《漂亮的手绢》说课稿.docx

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1、 漂亮的手绢说课稿 【说教材】 本节课选自省编教材中班下学期，纸的故事主题中的美丽的花手绢活动，印染物品在我们的生活中特别常见。动手动脑有利于开发智力，染纸活动能够激发幼儿动手的特点。 依据本班幼儿的状况，我选择这节课的缘由:（1）中班幼儿对简洁的手工活动已经能够沉着应对。（2）染纸是从印染衍生出来，是我国民间艺术的一种形式，让幼儿从现在就接触民间印染艺术，加深幼儿对我国民间艺术的喜爱。纲要中屡次提到：激发情趣，体验审美愉悦和制造的欢乐，表达自我表现和制造的成就感。艺术是情感启迪，情感沟通，情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感教育的最正确工具，结合以上要求我制定了以下目标： （1）通过观赏民间

2、印染品，感受民间艺术的美，感受染纸活动的乐趣。 （2）培育幼儿对颜色的感受力量和动手操作力量。 （3）引导幼儿学习染纸的根本方法，尝试印染不同的图案。 活动重点：大胆尝试和表现，感受民间艺术的美。 活动难点：幼儿把握印染的根本方法。 活动预备： 环境预备：各种成品的印染物。 操作材料：正方形生宣纸、彩色颜料、调色盘、棉签、抹布。 【说教法】 纲要指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。”教师的主要作用在于激发幼儿感受美，表现美的情感，丰富他们的审美阅历，使幼儿体验自由表达和制造的欢乐。在活动中，我设计了一个幼儿都很熟识的布娃娃形象，由此来吸引幼儿的目光，激发幼儿的奇怪心，采纳了以下教学方

3、法： （1）情境表演法：以布娃娃要去参与朋友的生日会的情景表演形式激发幼儿帮忙别人的热心，让幼儿对印染产生兴趣。 （2）观赏争论法：引导幼儿观赏成品的印染物品，观看分析这些成品的花纹、颜色、图案的特点，使幼儿对印染有了初步的熟悉。 （3）演示法：依据纲要中的要求，在染纸中我具体示范并讲解染花手帕的详细方法，让幼儿通过直观的观看，初步把握染花手绢的方法。 （4）指导法：印染的过程中让幼儿大胆操作，讲清要点和难点，让幼儿大胆的进展尝试，假如消失问题，师生共同商议解决。 【说学法】 （1）观看法：让幼儿先通过观看教师的染花手绢的过程，为以下的活动打好根底。 （2）体验法：让幼儿亲自动手操作，熬炼幼儿

4、的对颜色的感受力和手的敏捷性。 【说教学过程】 1）情境表演，引出主题激发幼儿的兴趣 “兴趣是最好的教师”在情境表演中，出示布娃娃并仿照布娃娃的声音，以布娃娃要去参与朋友的生日会没有花手绢当礼物为情节，从而请小朋友们热心帮助，这样引出课题主要在于激发幼儿参加的兴趣，表演的内容与主题息息相关，从而引发幼儿学习印染的欲望。 2）观赏印染成品，感受艺术带来的美 纲要中说“引导幼儿观赏艺术作品应适应幼儿的学问、阅历和心理进展特点”，所以我通过收集到的.多种印染成品，带着幼儿感受丰富多彩的印染。 3）教师示范讲解演示印染花手绢的详细方法 在讲解的过程中，留意通过提问的方式来对幼儿已获得的学问进展稳固，加

5、深幼儿的记忆，同时要激发出幼儿对染纸的热忱，提示幼儿在操作的过程中留意卫生。 4）幼儿操作 我充分给幼儿创作的空间，在幼儿已把握根本方法的根底上，发挥自己的想象力，随自己的爱好制造图案，并允许幼儿之间相互争论，彼此观赏，教师依据幼儿的实际状况赐予幼儿指导帮忙。 5）作品展现 把大家的作品都展现出来，让每位幼儿都有成就感，不管作品成败，都帮忙幼儿建立足够的自信，体验胜利的欢乐。 美丽的手绢说课稿2 一、说教材 1、教材分析 美丽的手绢是人教版一年级的美术下册一节设计应用课程，本课结合了一年级的设计应用的教学目标：“尝试不同的工具，用身边简单找到的各种材料，通过看看、想想、画画、做做等方法，进展简

6、洁组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣”。既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育严密结合，使学生既把自己学到的、头脑中积存的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关美术学问和民间传统艺术。 2、说教学目标 新课程提出，教学要面对全体学生，联系学生的生活实际，以提高学生的综合素养为目标，在开心的美术教学活动中，开发智能，培育学生的制造力量。依据小学一年级学生心理、智力进展水平以及新课程提出的新理念，我确定本节课的教学目标为： （1）、认知目标 通过对手绢的观看，了解它的作用和外形以及特点。 （2）力量目标 尝试利用剪、绘画等手段和纸张、笔等材料自由制作装饰和表现，依据自己的兴趣和爱好制作出有共性

7、的手绢，挖掘制造潜能。 （3）情感目标 通过同学之间的展现、交换等形式进展沟通，承受美、制造美的力量。 3、说教学重点 通过了解和观赏、尝试，大胆自由的制作手绢。 4、说教学难点 奇妙的构思并安排构图，作品的表现有肯定的形式美感和共性化品质。 5、说教具学具预备 （1）教具预备：花手绢的实物、花手绢的范作，录音机、磁带、剪刀、纸等。 （2）学具预备：纸、剪刀、颜料等 二、说教法和学法 1、学法分析 依据低年级学生的学问面、形象思维力量与承受力量的特点，教学时我坚持以教师为主导，学生为主题的原则，培育学生动脑和动手的力量，本课主要“采纳激情导入”、“探究法”、“观看法”与“自由争论”等教学方法。

8、采纳“探究法”、“观看法”、“争论法”让学生在教师的指导下，对教师出示的范作进展探究、争论、相互启发以猎取制作方法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进展自我评价，提高他们的审美力量，让他们尝试到胜利的喜悦，学习的欢乐，我采纳了“参观法”和“评价介绍法” 2、学法分析 在学法上我采纳“看看”、“想想”、“做一做”“评一评”等方法完本钱课。 （1）、放录音丢手绢的歌曲，了解手绢的作用。 （2）、展现各种外形花色的手绢，并启发学生想一想如何制作款式多样的美丽手绢。 （3）、发放范本让学生自主探究其制作方法，组员相互争论。 （4）、动手制一制，培育实际操作力量。 （5）评一评，提高审美力量。 三

9、、说教学过程 本课教学过程，分为六个环节：歌曲导入观赏争论做一做自主设计图案作品展现小结延长。详细如下： 1、歌曲导入，激发儿童的兴趣。 （1）、放录音丢手绢歌，师生拍手唱歌。 （2）、师：这首歌大家都很熟识，这首歌的名字叫什么？ 生：丢手绢。 师：既然大家都知道这首歌中的手绢可以做嬉戏，那么手绢还有其他用处吗？谁能说说？（让学生争论答复手绢的作用） （3）、师：手绢既然有这么多用处，看来我们的生活用品中是少不了它的。那我们今日就来动手做一做你喜爱的手绢，好不好？（师板书课题：美丽的手绢） 2、观赏争论：美丽的手绢的外形、花色。 师：出示手绢实物、样品。问：这些手绢是什么外形？你能说说它们的不

10、同之处吗？（生争论、汇报，师进展总结） 2、做一做 （1）、师：同学们跟教师一起拿起剪刀和纸，学习剪折手绢。 折法：长方形的纸折一个角与相应边对齐重叠，变成三角形，再用剪刀剪去剩下没有重叠长方形剩下的局部，翻开重合的三角形，就成正方形手绢了。（教师演示做法，学生跟做） （2）放宽思路，大胆创新各种外形的手绢 假如有同学不喜爱正方形的手绢，自己也可以做其它外形的手绢。如:长方形、三角形、圆形等，都可以。 4、自主设计图案 （1）放轻音乐，在美丽的音乐声中儿童自由设计作画 （2）教师巡回指导、鼓舞儿童设计各种手绢。 5、作品展现 （1）、请儿童说说自己设计手绢的样子和图案意思，同学之间相互沟通，介绍自己设计手绢的意图，提高审美力量。 （2）师评。依据鼓励性的原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，确定学生的各种表现，爱护他们的积极态度和创新意识。 6、小结延长 （1）、鼓舞儿童把自己的设计表达清晰，对图案美观、干净的儿童发放设计之星。 （2）、鼓舞儿童带上自己亲自制作的美丽手绢去做嬉戏。 （3）、把自己制作的手绢送给你最好的同学或父母、教师。