《平法识图与钢筋算量I》课程教学质量分析报告.docx

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1、平法识图与钢筋算量 I课程教学质量分析报告一、根本信息课程代码：课程名称：平法识图与钢筋算量I 学时/学分：108/6授课班级：19-3,4课程性质：专业根底课英语名称：开课学期：其次学期二、课程定位与目标课程在专业人才培育方案中的定位：专业根底课a、学问目标：（1） 了解建筑用钢筋及混凝土构造平法的根本学问（2） 把握柱列表和截面注写方式,柱纵向钢筋的构造要求（3） 把握运用剪力墙列表和截面注写方式,（4） 生疏剪力墙水平和竖向钢筋的构造要求（5） 把握梁平面注写方式和截面注写方式（6） 生疏梁支座上部纵筋下部纵筋附加箍筋吊筋的构造（7） 把握有梁楼板和无梁楼板的平法标注方法（8） 生疏根底

2、的平法制图规章(9) 生疏钢筋计算的根本操作(10) 把握梁、柱、墙、板等构件的钢筋计算方法b、力量目标：（1） 能生疏有关构造施工图平法制图规章有关标准规定的图示特点和表达方法；（2） 能识读运用平法规章绘制的砼梁、板、柱、墙的构造施工图（3） 能具备读懂框架构造,框-剪构造,剪力墙构造的施工图的力量（4） 能进展梁、柱、墙、板等构件的钢筋计算1、教学目标学问目标教学目标力量目标素养目标娴熟把握混凝土构造平法制图规章。把握混凝土构造钢筋构造与长度的计算方法。1.培育学生自学的力量。2、培育学生三维空间想象的力量。3.培育学生使用国家建筑标准设计图集解决问题的力量。毕业要求指标点课程目标2、课

3、程目标对毕业要求的支撑三、课程实施1、课时安排总课时108理论教学课时82试验教学课时0实践教学课时262、教学过程（1） 教学组织或形式班级集中授课,以激发学生兴趣，提高学生学习的主观能动性为指导思想。结合自学 + 试讲学习法、分组竞赛学习法、测试-反思学习法，将教学过程分为课前自学、课上试讲、分组竞赛、测试-反思四个环节。第一步：承受任务驱动法，自主学习与小组合作相结合，完成试讲环节。其他小组及教师对本组本次试讲进展打分，计入小组量化成绩。其次步：教师针对试讲过程中消灭的问题，进展订正讲解。理论讲授结合才智职教云课堂第三步：师生答疑，针对学生对本次课内容把握状况进展答疑。答疑可以学生提出疑

4、问教师进展解答，也可以教师提问题，学生解答第四步：小结测试。第五步：每讲授完一章进展一次测试或竞技竞赛，测试以试卷形式，竞技竞赛以抢答等节目形式。成绩计入小组量化成绩。试讲成绩、测试成绩、竞技竞赛计入此小组和本人本课程的相应量化，量化成绩最高占本课程期末考试成绩总分的 60%。（2） 教学方法与手段教学过程中，除了承受传统的课堂讲授外，还分别实行：（1） 任务驱动法：教师课前公布自学任务，学生通过才智职教云平台和微课视频等平台进展线上学习，课上进展试讲、试讲完毕后，其他小组挑错并整理错误学问点，教师赐予点评、订正讲解。（2） 现场情境教学法：带着学生下到施工现场，现场生疏重点构造部位或钢筋等隐

5、蔽工程，进展现场教学，增加学生的感性生疏。（3） 小组量化评比法：对班级学生进展分组量化，承受师生互换角色、师生答疑、小结测试、章节测试、技能大赛、抢答类节目竞赛等形式进展综合量化评比。（3） 考核方式与成绩评定考核类型考核工程比例%考核方式评价标准课堂表现40自评课堂参与性、团结协作性形成性考核 50%作业完成40互评准时性、准确性、认真程度出勤记录20教师评价是否旷课、迟到、早退学问考核60闭卷考试结业考核 50%检验学生对建筑造价根底学问的把握状况，依据试卷评分标准技能考核40实训任务检验学生对工程量计算和计价技能的把握状况及娴熟程度，依据任务考核。四、教学质量评价与改进1、教学结果质量

6、分析结合理论考试与识图技能两方面考核，可以看出学生对于根本平法识图把握的比较扎实全 面，对钢筋构造把握的不充分，三维空间想象力量薄弱，学生可以娴熟把握混凝土构造平法制图规章。局部学生对混凝土构造钢筋构造与长度的计算方法把握不够。通过本课程学习还 培育了学生自学的力量，培育了学生三维空间想象的力量，培育了学生使用国家建筑标准 设计图集解决问题的力量。 1，教学内容通过教师讲，学生做，学生讲，学生听，反复至少四遍，做到真正难点突破， 重点突出，细节透彻，把全部有可能发生的错误都在一次次反复中订正或避开掉。把互动做 深入做充分，在互动中订正错误，在互动中鼓励学生。2，本案把学生分 5 个学习小组，给

7、学生的任务明确而单一，有利于在课堂有限的时间里让学生集中精力完成一个任务。一个组在对钢筋构造与算量过程中肯定会遇到模糊穿插难以区分的部位，这样又给各组的沟通和提问辩论留下时机。 3，分小组学习的形式尽管并不创，但要取得良好的效果却并不简洁。需要教师高度关注每个小组的学习争论状况，与每个小组深入沟通，准时订正解题失误，确保每个小组最终拿 出来的结果是正确的，是可以到讲台上给全班做示范的。 4，学生上台演算讲解时，教师将提出明确要求，不仅讲解已经获得的正确答案，也要求说说求解过程中犯过的错误，以及错误如何被订正，被谁订正。对订正错误的同学赐予点名表扬。5，本案高度重视教学互动，重视师生关系。本案设

8、计者认为，良好的课堂互动不仅是传达教学内容实现教学目标的方法，也是建立友好师生关系的好方法。才能真正激发学生学习兴趣，提高学生主观能动性。2、课程讲授中存在的问题与缺乏本案教学内容较为简单，有肯定难度，尤其是对于先导课程的学问不扎实的同学而言更有难度。课下自学与预习不能切实可行的让每位学生都落实到位，大局部考学生自觉主动的去学习。课下是否认真预习直接影响本案教学效果和质量。3、改进打算及方案教学模式、教学内容、教学方法改进措施1、提升教师专业水平，加强一线教师实践阅历。2、利用才智云课堂等先进技术手段，加大试验室建设，现场教学直观易懂，真正做到理实结合。考核方式改进措施1、考核应以力量考核为核心，综合考核专业学问、专业技能、方法力量、职业素养、团队合作等方面。2、课堂出勤及课堂表现占总成绩20%，技能考核占总成绩 50%，期末考试卷成绩占 30%。撰写人：审定人教研室主任：撰写时间：年月日