《花钟》优质课教学设计.docx

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1、 花钟优质课教学设计【4篇】五年级语文复习教案 篇一 依据五年级语文教学的实际状况，也为了迎接期末考试，稳固学生的学问，搞好期末复习，培育学生的应试力量，我们制定了以下复习规划： 一、复习目标： 1着眼于全面提高学生的语文素养，稳固所学学问，把学问条理化、系统化，形成学问网络，使学生在学问与学问之间、学问与牛牛范文.niubb.牛牛范文net力量之间建立新的联系，加强各学问点之间的联系，提高实际运用的力量，五年级第十册语文复习教案。 2使学生稳固学过的新学问，对所学的学问有全面、深刻的理解。 3教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对学问和有关事物进展再熟悉，开展新的实践活动。

2、二、复习重点： 1会正确、流利、有感情地朗读课文。能借助重点词句背诵课文。 2初步学会抓住重点句和重点段深入理解课文意思。 3初步学会有重点地观看图画和四周的事物，能比拟清晰的记叙一件事。 三、复习内容： 1根底学问方面。 生字：要求学会的字，能读准字音，认清字形；能借助词句或其它方式了解字义；能正确书写并能区分形近字组词。 词语：着重于积存，课文中的词语和积存与运用中的成语、谚语、名言等都要求会写，会讲，会用。 对于句子的复习，重点是结合课文来做些训练，练习加标点等。这些训练可以在练习的时候进展侧重的稳固。 课文：着重于阅读力量的提高。积存美丽的句段。背诵并默写美丽的段落。对于古诗的复习，重

3、点是背诵和默写。对于个别字词的意思要让学生敏捷把握。课文中要求背诵的篇目以及积存运用的读读背背。 2阅读、写作学问方面。 听记练习。这样的训练可以更敏捷的进展结合每一次练习题的样式在前面可以加上一篇短文，对学生进展听说训练。属于强化训练。 课外阅读。积存的古诗要结合学生的实际，预备好诗歌。课外阅读可以结合每一组的重点训练工程进展有重点的测试和训练，小学五年级语文教案五年级第十册语文复习教案。 3习作训练。 这些内容可以通过小练笔的形式加以稳固，让学生通过阅读学到的学问来获得方法进展训练。在写好八篇作文的同时开展多种形式的练笔活动，让每一位同学的写作水平得到提高。 四、复习方法： 以单元组为单位

4、复习，留意总结积存复习的方法，训练学生的力量。 1多读：对课文的读要按复习目的中的要求靠齐，要求多读利用晨读、课前、课间一切可以利用的时间，发动小组间的竞争，把全部的课文都读熟，要求背诵的课文都背熟并能默写。多读相关的课外书，丰富自己的积存，能运用抓住课文的主要内容、从内容中体会出文章的思想的方法，体会怎样观看事物、积存材料、表达自己怎样的感受。学习平常测验积存词句的阅历和方法，积存有效资料的方法，训练自己搜集资料的力量。 2多写：充分运用学生课下的时间多写。包括读书笔记、日记、习作、书信、建议书，还包括生字、词语、需要默写的课文段落，并能按要求烂熟在心。对于各种作业要留意形式，激发学生的需要

5、和动机，让全部的学生情愿做，乐于做。 3多练：复习过程就是重复练习的过程，但又不能简洁的重复，要把握住学生学习中的盲点和平常教学中的未知领域，有的放矢的进展练习。可以综合学生把握水平，根据各种题型进展综合性练习，也可以对每一单元的内容进展解剖，结合整册教材进展微观练习。练习要强化其目的，只要练习务必全部把握。 4以测促练：复习过程要结合时间和进度对复习状况进展检测，准时反应检测结果，总结复习状况，以利于更进一步的复习。 5重点突破：抓住差生不放松，促进他们的书写、练习、应试力量的提高首先从思想上引起他们的重视，重点突破双基。 五、补差措施： 1抓住课间和其他有利时机进展思想教育，从思想上转变懒

6、散和不求上进的毛病。 2对所学内容进展强化训练，务必人人对教学目标过关。 六、复习安排： 这学期的复习时间比拟紧急，从本周算起复习时间只有两周的时间，分解到八个单元，时间比拟紧急。这样来看，复习以宏观复习和微观复习为主比拟好。宏观是以整册教材为一个整体，根据分类复习的原则：生字、词语、查字典、句子（课文中的句子、练习用词语造句）、段落（课文中的段落、课外书上的段落）、 听记等内容，根据肯定挨次去复习。 对于五年级来说，最重要的还是阅读和习作的训练，微观复习抓住重点训练工程或教学中学生的难点去复习。这就要求教师擅长利用学生的特点，调动学生的积极性，进展各方面的强化训练。 落花生教案 篇二 教学目

7、标： 1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解“竟然”、“倾慕之心”等词语。 2、读句子，理解爸爸与“我”的对话的含义，学习花生不求虚名，悄悄奉献的品行。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 3、概括课文中心思想，学习课文重点突出，主次清楚和借物喻人的写作方法。 4、练习用“竟然”“成熟”造句。 5、有感情地朗读课文。背诵课文最终四个自然段。 6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 教学重点 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2、练习依据课文的中心，分清主次。 教学难点

8、 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教具预备：生字卡片、课文插图 课时划分：2课时 第一课时 一、提出学习目标 1、谈话导入，板书课题 谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生） 教师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 （板书课题15、落花生） 2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。 把课文读通读顺。

9、了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。 抓住重点词句，体会课文的思想内容。（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 有感情地朗读课文。 能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果 （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。） 要求： 1、小组内按学困生中等生优等生的挨次进展展现。 2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）根底学问展现（小组内） 1、这节课，我学会了开拓、辨别、翻地、收获、成熟等词语，明白了倾慕之心、有用、风光的意思。 2、我会用竟然、叮嘱等词语说一句话。 3、我会流利地朗读第10自然段。 4、我会解答（课后

10、思索题、每课一练的题目）。 （教师准时到学生之中指导展现） （二）学文悟情展现（小组内或全班） 1、理清课文段落，概括段落大意。 教师范读课文，学生思索：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 落花生是本文谈论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的） （板书：种花生收花生尝花生议花生） 围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮忙学生概括总结。 给课文划分段落，概括段落大意。 第一段（第1自然段）写种花生、收花生。 其次段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了预备。 第三段（第3自然段到最终

11、）写吃花生时的谈论。 分段时鼓舞学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对其次段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最终都分作其次段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以确定。 2、了解课文的主要内容。 我知道这篇文章，通过这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，提醒了花生不图虚名、悄悄奉献的品行，也告知我们，做人就要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。 3、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 （三）制造性展现（以小组形式全班展现） 1、小组朗读课文的生字词语。 2、小组朗读课文的第10自然

12、段。 3、小组分角色共性朗读。 （小组展现的形式多种多样） 三、激发学问冲突（结合课时而变） 四、学问拓展延长 1、有感情地朗读课文，背诵最终4个自然段。 2、搜集、摘抄关于借物喻人的句子。 五、作业布置 1、抄写生字新词。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、回忆课文，提出新的目标 1、复习检查。 听写生字词语。 2、引入新课。 指名三名学生有感情地分段朗读课文。普一般通的花生引出了一家人的很多话题，使我们对花生也生出了几分鄙视之心，带着这份鄙视之情，我们来学习课文。 3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。 （1）再次有感情地朗读全文，想想课文为什么以落花生为题。 （2）课文

13、围绕了落花生讲了哪些内容。 （3）背诵第10自然段，说说花生最珍贵的是什么。 （4）从文章的借物喻人的表达方法上，哪些地方值得我们学习。 （5）课外资料搜集展现。 （6）结合自己对课文的理解，展现自己的共性创作。 二、展现学习成果 （一）学文悟情展现（小组内或全班）（此环节有时可与“制造性展现”合为一体） 1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。 （1）齐读父亲的第一次谈论。思索：父亲是怎样通过比拟说明花生最珍贵之处的？ （父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比拟。通过果实的样子、果实结出时的位发的比拟说明花生最珍贵之处的） 教师帮忙学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮

14、地长在地上”等进展分析，体会出花生的悄悄无闻，朴实无华。 （2）齐读父亲的其次次谈论，思索：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ （虚心朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人） （3）对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。 出示填空，指导背诵。 “人要做（有用）的人，不要做（只讲风光），而对别人（没有好处）的人。” 你对的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表风光而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。 小结：受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明白做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切悄

15、悄无闻，为人民多做好事，对社会作出奉献的人。批判了那些只求外表，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教育深深印在的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 2、学生展现朗读力量。 小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。 3、练习依据课文的中心，分清主次。 结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。 （课文通过收获节上一家人对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。） 从种花生到收花生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅

16、？为什么这样安排？ 对这个问题的思索可以使学生对文章的主次有详细的感受，对文章主次与中心思想的关系有比拟详细的体会。 （板书：略写详写） （二）制造性展现（以小组形式全班展现） 1、小组分角色朗读课文。 2、小组展现自己仿写的一段话。 3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现共性。 （小组展现的形式多种多样） 三、激发学问冲突（适时进展） 1、课文围绕了落花生讲了哪些内容？ 2、课文为什么要以“落花生”为题？ （此环节有时与“学习成果展现”合为一体） 四、学问的拓展与延长 1、搜集资料的展现 学生展现搜集的借物喻人的文章。 2、共性创作展现。 以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例，谈谈从中你悟到了什么人生

17、道理？ 五、作业 1、背诵课文最终四个自然段。 2、以扫帚、蚕、橡皮、钢笔等为例仿照本文写一个小练笔。 五年级语文复习教案 篇三 一、指导思想 1、明确复习课的目的。复习课是为了帮忙学生系统地整理所学过的学问，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以稳固，涵盖着全部教学内容。 2、复习课过程要敬重学生。让学生感受到爱、进步与胜利，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥力量的方法是赞美和鼓舞。” 3、复习课要内容新奇，形式多样。拓宽学生参加的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。 4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要亲密，探究程度要更肤浅。 二、学生学习状况分析

18、 依据五年级同学平常学习的状况分析：大局部同学对字词把握地较好。句式的变化只有少数同学把握不够好，修辞的运用局部同学不够敏捷把握，独立阅读只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重点，写作方面有三分之一的学生不会运用敏捷多样的写作方面也不出内容等。 三、复习目标： 根底学问版块 1、生字词：把握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。 2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积存课文中消失的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。 3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。 4、句子：

19、语句通顺，表达清晰。依据要求写句子。 5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积存运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。 阅读版块： 1、有肯定的速度，每分钟不少于300字。 2、能读懂程度适合的文章。 3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。 4、能把握文章的表达挨次，领悟表达方法。 5、能理解和把握文章的主要内容。 6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。 7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思索，勇于发表自己的见解。 8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。 习作版块： 1、能写简洁的记实作文和想象作文，做到内容详

20、细，感情真实。 2、能按肯定的挨次写，依据表达需要分段表达。 3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。 4、书写标准，不用涂改液。 5、养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。 四、复习措施： 新理念：即削减头绪，加强综合，引导学生积存语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素三、复习措施： 新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以学问与力量，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。 新教法：即从学生已有学问根底动身，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积存，精做题，做好题，举一反三，把握规律。 五、复习方法：

21、 分为：听写训练、根底学问、积存运用、阅读、写作等五个局部。 1、听写训练、根底学问穿插在每节课中进展复习。 2、积存运用总结出题型重在平常的练习。 3、阅读局部的分类方法许多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。 4、作文的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。 在进展总复习的过程中，留意以下两点： 1、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮忙他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清晰是重点。从学生的学习方式来看，探究

22、性学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究性学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练养 语文落花生教学反思 篇四 高年级的字词教学与低年级的字词教学有所不同，低年级以字词教学为重点，而高年级则侧重于文章内容的理解，表达方法的运用。但是，我觉得高年级字词教学同样不行无视，究竟小学阶段识字写字是一大重点，是根底。不能完全放手让学生自己在课外学习。 对于生字的学习，我认为教学方法，教学策略应当多元化，实行众家之长。原来一切事物都是多元的，那么学习汉字固然也不例外。没有哪一种方法是万能的，详细状况要详细对待。高年级学生更应如此，他们已经具备了一些自己识字的力量，而且大量的阅读已经让他们的识字量远远超出了课本，所以对于课文中的生字肯定要敏捷处理。切莫教条，打击了他们识字的兴趣。 书写也应作为课堂的一个小环节，尽管时间可以短，但却不能没有。另外，教师的板书也要时刻留意，每一笔，每一画都是示范，不要认为到高年级了，没有必要再一板一眼了，别忘了，孩子就是孩子，他们擅长仿照的天性还在，我们应当成为他们最好的典范。