《蜀道难》教案7篇.docx

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1、 蜀道难教案7篇 1教学目标 学问与技能：扫除字词障碍，初步品位词语的妙用 过程与方法：理清课文思路 情感态度与价值观：理解诗歌中所表达的思想感情 2重点难点 重点：扫除文字障碍 难点：理清课文思路 3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【导入】蜀道难 李白，浪漫主义诗人，读李白诗，我们惊诧于他才思的绮丽，字里行间，带有一股飘忽飞逸的神仙气息。在他的诗里，李白抖去了一切凡世的尘土，完全恢复了他仙人的姿势：上穷碧落下黄泉，他的神思在世界的每一度时空中毫无拘束地游行。今日，让我们再次追随诗仙，一起神游蜀道难 活动2【活动】检查预习 鱼凫f 石栈zhn 猿猱no 萦岩峦yng 扪参mn 抚膺y

2、ng 飞湍tun 喧豗hu 凋朱颜dio 砯崖png 活动3【讲授】讲授 （三）文学学问 1、：李白 李白（701-762），唐代浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。官至供奉翰林，性格豪放，感情奔放。形成了他飘逸、奔放、雄奇壮美的艺术风格。 诗仙李白从二十四岁“仗剑去国，辞亲远游”，离开四川之后，便浪迹天际，四海为家了。直到他六十二时仙逝。一生在中华大地留下了不少脚印。所到之处，留下了不胜枚举的动人华章。 李白是盛唐最出色的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一宏大的浪漫主义诗人。素有“诗仙”之称。他经受坎坷，思想简单，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身

3、上都有表达。“功成身退”是支配他一生的主导思想。 李白的诗歌今存990多首。有大量的政治抒情诗，充分表现了诗人非凡的报负。也集中代表了盛唐诗歌昂扬奋勉的典型音调。 李白的诗歌在艺术手法方面的显著特征是： 满腔的热忱倾注于描写的对象中 意象经常超于现实 大胆的夸大 2、后人评价 白也诗无敌，飘然思不群杜甫 笔落惊风雨，诗成泣鬼神杜甫 李杜文章在，光焰万丈长韩愈 酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐 余光中寻李白 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙 饮中八仙酒 （四）整体感知 1、字词正音 2、听朗读带 3、诵读课文 4、蜀道方位图 长安阳平

4、关（洛阳）剑阁程度（锦都） 古蜀道：蜀道北起陕西汉中宁强县，南起四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地，沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。 （五）鉴赏第一自然段 重点字：开国何茫然：的样子 尔来四万八千岁：那 下有冲波逆折之回川：盘旋、倒流 青泥何盘盘：形容山路曲折回旋 百步九折萦岩峦：围绕 扪参历井仰胁息：摸 以手抚膺坐长叹：胸口 词类活用：上有六龙回日之高标：动词的使动用法，使回转/调头c 猿猱欲度愁攀援：形容词的意动用法，为发愁 古今异义：可以横绝峨眉巅：古义：渡、越；今义：断绝、穷尽、走不通 特别句式：蜀道之难，难【于上青天】（状语后置句） 蜀道难教

5、学设计 篇二 蜀道难是中国唐代宏大诗人李白的代表作品。 教学重点 1、了解诗人李白的生平和创作 2、了解唐代诗歌进展历史 3、体会李白诗歌的浪漫主义风格 4、把握构造上盘旋往复的特色 教学难点 分析李白诗歌中的浪漫主义风格 教学过程 唐代是我国诗歌进展的最顶峰，唐诗是中华艺术园地的珍宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪烁着不灭的光线。 一、关于唐诗 唐代是我国诗歌最光芒的时期。评述唐代的诗歌，一般都按它进展的状况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。 初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风安康，活泼。 盛唐的代表人物就是我们这一单

6、元涉及到的两位闻名诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。 中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗琵琶行和长恨歌广为传诵。 晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了很多脍炙人口的诗作。 二、关于李白 李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最宏大的浪漫主义诗人之一。 三、关于蜀道难 在预习的根底上，课堂上给学生23分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。 提问：读过这首诗后，你会发觉有一句话重复消失了三次，你知道是哪一句吗？ 明确：“蜀道之难，难于上青天”。 提问：这句话在三段中分别消失了三次，是不是简洁的重复呢？ 明确：不是，意义上是有区分

7、的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及开拓历史，可以分为两层： 第一层（“蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的来历。 其次层（“上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的车子遇到它也只好回去，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和蔼攀的猿猱都不能越过。山路纤曲，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。 学生熟读，背诵。 其次段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及途中的恐惧气氛。可分为两层： 第一层（“问君西游何时还使人听此凋朱颜”）借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的气氛，有千里孤身之感。 其次层（“连峰去天不盈尺嗟尔

8、远道之人胡为乎来哉！”）极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最终用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。 学生熟读，背诵。 第三次消失在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。 学生熟读，背诵。 提问：我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简洁地重复，那么连续消失三次，是何用意呢？ 明确：奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实

9、也蕴含在诗人的详细描写和抒情直白中。 提问：李白的想象上天入地，搜古寻今，这种惊人的想象和高度的夸大相结合，营造出震撼人心的气氛和奇险壮丽的景象。那么李白此诗只是为了写景吗？ 明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。 学生体会全文，诵读全诗。 蜀道难教学设计 篇三 【教学目标】 通过诵读，体会诗人的情感并品尝作品的艺术特色。 板书： 体会诗人情感，品尝艺术特色 【教学重点】 品尝作品的艺术特色。 【教学难点】 背诵蜀道难。 【教学过程】 一、整体感知 诵读：唐诗的美是读出来的，诵读的过程就是一种审美的过程。学习蜀道难我们就从诵读开头。 1、个别诵读，由三位同学来完成整首诗的

10、诵读；范读，调动学生的探知欲，激发学习热忱；齐读，感受诗人奔放的情感。 诵读第一段： 蜀道难 李 白 噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 更正读得不精确的地方。 诵读其次段： 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还，畏途巉岩不行攀。 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。 更正读得不

11、精确的地方。 诵读第三段： 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 所守或匪亲，化为狼与豺。 朝避猛虎，夕避长蛇。 磨牙吮血，杀人如麻。 锦城虽云乐，不如早还家。 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 更正读得不精确的地方。 2、示范诵读： 蜀道难 李 白 噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。 （读出一种爆发式的激情，如平地一声惊雷。奠定雄放的基调） 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 （读出对历史的深思。） 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。 地崩山摧壮士死，然

12、后天梯石栈相钩连。 （读出悲壮，人类改造自然的困难。） 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 （读出磅礴的气概。） 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 （而况人乎！） 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 （一声长叹！） 问君西游何时还，畏途巉岩不行攀。 （未登程先问归期，写尽旅愁。） 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 （荒芜凄清的环境，无限的哀怨与愁苦，有力地衬托了蜀道之难，语调为之一沉。） 蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。 （该句有前后钩连之效，强调蜀道不行轻易前往。） 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石

13、万壑雷。 （读出对自然美的赞美！） 其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？ （读出一种怀疑和担忧。） 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 （雄关漫道。） 所守或匪亲，化为狼与豺。 （忧虑国事。） 朝避猛虎，夕避长蛇。 （四字短句，跳荡有力，读出一种惊慌的心情。） 磨牙吮血，杀人如麻。 （令人惊惧。） 锦城虽云乐，不如早还家。 （殷殷劝戒。） 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ （一唱三叹，兴味无穷！） 3、学生齐读，感受李白诗歌的语言魅力和剧烈、充足、起伏动乱的感情。 4、自由诵读，背诵课文。结合课下解释理解课文内容，可将相关解释抄写到课文的相应空白之处。有不懂的地方，请随时向教师提出来。

14、（在此期间设计默写板块。） 5、可能不理解的词语： 开：开创、建立。 何：多么。 星宿：我国古代指星座。 分野：古人把天上的星宿分别指配于地上的州国，叫做分野，以便通过观看天象来占卜地上所配州国的吉凶。 或：如果。 匪：同“非”。 6、检查背诵状况： 采纳默写的形式。全文共23句，第一段找5个同学，一人一句；其次段找8个同学，一人一句；第三段找9个同学，一人一句。将黑板两边分出三块供默写。其他同学在下面检查，看有没有写错的地方，包括标点符号。 7、齐读默写内容，读出吐纳山川的气概。 二、体会诗人的感情 1、这首诗尽力描绘蜀道的困难险恶，是不是让我们觉得很消沉啊？ 不是，对蜀道山川的描绘，寄予了

15、自己豪迈的气势，有一股积极向上的激情，让我们感受到一种崇高宏伟的美。 2、这毕竟是一种什么样的感情啊？有什么特点？ 主要是一种奔放的感情，是对奇险壮美山川的赞美还有与友人的惜别之情，暗含对国事的忧虑。 三、赖以抒发感情的语言具有怎样的艺术特色 1、写蜀道的困难：蜀道之难，难于上青天！ 写蜀地历史：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 写山的高峻：上有六龙回日之高标。黄鹤之飞尚不得过。 写急流瀑布：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 写人的惊慌：使人听此凋朱颜。 以上写山写水写情写事的句子，都运用了新颖大胆的夸大，夸大的作用是什么呢？ 使山水形象鲜亮、突出、生动。 板书： 艺术夸大鲜亮、突出、生动 2

16、、艺术的夸大经常和奇怪的想象结合在一起，请大家找一找诗中属于想象的内容。（想象是人们在已有材料和观念根底上，经过联想、推断、分析、综合，制造出新的观念的思维过程。） 蚕丛开国，五丁开山，六龙回日，扪参历井（人从星星中间穿过，有时还奇怪地摸摸它们，这真是奇怪的想象啊！），黄鹤难飞，猿猱愁度，连峰接天，诗人的想象在无限的时空驰骋，奇怪而又丰富。想象使这首诗奇妙而又浪漫。好象有一种飞行的感觉。 板书： 奇怪想象奇妙浪漫 3、我们再来看看这首诗的语言形式方面的特点： 大家看，在这首诗中，诗句字数一样吗？假如不同，有何不同？ 全诗的句子有三字、四字、五字、七字、八字、九字。 这是一种什么特点？ 自由活泼，敏捷多变。 板书： 语言多变 李白为什么使用这种敏捷多变的语言呢？ 为了表现情感的起伏变化。 板书： 表现情感 比方诗的前半局部多用长句，夸大地表现出了对高山险川的赞美；气概奔放畅达。后半局部多用四字短句，跳荡有力，突出了人对剑阁险恶环境的惊慌。 让我们再齐读一遍李白的这首诗，专心来感受这首诗带给我们的崇高美。 【板书设计】 艺术夸大鲜亮、突出、生动 奇怪想象奇妙、浪漫 语言多变表现情感起伏 【课后记】 这堂课在教学目标的设置上我用了三个