《大堰河我的保姆》导学案.docx

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1、 大堰河-我的保姆导学案 1.感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。 2.学习排比、反复、比照等修辞手法在诗中的运用和作用。 3.体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情;熟悉旧社会的黑暗和不公;学习劳动人民无私的奉献精神。 【重点难点】 重点：1.学习排比、反复、比照等修辞手法在诗中的运用和作用。 2.了解并学习诗歌所采纳的抒情方法。 难点：使学生感知包含在诗歌中的真情实感，体会用情作诗的方法和重要性。 【学法指导】 在反复朗读根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一详细段落认真推敲，体会抒情方式与写作手段。 【学问链接】 1.走近 艾青(1910

2、1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代闻名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参与中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开头诗歌创作。其代表作有大堰河我的保姆、光的礼赞、古罗马的大斗技场。 2.写作背景 艾青诞生在一个地主家庭。据说艾青诞生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他特别冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的暖和。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦和善的农村妇女深爱着他，给了他暖和的母爱，他们之间有着割不断的情

3、缘。1932年，艾青由于参与进步活动被规国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。 3.文题释义 大堰河是个童养媳，她的名字就是她诞生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。 【学习过程】 一、语言积存 1.音形辨识 团箕( ) 檐头( ) 瓦菲( ) 冰屑( ) 青苔( ) 荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( ) 叱骂( ) 麦糟( ) 牌匾( ) 灶火( ) 碾过( ) 咒语( ) 虱子( ) 2

4、.字形辨识 堰( ) 檐( ) 掐( ) 钵( ) 忸( ) 偃( ) 瞻( ) 陷( ) 体( ) 钮( ) 3.词语释义 瓦菲： 典押： 天伦： 忸怩： 火钵： 悉索： 麦糟： 匾额： 二、研读文章，探究问题 1.第一层(12节) 问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经受?提醒了当时怎样的社会现实? 问题2：“大堰河，我的保姆”一句在文中反复消失，表达了诗人怎样的情感? 2.其次层(38节) 问题1：细读第4、7、8节，诗人回忆了大堰河对自己的爱，诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象。 问题2：第7节中反复写“她含着笑”，应当如何理解? 3.第三层(91

5、1节) 问题：第9节中，写了大堰河死时的.境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况，各有什么作用? 4.第四层(1213节) 问题：在第12节中，诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂，“紫色的灵魂”应当怎样理解? 三、合作探究 1.本文的主旨是什么?该如何概括? 2.如何理解这首诗表现出来的阶级观念?大堰河形象在当代有何意义? 【根底达标】 1.以下词语中加点的字的读音完全正确的一项为哪一项( ) A.檐头(yn) 粗糙(co) 隽永(jun) 青苔(ti) B.溘死(k) 渗入(chn) 火钵(b) 踟蹰(ch) C.漫溯(s) 媛女(yun) 咒语(zhu) 抖动(zhn) D.忸怩

6、(n) 模样(m) 叱骂(ch) 长篙(ho) 2.以下各组词语中，有错别字的一组是( ) A.云彩 神采飞扬 恳切 开垦土地 B.暄响 应酬客套 窗扉 放开心扉 C.炫耀 耀武扬威 安慰 声名狼藉 D.优郁 迟疑不决 凉爽 青山绿水 3.依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) 自私使某些人变得鼠目寸光， 看不到国家利益。 围绕埃及最大金字塔胡夫金字塔的诸多疑团，多年来 困扰着全世界的考古学家。 由于忽视了爱护环境， 类似切尔诺贝利大事那样的灾祸不断发生。 A.从而 始终 所以 B.进而 一贯 因此 C.从而 一贯 所以 D.进而 始终 因此 4.以下各句中，没有语病的一项为哪一项

7、( ) A.我们经过认真调查讨论的结果，认为负责质量监视的李副厂长有责任。 B.通过这次社会调查，使同学们不仅了解了农业的历史和现状，而且学到了劳动人民的优秀品质。 C.一些兴旺国家的建筑业，新技术应用之广泛，见效之快速，都是我们所不及的。 D.今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。 阅读大堰河我的保姆一诗的片断，回答下列问题。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子; 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以哺育我而哺育她的家， 而我，是吃了你的奶而被哺

8、育了的， 大堰河啊，我的保姆。 5.诗中划线局部运用了反复的修辞方法，其作用是 ( ) A.说明其卑微。进一步说明其身份。倾注了对她的感情。 B.交代我与她的关系。说明我以她为傲慢。倾注我对她的深厚感情。 C.说明我与她的关系。进一步说明其身份。说明我的深厚感情。 D.点明身份。突出对她的喜爱。倾注对她的深情厚谊。 6.“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告知我们( ) A.“我”虽然出身于地主家庭，但却是农夫的儿子。 B.“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是哺育关系。 C.“我”不忘哺育之恩。 D.“我”和大堰河的哺育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。 【拓展提升】 (比拟阅读)这首诗和上一课的两首诗同属于新诗，但在抒情方式上却有所不同，试分析其各拘束抒情方面的特点，比拟其不同之处。 【学习反思】 这节课你的收获是什么?还有哪些缺乏?