《感受我们的呼吸》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx

《《感受我们的呼吸》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《感受我们的呼吸》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教科版小学四年级上册2.1 感受我们的呼吸说课稿【教材分析】感受我们的呼吸是呼吸与消化单元的第一课，为后续呼吸与安康生活和测量肺活量两课的学习打根底。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简洁装置模拟人体呼吸，生疏参与呼吸的人体器官，觉察空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。聚焦板块通过一张儿童在水底下憋气的图片，引发学生对呼吸的思考及探究兴趣：无论 白天晚上，我们时刻都在呼吸，不连续地呼吸是一项重要的生命活动。这是为什么呢？并呈 现了一幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探究与研讨环节做关心。探究板块分两个活动层次，第一次层次引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包括“一呼一

2、吸”，同时通过用手摸的方法觉察呼吸过程中胸腔与腹部的变化。其次层次活动用人体呼吸模拟器模拟人体的呼吸，进一步帮助学生生疏呼吸器官在呼吸过程中的变化，激发探究 呼吸惊奇的兴趣。通过研讨活动，引导学生梳理探究活动中获得的信息，知道参与呼吸的器官及其作用，并期望学生在此根底上对呼吸产生进一步的争论兴趣。【学情分析】在二年级下册我们自己单元中，学生从身体构造入手，逐步进展到对感觉器官的认 识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的状况。此外，学生对于呼吸有很多阅历性的感性生疏，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有局部学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大局部学生对于“为什么要呼

3、吸”、“呼吸时人体外部和内 部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。在学习中，学生在教师 的引导下要经受自身体验观看与模拟试验的实践活动，通过观看、描述、沟通活动进展对呼 吸系统的生疏。【教学目标】科学概念目标1. 学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。2. 学生通过观看呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。3. 学生通过观看人体呼吸器官图和小组争论，了解呼吸是气体交换的过程，氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要意义。科学探究目标1. 学生通过自主体验和观看，感受到呼吸时身体各局部的变化。2. 学生通过进展人体呼吸的模拟试验，

4、了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。科学态度目标1. 学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感兴趣。2. 学生通过进展人体呼吸的模拟试验，情愿倾听别人的观点，乐于表达自己的想法。科学、技术、社会与环境目标学生通过争论，生疏到氧气与人体生命活动的联系。【教学重难点】教学重点：学生经受自身体验观看与模拟试验了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。教学难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。【教学预备】学生预备：学习单、笔、呼吸过程模拟装置。教师预备：多媒体课件、呼吸系统构造图、班级记录表。【教学过程】一、聚焦：提示课题预设 5 分钟材料预备：人

5、体呼吸器官示意图、班级记录表 1.图片导入儿童水下捏鼻子（1） 提问：同学们，图片中的小朋友在做什么？（2） 提问：假设你是他，你会有怎样的感受？预设：难以呼吸（3） 提问：说明我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这是为什么呢？预设：为了吸取氧气或空气（4） 小结：氧气是维持生命所必需的物质。2.提示课题：感受我们的呼吸。3. 初始概念暴露：（1） 提问：你对呼吸有哪些了解？请说一说。（2） 教师一一记录到班级记录表上。二、探究 1：感受呼吸过程预设 10 分钟材料预备：学习单、呼吸过程模拟装置 1.推想呼吸器官（1） 提问：你知道参与呼吸的器官有哪些？（2） 提问：你在呼吸的时候，

6、身体的哪些变化可以支持你的观点？聚焦至胸部和腹部2. 呼吸体验活动。结合人体轮廓图或者自身进展指导并记录。身体部位吸气呼气胸部收缩扩张收缩扩张腹部收缩放松收缩放松1说明胸部位置，双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化；说明腹部位置，双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化。先自己感受再同桌之间面对面相互观看，并完成以下表格。提示：一呼一吸算一次呼吸。3. 小结（1） 提问：通过刚刚的活动，你们觉察了什么？（2） 学生答复：吸气胸部扩张，腹部收缩，呼气时，胸部收缩，腹部放松。三、探究 2：模拟人体呼吸预设 15 分钟过渡语那么到底哪些器官参与了我们的呼吸，它们是怎么工作的呢？ 1.生疏装置（1） 出示人

7、体呼吸模拟器，提问：各局部构造分别模拟人体的哪些部位？（2） 学生思考并答复，教师小结：塑料管模拟气管，两个气球模拟两个肺，塑料瓶模拟胸廓，底下的橡胶膜模拟膈肌。2.学生活动提问：怎样用这个装置来模拟吸气和呼气？ 学生以小组为单位尝试使装置模拟吸气和呼气。3.教师引导（1） 请两个典型的小组上来呈现操作方法。提问：两种方法都正确吗？提问：能用嘴巴去吹气和吸气吗？提问：呼吸时外力促使还是人体自主呼吸？ 提问：人体哪个部位是“呼吸的开关”呢？（2） 学生再次尝试用橡胶膜来把握呼吸。提问：认真观看人体呼吸模拟器，你觉察了什么？ 提问：哪种状况模拟吸气？哪种状况模拟呼气？四、研讨预设 10 分钟1.

8、沟通争论一：请结合呼吸模拟器和人体呼吸器官图，说一说参与呼吸的器官有哪些？ 吸气时，他们是怎么协作的？呼气时他们是怎么协作的？2. 小结：吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺变大。呼气时， 是含有二氧化碳的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺变小。二氧化碳也是植物制造养料所必需的原料哦！3. 沟通争论二：吸气和呼气时膈肌和胸腔分别是怎么运动的呢？4. 小结：吸气时膈肌向下，胸腔扩张；呼气时膈肌向上，胸腔收缩。5. 提问：关于呼吸，你还想了解哪些事情？【板书设计】1. 感受我们的呼吸吸气呼气鼻腔/口腔吸气：胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向上呼气：胸腔收缩，腹部放松，膈肌向下气

9、管肺2.1 感受我们的呼吸教学设计【教材分析】感受我们的呼吸是四年级上册呼吸与消化单元的第1 课。作为单元起始课， 教师应在课前了解学生的认知根底，为本课的教学效劳；同时，也可以作为教师了解学生本单元学问根底的重要场所。教科书安排了两个层次的活动。第一层次的活动是引导学生用感官体验呼吸的过程， 知道呼吸包括“一呼一吸”，同时通过观看觉察呼吸过程中胸腔与腹部的变化。在这个活动中，学生会觉察在“呼”和“吸”时胸腔与腹部产生的变化与自己原先的推想不太符合， 从而引发认知冲突。其次层次的活动是用人体呼吸模拟装置模拟人体的呼吸。学生通过操作呼吸模拟装置的过程，可以在原有的生疏上建构对呼吸器官参与呼吸作用

10、的科学生疏， 并产生进一步争论呼吸的兴趣与欲望。【学生分析】通过课前调查活动，教师觉察学生们对于呼吸有着很多阅历性的感性生疏。 1我们为什么要呼吸？有 44.4%的学生认为不呼吸会死；25%的学生认为呼吸需要氧气；19.4%的学生认为呼吸需要颖空气。2. 呼吸时，身体有哪些变化？有55.3%的学生认为吸气时空气吸进身体后会到肚子 里，从而认为肚子会变大，呼气则相反；13.2%的学生认为会心跳；13.2%的学生认为身体会动。3. 呼吸时，哪些器官参与了活动？有42.1%的学生认为肺参与；15.8%的学生认为胃参与；42.1%的学生认为口、鼻参与。通过调查觉察，没有学生关注到呼吸时胸腔的变化，认为

11、肚子的变化是最明显的；对于呼吸时参与的主要器官，学生知道，但并不是很完整；也几乎没有学生知道参与呼吸的各器官在身体里的位置，以及呼吸时空气在身体里的路径。基于调查结果，可以通过感受呼吸的环节，引导学生关注呼吸时，肋骨、胸腔和腹部的变化。通过争论后，帮助学生知道人体在呼吸时，参与呼吸活动的主要器官的名称，并用装置模拟呼吸的发生，明确呼吸是器官之间协作完成的。【教学目标】科学概念目标呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。科学探究目标开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各局部的变化。进展人体呼吸的模拟试验，了解呼吸器官在呼

12、吸过程中的协同合作。科学态度目标对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证争论的真实性。在体验活动与模拟试验中，乐于参与集体的争论，共享彼此的观点。科学、技术、社会与环境目标意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。【教学重难点】重点：体验呼吸时身体各局部的变化，推想呼吸时有哪些器官参与以及它们的作用。难点：通过模拟试验，了解人体各个呼吸器官间的协同工作。【教学预备】为学生预备：呼吸过程模拟装置、学生活动记录表等。教师预备：呼吸系统构造图、教学课件等。【教学过程】一、聚焦1. 体验憋气，引出课题。教师：手捏鼻子，嘴巴紧闭，憋气 30 秒。说一说你是什么感受呢？学生：我们离不开呼吸，即使停顿几秒

13、钟都会让人很难过！呼吸很重要。2. 呈现课前调查结果，暴露原有认知。关于呼吸，我们已经做了一个课前调查。第 1 个问题：我们为什么呼吸？预设：不呼吸会死亡，我们需要氧气。第2 个问题：吸进来的空气到了哪里？ 教师请学生描述：明确肋骨处为胸部，肋骨以下的躯干为腹部。第 3 个问题：呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点？ 聚焦疑问：空气是吸入到了胸部还是腹部？二、探究活动一：感受我们的呼吸教师：我们需要认真感受并观看呼吸的整个过程，才能解决疑心的问题。开展观看活动。呼吸时，身体的各部位有哪些变化？ 学生做深呼吸。怎样做算是一次呼吸？1. 出示人体轮廓图进展分步骤指导。（1） 双手放在腹部，深

14、呼吸感受腹部的变化。（2） 双手放在肋骨，深呼吸感受肋骨和胸廓的变化。（3） 集体做深呼吸。2. 学生汇报沟通观看结果，初步达成共识。吸气时：肋骨向上，胸廓扩张变大，腹部收缩。呼气时：肋骨向下，胸廓收缩变小，腹部放松。学生思考：这些变化，说明空气是进入了胸部的肺还是腹部？ 学生答复：肺，由于吸气时胸腔扩张了。观看视频，最终明确吸进去的空气到了胸部的肺。3. 生疏肺和气管。（1） 出示人体轮廓图如右图通过刚刚的体验，我们达成了共识，空气会吸到胸部的肺里。空气在吸进身体时有两个部位，分别是鼻腔和口腔。看一看肺在身体里的样子出示图片，这时候空气能到肺里吗？学生答复：不能，由于还缺少气体进去的通道气管

15、。在人体的胸部和腹部，还被一种肌肉膈肌分开。（2） 推想气体进出身体的路线。吸气时，空气进入身体的路线是怎样的？ 吸气：鼻子嘴气管肺。呼气：（3） 学生小结人体的哪些部位参与了呼吸。参与呼吸的器官主要是鼻腔、口腔、气管和肺。设计意图：引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同时觉察呼吸过程中胸腔与腹部的变化。在这个活动中，学生会觉察上述两局局部别在“呼”和“吸” 时产生的变化与自己的推想不太符合，从而引发学生的认知冲突。活动二：模拟人体的呼吸1. 介绍模拟试验。通过感受呼吸，我们知道了呼吸时有很多器官参与，但是它们都在身体内部，无法观看它们的变化，呼吸又是怎样发生的呢？科学上有一

16、种争论方法，是通过装置去模拟我们的身体出示模拟装置。2. 明确装置各局部对应我们身体的部位。说说这些装置分别模拟了我们身体的什么部位。3. 怎样模拟吸气？怎样模拟呼气？4. 学生活动，并做好记录。记录表：模拟我们的呼吸请在以以下图中，画出肺和膈肌的变化。膈肌，胸腔体积，肺，吸气。膈肌，胸腔体积，肺，呼气。挑战：你能说一说呼吸发生的过程吗？例如用：“先然后再”的方式表达。5. 学生汇报沟通。我们觉察：膈肌下降，胸腔体积变大，肺变大，吸气。呼气时，相反设计意图：操作呼吸模拟器能帮助学生在原有的生疏上，建构对呼吸器官参与呼吸作用的科学生疏，并产生进一步争论呼吸的兴趣。三、研讨1. 人体的哪些器官参与

17、了呼吸？它们的作用是什么？ 学生充分表达，相互补充，教师稍作引导。2. 关于呼吸，你还想了解哪些？教师将学生的问题记录在班级记录表里，以待后续探究学习。设计意图：引导学生梳理体验活动与模拟试验中获得的信息，形成对参与呼吸的器官及其作用的生疏，在此根底上期望学生对呼吸产生进一步的探究兴趣。【板书设计】 感受我们的呼吸2.1 感受我们的呼吸教案【教学目标】： 科学概念目标：1. 呼吸 是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义 。2. 鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。科学探究目标：1. 开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各局部的变化。2. 进展人体呼吸的模拟试

18、验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。科学态度目标：1. 对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证争论的真实性。2. 在体验活动与模拟试验中，乐于参与集体的争论，共享彼此的观点。科学、技术、社会与环境目标：1.意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。【教学重点】：生疏呼吸过程及呼吸器官【教学预备】：1. 为学生预备：呼吸过程模拟装置、学生活动手册等。2. 教师预备：呼吸系统构造图、班级记录表、教学课件等。教学环节教师指导学生学习活动设计意图出示图片：一、导入出示问题：你能说说这个同学在做什么调去学生的原学生观看图片进展思考吗？有认知状况学生答复：自己憋一会儿气就抬问题：你能说一说你在水里

19、游泳时憋气的头露出水面呼吸。不然会溺水，感受吗？所以不能长时间憋气。学生答复：长时间不呼吸会死教师追问：这是为什么呢？激发学生学习二、聚焦亡，由于我们需要呼吸维持生兴趣，为后续命。问题：能再说一说你对呼吸的了解吗？学习进展铺垫学生答复：我们用嘴巴和鼻子在关于呼吸你还知道什么？呼吸、呼吸有时快有时慢、吸进你知道人体有哪些器官参与呼吸吗？来的是氧气，呼出去的是二氧化碳。【教学流程】学生答复：鼻子、嘴、肺等等参与了呼吸。出示图片：吸气时的图片谈话：这个同学再给我们演示如何吸气， 请大家依据他说的方式吸气试一试。吸气时，含有氧气的空气会进入你的肺。把手放在你的肋骨上，感受胸的变化。学生观看图片，并进展

20、模拟吸气学生将手放在肋骨上感受胸的变化。倾听教师介绍，与吸气时自己的三、探究讲解：吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。感受呼气：将你的手放在肋骨上，渐渐呼气，感受胸又有什么变化？讲解：呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，腹部放松。沟通：吸气和呼气的过程与你原来的想法有什么不一样？跟大家一起说说吧。模拟试验：试验装置介绍：1、一个去底的塑料瓶子，将瓶底用气球套住代替身体的膈肌。2、取一根吸管将吸管一端做成人字型代替人体的气管。3、取两个气球与吸管人字形一端连接好代替人体的肺。感受进展比照。将手放在肋骨上，感受呼

21、气时身体的变化沟通：说出自己感受到的吸气与呼气过程的不同。我原来认为吸气时肚子会变鼓，呼气时肚子会变瘪通过教师指导我现在觉察了吸气时肋骨向上，胸腔扩张，腹部收缩；呼气时肋骨向下，胸腔收缩，腹部放松。通过学生观看图片，进展呼吸体验，逐步了解呼吸过 程，并将呼吸过程中的原有认知与真实体验进展比照， 修正自己的认知，并通过呼吸试验强化呼吸时：吸气时胸腔扩张，腹部收缩；呼气时胸腔收缩， 腹部放松。4、将装置密封好，代替人体的胸腔。试验：请同学们认真观看瓶底气球膈 肌的变化，当我们向气球里吹气时瓶底的气球向下放松，当我们将气球里的气吸出时瓶底的气球收缩。小结：我们觉察：吸气时胸腔扩张，腹部 学生利用试验

22、装置进展模拟实收缩验，观看肺和腹部的变化。呼气时胸腔收缩，腹部放松学生总结本节课的收获1. 呼吸道鼻腔、咽、喉、气管、支气生疏呼吸系统管和肺。担当着将氧气带入体内，将二 生疏呼吸系统的组成。组成，为后续氧化碳排出体外的作用学习做预备四、拓展2.氧气是维持生命所必需的物质。二氧化 生疏人体呼吸时吸入气体和呼出明确一次呼碳是物质制造养料所必需的原料。这两种 气体，并明确呼吸是一吸一呼为吸，为后续教气体对生命具有重要的意义。一次呼吸。学做铺垫3.一呼一吸算一次呼吸。课题感受我们的呼吸单元二单元学科科学年级四年级科学概念目标：1. 呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的

23、意义。2.鼻腔、口腔、气管肺等器官共同参与呼吸活动。学习科学探究目标：目标1. 开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各局部的变化。2. 进展人体呼吸的模拟试验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。科学态度目标：1.对探究自己的身体感兴趣,在体验活动中，保证争论的真实性。教科版小学科学四上 2.1感受我们的呼吸教案2. 在体验活动与模拟试验中，乐于参与集体的争论，共享彼此的观点。科学、技术、社会与环境目标：意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。重点呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。难点进展人体呼吸的模拟试验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。教学过程教

24、学环节教师活动学生活动设计意图1. 课聚焦想一想这两个小朋友，现在最想做的是什么？我们为什么要呼吸？是由于我们不能在水中呼吸，所以必需将头探出水面才可以。其实，无论白天还是夜晚，我们都在呼吸。不连续的呼吸成为我们的重要活动。这是为什么？ 思考：有哪些器官参与了呼吸？播放视频生疏呼吸器官呼吸是生物体与外界进展气体交换的过程。人与高等动物用肺呼吸，低等动物靠皮肤呼吸，植物通过外表的组织进展气体交换。人体呼吸时主要参与的器官：肺、气管和膈肌。肺是气体交换的场所，气管是气体流通的通道， 而膈肌是帮助呼吸的肌肉，吸气时收缩，呼气时舒张。出示课题：感受我们的呼吸。板书课题呼吸观看视频通过观看两个小朋友的活

25、动，指向本课要学习的内容：呼吸。 呈现“人体器官示意图”。进一步引导学生思考： 人体的哪些器官参与了呼吸。2. 科学探究探究一：感受我们的呼吸过程。1.呼吸的过程感受呼吸时胸腔试验步骤：(1)把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的依据试验步骤完的变化。通过学生观看图片，进变化。(2)双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变成试验内容。行呼吸体验，逐步 了 解 呼 吸 过化。提示：一呼一吸算一次呼吸。试验分析：(1) 吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。(2) 呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，腹部放松。试验结

26、论：吸气时胸腔扩张，腹部收缩；呼气时胸腔收缩， 腹部放松。2. 氧气与二氧化碳的作用程，并将呼吸过 程中的原有认知 与真实体验进展 比照，修正自己 的认知，并通过 呼吸试验强化呼 吸时：吸气时胸 腔扩张，腹部收 缩；呼气时胸腔 收缩，腹部放松。了解氧气和二氧氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。地球上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳。而植物还有一个特别的本领，它们能够在阳光下进展光合作用，吸取二氧化碳，释放出认真听讲化碳的作用。氧气。这样，空气

27、中的二氧化碳不会越来越多， 氧气也不会用完。通过模拟人体呼吸的试验，更加形象直观的观看到了人体在吸气探究二：模拟人体呼吸的试验试验材料：小气球、橡皮筋、吸管、小塑料瓶时各局部器官是如何工作的。播放视频模拟人体呼吸的试验试验步骤：(1) 手放在小塑料瓶外壁，按压外壁观看里面气球气管有什么变化。(2) 松开手，观看里面气球又有什么变化。试验分析：手按压小塑料瓶外壁时，里面气体被压缩去挤压气球，气球内的气体顺着吸管排出；松开手后， 小塑料瓶内的气体扩展，在气压作用下，外面的气体引着吸管进入气球内。试验结论:手按压塑料瓶外壁模拟呼气，手松开后模拟吸气。3. 科学研讨 研讨一：参与呼吸的器官有哪些？它们

28、的作用是什么？预备试验材料观看视频依据试验步骤完成试验内容。通过学习，对于这个问题，学生们能够用语言简要的描述相关的器官以及它们的作用。通过让学生操作呼吸模拟器，帮助学生在原有的生疏上建构对呼吸器官参与呼吸作 用 的 科 学 生疏，激发学生进一步争论呼吸的兴趣和欲望。通过对呼吸器官的 作 用 进 行 思考，复习稳固所学学问。人体的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。呼吸器官的共同特点是壁薄、面积大、潮湿、有丰富的毛细血管分布。每个呼吸器官都有着重要的作用。鼻腔、咽、喉、气管和支气管是空气进入人体内的通道，肺是气体交换的场所。(1) 鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用

29、。(2) 咽、喉能让气体进入气管。(3) 气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下段分为左、右支气管。(4) 左、右支气管伸入肺，并在肺里分成很多更细的支气管。(5) 肺里密布着毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。(6) 膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸，在吸气时收缩，呼气时舒张。研讨二：关于呼吸，你还想了解哪些事情？思考关于呼吸的提出自己想了解（1） 呼吸为什么有时快，有时慢？（2） 不同的人呼吸的速度一样吗？（3） 吸进的气体和呼出的气体有什么不同？的问题。的问题，充分调动 学 生 的 积 极性。4.拓展提高科学零记录植物呼吸也需要氧气：人和动物都

30、必需呼吸，否则就会死亡，植物也不例外。植物每天也要吸入氧气，呼出二氧化碳。不同的是，白天植物进展光合作用，需要吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧气。这时候， 虽然它们也呼出二氧化碳，但是排放的氧气是呼出的二氧化碳的几十倍。可是到了晚上 ,植物连续呼吸，在吸入氧气的同时，会排出二氧化碳， 所以卧房尽量不要放绿色开花植物，以免晚上与我们争夺氧气。拓宽学问面，能够利用今日学习的学问，养成细心观看，留心四周事物的习惯， 了解科学与人类的 健 康 密 切 相关。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对于生命具有重要的意义；鼻

31、腔、口腔、气思考小结内容， 稳固学习学问。管、肺等器官共同参与呼吸活动；我们进展了人体呼吸的模拟试验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。板书2.1 感受我们的呼吸板书设计2.1 感受我们的呼吸同步练习一、填空。（1） 吸气，是含有的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入的过程。此时胸腔，腹部。（2） 呼气，是交换后的空气由到气管，再由或呼出的过程。此时胸腔，腹部。（3） 我们呼吸时吸入的是维持生命所必需的物质。是植物制造养料所必需的原料。（4） 一呼一吸算次呼吸。二、选择。（1） 以下器官不参与呼吸的是。A.肺部B.胃C.气管（2） 鱼用呼吸。A.鳃部B.嘴部 C.鳞片3是维持生命的必需气体。 A

32、.二氧化碳B.氧气C.氮气三、试验探究3 右图是演示呼吸运动的模型图，依据图答复下面的问题。（1） 写出以下字母所代表的构造名称:A.B.C.D.（2） 当用手往上顶橡皮膜D 时，小气球变瘪表示过程，拉下橡皮膜D 时，小气球鼓起表示过程。四、培优训练以以下图是肺吸气和呼气时的示意图，请在图中的括号中标注“吸气“或“呼气”。（1） 当吸气时，胸部和肋骨向运动;当呼气时，胸部和肋骨向运动。也就是说，当吸气时，由胸骨和肋骨等围成的胸腔容积；呼气时，胸腔容积。（2） 当吸气时，腹部；呼气时，腹部。缘由是的下降和上升。参考答案：1.1氧气 肺 扩张 收缩 2肺 口腔 鼻 收缩 放松（3） 氧气 二氧化碳4一2.1B2A3B3.1气管肺 胸腔 膈肌2呼气 吸气4. 吸气 呼气（1） 外 下 内 上 变大 变小（2） 扩张 收缩 膈肌