《保护水资源》教案一等奖.docx

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1、 保护水资源教案一等奖 1、爱护水资源教案一等奖 活动目标 1、萌发爱惜水资源的情感 2、知道水被污染了，生物就不能生存 3、练习钻过70厘米高的障碍物 重点难点 重点：萌发爱惜水资源的情感 难点：能正确协调地钻 活动预备 阅历预备： 把握初浅的环保学问 物质预备： 鸭子胸饰若干（与幼儿人数等同）、两条长松紧带、各色废旧彩色印刷纸小鱼若干（数量为幼儿人数的23倍）、小盆4只、录音机、磁带 活动过程 一、开头局部 教师当鸭妈妈，小朋友当小鸭，鸭妈妈带着小鸭听音乐熬炼身体。复习嬉戏“长高了，变矮了”（“长高了”起立两臂上举；“变矮了”立刻蹲下；“谁长得最高？”叉腰原地双脚向上跳数次）。 二、根本局

2、部 1、学习新动作 幼儿自由地在松紧带下玩耍后，说说在玩时遇到的问题。 启发幼儿进展争论：怎样才能从松紧带下顺当经过？ 得出动作要领：“双膝弯弯，腰弯弯，低着头儿钻钻钻”进展两次； 幼儿边念儿歌边自由来回练习钻； 请个别幼儿示范，并讲解重点：钻时低头弯腰，尽量不遇到松紧带； 幼儿连续练习后，请幼儿成四列纵队站在起跑线后； 2、嬉戏“快快逃出污染区” 讲解嬉戏玩法：嬉戏开头，每队的第一位幼儿动身，依次钻过两条松紧带后，跑到河边抓一条鱼，然后钻回来将小鱼放入各组的脸盆内，等到把小鱼抓完后，小鸭自由拘束地跳下水去游泳，等到教师敲小铃发出警报声：“不好了，遇上污染区了，快快逃离！”小鸭立刻从原线路钻过

3、障碍物逃回到起点。 幼儿嬉戏，教师强调嬉戏规章：小鸭必需从原线路返回，要求不能遇到松紧带；逃离时不推不挤，不和同伴碰撞。 三、完毕局部 1、师：“能干的小鸭们逃离了污染区，要是不准时逃离，会发生哪些后果呢？为什么会有污染区？” 2、幼儿自由争论。 3、教师小结：“小鸭们逃出了污染区，真是很幸运，所以我们大家应当携起手来爱护我们身边的环境，让我们的小鸭在清清的水里欢乐地长大。一起跳个舞庆祝一下，好吗？” 4、放录音，教师带着幼儿跳庆祝舞。 延长活动 1、提示家长带着幼儿在各自居住的小区四周查找污染区，探询被污染的缘由。 2、带幼儿到园内的游泳池边，绽开争论：怎样才能保持池水的干净而不受污染？ 2

4、、爱护水资源教案一等奖 活动目标 1、了解水爱护水的重要性及水资源被污染的状况和危害。 2、教育幼儿爱惜水资源，学习一些爱护水质的详细方法。 3、探究、发觉生活中的多样性及特征。 4、培育幼儿乐观开朗的性格。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 1、重点：懂得爱护水资源的重要性。 2、难点：懂得怎样去爱护水资源。 活动预备 1、一幅被污染的后的河流挂图 2、2只鱼缸：1缸清水（里面养有鱼），1缸盛污水 活动过程 1、引导幼儿观看挂图，污水的危害。 （1）污水对生物的危害。指导幼儿观看清水里的鱼，描述鱼的生活状态（自由拘束地游）。提问假如把鱼放到污水里会怎样？观看鱼在污水中

5、的活动变化（乱串乱跳、呼吸困难）。将鱼捞到清水缸里，与恢复了生气。小结：清水有用，人能喝，鱼能生活。污水里有害物质，人不能喝、鱼、虾等动物不能在里面生活。 （2）污水对人类的危害。启发幼儿回忆观看挂图中的河流被污染的情景。提问：为什么在我们四周的一些河流的水会变得又脏又臭？当水被污染时，会对我们的生活产生什么影响？（人会生病） 2、组织幼儿争论水怎么会变脏的。（工厂里的污水直接排放到河里，一些人把垃圾、脏东西倒到河里使清清的水变得污浊，动物无法生存，人喝了污水、吃了污水中生长的植物，我们的安康会受到威逼。因此，爱护水资源，节省用水人人有责。 3、组织幼儿争论怎样使水资源变清洁，并且如何节省用水

6、。（幼儿争论完毕，教师提问、小结） 教学反思 通过本课学习，使大局部幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去爱护好水源。本节课完毕后，我觉得缺乏之处是还是有一小局部小朋友的留意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。 小百科：资源，指一国或肯定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。 3、爱护水资源教案一等奖 主题目标： 1、通过本课教学，使学生熟悉水是一种非常有限的重要资源，了解爱护水资源的意义和方法。 2、培育学生概括推理力量和初步的分析综合力量。 3、向学生进展环境教育，培育学生爱护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增加学生的环境爱护意识和

7、社会责任感。 活动预备： 地球上水的分布、淡水比例挂图、水法、环境爱护法等有关法规图解、录像等。 活动课时： 1课时。 详细活动过程： 1、导入新课：通过上两节课的学习，我们知道了水的特性和水对人类生活的重要性。今日在此根底，我们来学习主题活动三爱护水资源、节省用水。 2、学习新课：指导学生了解水资源是非常有限的。 提问：自然界的水是不洁净的，需要经过净化处理才能饮用。常用的净化水的方法有几种？ 3、引导学生争论地球上假如缺乏淡水会造成哪些危害。 教师叙述：水是生命之源，假如没有水，地球将会怎样？自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？今日学习爱护水资源。 第一：阅读课本第25页。组织争论：为什么

8、说水是一种资源。 其次：小结水是一种重要的资源。地球上处处都是水，但绝大局部是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而这很少一局部淡水又主要分布在严寒地区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能直接利用的淡水更少。（这里边讲解边用图表示）我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严峻影响了经济的进展，我们江苏地区水资源比拟丰富，但人为污染严峻，假如水资源得不到爱护，结果将会怎样？ （1）看课本第25页的插图，分组争论。地球上缺乏淡水，会造成怎样的危害？ （2）学生汇报。 （3）师生小结：地球上的淡水资源很少，假如人为污染不加以掌握，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，

9、船只航得泄漏油污，农夫使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严峻，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。动植物需要水，假如动植物饮用和汲取了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的水污染大事。 4、向学生进展环保宣传，使学生了解水法。 谈话：水污染严峻威逼着人民的安康，为了爱护人民的安康和水资源，我国政府于1988年特地公布了水法，每个公民、家庭、单位都应自觉遵守。 （1）了解水法有关法规。 水法规定工业废水和城市污染水必需经过处理，把有害的物质降低到对人体安康无害的程度，才准许排放到自然水域中去。 水域四周不准堆放工业废渣，垃圾、粪便

10、等。 （2）了解淮河、太湖污染严峻，急需整治。 提问：你知道淮河、太湖水被污染了吗？那里的水怎样了？（通过电视、报纸等报道，知道了有关太湖、淮河水被污染的状况） 叙述：1994年7月，淮河水污染严峻，黄绿色水变成了酱油色，河两旁的树木枯死，鱼大量死亡，居民饮水困难；太湖也遭到严峻破坏，水生植物大量生殖，布满了半个太湖。太湖、淮河是江苏境内的两个重要自然水域，我国政府已拨专款整治淮河和太湖 5、联系实际，进展爱护水资源的教育。结合课本第27页下面的插图争论：他们的行为对不对？为什么？你怎样来爱护水资源？ 6、教师总结完毕本课。 7、每课小故事。（科普学问故事） 4、爱护水资源教案一等奖 一、导课

11、 立刻要上课了，同学们预备好了吗？ 上课，为了大家精力充足，我请同学们喝水。喝水开头。 喝完这纯洁的生命之水，你们有什么感受？（爽）（爽歪歪） 好！让我们再爽一下！喝！请坐！ 二、汇报 1、上节课我们请大家收集了关于爱护水资源的资料，下面请各小组汇报！把你们的成果和大家共享一下！ （1）、汇报水的现状。 （2）、汇报水是生命之水。 （3）、汇报我们水污染的现状。 （4）、汇报水的生活污染。 （5）、汇报水的农业污染。 （6）、汇报水的工业污染。 2、同学们真是有心的人呀！这些资料收集的真的很全面。在星期天，教师和我们班级的几个同学到阜宁城四周的河流去看了看，你们想知道看到什么情景了吗？（想）

12、好教师现在就把拍的一些照片给大家展现一下，请大家留意看哦！ 三、看图 1、出示县城四周的八条河流的照片。 2、你们看完了，有什么感觉？ 3、假如有人喝了这些水后，会有什么样的后果呢？ 4、对呀，这些水中有许多的有害物质，大家看看（大屏展现） 四、观看 1、教师在照相的同时也带来了这些河里的水，下面请各小组组长来领取你们组的河水。 2、各组已经领到河水，请大家先看看你们组的河水，和自己的纯洁水比照以下。再闻闻你们手中河水的味道，然后用教师发给你们的试纸测试一下水的酸碱度。（好，开头！） 3、留意不要把河水弄到自己的手上和书上。 4、各小组汇报观看的结果。 5、从你们的观看中，你们发觉了什么问题？

13、 6、谁能说一说水质变坏的主要缘由呢？ 6、那么你假如是县长，你该怎么做呢？ 7、对呀，阜宁县政府已经实行了行动了，大家看，谁来共享一下这个令人喜悦的消息！ 8、阜宁县政府还公布了举报电话，大家读读！ 9、阜宁县委县已经行动了，我们也该行动起来，大家一起努力，为建立漂亮卫生的阜宁城而奋斗！ 10、现在请大家展望一下，十年、二十年后的阜宁城、阜宁水会是什么样子的呢？ 五、展望 1、是呀，阜宁的将来是漂亮的。关注水，就是关注我们的将来呀！ 2、将来在我们人类的手中，我们应当怎样爱护水呢？ 3、在生活中，我们应当怎样节省水呢？ 4、是呀，水是我们生命的源泉。李时珍说过：“药补不如食补，食补不如水补！

14、”可见我们的先辈对水是如何的重视，2023年、2023年诺贝尔化学奖都是嘉奖给水的讨论者的。水是生命的源泉呀。 5、同学们自己能不能创作节水护水的宣传口号呢？和大家共勉一下！ 6、教师也搜集了一些宣传口号，请你们选择自己喜爱的节水口号读一读吧！ 六、作业 1、读课文水、特别的葬礼。 、宣传爱护水，节省水从我做起。 5、爱护水资源教案一等奖 教学目标 学问与技能 1 知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁复原出来的方法。 2 会依据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进展有关计算。 3 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简洁方法。 过程与方法 1 通过试验，让学生了解练铁的原理

15、，使学生熟悉化学原理对实际生产的指导作用。 2 通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际严密地结合在一起，培育学生敏捷运用学问的力量。 情感态度与价值观 1 通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热忱。 2 通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，熟悉回收利用废旧金属等金属资源爱护的重要性。 3 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要爱护金属资源。 教学资源分析 本课题在大家熟识了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的根底上，介绍了地球上和我国的金属资源状况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质

16、问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的爱护等，既有学问、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。 教材由常见的金属矿物照片以及资料引入，简洁介绍了地球上及我国的金属资源状况。而全世界使用最多，应用最广的就是铁，因此，教材很自然的转入到对铁的冶炼的争论中。 “铁的冶炼”是本课题的重点。教材主要介绍了我国炼铁的实际状况结合例题介绍化学方程式中有关杂质问题的计算。把化学原理、计算和生产实际严密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。 “金属资源的爱护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。接着教材中以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明白金属矿物资源是有限

17、的，以及金属资源爱护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等爱护金属资源的措施。 教学策略分析 1 关于地球上及我国的金属资源状况的教学以及我国冶炼铁的历史等教学内容，可以结合地理课的有关内容，鼓舞、发动学生主动查找有关资料，如矿物标本、实物照片、图表、有关的文字描述等，可在课内外沟通。 2 做好试验83，并将它与炼铁生产的主要化学原理结合起来，使学生熟悉化学原理对实际生产的指导作用。同时，结合炼铁例题介绍化学方程式中的杂质问题计算是一类在实际生产中具有重要意义的计算，让学生在争论中归纳解题思路，同时让学生熟悉到只有把化学原理、计算和生产实际严密地结合在一起，使学习活动成

18、为有机的整体。 3 细心筹划和组织好有关金属的腐蚀和防护的“活动与探究”内容。教师可引导学生结合生活阅历来探讨该试验的设计方案，并鼓舞学生开动脑筋设计出多种方案，并进展试验，同时做好观看记录。在试验成绩的根底上，可以由各小组来汇报试验状况，以及探究的结果。并从中引导学生如何由自己的试验来分析归纳生锈的条件、防锈的方法。 4 关于金属资源爱护的教学，可以利用电教手段，使学生剧烈感受矿物资源是有限的，以及爱护金属资源的重要性。并结合起来“调查与讨论”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。 教学重难点 重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究” 难点：化学方程式中有关杂质问题

19、的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。 课时安排 2课时 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 课前预备 （第一课时） 课前预备 发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。 学生课前预备，搜集材料。 让学生通过多种途径收集资料，培育学生的资料收集的力量。 展现材料、导入新课 展现资料 由小组分别展现收集的资料。 过渡 金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今日就来学习金属资源的利用和爱护。 学生展现材料，沟通信息，争论、小结： 地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在全部

20、的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。 由课上来展现收集的成果，不仅可以培育学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热忱。同时营造一种宽松、民主的学习气氛。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 媒 体 实 验 相 结 合 、 原 理 实 际 相 联 系 过渡 我们已经知道了提取量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？ 多媒体展现、介绍 1我国古代炼铁图了解我国炼铁的悠久历史 2新中国成立后钢铁工业的进展上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。 观看多媒体展现的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的快速进展。 利用多方面的材料，激发

21、学生的爱国热忱。培育学生的民族骄傲感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。 设问 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？ 演示试验 介绍炼铁的原理 P17页试验83一氧化碳复原氧化铁的试验。 小结 1炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。 2炼铁原理： 3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 观看试验，描述现象，思索原理，完成化学方程式。 由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。 过渡 在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必定会涉及到杂质的计算问题。 例题用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？ （

22、解题过程见板书设计） 学生思索：铁矿石、生铁、钢等物质是纯洁物还是混合物？ 思索含有杂质的物质如何来进展计算。 归纳解题思路 通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际严密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参加学习。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 教师小结 解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。 课堂练习 P23页习题4、5 完成整个解题过程。 学生练习 在解题过程中培育学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培育学生严瑾的学习习惯。 设问导入 （其次课时） 导入 大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而

23、，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%40%！防止金属腐蚀已成为科学讨论和技术领域中的重大问题。 学生阅读P18页最终一段内容。 由一个简洁的设问和一个详细的数字，将学生的思维带入了金属资源的爱护中来。让学生清晰地熟悉到金属资源的爱护的重要性。 设计试验方案 课前预备 提前一个星期就引导学生结合生活阅历来探讨“铁生锈的条件”试验的设计方案，鼓舞学生多动脑筋设计出多种方案，以小组或个人等方式活动，同仔细做好观看记录。 学生争论，设计试验方案，并于课前完成试验。 让学生再次体验进展科学探究的步骤：猜测与假设设计试验进展试验观看现象解释与结论。 展现结果、归纳辨析 汇报试验方案 汇报

24、试验现象 归纳辨析试验结果 引导分析每个小组的方案的优劣。选择出一个比拟完善的试验方案。 完成试验报告 试验报告见板书设计 由各小组代表汇报试验方案 展现试验结果，作简要的分析 将试验所得的结论进展分析，推断铁生锈的条件。 学生争论、分析、比照，形成共识。 当堂完成试验报告 整个活动以小组的形式呈现，可以培育学生的小组合作意识，并在沟通汇报的过程中提高学生的语言表达力量、分析归纳力量，并学会进展试验评介的方法，和进展筛选试验方案的力量。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 小牢固验、运用学问 教师小结、投影 1铁生锈的条件：一要在潮湿的空气中（即有水），二要与氧气接触。 2试验要点：如图P

25、19页823，试管2中的蒸馏水应煮沸冷却后再放入铁钉，然后再倒入植物油进展液封。试管3应烘干后再放入铁钉，再用橡皮塞塞上。 学生回忆试验步骤，记忆试验的要点。 分析完毕后进展小结，有利于学生把握试验的关键，培育学生在试验中留意细节，严瑾的试验态度。 引导争论 我们知道了铁生锈的条件，那么如何来防锈呢？ 争论分析 自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别实行什么防锈措施？ 分小组争论防止铁生锈的方法，归纳防锈的思路：破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具备锈蚀的根底，就能防止铁制品生锈。 争论、分析、沟通 从防锈方法确实定，结合上学期学过的灭火方法确实定，引导学生形成根本的运用学问的思路：了解反响的条

26、件促进或破坏反响的条件到达某一目的。 争论分析、形成意识 过渡 金属的防腐可以有效爱护金属资源。 引导争论 1金属资源丰富，为什么还要爱护金属呢？ （多媒体展现一些矿物可供开采的年限） 2如何来有效的爱护金属资源呢？ 小结、投影 金属资源的爱护途径： 1 防止金属的腐蚀 2 金属的回收利用 3 有规划合理的开采矿物 4 查找金属的代替品 观看多媒体，理解金属资源不是取之不尽，用之不竭的。 争论有效爱护金属资源的途径。 让学生学会 用辩证的观点对待金属资源：丰富与有限。提高学生的资源意识。 同时利用金属资源的回收提高学生的环保意识，使学生积极投入到金属回收的活动中去。 教学流程 教师活动 学生活

27、动 设计意图 总结提高、运用学问 总结 学完本课题，你了解了什么？知道了什么？ 作业 1P22页习题：1、2、6 2调查与讨论：你家的金属废弃物的主要品种、回收的状况和回收的价值，对今后如何回收金属废弃物供应自己的建议。 学生阅读书本，思索并答复。 课堂练习 第6题和调查与讨论放在课后。 学完本课题，让学生有时间再整理本课题内容，使学问形成脉络。 在完成作业的过程中，提高学生利用学问解决问题的力量。 板书设计 课题3 金属资源的利用和爱护 一铁的冶炼 1 原料：铁矿石、焦炭、石灰石 2 设备：高炉 3 原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。 二涉及到杂质问

28、题的计算 例题： 解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为： 1000t80%=800t 设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 160 256 800t x = x= =560t 折合为含铁96%的生铁的质量为： 560t96%=583t 答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。 三金属资源的爱护 （一）金属的腐蚀和防护 1试验报告： 猜测与假设 设计方案 试验现象 结论或方程式 2锈的条件：有水和氧气 3防锈的方法：保持枯燥；隔绝氧气 （二）金属资源爱护 爱护金属资源的有效途径： 1 防止金属的腐蚀 2 金属的

29、回收利用 3 有规划合理的开采矿物 4 查找代替品：如塑料等 6、水资源教学反思 时间飞逝，一学期又接近尾声了。回忆这半年，经受了许多次熬炼，很感谢学校赐予的时机；更感恩让我遇到了特别好的同事，给我很多支持和帮忙。细细回味，感受良多，收获也很大，特殊是参与的全z市里的研讨课水资源，让我成长许多。那堂课也是我本年度感觉幸福指数最高的一堂课。 一、上课过程 作为才参与工作的第三个年头的我，要预备这样大型的课，心里是很打鼓的。所以从预备到展现，历时近一个月，过程是煎熬，不过更是历练，在这个过程中改良是飞速的，现在的回味，这过程让我很享受。 第一阶段备课初试 记得是九月中下旬就开头预备，从选题开头，翻

30、了名目，立刻就定了水资源这一节，觉得这与生活贴近，活动和环节的设置都会比拟好进展。紧接着就仔细认真备课，参考多种版本的课件和教案，同时和小马进展集体备课，共同商议，设计亮点。针对本课时的特点，应充分发挥学生的自主学习力量，把课堂交给学生，将问题抛出后，由学生像医生一样来找“诊断”出缘由，再像“对症下药”，想方法解决。过程的实施就实行小组合作学习的方式，全班分成六个大组，用粗笔将探讨出的结果，写在预备好的宣纸上，活动完毕后，各组成果展现在黑板上，进展比拟评奖。然后结合学生作品进展讲解，最终幻灯片展现我实现设计好的答案进展比照后，进展后面教学环节。 备好课后，第一次试课，选了28班，邀请谭校长、侯

31、宇他们帮我来听课。一堂课下来，用谭校长的话来说是，需要大改，作为常规课是可以的，但是研讨课不行。所以初试以失败告终的。首次尝试，虽然不是很胜利，但是让我早早的发觉了自己的缺乏，可以准时的改良。同时，通过这堂课，我也更了解了学生的认知水平和相关反响，让我可以更符合他们实际状况来设计活动。因此，课后我做了以下反思和改良。 （1）反思：这堂课失败之处主要有：一、由于第一次上内容不够娴熟，语言不够流畅；二、每个环节时间没设计好，活动开展时间过长，导致还有教学环节为完成；三、有听课教师在，自己比拟拘束，没放开，课堂不够活泼，学生积极性没完全调动起来。 （2）改良：首先，背具体教案，充分熟识，做到成竹在胸

32、，自信不拘谨；其次，对小组合作的方式进展改良，把花费时间过长的成果展现替换为学生找好，教师简介板书到黑板上。同时，让幻灯片保持同步，预先设计好触发器和超链接，依据学生所答来展现相应的学问点，进展讲解和补充强调。 其次阶段不断修改完善 进展调整后，课堂设计合理，时间安排也恰当了。同时，请小马帮我听了两次，不断在细节上进展了修改，环节上完善。还有我们年级组长谭教师亲自来帮我指导，给我提出许多中肯的”建议，同样的话语，不同的处理方式，效果却不一样。特殊感谢她的是，让我发觉了为什么别人声调不抑扬顿挫，学生会觉得我的课乏味枯燥。是由于我喜爱平铺直述，不留意留悬念。还有是音调大小没变化，始终都是唱高调，自

33、己累，学生听着也累。再有，要把自己定位于演员，只有自己都觉得精彩，能眉飞色舞，再协作适宜的肢体动作，哪里还能不吸引起学生的留意力，调动他们的积极性呢？这些观念对我是很受用的。后来，谭校长还帮我请来了一中的地理组帮助听课，在学问方面，给我许多指导，拓宽了我的学问面，讲解时能跟系统科学。另外，我还将教案课件发给教研员请他进展了指导，结合了最新的时事，在深度方面，有了进一步的提升。 第三阶段研讨课展现 这堂课先后经过了谭校长、谭组长、小马、一中地理教师、教研员的帮忙和指导后，构造很完善了。而我经受这么屡次修改试教后，课程环节很娴熟了，能够很好调动气氛，由于充分挖掘了生活中的地理，内容比拟好玩，学生特

34、别积极活泼，争先恐后参加活动答问，整堂课师生协作默契，一气呵成。 二、幸福体验 这堂课让我感觉很幸福，有同事热心帮忙的幸福感，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是来自学生。一下课，就听到学生说，这么就下课了？这节课时间这么这么短？这是他很久以来，唯一一次没看着手表等下课，原来参加到课堂是这么开心的，还来问我，以后能不能每堂课都这么上？ 我想这是他们幸福的表现，也是对教师的最大的确定。在这堂课里，有三十多个同学站起来表达自己的想法，根本每个同学都在积极开动脑筋，并在我的鼓舞下能站起来畅所欲言，获得表扬确定。大大的激发了他们的兴趣，熬炼了他们的表达力量、创新力量以及生存力量，让他们增加他们的自信，

35、实现自我价值！ 这堂课虽然整个过程比拟辛苦，但是细心的设计却可以换来学生的轻松愉悦学习，甚至终身幸福。而让学生的幸福就是教师最大的幸福！ 三、总结缺乏 固然本堂课也还是存在一些问题。本课教学主要靠学生自主探究出学问，在教学过程中教师有效提问引导和中肯评价特别重要。但是在课前对学生如何进展有效预习的指导不够，只是笼统的让学生预习课本学问以及生活中水资源的相关学问，预备时间又比拟仓促，思维局限性比拟大，拓展不够。因此在课堂上，教师引导得比拟多，学生不能像杜郎口教育模式一样，大尺度的实现自主探究，以后将在这方面进展改良。 7、水资源的教学反思 水资源这节课的学问脉络特别清楚，四个学问点：水资源对人类

36、社会的意义 水资源现状 解决措施 节省爱护水资源。要把这节课讲明白并不难，要把这节课讲得生动深刻特别不简单。在备课的过程中，我们地理科组的几个教师，共同讨论如何把这节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思路也作了几翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的四个地方： 一、设问引入：用“假如中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，学生一下子就热闹的争论起来，消退了师生的紧急，活泼了课堂气氛，也引出了水是珍贵的资源。 二、设问过度：用“20xx年世界水日主题涉水卫生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出水污染的危害，让学生明白节省用水，爱护水资源的意义。用“20xx年中国水周主题进展水利，改善民生

37、”，让学生思索确立这个主题的背景，引出我国水资源时空分布不均。 三、自学练习：我用读图填空的形式把我国水资源时空分布不均的特点、缘由、影响及对策设计成练习，让学生在自学争论的过程中突破这节课的重点。 四、学问拓展：通过归纳学习水资源这节课的方法，指导学生总结出学习自然资源的根本步骤：人地关系 资源现状 解决方法 树立正确的资源观。 这节课学生反响一般，上得较平淡，离预期的备课效果还有差距，这与我上课时较紧急有关，以后要克制这个心理的弱点。 8、节省水资源教学反思 综合实践活动是从学生自己的生活中选择感兴趣的问题作为讨论学习的对象，我本着发生在学生身边的，提出了“节省水资源”这样一个主题；而且我

38、们学校在用水方面的铺张现象尤为突出。所以确定这一本课主题是学生的需要和学校的需要的双重需要。 在课中，我先要求学生学习这一课的引言，了解水的重要性。然后通过他们亲身去调查统计学校里铺张水的现象培育他们节省用水用电的习惯。在调查前，给各小组安排调查任务时。各小组听了各自的调查任务后，第一反映都是“啊！”。都出乎他们的意外，由于这样的调查的方式他们从来没有遇到过，这是头一次，他们不知道从何下手，所以比拟惊讶。各小组在调查中。我原本意是预备和学生一起去调查的，不过临时转变了留意，想培育他们对新事物的承受力量，于是就让他们单独的去调查，发挥和表达学生的主体性。我预想他们在调查中会遇到许多困难的，其中就

39、有人出了过失，虽然学生在实践的过程中消失了失误，但他们得到了实践，得到了经受，这就是收获。大局部学生都特别顺当地完成了调查，搜集到了许多真实的牢靠数据。一开头学生都是以“啊！”来承受本次调查的，等到调查完毕后又有了另外的一种反映。有许多学生都来问我接下来还要不要再调查了。学生对像这样的调查特别感兴趣，虽然一开头没有激发出学生的兴趣，但通过学生自身的实践参加产生了兴趣，真正表达了综合实践活动从学生感兴趣的事物动身的特点。 设计这次活动，我的主导观念之一是：结果不是最重要的，要让学生在参加调查过程中有收获才是最重要的，也就是说过程和方法是核心。这节课留给我许多思索，带给我更多的是对教育理念的思索。

40、我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课对于满意学生成长和社会进展的需要。然而，当前课程刚刚启动，由于阅历缺乏，也暴露了不少问题，需要我们进一步探究。 9、水资源的教学反思 水资源这节课的学问脉络特别清楚，四个学问点：水资源对人类社会的意义、水资源现状、解决措施、节省爱护水资源。要把这节课讲明白并不难，要把这节课讲得生动深刻特别不简单。在备课的过程中，我们地理科组的几个教师，共同讨论如何把这节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思路也作了几翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的四个地方： 一、设问引入： 用“假如中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，学生一下子就热闹的争论起来，消

41、退了师生的紧急，活泼了课堂气氛，也引出了水是珍贵的资源。 二、设问过度： 用“20xx年世界水日主题涉水卫生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出水污染的危害，让学生明白节省用水，爱护水资源的意义。用“20xx年中国水周主题进展水利，改善民生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出我国水资源时空分布不均。 三、自学练习： 我用读图填空的形式把我国水资源时空分布不均的特点、缘由、影响及对策设计成练习，让学生在自学争论的过程中突破这节课的重点。 四、学问拓展： 通过归纳学习水资源这节课的方法，指导学生总结出学习自然资源的根本步骤：人地关系、资源现状、解决方法、树立正确的资源观。 这节课学生反响一般，

42、上得较平淡，离预期的备课效果还有差距，这与我上课时较紧急有关，以后要克制这个心理的弱点。 10、水资源的教学反思 水资源是义务教育课程标准试验教科书八年级上册第三章第三节的内容，是继自然资源、土地资源之后，进一步探究水资源。课本通过图文的形式，形象生动，激发了同学们的学习兴趣；表达了“水是珍贵的资源”“水资源时空分布不均”、“节省用水、爱护水资源”，突出“学习对终身进展有用的地理”的理念。 新课标对这局部内容的要求是： 运用相关资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济进展的影响。 运用实例，说出我国解决水资源分布不均建立的大型工程。 结合当地生活实际，提出适宜的节水方法。所以本节课要求学生充分利用已有的生活阅历、阅历，对身边地理事物的进展描述、分析、归纳、总结，充分调动了同学们的积极性和主动性。 依据“学习对终身进展有用的地理”的理念，在课堂的开头，我给大家看了一段录像，让同学们体会到水是珍贵的资源。本着以人为本的原则，我把课堂交给学生，通过合作、探究、争论等方法，让学生的大脑