《火烧云》教案（通用9篇）.docx

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1、 火烧云教案（通用9篇）火烧云教案 篇1 教学目标： (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 教学重点：理解火烧云的变化，体会的心情。 教学难点：抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。 教学时间：2课时 第一课时 教学要求： 1、初读课文，了解文章写作挨次。 2、学习生字新词。 教学过程： 一、激趣，引入新课。 二、检查生字自学状况。 1、读准字音并组词。 2、理解词义。 三、自由读文，思索： 1、课文按什么挨次写? 2、给课文分段，每段写了什么内容? 四、学

2、生读文，争论。 五、学生反应，教师点拨。 1、按时间的挨次。(板书) 2、段意。 3、朗读。 六、作业： 1、书写生字新词。 2、把你认为美丽的句子抄写下来。 3、有感情朗读课文。 其次课时 教学要求： 1、理解课文内容，体会的思想感情。 2、有感情朗读课文，体会大自然的奇妙风光。 3、背诵自己喜爱的段落。 教学过程： 一、引入新课，尝试铺垫 看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习第三自然段，并背诵。 (1) 激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题(一)： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。 尝试背诵这一段。 (2) 学生尝试

3、练习。 (3) 指名背诵，沟通学习方法，提醒颜色词语的特点： (4) 小结学法，抓住特点完整提纲。 (5) 其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵(指名背、齐背) (6) 小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读。 (1) 尝试题(二) 自由朗读第4-6自然段; 火烧云外形变化有哪些特点; 说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2) 学生尝试学习，进展四人组争论。 (3) 沟通学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 突然 外形变化多 狗 一转瞬(静态-动态) 狮子 (4) 指导有感情地朗读。 (5) 小结，再

4、用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗?尝试题(三)：(任选一题) 抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，教师个别指导。 (3)反应，订正。 五、课堂小结。 六、作业： 1、有感情朗读课文并背诵。 2、摘录文中的好词好句。 3、利用早晨或黄昏时间观看我们这个地方的火烧云。 火烧云教案 篇2 【教学设计思想】 学习第一局部时，要想

5、象霞光映照下人及动物的颜色，体会的心情，读出惊喜的语气。学习其次局部时，要引导学生通过想象，在头脑中消失课文描写的各种各样的颜色、外形及变化状况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和外形。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化快速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三局部应略处理，留意读出对火烧云风光的留恋之情。 媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点(颜色多、变化快)，启发学生仿写。 【教学目标】 1、认知目标： 学会本课5个生字及9个词语。 了解课文内容。 2、力量目标： 边读边想像火烧云变化的情境，体会的心情，有感情的朗读课文。 积存描写颜色的词语

6、。从47自然段中选择两段背诵下来。 3、情感目标： 体会火烧云现象给人们带来的欢乐，从而更加喜爱大自然，喜爱生活。 【教学重难点】 边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。 【教学媒体】 电脑课件。 【教学过程】 一、导入 这节课，我们来学习火烧云一课。 1、火烧云是什么意思?它的同义词有哪些? (火烧云：日出或日落时天空中消失的彩色云霞。) (朝霞、晚霞、彩霞。) 2、扫瞄课文，从课文中找出一句话来说一说。 (“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。” ) 3、读读这句话，体会一下哪个词用得特殊好，为什么? 4、师：(出示课件 图片)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天

7、空的颜色，像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。 5、那么这篇课文是根据什么挨次记叙的? 板书： 消失变化消逝 二、新授课 1、学习第一局部： 自由读第一段，思索： 火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化? 课件出示文字： 指名答复，想象当时的情景。 课件出示图： 他们的颜色为什么不同呢? (人、物原本的颜色不同。) 小结： 从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么? (火烧云很美，人们对火烧云的宠爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。) 请你把人们对火烧云的宠爱之情读出来。 自由读。 师：火烧云不仅美，变化也极多。 2、学习其次局部： 扫瞄课文，说一说从哪几方面描写了

8、火烧云的变化。画出这一段的总起句。 指名答复。 板书： 颜色、外形 读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点?你从哪体会到的? 板书： 颜色变化多、变化快 (7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。) 课件出示词语： 红彤彤：ABB; 半灰半百合：半半; 葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色 读出表示颜色的词，体会一下词的形式。 想象火烧云还有哪些颜色的变化?仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿”。 (蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、) 天空中这么多的颜色交错在一起，你的感受怎样? (那是多美的呀!) 能不能用一个词语概括出火烧云颜

9、色多呢?课文为什么没有用这个词? (表现不出变化多和快。) 让我们通过读来表现这漂亮的火烧云吧! 自由读，指名读，其他同学看课件，观赏一下五彩缤纷的火烧云。 在眼里，火烧云的外形像什么? (马、狗、狮子) 读第五自然段，说说你知道了什么?体会到了什么? 板书： 变化多、变化快 从哪些地方可以看出火烧云变化快? (过了两三秒钟) 你喜爱哪句话?为什么? 让我们通过读把火烧云的外形变化多而快表现出来： 自由读、指名读、评读。 先写什么，再写什么，最终写什么? (先写消失什么及其样子，再写变化的状况， 最终写消逝。) 自由读第六七自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?从哪体会出火烧云的外形变化多而

10、快? (突然、接着、一转瞬就变了) 这三段在写法上有什么共同之处? (按事物进展变化的挨次写，把变化的过程分成三步：先写消失什么及其样子，再写变化的状况， 最终写消逝。) 选择自己喜爱的一段试着背一背。 出示课件： 请同学们边看图边背诵有关段落。 火烧云外形的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。 (变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。) 出示课件： 让我们观赏一下看图片，想象火烧云的外形象什么? 3、学习第三局部： 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思?为什么“恍恍惚惚”呢? (火烧云的颜色、外形变化多、变化快，看得时间长了。) 最终两句写出了什么? (火烧云是在快速变化的

11、过程中消逝的，又表达了从们对火烧云的宠爱、留恋之情。) 指导朗读： 读出对火烧云的留恋之情。 三、小结 是怎样向我们介绍火烧云的?你有什么感受? 四、作业 观看火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。 【板书设计】 消失 火烧云 颜色 变化 多、快 外形 消逝 火烧云教案 篇3 教学目标： 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能根本把握本课的写作方法。 教学重点： 了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的，学习观看事物、积存材料的方法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 谁知道，火烧云指的是怎

12、样的云呢？ 出示投影片，让大家看一看。 二、熟识课文内容。 1、按要求自读课文。 要求： （1）、划诞生词。 （2）读通句子，不熟的地方多读两边。 （3）思索：火烧云指的是什么样的云？ 2、检查预习状况 （1）指名朗读课文，订正错误。 （2）抢读课文，看谁读的最好，鼓舞学生读好课文。 （3）说说思索题及自己读出的学问，相互沟通 ，提高对课文的熟悉。 3、在此根底上再齐读课文，加深印象。 三、作业： 1、 两字一词。 2、，弄懂字、词义。 其次课时 一、检查朗读状况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。 二、自读课文，理清挨次。 请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些学问。读得快的

13、同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 如：上来了 变化着 下去了 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习课文 “上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组讨论一局部内容。下面分组争论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱的内容进展争论。各组要求： （ 一）、 一组争论火烧云上来了这局部课文。 1、火烧云上来时是怎样的情景呢？ 2、课文中是写什么时候的火烧云？ 3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划） 4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么

14、作用？ 5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 （火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩） （二）、二组争论火烧云变化着这局部课文。看不懂的问题问教师。 火烧云教案 篇4 教学目标： 1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发喜爱自然、观看自然的兴趣。 2.学习观看事物和积存材料的方法。 3.学习生字词，积存好词佳句。 4.感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形的变化的。 教学难点： 学习观看事物和积存材料的方法。 教学方法： 情境教学、启发式教学及媒体资源播放 教学用具： 生字卡片、媒体资源（动画、PPT） 教

15、学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 师：同学们，你们有没有观看过早晨与黄昏的天空。有时，天空的云朵颜色缤纷，很漂亮，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。 播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性熟悉。 请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源火烧云形成的原理） （提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照耀到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比方紫色

16、、蓝色光很简单被减弱；波长长的，比方红色、橙色光不简单散射。 中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。 早晨或黄昏，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比拟长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。） 二、学生自读课文，学习生字词 1.教师范读课文。 2.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 3.出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮番读。 （2）学生拼读，相互订正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 4

17、.教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）教师讲解重要的生字，帮忙学生初步熟悉这些字的笔画、笔顺、构造、部首。 如：檀、盈、惚 （2）学生书写，教师巡察。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。 5.理解以下词语的含义 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。 其次课时 一、复习生字 1.集体拼读 2.出示生字卡抽查学生的拼读 3.听写重要的生字词 二、朗读课文，思索与争论问题 1.学生朗读课文。 2.学生自读课文，思索并争论：是根据什么挨次来写的？请给课文分段。 师：火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，观看到的天空中火烧云的变化。是根据什么挨次来写的？ 学生答，教

18、师补充并板书： 火烧云：上来变化下去 第一段（1-2） 其次段（3-6） 第三段（7） 三、学习第一段（1-2） 师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思索：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？ 学生答，教师补充并板书： 火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色 是怎样写的？ 学生答，教师补充并板书： 小孩子的脸红红的 大白狗红的 红公鸡金的 黑母鸡紫檀色的 小白猪小金猪 白胡子金胡子 师：为什么会发生这样的变化？ 提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。 四、学习其次段（3-6） 1.师：刚刚我们学习了第一段，火烧云上来时，可奇妙了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染

19、成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思索： （1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么，火烧云在哪些方面发生了变化？ 提示：颜色、外形 （2）是根据什么挨次来写火烧云的变化？先变什么，后变什么？ 提示：先写颜色变化，后写形态变化。 2.学习第3自然段 师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。 学生答，教师补充并板书： 火烧云的变化： （1）颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？ 师：还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想

20、，这说明火烧云的颜色怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化多 师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化快 师：请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？ 提示：五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓 3.学习第4-6自然段 （1）学生朗读第4-6段 （2）师：第4、5、6自然段主要写了火烧云外形的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。 学生答，教师补充并板书： 火烧云的变化： （2）外形：马跪、站、伸 狗跑 狮子蹲 （3）师：课文写火烧云

21、变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？ 学生答，教师补充并板书： 变化多 师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书： 变化快 师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。 提示：一会儿、过了两三秒、突然、一转瞬 师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？ 提示：千姿百态、姿势万千、奇形怪状、千变万化 师：从其次段，我们可以看到写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、外形的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，

22、而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。用的是动态描写。 1.学生朗读第7自然段。 2.师：这一段写的是火烧云下去时的情景。用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。怎么说？ 提示：说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。 3.师：火烧云变化那么多，眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明白什么？ 提示：火烧云很漂亮，漂亮的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的宠爱及留恋之情。 六、小结 这篇课文写一次观看火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与

23、外形的变化，从中我们可以体会到大自然的奇妙及对大自然的宠爱之情。请同学们学习根据肯定挨次描写事物变化的写法，特殊是对事物变化进展动态描写的方法。 火烧云教案 篇5 学习目标： 1、熟悉5个生字。 2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜爱的段落。 3、学习课文中火烧云外形变化的写法，绽开联想，写一两个片段。 重点：通过朗读、争论，了解火烧云颜色和外形的变化。 难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习观看事物，积存材料的方法。 学习过程 第一课时 第一关：初读课文，自学字词。 1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。 2、我会读 紫檀色笑盈盈凶狠一模一样 恍恍惚惚 3、

24、补充表示颜色的词语 红（）金（）半（）半（） 半（）半（）()灰等 4、理解课题 课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？ 其次关：了解内容，理清脉络 1根据火烧云“上来-变化-下去”的挨次给文章分段。 一、 二、 三、 2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。 3、课文写得真美啊！我要多读几遍。 其次课时 第三关：学习颜色变化 1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？ 2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（） 3、朗读第3自然段。 第四关：学习外形变化 1、阅读4-6自然段，火烧云的外形变化多，像(),像

25、（），像（），像（），（）等词写出了外形变化之快。 2、这么美的外形，用()方法写的。 3、重点学习第4自然段，在的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。 4、朗读46自然段。 第五关：小练笔 想象火烧云的外形，写一写。 检测：背诵自己喜爱的局部。 师生笔记 展现要求： 1、展现者面对全体，自信大方。 2、展现者要预备充分，对展现内容要熟知，突出重点。 3、展现者声音要嘹亮、语言流畅、标准。 自我评价： 小组评价： 我最精彩的表现： 火烧云教案 篇6 火烧云 目标： 1、在对火烧云熟悉的根底上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。 2、通过对火烧云的观看，发挥幼儿的想象力

26、。 预备：PPT 过程： 一、提问：天上飘着许多云，小朋友知道有些什么云吗？ （卷云、积云、白云、乌云、彩云） 二、故事：火烧云 出示图片一张：这是什么云？好看吗？（火烧云） 1、知道什么时候的云叫火烧云吗？ 2、叙述故事：火烧云 3、故事告知我们火烧云是什么时候消失的吗？ 4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？ 三、观看PPT 火烧云的变化许多，想看看吗？ 播放PPT，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？ 四、延长：画一张：我的火烧云。 火烧云美吗？你觉得那里美，今日，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的外形和颜色。 火烧云教案 篇7 【教学过程】 一、启发谈话，提醒课题。 1、

27、自然界有很多瑰丽的景象，有很多作家描绘过它们。今日，我们一起来学习我国现代闻名作家萧红写的一篇散文火烧云。 2、启发质疑：什么叫“火烧云”？火烧云有什么变化？什么时候消失火烧云？ 3、学生介绍收集的有关火烧云的资料。 日出或日落时，云被太阳光照得像火一样红，就叫“火烧云”。透过云层的光则叫“霞光”。火烧云又称“红云”“红霞”等。 二、自读课文，整体感知。 1、默读课文，要求读准字音，读通课文，按时间挨次把课文分成三局部。 2、从文中找出一句句子来说明什么叫“火烧云”。 3、用一个词语说说对火烧云颜色和外形的变化的印象 三、学习课文重点内容。 1、朗读课文，思索：什么叫“火烧云”？用文中的一句句

28、子来答复 出示：“天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。” （1）质疑：烧？红？ 烧避开与红彤彤重复；与课题相照应；呈现向东扩散的状态；与着了火相照应，突出火烧云的颜色和动态 （2）指导朗读句子 （3）引读课文第一节 小结：红彤彤的火烧云，把白的变成红的，红的变成金的，黑的变成紫檀色的，真是奇妙而漂亮的风光啊！ 2、火烧云颜色和外形的变化给你印象最深的是什么？用一个词语说说。 板书： 变化 颜色 外形 多而快 （1）颜色变化多而快。 默读课文第3节，找出写火烧云颜色的词语。 红彤彤、金灿灿 半紫半黄、半灰半百合色 葡萄灰、梨黄、茄子紫 齐读这些词语，体会这些词语可以依据叠词、

29、颜色互糅、以实物比较分成三类。 想象“说也说不出来、见也没见过的颜色”，照样子写几个，留意火烧云的根本颜色为红色。 引读句子：一会儿，一会儿，一会儿一，一会儿。 这几个“一会儿”表示几种颜色交替消失，火烧云瞬息万变。 （2）外形变化多而快。 默读课文第46节，找出写火烧云外形变化多而快的词语。 一会儿 马 过了两三秒钟 大狗 突然 大狮子 接着 一转瞬 读第4节，思索：天空消失了什么？马的样子是如何变化的？是怎么消逝的？同桌用这样的方法学习第5、6节。 小结：在写火烧云的外形变化时，把火烧云的外形想象成三种动物，写得栩栩如生，仿佛让人感到这三种动物接二连三地在我们面前消失変化消逝。 用一个词语

30、来概括火烧云外形变化的多而快。瞬息万变、变化多端、变化无穷、变幻莫测、千变万化 齐读第46节。 四、总结全文。 1、朗读课文第7节。 2、学生质疑。 （1）“恍恍偬愡”是什么意思？为什么会“恍恍愡偬”？ “恍恍惚偬”是指不真实，不清晰。由于火烧云的外形变化多而快，让人眼花缭乱，实在无法看清晰。 （2）“沉静”与“沉醉”的意思一样吗？区分在哪儿？ 不一样。“沉静”是指安静或（性格、心情、神色）宁静，安静；“沉醉”是指浸入水中，多比方处于某种境地或思想活动中 3、总结：在写火烧云时，从火烧云颜色和外形的变化多而快两方面着手，把瞬息万变的火烧云写得如此奇妙、壮丽，让人感受到大自然的瑰丽多姿。其实在我

31、们的日常生活中，还有很多像火烧云这样迷人的景象，呎要我们认真观看，专心体验，肯定能发觉！ 火烧云教案 篇8 教学要求 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 2.学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。 教学预备 课件、多媒体设备 教学过程 谈话激情： 现在，教师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，积极发表激发学生的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。课上参加 一、导入新课

32、热忱。 同学们，你们观赏过早晨或黄昏的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮风光吧！（出课件） 二、检查朗读通过检查 谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听，读让学生听他有没有读错的地方。）整体感知 三、自主学习课文。 A.请同学们再把课文仔细地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课 B.同学们都读得那么仔细，下面请你们前后文内容培育 四人沟通一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生沟通，师巡察。）习惯。 C.谁能把自己的收获说给大家听？ （1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上

33、发生了这么多让己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？准时的确定 （2）知道了火烧云的颜色依据学生的与鼓舞增加答复板书：颜色、外形学生的信念 四、朗读体会与积极性。 （一）颜色 A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和外形来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一局部读读。（指名读）解决问题， 师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳 学生看屏幕读）的综合力量 生：颜色多。板书：多。并训练学 师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。 师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文

34、试试能不能体会出来？依据对颜色的 生：变化快。板书：变、快学习让学生自 B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会学外形这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕观赏分，目的是一下。（播放课件）培育学生思师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和规律性。-指读-范读-体会读-齐读） （二）外形 A.刚刚我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的外形有什么特点呢？教师信任你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。 师：谁来谈火烧云的外形有什么特点？怎样体会到的？ 师：对火烧云外形的描写特别好玩，你喜爱哪种动物自己选择试着读读，把那种喜爱的感觉读出来。

35、（指名读） 师：火烧云外形变化可真奇异，一会儿像狗，发挥学生的想象，一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。 师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 五、课堂质疑维的火花， 谁还有什么不明白的地方？（小组或集体争论解培育学生的决）自办法识和 （机动课时）这节课同学们通过读的确体会到火创新精神。 烧云的颜色、外形那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜爱这篇文章吗？好，选择你最喜爱的段落背下来。 六、课堂总结： 我们跟随观赏了火烧云漂亮壮丽的风光，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，永久的记在心中吧！ 附板书设计： 火烧云 颜色多 变 外形快 火烧云教案 篇9 教材简析 火烧云一

36、文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。 教学目标 、熟悉个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 教学重难点 体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 教学过程 一、激趣导入、提醒课题 、嬉戏导入： 进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字； 、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引

37、出“火烧云”。 、课题板书：火烧云学生齐读课题。 、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积存和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名学生答复后学生齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。 、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请学生范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 三、细读课文，品尝感悟 、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思

38、索课文重点写的是什么？ （火烧云的变化） 全文围绕重点可以分成几个局部？ 、选择自己喜爱的局部进展精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思索解决以下问题： 地面的景物发生了什么变化？ 火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？ 火烧云的外形有那些变化，你觉得还会有什么外形？火烧云的外形按（）（）（）三步挨次介绍的？ 、汇报展现，深入感悟： 地面景物的变化、使人心情感动，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄 火烧云的外形按“消失什么是什么样变模糊了”的挨次介绍的。 【学法指导】放手让学生畅谈火烧云颜色多、变化快的特点，学生很简单抓住了这一特点。空白最简单激发人的想像力。 四、总结延长、指导背诵