《汤姆索亚历险记》教案（4篇）.docx

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1、 汤姆索亚历险记教案（4篇） 学习目标： 1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆索亚的历险经受，感知他的性格特点。 2、观赏作品的精彩片段，感悟语言的特点，激发阅读原著的兴趣。 学习重点： 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 学习难点： 在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子绽开想象进展小练笔。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 1、回忆第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？ 2、今日教师还要推举一篇长篇小说汤姆索亚历险记（板书）给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不

2、生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界闻名短篇小说大师，语言幽默幽默，亲切自然。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。 二、学习梗概 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么？什么叫历险？ 2、学习梗概局部，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？ 墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险 3、在汤姆这些冒险的经受中，你觉得最危险的是什么？历险结果是什么？ 挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁

3、的故事？使得整个故事非常的危险和引人入胜！真正强盗“乔埃”的故事。 4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？ 调皮的机智鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 胆大妄为、顽皮奇怪、无拘无束、憧憬自由独立 三、赏析精彩片断 1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一局部内容？ 2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上分散着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回

4、来了！” 3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸大幽默著称。现在我们以大喜的局部为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？ 4、汤姆夸大地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概局部相关的描写，你能否尽情地绽开你的想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢？ 5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的熟悉？ 乐观英勇、顽皮得意、有爱心 四、激发阅读整本书的兴趣 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪

5、些详细内容？ 2、小说其次我章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有出色的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自快乐。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆索亚历险记整本书阅读并完成读书推举卡。 读书推举卡 书名汤姆索亚历险记 _ 精彩情节_ _ 推举理由_ 五、作业布置 1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、积存成语。 3、马克吐温是的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找

6、找？ 板书： 汤姆索亚历险记 梗概 墓地历险 荒岛历险 无所不能 鬼屋历险 憧憬自由 山洞历险 精彩片断 先悲后喜，大悲大喜 幽默夸大 “怎样”“如何” 汤姆索亚历险记教学设计 篇二 学习目标 1、默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2、感知人物形象，查找自己身边的伙伴的一样点，并阅读原著，加深对作品的理解。 学习重点难点 1、默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2、感知人物形象，查找自己身边的伙伴的一样点，并阅读原著，加深对作品的理解。 课时安排 1课时 教学预备 课件：名著汤姆索亚历险记简介、简介、词语解释、课文插图 教学过程 一、导入新课，激发阅读兴趣 【出示

7、课件1】1今日我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界闻名短篇小说大师，语言幽默幽默，亲切自然。 （板书：马克吐温美国作家） 汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。 2、提醒课题。 （板书课题：汤姆索亚历险记） 3、齐读课题。 二、默读课文，整体感知 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么？什么叫历险？ 2、默读

8、节选片段，说说这部小说主要写了什么。 精彩片段叙述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。 3、用自己喜爱的方式把你喜爱的历险读一读。并说说你的感受。 4、在汤姆这些冒险的经受中，你觉得最危险的是什么？历险结果是什么？ 5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。 6、小组复述课文。 三、研读赏析，感知人物 【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。 “那天半夜里，村里的”大钟突然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：快出来！快出来！找到他们了！” 2、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？ 正所

9、谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸大幽默著称。现在我们以大喜的局部为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。 3、汤姆夸大地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地绽开想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢？ 4、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的熟悉？ 乐观英勇、顽皮得意、有爱心 四、联系实际，拓展延长 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容？ 【出示课件3】2、小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出

10、汤姆具有出色的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自快乐。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆索亚历险记整本书阅读。 五、布置作业 【出示课件4】1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、马克，吐温是的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 汤姆.索亚历险记语文教案 篇三 教学目标： 1、扫瞄梗概，了解小说内容。（学问力量目标） 2、品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。（学

11、问力量目标） 3、激发学生的阅读名著的兴趣。（情感态度价值观） 教学重难点： 在快速阅读中培育把握主要内容的力量，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 教学方法： 1、通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。 2、小组合作沟通，感悟故事情节、语言的精彩；进而感悟仆人公形象。 教学流程： 一、引入新课 1、谈话导入课题。 这节课教师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗？（课件出示:人物图像）打个招呼吧。还有一个人物（课件出示:汤姆索亚图像），知道他的名字吗？这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。（板书课题，齐读。） 2、发觉课题有什么不同了吗？（引导学生明确今日的学习内容是一本书） 3、你觉

12、得书名中的关键词是哪个？什么意思知道吗？ 4、故事写了汤姆索亚几次历险经受？我们可以从哪儿查找答案？ 二、扫瞄梗概，了解小说内容。 过度：很多名著前面都有梗概局部，假如先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。 1、现在请大家扫瞄故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经受。 预设：学生假如说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最终汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为挖金币。 试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆。索亚的整个历险图。 2、（课件出示学习伙伴的话引出问题。）哪次次历险最吸引你？ 3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些熟悉？（调皮顽

13、皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、憧憬自由） 三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1、读名著不仅要了解故事内容，还要品尝其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。（板书补充：了解，品尝） 2、请默读精彩片段局部，之后和同桌沟通这个精彩片段也许在故事哪个位置？ 3、全班沟通后再读精彩片段，小组争论哪儿最吸引你？教师小组跟进指导。（从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读） 预设情节1：洞中困难重重 预设情节2：大悲大喜 预设情节3：悬念迭出的结尾 预设语言1：夸大的语言 预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写 预设写法：反衬的手法 4、（课件出示学习伙伴的话引

14、出问题。）现在你对汤姆又有哪些熟悉？（乐观、关怀同伴。.。.。.） 5、这样一个得意的男孩形象，是怎样塑造出来的呢？看看怎么说。（课件出示的话。） 四、激发学生读整本书的兴趣。 1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁？ 2、说说。（课件出示：对、作品的评价、不同版本的书面） 3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品尝了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问？ 4、学生沟通。这是你的疑问，还有吗？你说 假如想知道，我们课后可以去读一读汤姆索亚历险记这本书，到时候，我们再开个读书沟通会好吗？下课。 板书： 汤姆索亚历险记 了解梗概 内容：试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币 品尝精彩

15、 语言： 夸大 幽默 反衬 人物： 正义、英勇、和善、聪慧、关怀同伴 汤姆.索亚历险记语文教案 篇四 学习目标： 1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟识精彩片断； 2、在教学实践活动中进展学生多向思维的力量，提高学生的语言综合素养； 3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟； 4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的力量。 学习重点： 1、在教学实践活动中进展学生多向思维的力量，提高学生的语言综合素养； 2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。 学习难点：信息技术与语文学习的整合。 学习过程：

16、一、引读。 1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风行了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。 2、引出了我们的仆人公汤姆索亚，那就让我们进入今日的课程：图书推举与阅读记。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少状况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。 3、我在前期的预备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我选择了一，让他发在我们的资源库中，

17、我们一起来观赏他的原创梗概。 二、。 1、读书而有所感。看了汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。 其实在教师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看教师心中的汤姆。 2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。 三、精读当海盗去。 1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，由于

18、情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（当海盗去） 那谁能立即把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。 2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子） 海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。 3、提到海盗，我们的第一反响可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？ 播放电影片断。 4、很明显，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。 5假如生活中你遇到了汤姆的。际遇，你将实行怎么样的行动呢？ 四、拓展。 1、在这本书里还有很多栩栩如生的形象，你还喜爱哪一个？结合小说内容，说说你喜爱的理由。论坛帖上传。 2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的安康心理的成长有哪些影响？ 3、上搜寻络中有关汤姆索亚历险记的资料。