《陈涉世家》教案教学设计.docx

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1、陈涉世家教学案设计及课后观评年 级九年级学科语文班级层次试验班教师课 题陈涉世家4 课 时第 1 课时课型授课学习目标学问目标 1、了解作者司马迁及其作品史记； 2、熟读课文，疏通生僻字词的字音； 3、翻译第一段，把握“之”“苟”“而” 的用法和意义。力气目标 利用自己积存的文言词汇和课后注释搞懂本段消灭的一词多义。学科素养 培育文言语感。学习方法朗读法、自主合作法、探究法学习重点1、了解作者司马迁及其作品史记； 2、熟读课文，疏通生僻字词的字音； 学习难点把握“之”“苟”“而” 的用法和意义。近五年中高考命题特点趋势文言文重点字词的意义和用法者也：推断句，“是”辍耕之垄上：辍，停顿；之，动词

2、，去、往、到板书设计怅恨久之：之，音节助词，无实义苟富贵：苟，假设假设为佣耕：假设，你鸿鹄之志：之，构造助词，的课后练习背诵第一段教 学 环 节 设 计根本流程课导入1 分钟投放目标1 分钟课前预习20 分钟翻译第一段15 分钟课堂检测2 分钟-作业布置1 分钟教学内容具体环节教师活动预设学 生 活动预设设计意图课导入俗语有言：“哪里有压迫，哪里就有抵抗！”2023 多年前，有两个人发动了中国历史上第一农民起义大泽乡农民起义，今日，就让我 们跟着史学家司马迁的笔迹，走进陈涉世家，一起探究起义的那些事儿！回 顾 历史文史结合， 激发学习兴趣投放目标学问目标：1、了解作者司马迁及其作品史记； 2、

3、熟读课文，疏通生僻字词的字音；3、翻译第一段，把握“之”“苟”“而”学 生 明确目标把握本节课重难点的用法和意义。力气目标：利用自己积存的文言词汇和课后注释搞懂 本段消灭的一词多义。学科素养：培育文言语感。课 前 预1、作家介绍：司马迁前 145前 90 ，字子长。西汉著名史学做笔记积存文习：家、文学家和思想家。因忠言直谏，而身遭大难，以残疾之身，著不朽常作家作品之作史记。介绍及疏2、作品介绍：全书 52 万多字，共 130 篇。包括：通字音8 书记经济、天文、历法等状况10 表按纪年记载历史上的重大大事12 本纪记帝王事迹130 世家记诸侯王国事迹70 列传人臣事迹本纪和列传是全书中心，所以

4、称之为纪传体。 史记是我国第一部纪传体通史。上起传奇中的黄帝，下迄汉武帝初年间，首尾约三千 年。3、读准字音翻译第一1、者也：推断句，“是”朗读，批疏通文段2、辍耕之垄上：辍，停顿；之，动词，去、往、到3、怅恨久之：之，音节助词，无实义4、苟富贵：苟，假设5、假设为佣耕：假设，你6、鸿鹄之志：之，构造助词，的注 重 点字词，做笔记意课堂检测1、解释以下句中“之”字的用法和意义。（1） 辍耕之垄上；（2） 怅恨久之；（3） 燕雀安知鸿鹄之志哉。2、翻译以下句子。（1） 苟富贵，无相忘。（2） 燕雀安知鸿鹄之志哉！抽 踩 线生答复检验课堂学习效率作业布置背诵第一段完 成 作业稳固提升4 课 时第

5、2 课时课 型授课课题陈涉世家学问目标 翻译其次段，掌“次”“乃”“等”“书” 等字的用法和意义。学习目标力气目标 利用自己积存的文言词汇和课后注释搞懂本段消灭的词类活用、一词多义等文言现象。学科素养 培育文言语感。学习方法朗读法、合作探究法学习重点翻译其次段，掌“次”“乃”“等”“书” 等字的用法和意义。学习难点利用自己积存的文言词汇和课后注释搞懂本段消灭的词类活用、一词多义等文言现象。近五年中文言文重点字词的意义和用法2高考命题特点趋势板书设计1、陈胜吴广乃谋曰：乃，于是，就2、当立者乃公子扶苏：乃：是3、扶苏以数谏故：以，由于4、为天下唱：向全天下发出建议5、吴广以为然：然，正确的，对的

6、6、乃丹书帛：丹，名作状，用朱砂；书，动词，写7、陈胜王：王，名作动，称王8、之人所罾鱼腹中：罾，名作动，用网捕。9、固以怪之矣：怪，形容词意动用法，对感到惊异10、夜篝火：篝，名作动，用篝火罩着 11、狐鸣呼曰：狐，名作状，像狐狸一样课后练习练习册 P71-71 1、2、5、6、8、9 题教 学 环 节 设 计根本流程投放目标1 分钟翻译其次段35 分钟课堂检测3 分钟-作业布置1 分钟教学内容具体环节 教师活动预设投放目标 学问目标：翻译其次段，掌“次”“乃”“等”“书” 等字的用法和意义。力气目标：利用自己积存的文言词汇和课后注释搞懂本段消灭的 词类活用、一词多义等文言现象。学科素养：培

7、育文言语感。学生活动预设学生明确目标设计意图把 握 本 节课重难点翻译其次段1、陈胜吴广乃谋曰：乃，于是，就2、当立者乃公子扶苏：乃：是3、扶苏以数谏故：以，由于4、为天下唱：向全天下发出建议5、吴广以为然：然，正确的，对的6、乃丹书帛：丹，名作状，用朱砂；书，动词，写7、陈胜王：王，名作动，称王8、之人所罾鱼腹中：罾，名作动，用网捕。9、固以怪之矣：怪，形容词意动用法，对感到惊异10、夜篝火：篝，名作动，用篝火罩着11、狐鸣呼曰：狐，名作状，像狐狸一样朗读，批留意点字词，做笔记疏通文意课堂检测1、翻译以下句子。抽踩线生回 检 验 课 堂1会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 2 答今亡

8、亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（3） 今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱，宜多 应者。（4） 乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。学习效率布置作业 练习册 P71-72 1、2、5、6、8、9 题完成作业稳固提升4 课 时第 3 课时课 型授课课题陈涉世家学问目标 翻译第三段，把握“数”“忿恚”“会计”“以”等词的用法和意义。学习目标力气目标 利用自己积存的文言词汇和课后注释搞懂本段消灭的词类活用、一词多义等文言现象。3学科素养 培育文言语感。学习方法朗读法、合作探究法学习重点翻译第三段，把握“数”“忿恚”“会计”“以”等词的用法和意义。学习难点利用自己积存的文言词汇和课后注释搞懂本

9、段消灭的词类活用、一词多义等文言现象。近五年中高考命题特点趋势板书设计文言文重点字词的意义和用法吴广素爱人：素，始终，一向士卒多为所用：为，被忿恚尉：忿恚，形容词的使动用法，使生气夺而杀尉、为坛而盟、收而攻蕲：而，表顺承而戍死者十六七：而，表转折将军身披坚执锐：身，亲自；坚、锐，形作名，坚硬的铠甲，锐利的武器课后练习练习册 P71-71 3、7、10、11、12教 学 环 节 设 计根本流程投放目标1 分钟翻译其次段35 分钟课堂检测3 分钟-作业布置1 分钟教学内容具体环节教师活动预设学生活动预设设计意图投放目标学问目标：翻译第三段，把握“数”“忿恚”“会计”“以”等 词的用法和意义。力气目

10、标：利用自己积存的文言词汇和课后注释搞懂本段消灭的 词类活用、一词多义等文言现象。学科素养：培育文言语感。学生明确目标把 握 本 节课重难点翻译第三段1、吴广素爱人：素，始终，一向2、士卒多为所用：为，被3、忿恚尉：忿恚，形容词的使动用法，使生气4、夺而杀尉、为坛而盟、收而攻蕲：而，表顺承朗读，批留意点字词，做笔记疏通文意而戍死者十六七：而，表转折5、将军身披坚执锐：身，亲自；坚、锐，形作名，坚硬的铠甲， 锐利的武器课堂检测1、翻译以下文言句子。（1） 为坛而盟，祭以尉首。（2） 借第令毋斩，而戍死者固十六七。（3） 王侯将相宁有种乎！抽踩线生答复检 验 课 堂学习效率布置作业 练习册 P71

11、-72 3、7、10-12 题完成作业稳固提升课 题陈涉世家4 课 时第 4 课课型授课时学习目标学问目标力气目标熟读课文，把握课文主要内容。探究陈涉起义的缘由、经过和陈涉在反秦统治斗争中表现出来的才能。学科素养学习陈涉少有壮志、壮有所为的精神，激发学生树立远大抱负，并为早日成才而努力。学习方法朗读法、自主合作法、探究法学习重点探究陈涉起义的缘由、经过4学习难点探究陈涉在反秦统治斗争中表现出来的才能近五年中高考命题特点趋势古诗文理解性默写板书设计课后练习完成练习册剩下的全部题教 学 环 节 设 计根本流程投放目标1 分钟整体感知9 分钟思考探究10 分钟拓展延长15 分钟课堂总结1 分钟-课堂

12、检测3 分钟作业布置1 分钟教学内容具体环节 教师活动预设投放目标 学问目标：熟读课文，把握课文主要内容。力气目标：探究陈涉起义的缘由、经过和陈涉在反秦统治斗争中表现出 来的才能。学科素养：学习陈涉少有壮志、壮有所为的精神，激发学生树立远大理 想，并为早日成才而努力。学 生 活动预设学 生 明确目标设计意图把握本节课重难点整体感知 1、用一句话概括本文的主要内容。本文表达了陈胜吴广发动中国历史上第一次农名起义的过程。生默读， 训练概独 立 思 括能2、起义的直接缘由是什么？根本缘由又是什么？从文中找出相应的句考，圈点力、 筛子。勾画，做选信息直接缘由：失期，法皆斩。根本缘由：天下苦秦久矣。批注

13、，发的力气3、陈胜吴广谋划起义的主要策略/口号是什么？言以及语诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。言组织4、陈胜吴广为谋划起义作了怎样的舆论预备？有何作用？表达能预备：鱼腹藏书、篝火狐鸣。作用：威众力5、陈胜吴广发动起义之初经受了哪三个场面？并杀两尉、召令徒属、为坛而谋思考探究1、从全文来看，陈胜是一个怎样的人？生 独 立训练学1“燕雀安知鸿鹄之志哉！” 少有大志，不甘贫贱，目光长远。思考，小生的与2“今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱，宜多应者。”组 讨 论语言组洞察时局，顺应民心，有政治远见，深思熟虑，不莽撞。3此教我先威众耳。沟通，织表达力气有计策，懂得树立威信和从舆论上获得支持的重要性

14、。4且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”有宣传才能，能够晓之以理动之以情地煽动戍卒突破畏惧心理参与起义。有敢于抵抗封建等级制度的志气和抱负。5从陈胜为发动起义先做舆论预备，然后激怒众卒，置于死地，指5明出路，提出策略，率众起义的过程，有谋略，有胆识，有非凡的组织、领导才能拓展延长1、史记中的人物传记按传主地位和影响，划分为本纪、世家和列生 阅 读训练学传三类。“本纪”，记述古代帝王的事迹，“世家”记述王侯的事迹，补 充 材生探究“列传”则是为人臣和各方面的代表人物立传。陈涉出身卑微，起义料 ， 思力气后虽独立为王，但为时仅六个月，司马迁却将其事迹归在世家，后来考，呈现班固撰写汉书

15、时，就将陈涉与项籍合为一传，归入列传。司马迁为何要把他列入世家而不是列传？这样的划分，是不是不合理呢？小组争论，将你的见解和其他同学沟通一下。司马迁记述陈涉事迹，并不由于他诞生卑微而贬低他，将他列入世家，是由于在秦王朝的严酷统治下，他首先发难，确实是非凡之功， 这恰恰表达了司马迁不以贵贱成败论英雄的史学眼光！2、阅读以下材料，思考陈胜建立政权前后成功和失败的缘由各是什 么？我们能从中得到什么启发？材料见 PPt成功缘由：得民心 失败缘由：失民心启发：人心向背是成败的关键课堂总结 本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地表达了陈胜、吴广发动大泽乡起义的缘由、经过和起义军初期迅猛进展的形势，表现了我国历史上第 一次农民起义的宏大力气，赞颂了陈胜吴广的抵抗精神及历史功绩。总 结 发言稳固提升课堂检测 1、 陈涉世家 节选自， 作者是 时期 的 抽 踩 线家、家。这是他用毕生精力著成的我国第一部生发言通史 ，全书共篇。2、从文中可以看出：陈胜、吴广领导的农民起义的策略是 ：3、说明陈胜年轻时代为人佣耕时就有远大抱负的句子是，其意思是。4、道 出 千 古 志 士 之 胸 臆 的 一 句 话 是： 其意思是：5、陈胜、吴广起义的导火线是，他们起义的根本缘由是。作业布置 完成练习册上剩下的题勾 画 作业检验课堂学习效率稳固提升6