《金色的草地》三年级上册语文教案3篇(部编版三年级语文上册16金色草地教案).docx

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1、 金色的草地三年级上册语文教案3篇(部编版三年级语文上册16金色草地教案) 教学要求： 1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。 4.读懂课文内容，进一步培育学生喜爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习擅长观看事物，养成留心观看事物的习惯。 教学重难点： 1.学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重和喜爱之情。 2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观

2、看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 课前预备： 生字卡片，教学课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入。 1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。 2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地) 3.请同学们齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1.带着心中的疑问听教师读课文。学习生字、词语。 2.自由读，检查生字： (1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 (2)检查生字。 3.指名读，初步了解课文内容： 思索：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的

3、地方吗?教师帮忙学生梳理问题。 三、理解课文。 (一)学习第一自然段： 1.自由读课文第一自然段，边读边思索：文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有亲密关系? 2.争论沟通：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告知我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告知我们草地是金色的跟蒲公英有亲密关系。 3.指导朗读。 (二)学习其次自然段，感悟童真： 1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的嬉戏呢?自读课文第2自然段，找出答案仔细读一读。 2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的嬉戏。 (三)学习第三自然段，探究“变色之谜”： 1.听教师读课文，思索：我有

4、什么新发觉?草地为什么会变颜色? 2.分组争论沟通。 我的发觉： 早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;黄昏草地又变绿了。 草地会变颜色的缘由： 蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。 早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的; 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的; 黄昏，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。 3.为什么小这么厉害，能发觉这个隐秘? (四)学习第四自然段： 1.有了这一发觉之后，小对蒲公英的感情又有了什么变化? 2.争论沟通。 3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的? 四、总结全

5、文 漂亮的大自然中有很多奇妙的植物，课文里的小朋友正是由于有一双擅长观看、擅长发觉的眼睛，发觉了花朵与草地颜色的隐秘，通过认真观看，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的奇妙和奇妙。 板书设计： 发觉 早晨中午黄昏 绿金绿 合张合 宠爱 教学反思： 课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的宠爱之情。 通过阅读，学生对课前的问题已完全把握，学会理解课文内容并非最终目的。语文教材是培育学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。 金色的草地三年级上册语文教案2 【教学目标】 1.熟悉“蒲、英”

6、等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的缘由。 3.激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的缘由。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 【教学课时】2课时 第一课

7、时 【课时目标】 1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具预备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】 一、展现图片，导入新课。 1.鼓舞学生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。 2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们观赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观看过呢?今日我们就来熟悉一位细心观看这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。引出课题并板书。(板书：16金色的草地) 二、初读课文，

8、学习生字、新词。 1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.(课件出示3)文中的生字词。 蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观看 好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经 指名学生读，开火车读。 订正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 3.理解词语： (1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 (2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 (3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生仔细听，可以进展习惯性评价。 5

9、.朗读自己喜爱的段落，说明理由。鼓舞学生用自己喜爱的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。 (1)乡下是什么地方? (2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”? (3)什么叫“不引人注目”? (4)“我”的新发觉是什么? (5)为什么会有这样的变化? (6)蒲公英为什么成了“我们”最宠爱的花? 4.自主探究，解决问题。 (1)自由组合，分小组谈论：让学生实行自己喜爱的方式(读书、画画、动手试验、查资料等)来解决问题。 (2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇

10、报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。 (课件出示5)出示田字格中的生字。 蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组争论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 熟字加偏旁： 盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹 钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹 组词扩展：观看视察哈欠欠条喜爱宠爱 5.指导写字。 (1)让学生观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 (2)说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造，哪些是半包围构造。 (3)小教师讲

11、阅历：各类字该怎么写。 “蒲英察喜”上下构造，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。 “喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围构造，“走”的最终一捺写长些。 (4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。 “耍”上下构造，上下等宽，留意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。 “察”留意中间局部的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。 “睡”右边局部的写法要留意，四横不一样长，第一横最短，其次横最长，最终一横其次短。两小竖插在其次个横上。 (5)学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。 (6)稳固检查。 其次课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的欢乐，增加喜爱大自然的感情。

12、 2.激发学生观看身边事物的兴趣，学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 【教具预备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。 【教学过程】 一、复习导入。 1.出示生字词加以稳固(课件出示7) 蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观看 好玩宠爱睡觉合拢引人注目一本正经 2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是由于上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，黄昏，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的得意，这蒲公英是多么的好玩啊。 二、精读课文，探究沟通。 1.指名朗读课文第一自然段，鼓舞学生大胆质疑。

13、 2.学习课文其次自然段。 (1)学生自由读课文其次自然段，指名朗读。 (2)理解“一本正经”。 指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。 “一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。 (1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多绚烂呀!他们玩得多快乐，多有意思啊! (板书：寻快乐) (4)(课件出示8)课文的插图.鼓舞学生依据课文的内容演一演。 3.学习第三自然段。 (1)指名学生朗读，看看你发觉了什么?自由说。 (板书：新发觉) (2)(课件出示9) 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，是，草地是

14、。 中午，花朵，是，草地是。 黄昏，花朵，是，草地是。 (3)同桌相互说一说。 (板书：碧绿金黄碧绿) (4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。 (板书：合拢张开合拢) (5)齐读本段。 (6)引读。(课件出示10) 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是 的，而是的。中午回家的时候，我观察草地是的。黄昏的时候，草地又了。我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。 (7)从小对蒲公英的新发觉

15、，我们可以看出他是一个什么样的孩子?(擅长观看、细心)(板书：要擅长观看，思索探究) (8)演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进展表演。 (9)汇报表演。 4.学习第四自然段。 (1)真快乐呀!我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是 学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。) (2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少欢乐。想象一下，它还给我们带来了哪些欢乐?(想象说话) (3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是 学生接读：多么得意的草地!多么好玩的蒲公

16、英! (4)师：从今 生接：蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 (5)有感情朗读、理解最终一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小对蒲公英的深深宠爱之情。 三、教师小结，感情朗读。 1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有许多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却特别有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗? 2.大自然有很多好玩好玩的现象，只有细心观看的小朋友才能知道。 3.用自己喜爱的方式朗读全文。 四、拓展延长，实践探究。 1.说说自己喜爱的事物是什么?它有

17、什么特点? 2.用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。引导学生进展课外阅读，培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积存，进展语感。 3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 4.说一说：把这么得意的草地，这么好玩的蒲公英介绍给你四周的人。 金色的草地三年级上册语文教案3 一、预设目标。 1、理解词语和句子，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解，学习四个生字。 3、有感情地朗读课文。 二、教学过程 (一)出示课题，读题质疑 1、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法? (

18、二)初读课文，整体感知 1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。) 2、教师巡察指导，准时发觉学生易读错的字词或自己进展指导。 3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么? (结合学生的答复了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的熟悉，教师补充，在熟悉蒲公英种子时相机学习生字“绒”。) (三)研读课文，体会情感 第一自然段 为什么草地会是金黄色的? (1)找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 (2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 其次自然段 1、同桌齐读，感受文中的

19、哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮助读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。 4、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮助读。 5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放很多蒲公英飘散远去的情景。) 6、一起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，看看你发觉了什么?自由说。 2、出示填空题： 蒲公英的花就像-，可以、。 早晨，花朵，是-，草地是。 中午，花朵，是-，草地是。 黄昏，花朵-，是-，草地是-。 (1)同桌相互说一说。 (2)指名

20、说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段 齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法? (理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉?) 四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊? 五、机动：摘抄好句子。 叶教师的建议： 由于我不熟识这篇课文，所以我的建议可能不对。我是靠着你的教案猜课文内容的，呵呵教师厉害吧? 1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的?读读课文，学习第一段。 2、其次段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。 3、第三段的填空太多，而且不够敏捷。建议改为：()花朵()草地()，引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。