《枣核》教案7篇.docx

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1、枣核教案 7 篇枣核教案 篇 1教学目标1、生疏内容，理清线索的根底上，学习作者借物抒情的手法。2、体会文中包含深情的语言。3、学习作者设置悬念的奇异构思。4、培育学生宠爱祖国宠爱民族的思想感情。教学重点学习作者巧设悬念的手法。突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。教学难点了解思乡之情在文中的具体表达。突破方法：选读与精读相结合。选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品尝语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对家乡的真情实感。教学方法导拨教学法课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入课文同学们，让我们一起背诵一首古诗静夜思。(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？(师放静夜思画

2、面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，教师请同学们想像一下，假设一个人远离家乡很久，经过时间的消逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？-这，就是萧乾先生在枣核里所要告知我们的。二、简介作者出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面生疏作者萧乾，1910 年生，现代作家，翻译家、记者，1939 年赴美讲学，开头了七年的欧美生活，他先后写出了冲突交响乐、血红的九月、伦敦一周间、美国之行等优秀特写，他的美国之行是 40 年月对美国的真实记录。它如同大西

3、洋此岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了宽阔读者的欢送。三、生疏课文，认字识词放课文录音，出示投影，请学生边听边留意以下字词蹊跷 嫣红 山坳 玛瑙 胡同 依恋 均匀 国籍不约而同 故弄玄虚出示词卡，检查听读效果四、细读课文，把握内容投影出示问题1、课文写了一件什么样的事？默读课文后答复2、课文的题目是枣核，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。学生跳读课文后答复，每人一处3、用简洁的短语，对每件事进展浓缩、概括，理清作者的行文思路。每四个同学一组争论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求全都明确：作者开篇先写朋友要枣

4、核，接着写朋友托枣核，如获至宝，最终在参观后花园时谈枣核。4、友人不远万里，一再托付“我”带去几颗一般的枣核，并且把它看得比珍宝玛瑙还贵重，这是为什么？学生答复，老师点拨明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树由于他思念家乡。5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是为什么？哪些语句能说明这一点？明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些都说明他心上缺点什么，由于“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不是他心灵的归宿。6、友人用哪些行动说明他在思乡？明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的日子，试种家乡的枣树。7、课文中

5、哪句话最能概括中心？明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故士的。五、揣摩语言，体会游子心境这篇表达了友人思乡的浅薄情感，但却未消灭“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。学生指出各自宠爱的语句，教师择其要，与学生一起探讨、品尝，如一再、殷切、劈头、选择语言看似朴实，透过这些字词却能表达出友人思乡的情感。六、深度拓展1、教师设疑：这篇表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？分小组争论，结合各小组发言内容，教师进展总结、明确枣核在文中的作用，从构造上说，枣核是行文线索从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍

6、华人思乡感情的寄予2、设疑激趣：由以上争论可以看出，作者构思格外精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。那么，波澜起伏，引人入胜的缘由还有什么呢？学生连续争论，师可赐予以下提示投影1、开头写朋友要枣核，为什么不马上写出缘由？2、两人相见后，作者为什么不写枣核的缘由？3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的缘由？明确：作者围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。七、质疑学生质疑，培育读书、思考问题的力量八、联想、赏析古往今来，我们人类有着很多崇高而奇特的情感，思乡爱国最奇特的情感之一。在这个方面，中华民族绚烂的文化宝库给我们保存了

7、众多的美丽诗篇，现在请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生列举不喧闹，教师可把自己预备好的录音片断放给学生听，引导学生进展赏识枣核教案 篇 2内容预览：6枣核一、教学目标1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发宠爱家园、报效祖国的情思。2.了解以枣核设置悬念的奇异构思。3.能结合上下文理解饱含深情的语言。二、教学重点、难点1、重点：朴实的表达，精巧的构造。2、难点：思乡之情的具体化。三、教学时数一课时四、教学手段多媒体五、教学过程一导入课由背诵经典的咏月抒怀词、赏识现代诗月之家乡导入。师：其实，古往今来还有很多通过咏月

8、来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗月之故乡，我们通过赏识音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今日，我们就来学习萧乾的枣核一文，看看文中的仆人公又是如何来表现思乡之情的。二出示教学目标三作者简介萧乾，诞生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。枣核一文选自美国点滴。四检查“导学稿”预习状况比一比、赛一赛：1、你能读准以下字词吗？2、看看哪一组能准确解释以下词语。对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。五整体感知课文读一读、找一找：1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括的主要内容。2、思乡是爱国的一种具体表现，爱

9、国主义是个大主题，有些作家通过气概磅礴的重大大事去表现，作者却令辟蹊径，通过什么来表现？3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。构造：索枣核-见枣核-话枣核-悟枣核线索：枣核构思：设置悬念 作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。六内容探究1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？写她的生活、事业与的中心有关系吗？有什么关系？明确：事业如意、生活优裕衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是抚慰思乡的种种行为表现出来的。问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？2、作者老友思念家乡，

10、除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？她所做的一切又表现了什么？手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景明确：国籍虽改、感情不改、心系故土七语文活动1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄予物来表达他们对于祖国的一片深情呢？乡井土、节日、举办一些活动2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。八布置作业1、运用以下词语组成一段话，要求句意连接、中心明确，词语挨次不拘，60 字以内。风烛残年、故弄玄虚、感慨良深2、摘抄三首表现乡愁的古诗。3、推举阅读表现海外游子思乡的文学作品余光中乡愁 琦君家乡的桂花雨 琼瑶剪不断的乡愁枣核教案 篇 3教学目的1、理解枣核在文中的线索作用。

11、2、学习选材具体，小中见大的写作手法；3、学习围绕枣核设置悬念，使起伏跌宕的构造方法；4、体会海外华人的思乡心态，培育宠爱自己民族和家乡的思想感情重点难点重点：理解朴实的表达、精巧的构造；体会用词的准确生动。难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。教学过程一、导入课同学们看教师手里是几颗生枣核。小小的枣核很不起眼，但在一位久居异乡的美籍华人眼中，来自家乡的枣核却无比贵重。这是为什么呢？这几颗普一般通的生枣核承载着一份什么样的情感呢？请同学们翻开课本，让我们一起走进著名作家、翻译家萧乾的散文枣核去查找答案吧！二、初读枣核1、朗读课文生齐读同窗的话，其余

12、师读，配乐。要求：1划出文中你认为应当积存的词语；2思考：写了什么故事？读了这篇，你从中感受到什么？你对这篇如何理解？2、词语积存：蹊跷、嫣红、风烛残年、殷切、镶嵌、不约而同、山坳、玛瑙、故弄玄虚三、读懂枣核师设计五项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。1旧时同窗听说我要访美，什么也不要，只托我带几颗枣核，那她要枣核干什么呢？你从文中哪一句找到了依据？明确：想试种枣树。2课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇的。线索请生围绕枣核这一线索来概括全文的构造： 枣核 枣核 枣核 枣核。思考线索的作用。师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住的线索，用助于阅

13、读理解。3这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？她到底为什么要种枣树呢？明确：由于她想用几颗来自家乡的枣核种出枣树来寄予思乡之情。4想一想文中哪一句应当是提醒主题句？作者想借枣核表达怎样的意思呢？明确后齐读5请用这样的句子来概括：这篇记叙了，表达了。6这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将构造改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇缺乏千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使构造更精巧。四、品尝枣核索枣核、

14、得枣核、话枣核，一件小小的事，但作者通过自己所见所闻、同窗所语渲染了海外游子浓浓的思乡情。除了想试种枣树，你还从文中哪些语句里读出了那位老人的思乡情呢？你认为句中哪些词语很关键，用得好呢？1教师示范：第十段中改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。学生勾画、批注透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体表达。乡愁是家乡那湾永久流淌的小溪乡愁是那根植在灵魂深处流淌的血管乡愁是远走时父亲的久久伫望乡愁是离别时妈妈不断的挥手乡愁是雕刻在记忆中的古老童话乡愁是人一辈子走不出的精神家园2教师：这就是作者想要告知我们的。透过

15、这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体表达。祖国、家乡的一景一物他都思念。这思念之情是高级住宅、满意如意的家庭和事业所无法替代的，所以他要朋友不远万里从祖国带几颗枣核，他要种下这家乡的种子，寄予他对自己的民族、自己的故土的眷恋之情。以小见大、以物传情。枣核一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核一件极为平凡一般的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。小小的枣核寄予了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，

16、以小见大、从一件小事中，开掘出了一个有深意的重大主题。枣核教案 篇 4设计说明讲了一个身体只有枣核那么大的小孩子，帮助父母干活，帮助乡亲们追回牲口、智斗县官的故事，表现了枣核的勤快、聪明。教学时，让学生先读文，再找出文中的过渡句，了解课文内容，抓住重点词句体会人物特点。学前预备 1.预习课文，认读生字，了解课文的主要内容。学生2.制作多媒体课件。教师课时安排 1 课时教学过程学习目标 1.生疏 10 个生字。2.有感情地朗读课文，了解枣核的勤快和聪明；能复述故事。学习重点了解枣核的勤快和聪明，能复述故事。教学环节导案学案达标检测一、板书课题，谈话揭题。用时：3 分钟1.教师板书课题，提问：读了

17、这个课题你想到什么？2.提醒课题的含义。1.师生沟通，说说自己由课题想到的。2.学生依据教师的讲解，理解“枣核”在文中的意思。二、自读课文，了解内容。用时：10 分钟1.教师引导学生自读课文，读准生字，把句子读通顺。2.师要求：找出文中的过渡句，了解课文主要内容。1.学生边读边圈出本课的生字。2.再读课文，找出文中的过渡句。枣核不光勤快，也很聪明。3.学生沟通课文的主要内容。1.给以下加点字注音。枣核夫妻扶犁折腾牲口官府三、精读课文，体会人物特点。用时：15 分钟1.教师引导学生自读课文第 13 自然段，了解枣核的勤快。2.默读第 413 自然段，了解枣核的聪明。3.安排学生沟通，教师课件出示

18、相关内容。1.学生相互沟通表现枣核勤快的段落。2.学生默读课文第 413 自然段，抓住枣核的语言、动作，理解枣核智斗县官的经过，体会枣核的聪明。2.枣核的勤快具体表现在。3.最终一段中的“大摇大摆”写出了枣核的什么性格特点？四、复述故事。用时：12 分钟1.教师引导学生默读课文，了解本课的写作挨次。2.请学生按挨次复述故事。1.学生自读课文，列出的写作挨次。枣核诞生枣核勤快枣核帮乡亲们追回牲口枣核智斗县官2.学生按挨次复述故事。板书设计教学反思本课教学主要抓住了文中的过渡句进展，让学生弄清课文从两个方面介绍了枣核的特点，然后通过读文，学生抓住了重点词句，深入体会到了枣核这个人物的性格特点。其中

19、复述故事的环节不仅调动了学生学习的乐观性，也熬炼了学生的口语表达力量，学习效果不错。枣核教案 篇 5教学目标：1、学问与技能：学习围绕枣核设置悬念，使起伏跌宕的构造方法2、过程与方法：通过小组合作沟通来体会海外华人对故土的依恋之情3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培育热爱自己民族和家乡的思想感情。教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。教学难点：思乡之情的具体化。学习方法：合作、探究 。教具： 多媒体教学步骤 ：一、情景导入，激发兴趣：播放月之家乡的.音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍。 蹊跷(q qio)

20、 嫣红(yn) 如果(tng) 山坳(o) 镶嵌(qin)风烛残年 故弄玄虚2、请用简洁的语言概括内容。明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试种。3、课文的题目是枣核，找出文中提到枣核的句子。明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;其次、三段、见枣核;第七段，说枣核。学生读课文，师生沟通，屏幕显示索枣核设置悬念。见枣核加深悬念。说枣核解开悬念。三、深入研读，体会情感“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。请大家齐读课文，思考老人的哪些行为语言表达了他的思乡之情呢

21、?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)1、学生读课文2、教师示范第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”说明思乡之情是高级住宅、满意如意的家庭和事业所无法替代的。3、学生合作沟通(教师板书)明确：植睡莲、栽垂柳、堆北海、关键词句：“几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲自”总之，透过这些朴实的字词，表达出友人思乡之情的浓烈。说明优越的物质生活、高度的物质文明是冲淡不了猛烈的思乡爱国之情的。四、突破难点，拓展延长1、这篇，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?明确：从内容上看，枣核形象生动地寄予了思乡之情。从构造上看，枣核又是叙事线索。从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。(感

22、受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大)2、我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品或句子?学生沟通参考：静夜思乡愁五、小结，归纳总结： 构造精巧，表现在用“枣核”作为的线索。枣核是一条叙事的线索，更是一条分散着乡情的感情线索。此外,作者以小写大，通过几颗小小枣核,表达海外游子的拳拳爱国之情。六、作业布置，稳固提高1、完成一课一练2、搜集游子思乡爱国的名句枣核教案 篇 6其次课时一、 回忆上节内容 听写字词 梳理课文构造 引导学生深入课文二、连续学习课文1、阅读第一段。提问：段中“一再”的意思是什么？有何作用？学生

23、答复后明确：意思是一次又一次。作用是增加的悬念感，为下文表现人物的感情效劳。2、阅读 24 段。提问：风烛残年是什么意思？意思是风中的蜡烛，比方人已到了晚年。提问：“他托在掌心，像比珍宝玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？说明白什么？学生答复后明确：运用了比方了修辞手法，说明白美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的感动心情。提问：“殷切”是什么意思？说明白什么？学生答复后明确：意思是深厚而感动，说明白美籍华人急于得到枣核的心情，增加悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话说明白什么？学生答复后明确：第一句话是“带来了吗？”说明白

24、美籍华人急于得到枣核的心情。3、学生依据以下问题读 511 段。写沿途风光的目的是什么？“一座两层小楼”，“车库的门就像生疏仆人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种式设备也都有了”，以上这些话语说明白什么？有什么作用？美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一就”有什么表达效果？列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？表达了人物什么思想感情？学生阅读思考后明确：写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作示意。这些话语说明美籍华人朋友事业家庭都如意，更浅薄地体现了游子的思乡之情。美籍华人的思乡之情具

25、体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来表达的。“一就”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然浅薄。美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永久系着家乡，“都如意”也无法代替家乡的温和，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把家乡的形象再现得多么真实！这位美籍

26、华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对家乡的思念句句是思乡之苦。三、小结 的主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园时的谈话，作者用看似“实录”的笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，读来如闻其声，如见其人。三、布置作业课后练习二。板书设计：枣核索枣核用途蹊跷见枣核如获至宝说枣核为解乡愁议枣核民族之情枣核教案 篇 7教学目标：1.朗读课文。生疏爹、勤等 7 个生字，重点指导读好“衙”字。2.默读课文，用自己的话复述这个故事。3.试着续编这个故事。教学重点：体会枣核的灵巧和勇敢。教学预备：教师：搜集图片，制作课件。教学时数：1 课时教学过程：一、谈话导入，

27、揭题解题1.读了课题，你能想到什么？枣核就是枣的核。2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习 28 课枣核【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的乐观性。】二、初读课文，整体感知1自由读课文，留意读准生字字音，读通句子。2检查生字词。爹娘勤快扶犁衙役牲口官府指名读，齐读。重点指导“衙”的读音，读 y,旧时官署的称呼。指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。枣核是一个像一般大小的孩子。他既又，比正常的孩子还。但有一次，他帮乡亲们将县官夺了回来，可闯下了，被官府。最终，枣核靠着自己的和成功地

28、离开官府。【设计意图：由于三年级的学生的概括力量还不够强，实行填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。】三、再读课文，感悟理解1默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。2小组争论。【设计意图：这篇课文生动好玩，但是篇幅较长，适合小组合作学习。小组争论时，每个学生都有时机参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培育学生独立学习的能力。】3汇报沟通：1枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?出示相关句子：枣核很勤快，每天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，由于别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高

29、。枣核是一个灵巧、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？从帮乡亲们夺回牲口和灵巧脱险两件事情中可以看出来。3枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声叫卖着赶驴。b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了叫卖声：“哦喝！哦喝！”c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。4枣核是怎样灵巧脱险的？找出相关句子读一读。a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈

30、哈大笑。b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照看县官去，枣核大摇大摆地走了。四、深入体验,深入理解1你宠爱枣核吗？为什么？2读了这一篇故事，你受到了什么启发？五、梳理内容，复述故事1.这个故事格外好玩，你能依据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？2.学生复述故事。六、回忆课文，续编故事1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？2.学生练习，续编故事。