《太阳》教学反思（7篇）.docx

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1、 太阳教学反思（7篇） 上太阳是大家的这篇课文，得到陶教师的现场指导，由于阅历缺乏以及对课堂的处理不到位，所以剩下一节诗还没学习，以致这节课给人不完整的感觉。在今后的教学中，我会谨记专家和其他教师的建议，不过多的重复学生的答复。在这节课后，我进展了教学反思，主要有以下几个问题： 1、在这节课的教学过程中，我主要是引导学生通过多种形式的诵读，让他们在诗歌营造的意境中体会的情感，而且让学生积存美丽的语言。在对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想象体会等形式进展启发，使学生感受到用词的精确。 2、结合三年级“读写结合”的要求，在其次小节的教学中，我让学生抓住课文的省略号，联系生活，绽开想象

2、，进展写法迁移，以当小诗人的形式，仿照课文中的写作方法进展练笔，从这点上讲，做到了变教材为用教材。 3、第三小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时，我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？这样做的目的在于想学生对世界上的其他国家有感性的熟悉，果真，学生畅所欲言。接着学生的这种热忱，我顺势提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？在沟通中，让学生感受到太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的。 这节课的圆满许多，但我觉得教学就是这样，在圆满中熟悉缺乏，在反思中不断进步。 太阳教学反思 篇二 太阳这篇文章是一篇说明文，运用

3、了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着亲密的关系的学问。我在备课时是以教师用书为依据，通过深研教材，最终把本课的教学重点锁定为：理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、作比拟等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。 在本课的教学过程中胜利之处有： 一、小组合作学习 小组合作学习是培育学生合作学习的力量与习惯、熬炼学生自学的力量、调动学生自主学习的主动性和猎取学问的积极性的重要途径之一。我在进展小组合作学习的时候留意了以下几点，感觉是做得比拟到位的地方：先给学生充分的时间去自读课文，去独立思索。小组合作的过程中

4、，由一人主持，其他人各抒己见。这样一来就避开了有的学生完全不去主动思索，依靠别人给出的答案的现象发生，同时在小组成员沟通的过程中，学生的思维进展了剧烈的碰撞。此时产生的思维的火花是可遇不行求的灵感的出现，是最珍贵的学问财宝和精神财宝。 二、教学本文涉及到的说明方法的时候，我采纳由易到难，循序渐进的方式来进展 列数字的说明方法简洁易懂。我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，然后说一说自己读这些句子时的感受，在此根底上告知学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要留意的事项，即所涉及到的数字肯定要精确。 在学生弄清晰了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展现

5、了运用打比方和作比拟的说明方法的句子。让学生先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位置，再练习课文内容读一读这些句子，说一说自己的。感受，从而让学生从感性上熟悉这两种说明方法的好处。对于这两种说明方法不做过深的讲解，只要求学生能够知道、了解，在阅读的时候遇到能够找出并区分这两种说明方法即可。 本节课存在的缺乏之处在于：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生消失了“打比方”和“作比拟”混淆的状况。 在今后的教学中，假如再遇到类似的状况的话，我会把怎样让小学生比拟清晰地区分这些说明方法作为一个难点，在教学中教师先用比拟直观的方法跟孩子们渗透，然后再引导孩子们通过文中的语

6、句去体会，去感悟，去区分。 常言说：教无定法，只要得法。作为语文教师应当将承受式学习和自主探究式学习有机结合，才能到达事半功倍的效果。在学生承受新的学问时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习胜利的愉悦。 太阳教学反思 篇三 太阳这篇文章是一篇科普说明文，是学生迄今为止学到的第一篇说明文。本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比拟等方法来说明事物的写法。我上的是第一课时，我把上课的内容定在学习文章的一到三自然段，即了解太阳的远、大、热特点。 在教学时，我能根本做到教学条理清晰、把握课堂教学的

7、重点、尽力突破教学难点。我比拟留意让学生深入文本，感受是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采纳学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也留意在朗读中体会、感悟。教学设计时，我先让学生找到后羿不能将太阳射下来的句子，并在旁边写上批注。学生们边画边写，读中理解，读中感悟，体会到太阳的特点，同时也让学生明白是怎样将太阳的特点进展一一阐述的。 列数字和举例子这两种说明方法比拟简洁，学生们一讲就能理解，但是做比拟学生就比拟难以理解了。因此在说明方法的学习上，我将重点放在了作比拟这种方法上。130万个地球才抵得上一个太阳。这句作比拟的句子是全文学习的难点。作比拟的句子

8、必需有两种以上的事物在进展比拟，不然就不能算是作比拟。先让学生找有那两种事物，谁大谁小？地球小，太阳大，这种方法就叫作比拟。这样学生们就很简单理解了。理解太阳的外表温度，这是学生认知的盲区，5500摄氏度究竟是一个什么概念，学生们根本不清晰。所以我就从学生最为熟识的事物入手。今日的温度，夏天最热的时候的气温，假如气温到达50摄氏度会怎么样？ 到达一百摄氏度呢？全身都沸腾了，根本不能存活。假如到达九百度呢？我们都已经变成灰了（学生大笑）温度再往上升，到三千摄氏度（钢铁全部变成汽）。目前为止，钢铁是人类发觉的熔点最低的事物。太阳的外表有5500摄氏度，没有任何东西可以接近它。不管在什么时候，后羿的

9、箭是无法接近太阳的，因此，后羿射日只能是一个神话故事。太阳的中心温度是多少呢？不知道，谁也无法进去一探毕竟。对于文章的解读，我认为我还是做得不错的。学生的参加积极性很高，而且我们班孩子热爱阅读，课外学问面很广，能够对文章内容进展联系和思索，学习效果不错。 但是在拓展这一块，思索还是很欠成熟的，时间比拟匆忙，我还在迟疑进展群文阅读呢还是进展读写结合。最终我选择了读写结合，我想从后羿开头的应当从后羿完毕，显得文章构造完整。但是，由于在操作的时候，我没有提示学生应当用上今日学习的学问，所以学生们把后面的内容也写上了，而且作为重点写上了。在操作时由于时间比拟紧迫，我没有让学生对这一问题进展详细的阐述，

10、导致读写结合训练失败。 作业设计时，我考虑了本文说明方法的把握与训练，让学生写说明方法。这个练习我觉得设计得还不错。 总之，这堂课我是匆忙上台，许多细节还没有经过好好思索，就向大家展现了，存在许多缺乏，恳请各位听课的教师提出珍贵的意见，让我在往后的教学中思索和改正。 太阳教学反思 篇四 在教学本课的时候，我首先指导学生进展介绍他们自己的搜集的相关的关于太阳能热水器的学问。学生在介绍的自己搜集的资料活动的能够熬炼学生的搜集资料的力量，同时赐予学生进展展现的时机，这样学生就能增加自己的自己自信。同时在学生展现的材料的中，我发觉同学的搜集的材料还是特别的丰富，这些丰富的资料同时赐予学生更多的学问和阳

11、光。这样的活动，我在再以后的教学中，我要更好的加强这方面的活动。同时我发觉进展汇报活动的总是那几个同学，我现在在组织的过程中需要组织更多的其他的同学进展参加活动。 在这个方面的，我需要组织学生进展分组进展合作活动。这个分组不需要太大，我想只需要2个到三个人的小组，小组成员相互合作，共同进展资料的搜集和整理和汇报，这样能够提高学生的学习的兴趣。这样一个班大约需要组织15个小组。，小组进展合作学习合作汇报。在学生的小组的合作的过程中，我准时赐予学生以指导。有这个小组比拟的小，我想不设组长，或者轮番担当组长，这样每个学生都能更好的进展训练。每次课需要指导学生资料的汇报，进展汇报的小组需要一个或者多个

12、小组汇报。 在学生进汇报之后，我在主要将最为重要的学问进展总结。这样的学生能够重点得到突出。 在教师学生进展试验验证怎样摆放的方式时候，我发觉这个时候光照不行。我想在以后的教学中将这一课提前。 太阳教学反思 篇五 人教版小学语文三年级下册第六单元第21课太阳是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比拟等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我们在设计本课教学时严格依据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的传授上，在此根底上激发学生对太阳、对大自然的喜爱之情。 本课分两个课时完成，各课时的教

13、学内容安排如下： 第一课时教学内容： 1、初读课文，了解课文大意。 2、指导学生读好难读句子或重点段落。 3、学习本课生字新词。能借助汉语拼音读准生字新词，能把生字写得正确、端正、干净、美观。 其次课时教学内容： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。 2、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣 3、体会课文怎样运用列数字打比方等方法来说明太阳的特点。 我校青年教师刘教师对太阳一课的每一课时都进展了四次研磨，通过语文科组20位教师的共同努力，教学效果不断提高，现把研磨过程反思如下 一、过程反思 1、激趣导入，了解太阳 上课伊始

14、，教师用谜语导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，教师现在开一个谜语，看谁最聪慧，最快猜出来。有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它， 不是下雨就刮风。一下子激起了学生的学习兴趣，引发了学生奇怪心，为更好地学习课文打好根底。接着，刘教师以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们肯定感到非常熟识、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生答复的根底上，教师稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟识却又不够了解，想更深地了解太阳吗？我们一起来学习课文太阳。 2、初读课文，整体感知 让学生自由读课文，然后让学生说说“通过读书，你知道了

15、什么？”先让学生自由说后教师作简洁的点拨或小结，这样有利于教师了解学生对课文的原认知，看看学生通过自读能获得哪些信息，能够读懂什么，为教师下一步的教学做好铺垫，更是培育学生自主学习的力量 3、重视根底学问教学，重读重写 三年级的学生有初步的独立识字、写字力量。教师重视引导学生在把生字读好的根底上，再把个别需要特殊留意的生字提示学生，把更多的时间留给学生自己写字，在写字的过程中记忆生字，提出听写任务，让学生带着任务学习，提高写字过程的效率，最终用做练习的方式检查学生的学习效果，加深印象，稳固教学效果。 4、在想象中激发求知的热忱 新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意

16、识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应当创设情境，激发学生的学习热忱。为此，教学导入时，我们播放后羿射日的课件，吸引了学生的留意力，通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗”来导入此课，也为下面学生学习太阳的特点做好了铺垫。 5、从整体入手，大胆创新 新课程非常注意对学生探究力量的培育，语文课程标准明确提出要“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，要“逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量”。也就是要打破传统的以讲授、灌输为主，过分强调承受学习，死记硬背，机械训练的阅读教学方式，通过营造课堂气氛、创设情境等条件，指导学生把握自主探究、合作探究等探究方式，培

17、育学生乐于探究、勤于探究、懂得探究的力量。太阳这篇课文构造严谨，规律性强，中心句“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”统领全文，在教学中，我们采纳了两步走的方式，一是为什么说“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”，引导学生在文中找出相关的句子，通过课件出示图片、图像演示等方式，并让学生有充分朗读的时间，以读代讲，以读促讲，理解动物、植物的生长，煤炭的形成，雨雪风等自然现象的形成都与太阳有着亲密的关系，深刻地领悟到太阳的重要性；二是太阳和我们的关系那么亲密，那它毕竟有哪些特点呢？引导学生在文中找出分别描写太阳远、大、热特点的句子，通过指名读、范读、小组读等多种形式的朗读感悟太阳远、大、热

18、的特点，并利用语言奇妙地引导学生说说这些句子使用了什么说明方法，引导学生在比拟中体会这些说明方法的表达效果，体会课文语言的准确与恰当。并在每个环节当中都渗透引导学生深刻理解“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”。在指导学生背诵第8自然段时，教师先引读，再引导学生进展段落内容填空，层层深入，由易而难，最终自然而然地背诵这个自然段。 6、合作学习，重视个体 合作学习一方面培育了学生的团队精神，合作意识，一方面又在合作中在争论，探究，充分表达自己的见解的根底上，总结大家的共识，得出满足的答案。教学中，在引导学生理解为什么说“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界呢？”这一问题时，学生小组争论剧烈

19、，汇报时发言积极，充分表达了“以学生为主体”的教学理念。 7、拓展深发文本 学生的情感体验是阅读教学中的要求，同时也是目的。学生在深刻理解太阳和我们人类的关系非常亲密后，让学生表达对太阳的感谢之情，培育学生学会感恩，懂得感恩的情感，并引导学生默读资料内容，培育他们从资料中猎取、提炼信息的力量。除了课文介绍的学问外，你还了解太阳的哪些学问呢？让学生各自叙述自己了解的课外学问，在此根底上，让他们绽开想象的翅膀，说说长大后想利用太阳能做些什么？学生异想天开，畅所欲言，从而激发他们学习科学、探究科学的剧烈欲望和兴趣。 8、读写结合 本文所采纳的列数字、举例子等说明方法，不但要求知道其好处所在，还要让学

20、生懂得学以致用，在以后的写作中懂得如何采纳多种说明方法把内容写得更详细更生动。为此，在教学过程中，我们不但让学生找文章中的说明方法，还让学生理解其好处，课后让学生以“我们教室”为题写一篇作文，让学生把学到的说明方法运用到写作上。 二、缺乏之处： 1、朗读指导和训练还可以再强化一些。 俗话说“读书百遍，其义自见”本次研磨教学中，我们让学生读书的时机不少，但学生有感情朗读，读出共性这方面的力量还是较不够。以后我们预备多让学生听学生录音范读，教师范读，鼓励学生多读、乐读等方法提高学生的读书力量。 2、学生的说话力量有待加强 教学中，时有消失某些环节勿勿而过，或者教师通过不同渠道的指导也无法到达预设的

21、教学效果。主要缘由是学生的课外学问面不够广，说话力量不够强，说来说去还是没说到点子上。 太阳教学反思 篇六 太阳是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系 依据本课教学需要，我利用课件。严密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了精确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探究、自主学习的信息资源平台。 在此课教学中，我充分发挥课件的优势，利用课件供应资料来帮忙学生理解课文。上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们肯定感到非常熟识、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落

22、下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生答复的根底上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟识却又不够了解。想更深地了解太阳吗？在教师富于感情地导入课文之后，我让学生在教师指导下进入课文。 第一课时的教学重点在识字写字和概括课文内容，对于识字写字教学，我班学生经过三年的跨越式试验已经把握了很多方法，能够进展自主学习。我把重点放在概括课文内容上。课文分两个局部，第一局部是前三个自然段主要说太阳的三个特点；其次局部是课文的后半局部，主要说明太阳与人类的关系。在教学时，从“假如没有太阳就没有我们这个漂亮得意的世界。”这句活找突破口。由于后五段都是围绕太阳与人类的

23、关系来说明的，就用“假如没有太阳，就没有？?”这个句式概括后五个自然段的主要内容。学生概括出来一看，五句话特别整齐，就像五句诗，以此为契机引导孩子们有感情的朗读。此阶段完毕后，我又用一句话过度：前面还有三个自然段我们不能冷落它们，快去讨论一下，那三个自然段主要说什么。说完后我用课件出示一个有关课文内容的概念图，梳理文章的脉络，使学生的印象更加深刻。 教材只是一种凭借，通过这堂课的拓展阅读使学生对探究太阳的神秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生尽情游览，为学生翻开了更为宽阔的窗口。让学生以第一人称来描述自己心中的太阳。通过学生作品展现，发觉学生从课堂内外了解了很多关于太阳的学问，说明课

24、前学生查阅了大量的资料。 总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延长两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题，我利用有效的方法概述课文内容，以帮忙学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进展自主探究、合作沟通来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的仆人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂气氛，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得学问的同时，也获得珍贵的学习阅历。而课堂教学的其次局部课外延长则意在为学生翻开更为宽阔的窗口，进一步培育学生查阅信息的力量，激发他们探究科学的热忱，也

25、借此初步培育学生终身学习的习惯。 太阳教学反思 篇七 太阳是一篇说明文，主要介绍了太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系。 本单元的单元要素是了解根本的说明方法，学习用恰当的方法来介绍一种事物。 依据目标要求，在教学时，我首先抓住来教学太阳特点的内容：太阳的特点有：远、大和发光发热；为了清晰说明太阳的这些特点，用了列数字，举例子，做比拟等说明方法。 教学与人类关系的时候，我首先抓住“生物生长”靠太阳，这一段先介绍地球上的植物离不开太阳，接着介绍地球上的动物离不开太阳，最终得出结论。然后让孩子看后面的内容，让孩子看看，自己总结。孩子们找到了煤炭，然后进展概括，孩子懂得了能源形成离不开太阳。最终关注气候变化离不开太阳，另外太阳还有杀菌作用。 讲完课文之后，让孩子看着黑板进展总结，发觉仔细听课的孩子能够有头有尾地介绍完课文的内容，而有些孩子说起来有点困难，当听完了其他孩子的正确叙述之后，他们也就顺当解决了这个问题。 总而言之，今日的教学到达了我想要的目标，走出课堂的时候，整个人心情倍感清爽。 以上就是一秘为大家整理的7篇太阳教学反思，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘。