).docx

《《去年的树》课后反思总结简短去年的树教学反思简短(三篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《去年的树》课后反思总结简短去年的树教学反思简短(三篇).docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 去年的树课后反思总结简短去年的树教学反思简短(三篇)去年的树课后反思总结简短 去年的树教学反思简短篇一 但是当我数次观察学校的书记在细心预备教研课，再加上看了书记的精彩展现之后，我赧颜。于是，我端正态度。 首先，我仔细钻研了教材，长相思只有短短的36个字，但是韵味深远。在平实的描述中，给人无限的遐思和想象。寥寥几字，就让我们的思绪飞到了几百年之前的那个风雪交加的夜晚，词人在夜空下的孤苦无依和长吁短叹都仿佛出现在了眼前。词人究竟是为什么出征，词人为什么会有这样的心情诸多疑问上心头。于是，我觉得有必要对词人多一些了解，对这首词的写作背景有些熟悉。于是，我沉下心来，研读相关的资料。 互联网是个好东

2、西，我阅读了杨雨教授在“百家讲坛”上叙述的纳兰性德的文字资料。始终不太喜爱视频，由于视频传递信息的速度太慢，文字更快捷一些，而且更能给人想象的空间。夜深，我依旧在制止不倦地阅读着，甚至我还读了纳兰性德另外的一些词。心不由变得柔柔的，人的一生，不行太过洞察，也不行太过计较，最好的人生态度，就是糊涂和糊涂都拿捏到恰到好处，否则，我们无端地生出一些悲伤和哀怨。 虽然自己感觉对这首词已经理解了，深刻理解了。但是，如何设计教学流程，如何引导孩子们走进词人的内心世界，我依旧茫然。“技”到用时方恨少啊，我，平常太不留意积存和学习了。 于是，我先观看了特级教师王崧舟执教长相思的视频，那个视频长达60分钟。边看

3、边揣摩，为什么这样设计，到达了什么样的教学效果呢?还可以进展一些什么改良呢?边看边想，边想边回看。就这样，一段视频我看了三遍。就这样，一个夜晚就这样悄然而逝。 接近上课了，我的教学设计虽然有了大框架，固然是仿名家的手法。但是几个细节的处理，始终无法把握好。那天早晨，天刚蒙蒙亮，我竟然是在长相思中醒来的，于是，提笔写教案。其实，这么多年我始终没有手写教案了，始终是在电脑上操作的。写着写着，觉得特别顺畅。紧接着，我根据教学设计制作了课件。也就是这一天，我打算就在当天上课。 早自习的时候，针对班上的孩子上课习惯缄默我实行了一些鼓励措施，我鼓舞孩子们大胆说大胆设想，不要有任何其他想法。 应当说，课上得

4、很流畅，孩子们很积极地参加到学习中来了。虽然说教学设计是以我自己为主导，引导学生学习的，没有让孩子发挥主动学习的意识，但是孩子们的态度是积极的，踊跃的。 固然，这课还存在不少的问题，其一，我对学情把握不够精准。比方，在初读词的时候，我只请了一个我认为根底比拟差的孩子朗读，他朗读的还不错，于是我认为全班全部的同学都弄清生字的读音了。但是，后来的课堂告知我，孩子们并不是我想的那样，比方读“聒碎”和“畔”这两个词出错频频。于是我要不断订正孩子们的读音错误。在教学的过程中，我们不能走捷径，我就指名读的时候“偷工减料”了，因此就没有发觉问题。 其次，在指导孩子们朗读下阕的时候，读得不够，其实可以反复诵读

5、，让孩子们充分体会到词人的凄苦孤独的情怀的。但是我的课堂处理显得粗糙了些，不够精细。 最终一点就是在课堂中缺乏随机应变的力量，课只有38分钟就完毕了，其实假如我假如利用这两分钟的时候，让孩子们将这首词和补充的菩萨蛮背诵下来，那样效果不是更好?教学机灵，其实是很多的教学阅历累积起来的结果。 最终我还是有必要用一句话来时时提示自己：任何事情，不要以塞责的态度去对待，就会有实效，就不会“沦为”形式。 去年的树课后反思总结简短 去年的树教学反思简短篇二 中国民居是中华文明的珍贵遗产，表达了民族的才智和深厚的文化底蕴。各具特色的民居这篇阅读课文是写我国地方民居的说明文，介绍了各具特色的客家民居和傣家竹楼

6、。学习这课一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激发起对民俗文化探究的兴趣;二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。 在教学之初我先看了去年我曾写的教学反思,我知道了学生了解客家民居和傣家竹楼的特色和民风民俗很简洁,因此,教学中我放手让学生自学了解。 教学中我重点指导了各具特色的民居这局部的学习。 首先我让孩子们扫读写客家民居的局部，找出这局部的中心段。孩子们很快速找出了“在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。”然后引导孩子们理解课文“奇葩”，“葩”我先让孩子们观看字型，然后猜究竟指什么，有的孩

7、子很乖巧，立刻猜出“葩”就是“花”。此时我让孩子们再次朗读这个句子，这里把什么比作奇怪的，特殊的，非凡的花呢?孩子们都知道了把客家民居比作奇葩，通过这个过程的学习，孩子们也知道了这个自然段采纳了打比方和列数字的说明方法。 接着，我让孩子们围绕“奇”去体会课文。孩子们从客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征这几个方面去仔细朗读品尝了课文。 最终我让孩子们动笔写了写“我们村的房子”。大多数孩子都能从不同的方面介绍了村里房子的特点，比方做房子的时候要请风水先生看地，择黄道吉日开工;房子一般是主体房和附属房两局部，主体房主要是休闲卧房，附属房里喂养畜生，做饭孩子们的观看比拟认真，介绍某个方面的特点比

8、拟详细。但是在孩子们的小练笔中我发觉孩子们的介绍比拟枯燥，不能应用多种多样的说明方法使文章显得形象生动。孩子们的习作力量还要进一步提高啊!这个任务也是任重而道远啊! 傣家竹楼我让学生自学，抓住竹楼的“美”去学习体会。固然，体会竹楼的美不胜收，诗情画意主要是通过朗读去表达的。 教完这课，感觉有些累!不知道是出于什么缘由。我总是在课中才发觉孩子们的留意力不太集中，神游得太远，然后才实行措施引起孩子们的留意。一个好的教师，应当在一开课就牢牢抓住孩子们的留意力，激发孩子们学习的兴趣。这样才能有良好的教学效果啊! 去年的树课后反思总结简短 去年的树教学反思简短篇三 中外童话是一座巨大的宝库。故事语言生动

9、，情节奇异。它按人物形象，通常见的有：常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行为等特殊离奇夸大，比方皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人物和他们的活动。借助超常人和自然的妖或宝来绽开情节，如神笔马良。 去年的树这篇童话内容很简洁，但其中蕴涵着丰富的内涵，因此必需让学生充分地理解课文内容，明白其中的道理。处于这样的思索，第一课时，我确立了两个教学目标：一是了解课文内容。二是初步感受小鸟和大树之间深厚的友情，并有感情地朗读。 一堂课下来，我觉得其次点教学目标比拟切实地完成了。学

10、生能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。很缺乏的就是对了解课文内容这一块的设计不到位。刚开头，我认为要概括这篇课文的内容特别简洁，一上课，才发觉并不是这么一回事。课后，我认真想了想，认为今后应当特殊留意以下几个方面： 一、 重视了解学生的学问构造 平常，我们经常以自己的思维来考虑学生的问题，以自己的思索方法、力量来要求学生，所以常会深感受困惑，觉得学生连这样的题目都不会做，很不行思议。其实不要说学生和我们的学问构造不同，就是学生自己也存在着差异性。这就要求我 肯定要关注全体学生，了解不同层次学生间的差异，不同层次学生的学问构造，依据他们的学问根底提出不同的学习要求，

11、并且尽量在教学设计中表达出来。 二、 重视板书的设计和应用 小学中段学生的抽象思维力量没有高段那么好，还是以形象思维为主，对客观、形象的事物更简单理解、承受。而恰当的板书设计能把抽象的课文内容形象化、详细化，以帮忙学生更好地理解课文，起到了拐杖的扶助作用。因此，对于比拟难理解的课文，最好借助一下板书的妙手。而且板书也能使学生更好地 看清文章的构造，对写作也有很大的帮忙。像这次，假如我能把小鸟和树的关系，以及大树由树到灯火的变化过程用图示表现出来，这样既降低了难度，使构造明朗化，也可以刺激学生的视神经，激发学生的学习兴趣。效果确定会好一点。 三、 把握放的度，妥当处理放与抓 新课标要求以学生为本，重视学生的独立思索，鼓舞学生发表其独特的见解。针对新课标的这一要求，教师的角色也开头转变，由起先的保姆型转化为现在的引导 。教师以引导者的身份消失，放开手，把权利还给学生。这原本也是正确的，问题就出在，我太以学生为本了，也就是放得过度了，学生跑得太远了。像分段这一局部，假如那时我提示学生依据不同时间所发生的事情把它分成两局部，学生确定能很快地划分出来。这样也没有违反以学生为本的理念吧。 四、重视整体把握和时间的安排 对要进展的每一个教学环节先进展估量，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进展教学，保证教学内容的顺当完成。