《浪涛沙赤壁怀古》教案.docx

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1、浪涛沙赤壁怀古 ：.一、导入： “一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨嵋共比高。”请问：这首诗中的“三父子”是谁？苏洵、苏轼、苏 辙“一代苏长公，四海名未已。投荒忘岁月，积毁高城 垒。”再请问：这首诗中的“苏长公”又是谁？苏轼不错，是苏轼。我们今日就学苏东坡的一首词念奴娇赤壁怀古。这首词正是苏东坡在“投荒的岁月”里写的， 词人苏东坡由于被贬湖北黄岗，当时叫黄州的地方。一般说来，被贬职总归有点不太舒适，但是我们现在反过来打量这件事情，我们倒还觉得苏东坡的贬职未必不是一件好事情，正是由于贬职，使他突破了小人们的包围， 使他真正开头打量人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作前赤壁赋和我们今日将要

2、学习的念奴娇赤壁怀古。二、初读浪涛沙赤壁怀古：古诗词学习的第一目标就是“熟读成诵”。下面同学 们齐读这首词。学生读词读的应当说很不错，但是有些地方感情把握还不够。 请听读录音，比较有什么不同？学生畅所欲言，准时试读，教师予以确定分别找一个男生、女生读词的上阕、下阕，进展竞赛。 三、品读浪涛沙赤壁怀古：1、你们读的都很好，以后有时机还是要多读，这样的词确定要把它们背出来。关于这首词，或者说关于苏东 坡还有个小故事。当年苏东坡在翰林院工作，有一次大 家在一块儿谈天，苏东坡向一个幕僚问起关于词的一些 看法，幕僚就说，您的词和柳永的词不一样，柳永的词 应当是十七八岁的小女孩，拿着红木牙板敲起来，唱“

3、杨柳岸晓风残月“之类的，您的词应当是一位关西大汉， 拿着铜琵琶、铁敲板高亢而歌。当时苏东坡也格外愉快， 为之绝倒。现在我就来问大家一个小问题，当那位幕僚 在说起一位关西大汉拿着铜琵琶、铁敲板唱起来的时候， 假设他唱的是念效娇赤壁怀古，那么应当是哪一句最适合这样唱呢？明确：固然是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”齐读词的第一句教师提问：读得很有气概。怎么会读得这么有气概的？ 这里面我们要留意到这一句，它起首就是一个“江“， 大家留意到它前后的这些词语，这条江是怎样的一条江？一个字？学生答：大。教师提问：大。江的前面有个“大”宇。气概如何？ 它不说“流”、不说“淌”等，说什么？说“淘“。淘 的程

4、度怎么样？学生答：尽。教师追问：淘了多少时间？ 学生答：千古。教师连续追问：都淘些什么人物？ 学生答：风流人物。教师.总结：可想而知，这种江的伟力，它的时空效应， 它的整体感，以及流淌的一种意象，所以把它定位于豪放毫无愧色。2、作者将会写出一种怎样的内心活动？表达一种怎样 的情感？我们接着往下看。一首词，依据古代的宋词来说的话，它只有调，叫做词牌，它后面是没有题目的， 而这一首词很惊异，它有个“赤壁怀古”的名字。它 “怀”的是什么“古”？是周瑜教师问：不错，是周瑜。那么作者可以怀的内容千千 万万，为什么他单单要思念周瑜呢？或者说首先他是从 什么角度来形容周瑜的？我们一起先把有关周瑜的词句捕获一

5、下。首先请一位同学描写周瑜的几句读一读。教师问：下面我们考虑一个问题，他是从哪些角度来 形容周瑜的？板书小结：年龄小乔初嫁了初 24 岁，实际 34 岁 美女衬英雄，潇洒的英姿。姿势雄姿英发英俊潇洒，有气概。装束羽扇纶巾儒雅的将军。文绉绉的文 将？东吴的大都督武将？能文能武气概谈笑间，墙橹灰飞烟灭大智大勇曹操80 万大军，周瑜谈笑间就把他们消灭了3、请问：现在我们该用一个什么样的称呼才配得上周 瑜呢？明确：风流人物。教师问：“风流人物”，周瑜当之无愧。“时势造英 雄”那么，作者又把他放在一个什么背景下描写的 呢？齐读“乱石穿空”一句，争论。板书小结： “乱”“穿”石壁陡峭“惊”“拍”“卷”“千

6、堆雪”气概磅礴“景语皆情语”寥寥数语，便勾画出了它的雄伟 壮丽，会令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，从而为下 片追怀周瑜渲染环境气氛。4、接下来我们就要考虑一个问题了，三国演义、赤壁 之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？争论一下。多角度思考，想得越多越好。要求各抒己 见。明确：好的，请坐。这个是要大家争论的，没有标准 答案，大家可以百花齐放。关于他为什么会怀周瑜呢？ 确实是有多种缘由的，我现在谈谈我的想法，决不强加 于大家，好吗？我想这里面有几个意思。第一个，功绩。周瑜对于苏东坡说来应当算小小的年纪就格外的得志， 从二十四岁开头被重用，始终到三十四岁建立功勋，而 苏东坡

7、刚刚好多同学都留意到，头发都白了还一事无成， 搞个“团练副使“还是个虚职，这我想是一点。其次个， 建功的年龄。跟第一点差不多的。第三点，谁都知道， 当时周瑜在赤壁之战中应当属于主要的角色，是主将， 所以苏东坡不行能去思念别的人，而是以周瑜为主的。 第四点，好多同学当时也留意到了，这是一种机遇，在 当时来说，应当说他们分别遇到了不同的机遇，或者说 不同的君主。周瑜当时就遇到了一位明君-孙权。孙权识人才，重用了周瑜，而苏东坡很圆满没有遇到这样的 时机，所以他更加有感慨。还有一点，两者在性情上面可以说是惺惺惜惺惺，两 者是比较接近的，对吗？有的同学可能会产生一种误会， 不对啊，周瑜心胸狭隘。搞错了，

8、那是罗贯中给他加上 去的。其实周瑜这个人，你想像一下这里面的描写还是 比较真实的。我也感觉到苏东坡和周瑜在这点上有共同 之处。苏东坡怎么可能去思念六十多岁的曹操或五十多 岁的诸葛亮呢！众生笑至于吕布、关羽更不是苏东坡所瞧得起的了，所以非周瑜莫属，连他自己也说过，“ 知音如周郎“，说得很清楚嘛，他把周郎视作他的知音。4、接下来我们就紧接着刚刚的问题往下说，他思念周 瑜的最终目的是抒发感情，他想抒的是一种什么样的感情呢？齐读“故国神游”两句教师问：读的很好！他抒的是什么情？ 学生争论明确：关于这个问题呢，正如前面参考上面也说的， 是见仁见智。但有一点，我觉得我们纵观苏东坡的全部经受以及他 全部的创

9、作或者他的内心来说，我刚刚也说了，假设仅 仅停留在这一点上面的话，就不是苏东坡了，所以最终他很快速地从这种惆怅失意中排解出来，表达了苏东坡特有的旷达潇洒的感情。这真叫是人生短暂，江月永恒， 壮志难酬，豪情长存。只有大自然才是他寄予自己感情的最好最终的归宿， 所以他的感情就在这个地方把它来一个转折，也使他表 达的感情更加丰富而有层次，最终完成了他作为豪放派 代表作的整个的一首词。我想正如苏东坡他自己写给他 朋友的信里面所说，苏东坡一生虽然是坎坷的，但是他 始终笑面人生。所以惆怅失意未必全部属于他，假设这 样理解的话，我认为根本上捕获到了它的脉搏。附：观点一、谪居黄州，惆怅失意。观点二、谪居 黄州

10、的自慰之词。观点三、向“江月”倾吐壮志难酬的 苦闷。观点四、反响了抱负与现实的冲突，是诗人仕途 坎坷，壮志难酬的苦闷，在貌似自慰自解的言辞中激荡 着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。四、.总结全词：全词作由“江“带出，“景、史、情“浑然一体，它 洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放 激情，三维一体构成了这么一种心情，我认为这就是这 首词的主旨所在。同时大家也可以知道，在苏东坡之前的词作都是以写 艳词为主的，而苏东坡能一反前人创作的萎靡之气，在词的创作中渗透进了这种豪放的风格。要知道在他之前 像周瑜这样的英雄进入词里面是微乎其微的，可以说是 没有的。苏东坡在这一点上相当具有创意识。所以我 们从某个意义上说真应当感谢他的黄州被贬，没有黄州 被贬，正如余秋雨先生所说的“一道天光就不行能射向 天际。”所以正是黄州被贬导致了这样一首旷世杰作的 产生。好，这首词在内容上就说到这里。接下来我们在 的理解下面再把这首词完整地读一遍。五、布置作业： 背诵全词。 1浪涛沙赤壁怀古教学设计：.由教案频道 h