《青蛙给星星打电话》教学设计一等奖.docx

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1、 青蛙给星星打电话教学设计一等奖 1、青蛙给星星打电话优秀教学设计一等奖 教学目标： 1、学问与力量：能用口诀、字谜等方法会认本课14个字；学会一个偏旁“人”字头和一个新笔画“撇点”。 2、过程与方法：随文识字和集中识字相结合。 3、情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美妙。 教学重点：识字教学。 教学难点：引导学生采纳多种方法识字，学会正确地表达自己的识字方法。 教学预备：青蛙、星星头饰、课件 教学时数：第一课时 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题，熟悉“青、打、话”三个字。 1、这堂课我们一起来熟悉一对好朋友，它们是谁呢？（小星星和小青蛙）板书“青蛙”“星星”

2、，教学“青”。 2、那谁知道小星星的家在哪里？（天上）小青蛙的家呢？（水中）一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢？同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，这节课我们就来学习青蛙给星星打电话。补充完整课题。 3、指名读课题，学习“打”（动作识字）“话”（生活中识字） 4、再读课题。 二、初读课文，读准字音。 1、教师范读课文，听清每个字的读音，留意教师朗读的语气语调。 2、学生跟教师读课文，要读准字音，读出不同的语气。 3、学生选择自己喜爱的方式读课文，把不熟悉的字圈出来，借助拼音多读几遍，也可以问教师和同学。 三、认读生字，沟通识字方法。 1、（课件出

3、示）带音节来读生字（借助拼音识字）； 2、去掉音节读（考察学生是否把握了字的读音）； 3、学生组内沟通识字方法，而后全班沟通（识记汉字字形，括词，说话；教给孩子表述的方法，创设情境，多种方法识字）； 4、自己试着读（给学生尝试的时机）； 5、出示生字卡片，开火车认读（考察学生是否熟记字的音、形、义）。 四、复习稳固，强化记忆。 1、嬉戏：摘苹果 2、读词语： 打水电话太多阳光女人妈妈娃娃好吧不用青山金色 3、读韵文： 青草娃娃，头戴绿花，金光闪闪，太阳来了，妈妈告知，爱惜它吧！女孩听话，不去踩踏，专心呵护，青草娃娃。 4、再读课文，强化稳固。 2、青蛙给星星打电话优秀教学设计一等奖 教材分析：

4、 这是一首意境美丽、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，叙述了天空的漂亮及青蛙和星星的得意。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，表达了儿童天真、和善、亲和大自然的天性。 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，熟悉三个偏旁“月”“人”“女”。 2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。 3、培育学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的漂亮，培育学生喜爱大自然的情感。 教学重点： 1、识字教学。 2、分角色朗读课文。 教具预备：多媒体、头饰、生字卡片。 教学时数：三课时 第一课时 教学

5、内容：初步了解课文大意，识字教学。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们打过电话么？打电话的时候你是怎么说的？谁情愿给大家表演一下？你们表演得真不错！你们知道青蛙给谁打电话了吗？齐读课题。 二、初读课文 1、分析课题，激发兴趣。依据课题说一说打电话的两个人分别是谁？他们在电话中说了些什么呢？ 2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。 三、识字教学 1、认读13个生字，说说你熟悉哪个生字，是怎么记住的。 2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，把握识字的根本方法。留意“青”的下边月的”撇变成竖；“太”和大区分比拟。 3、指导书写。“金”的字形重点强调。 4、熟悉三个偏

6、旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖；人作偏旁撇、捺距离要远些。 其次课时 教学内容： 1、复习稳固生字。 2、分角色朗读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、复习生字 1、开火车读一读生字卡片。 2、做猜字嬉戏。 3、小教师指读。 4、摘苹果嬉戏。 二、理解课文大意，指导分角色朗读。 1、教师范读课文，学生仔细听一听、划一划。 2、学生自由练读。 3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。 三、完成课后练习 1、“读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。 亮晶晶的金灿灿的红彤彤的 2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的句子。 第三课时 教学内容： 1、复习稳固

7、生字。 2、朗读课文。 3、完成说话练习“想一想，说一说”。 教学过程： 一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。 二、分角色朗读课文，表演课文。 三、“想一想，说一说” 1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的状况或者地面的状况。，再试着问一问。 2、依据书上的内容，配对模拟打电话。可以表演，做动作。 作业设计：有感情地朗读课文。 板书设计： 青蛙给星星打电话 青蛙星星 问答 3、青蛙给星星打电话优秀教学设计一等奖 教学目标 学会用一般话进展打电话交谈，能把话听清晰说明白。 了解打电话的方法，打电话时，说话简洁明白，有礼貌。 激发学生口语交

8、际的兴趣，熬炼口语交际的力量，培育创新精神。 教学重难点： 引导学生在情景中发挥想象练习打电话，培育口语交际的力量； 指导学生打电话时说话简洁明白，解决打电话中遇到的问题，培育学生交际的敏捷性。 教学过程： 一、导入 1、这节课，我们要学习口语交际我给星星打电话。首先请大家回忆一下，接电话的时候先要说什么？回忆日常打电话的情景。总结，使学生明白听别人说话时要仔细听，听清晰。出示：听清晰。 2、启发诱导，学生了解常用的打电话的方法。 A 谁会打电话？告知我们怎样打好吗？ B 指名答复，师小结：拿起话筒听到“嘟”的.拨号音就拨电话号码；假如听到“嘟嘟嘟”的忙音，就放下略微等一下再拨号。 二、发挥想

9、象，给星星打电话。 1、创设情景。我们的老朋友乐乐最近熟悉了一个新朋友，看他是谁？（出示：小星星）乐乐昨天给星星打了个电话，你们想不想知道他们都聊了些什么？让我们一起去看书吧！ 2、学生自由读书上的对话。 3、原来他们的对话没有说完，那么请小朋友们开动脑筋想想，他们会说些什么呢？ 4、范例引路，弄清打电话的说话要求。 1）乐乐：我上一年级了！学到了许多学问，想和你沟通一下，你能到我家来玩吗？星星：我肯定来。乐乐：那太好了！再见！星星：再见！小学教 学 设计网-.XXJXSJ.cn 更多精彩教案 2）听完对话后，沟通打电话时的说话要求，教师点拨，使学生明确：打电话时，说话要简洁明白，有礼貌，拨通

10、电话后，先问好，打完电话要说再见。 5、同桌合作，发挥想象力表演给星星打电话，教师巡察指导。同桌预备好后，请学生上台表演，要求其他同学仔细听，根据“说明白、话简洁、有礼貌”的标准，表演完后评一评。 6、师生合作创设星星不在家的情境，小组争论：给星星打电话该怎么说？ 三、拓展训练 1、给教师打电话 2、给同学打电话 3、给外地的爸爸打电话。 4、给奶奶打电话问候。 四、课堂延长 1、打电话带来了许多便利，状况紧急的时候，我们要打那些电话呢？ 2、全班沟通，使学生了解“119”火警、“120”急救电话、“110”报警电话、“114”查号台。 4、青蛙给星星打电话优秀教学设计一等奖 教学目标： 1、

11、学会用一般话打电话交谈，能把话听清晰、说明白。 2、了解打电话的方法，打电话时语言简洁明白、有礼貌。 3、激发学生口语交际的兴趣，熬炼口语交际力量，培育创新精神。 教学重点： 引导学生在情境中发挥想象打电话。培育口语交际力量。 教学难点： 指导学生打电话时语言简洁明白，培育学生交际的敏捷性。 教学过程： 课前小嬉戏：对反口令（拍手） 大小多少前后左右出入 一、自我介绍，引入交际空间。 1、你们刚刚的表现真是棒极了，我真想和大家交个朋友，你们情愿吗？我姓罗，你们怎么称呼我？ 假如在路上遇到我，该怎样给我打招呼？ （你的声音真洪亮！） （你真是个懂礼貌的好孩子！） 2、（板书电话号码）这是罗教师的

12、电话号码，哪些同学会给我打电话呢？今日我们就要学习打电话） 3、你们会打电话吗？谁来告知大家怎样打电话？ 首先拿起话筒，听到“嗡”的声音就开头拨电话号码，假如听到“嘟嘟嘟”的声音就表示占线，放下电话，等一会再打。 二、发挥想象，给星星打电话。 1、出示乐乐和星星的图片 乐乐昨晚和星星打电话，想不想知道他们都聊了些什么？赶快翻开课本83面，看看他们说了些什么？ 2、学生先自读，再指名读。 3、说说你的发觉。（先问好、要懂礼貌、说清晰） 4、熟悉六点（省略号）。星星和乐乐在说静静话呢！大家想想看，他们在说些什么？ 5、评价，相机贴卡片：听清晰、说明白、有礼貌。 6、同桌合作，发挥想象，表演给星星打

13、电话。 7、指名表演，按要求评一评。 三、情境沟通，师生互说。 1、谁情愿和教师合作打电话？ 2、增加难度。创设星星不在家的情境，培育学生交际的敏捷性。 （星星不在家，那你该怎么说呢？小组争论） 3、各小组互说、代表说。 4、学生评一评。 四、律动闪耀的小星 五、拓展积存，展现沟通。 1、创设三个不同的主题，学生分小组练习 a.给教师打电话请假 b.请文文教我折纸飞机 c.关怀生病的同学小华 2、小组练习 3、汇报沟通，师生评议。 六、小结延长：回家后给你的亲人或朋友打个电话。 板书设计： 我给星星打电话 星星图片 听清晰 说明白 有礼貌 乐乐图片 5、青蛙给星星打电话优秀教学设计一等奖 寄给

14、青蛙的信是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友情，一下是对本课的反思： 胜利之处 1、谜语导入，激发兴趣 进入课堂，为了调动学生的学习积极性，首先让小朋友们猜个谜语，看看哪个小朋友最能干。 “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我对学生说：“小朋友们真聪慧，一下就猜出来了，教师真为你们快乐。今日我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题：寄给青蛙的信 。大家齐读两遍，质疑：读了这个课题，你们想知道些什么?学生很快就进入了学习状态，有的学生说：“我想知道谁给青蛙寄信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”教师夸道：“这个问题问的真好，

15、请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样，孩子们带着质疑，怀着奇怪心，自由地读课文，到课文中去找一找答案，并要求圈诞生字。通过“问一问” “读一读” “找一找” “说一说”，培育学生自主学习的力量，从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙 不再难过难受、得到快乐欢乐，才给小青蛙写了这封信。 2、反复朗读，感悟、理解 语文教学的精要所在，就是读。所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理。教学中，我抓住课文中的三幅插图：“青蛙等信” “小鸭寄信” 青蛙收信“ 三个不同的情景，小青蛙不同的表情，重点体会它由“难受”到“快乐”的.变化。抓住“难受” “难过” “劝慰” “兴高采烈” “愉快”等词语，反复指导

16、学生朗读，采纳“示范读 ”“齐读”“ 分组读 ”“ 个别读”“分角色读” 的朗读方法指导学生多读，一遍一遍地读-从读通到读顺，再读出感情，让学生读一遍有一遍的收获，走进这个童话故事，体会朗读的欢乐。 课文的最终一段中，小鸭说：“观察你这么愉快，我也特别愉快。”这句话是全文的理解的重点和难点，这句话，让学生反复地读，反复体会两个好朋友彼此得到的欢乐，最终懂得：小鸭子关怀朋友的心愿，那就是：“能给朋友带来欢乐，就是自己的欢乐。” 3、联系生活，谈体验 课文完毕后，教师引导学生结合自己的生活实际、亲身体验来谈谈：你平常是怎样对待自己的好朋友的?分小组沟通一下，同学们争论得还挺热闹。有的说好朋友是怎样

17、帮忙自己的，有的还说出好朋友对自己不友好的事。 4、实践活动，小练笔(下一课时进展) 在班上进行一次“X X，我想对你说”的好朋友谈心会，鼓舞 孩子们多与好朋友沟通，多赐予好朋友关怀，让孩子们从中体会得到沟通的欢乐。之后，让孩子们像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信，培育学生的写话力量。 缺乏之处 1、 分角色朗读指导的时间少了，局部学生还弄不明白自己的角色，该读的不读，不该读的却读了，整个朗读过程显得有些乱，朗读的效果不够抱负。 2、 在给好朋友写信的过程中，大多数学生还不知道怎么写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍，这是感到很圆满的地方。 6、青蛙给星星打电话教学反思 作为一名优秀的人民教

18、师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才适宜呢？下面是小编为大家收集的青蛙给星星打电话教学反思，盼望对大家有所帮忙。 这回带课因临时更换班级使带课目标和效果未到达预期的非常。以下是个人对自己的反思： 一、教学目标 在目标方面，第一和第三目标根本达成，因班级的更换使得对孩子水平不了解，因此第三目标没有达成，我临时将它转换成“理解诗歌进展创编，学会连贯语句的表达”，让孩子用“水里有什么，而天空没有”“什么样的什么有什么样的什么”来连贯表达自己的话语，这方面幼儿表现得不错，根本主动用这样的语句来答复我的问题。这次课的重点和难点都是其次工程标，将它临时

19、转换就影响了整堂课的效果。这次目标并不符合班级幼儿的心理进展水平，有点超前，以后再结合详细状况要有调整。 二、教学内容 这次选择的诗歌对于大班幼儿来说是有点短小，但它注意幼儿美感的养?及词语的积存。在补充局部我追加了对自己班级的描述，但因表达不够直接而没有预期的整体描述，只有局部的描写。下次因采纳更为直接的语言来表达我的目的。 三、教学环节设 计参照上课幼儿反响来看，我认为环节设计还算紧凑。以夜晚的星空导入，运用幼儿已有的生活阅历来进入课堂，在幼儿发散性思维后顺当引入这首诗歌，紧接着提问，让幼儿回忆诗歌内容，此时我没有完全按教案来进展，我发觉幼儿并不能一次性答复出问题，因此我在途中又重复了一遍

20、，在幼儿真正答复完问题后再进展下一轮。随后我又让幼儿进展发散思维，来说说天空和水面。最终又回到诗歌本身青蛙对自己家的赞美，让幼儿也来说说自己的班级。在教学环节设计方面我认为还算连接完整。 四、教具的使用和呈现 这次教具的使用和呈现我吸取上回课的阅历，随着课堂的进展当堂画诗歌中的事物，吸引幼儿留意的效果是明显的，但也有分散留意的.反作用，幼儿会将留意集中在画得像不像、好不好上，这是缺陷，需用适当的言语将幼儿的留意力转移，或直接进入下一步，幼儿的留意力会随着教师的话而转移。 五、教师教态 这回课堂我认为教态不错，在最终让幼儿自己复述诗歌时，我适当的用手势来引导幼儿，顺当让他们将诗歌复述，这点可以连

21、续保持。 六、突发大事的处理 这次课除了班级的变更让我临时变换其中一个目标外，还算顺当，或许下次应努力将幼儿引导入新的学问更能熬炼自己的力量。七、整体评价这堂课自我感觉还不错，幼儿回答下列问题也很积极，让课堂在轻松地气氛中完毕，在最终的完毕语局部应用更为恰当地言语来完毕，这点需加强改良。在实践中我会更为灵敏地承受信息来加强个人素养。 7、青蛙给星星打电话教学反思 语文课程标准阶段目标中指出：要让学生有主动识字的愿望，喜爱识字，识字是阅读与写作的根底，是一、二年级的教学重点。在本节课的教学中，主要表达以下几个特点：我将识字教学与儿童生疏的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法

22、，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，主要有这么几种方法： 一、鼓舞学生自己去发觉识字的方法，并提倡方法多样化。 我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过动手、动脑、动口等方法去尝试识字，可以说学生的识字方法可谓是五花八门。 （1）加一加，减一减，换一换。 学生可以给熟悉的熟字加偏旁、去部件或换偏旁，这种连锁累积的数量是很大的。如学习“青”字时，熟悉“请”字的.学生用减一减的方法；“了、不、用”等字用数笔画的方法；“打、阳”等字用拆部件的方法等等，这些方法既简洁又有用，扩大了识字量。 （2）动一动，演一演 教材中很多生字通过形体动作来熟悉更直观。如“打”做一个打的动作，学

23、生既理解了字义，又形象地记忆了“打”字和手的动作有关。这样的方法学生乐于承受，一下子就认下了。 （3）识字与熟悉事物相结合。例如：青蛙、星星、电话三幅图画的消失，既是创设一种情境，又是将事物与生字联系起来，激发孩子认读生字的兴趣。 二、引导学生自主选择识字方法，体验识字过程中的欢乐。 在识字教学当中，教师只有充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜爱方法去自主识字，体验识字过程中胜利的欢乐，才能让学生的兴趣持之以恒。因此我放手让学生依据自己的生活阅历进展联想、分析，想出了不同的方法并和同学之间进展沟通，并在嬉戏中加强对生字的稳固，孩子们在识字过程中表现得那么积极、热忱、自主，他们完全成为了识字

24、的仆人。识字教学由枯燥变得好玩，由单一变得多样，识字已经成为学生的一种精神享受和生活需要。 三、利用提示语来组织教学，提示孩子们提高留意力。 在我的课堂上，我常常使用一些师生互动的提示语，如：提示同学仔细听讲，我会说：“谁是神耳朵？”学生答复：“我是神耳朵”。提示同学仔细看黑板，我会说：“教师写字”学生接“朝前看”，等等。对于低年级的孩子来说，是一个相互提示的过程，也是一个自我约束的过程。 四、缺乏之处： 由于对学生不够熟识，识字的整个根底不能很好地把握，因而识字方法的指导上还不够到位；面对全体学生，关注每一位学生的进展，有所欠缺，特殊是对学生的评价上，语言过于单一，不能够因人而异，这是我始终

25、都在努力的方向。 总之，教学低年段的时间很短，一年级的识字教学也是在逐步地进展摸索，因而课堂教学会有很多缺乏之处，请大家多提珍贵意见。 8、青蛙给星星打电话教学反思 青蛙给星星打电话是一篇布满童趣的文章，文中语气词较多，语气词“吧”“啦”是本课的识记重点之一，也是朗读中应当重点留意的。因此我在范读和指导朗读时及把这两个字的字音落实，同时朗读时也让学生留意其他汉字的读音。 读文过后我检测学生预习状况，再随文识记“打”和“话”两个字，借助题目用词组记住这两个字，“女”“妈”“娃”比照识记，“吧”“啦”用句子识记，“太”用猜谜语的方法识记，借助词语“太阳”记住“阳”字，并解释“阳”字的字理。“用”熟

26、字“月”加一笔的方法识记。识字方法沟通完后，我设计了稳固环节，组织学生进展多种形式的认读。最终指导书写和送字回文。 总体看这节识字课识字方法能够有效整合运用，学生也能初步运用多种识字方法进展识字，学生的识字兴趣较深厚。在识字教学当中，教师只有充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜爱方法去自主识字，体验识字过程中胜利的欢乐，才能让学生的兴趣持之以恒。因此我放手让学生依据自己的生活阅历进展联想、分析，想出了不同的方法并和同学之间进展沟通，并在嬉戏中加强对生字的稳固，孩子们在识字过程中表现得那么积极、热忱、自主，他们完全成为了识字的仆人。识字教学由枯燥变得好玩，由单一变得多样，识字已经成为学生的一

27、种精神享受和生活需要。 但是这节课也存在需要改良的很多缺乏之处： 虽然对学生已经比拟熟识，课前也对难以识记的生字做了预设，但是沟通识字方法时，一些熟字仍旧用时过多，导致识字环节不够紧凑，难字落得不够扎实。识字过程面对全体学生，但在关注每一位学生的进展仍有所欠缺，特殊是对学生的评价上，语言过于单一，不能够因人而异，这也是我始终都在努力的方向。 对于一年级的识字教学还需要逐步地进展摸索，因而课堂教学会有很多缺乏之处，今后教学中我会不断总结和积存，争取早日上好一年级的识字课。 9、青蛙给星星打电话教学反思 这回带课因临时更换班级使带课目标和效果未到达预期的非常。以下是个人对自己的反思： 一、教学目标

28、 在目标方面，第一和第三目标根本达成，因班级的更换使得对孩子水平不了解，因此第三目标没有达成，我临时将它转换成“理解诗歌进展创编，学会连贯语句的表达”，让孩子用“水里有什么，而天空没有”“什么样的什么有什么样的什么”来连贯表达自己的话语，这方面幼儿表现得不错，根本主动用这样的语句来答复我的问题。这次课的重点和难点都是其次工程标，将它临时转换就影响了整堂课的效果。这次目标并不符合班级幼儿的心理进展水平，有点超前，以后再结合详细状况要有调整。 二、教学内容 这次选择的诗歌对于大班幼儿来说是有点短小，但它注意幼儿美感的养?及词语的积存。在补充局部我追加了对自己班级的描述，但因表达不够直接而没有预期的

29、整体描述，只有局部的描写。下次因采纳更为直接的语言来表达我的目的。 三、教学环节设 计参照上课幼儿反响来看，我认为环节设计还算紧凑。以夜晚的星空导入，运用幼儿已有的生活阅历来进入课堂，在幼儿发散性思维后顺当引入这首诗歌，紧接着提问，让幼儿回忆诗歌内容，此时我没有完全按教案来进展，我发觉幼儿并不能一次性答复出问题，因此我在途中又重复了一遍，在幼儿真正答复完问题后再进展下一轮。随后我又让幼儿进展发散思维，来说说天空和水面。最终又回到诗歌本身青蛙对自己家的赞美，让幼儿也来说说自己的班级。在教学环节设计方面我认为还算连接完整。 四、教具的使用和呈现 这次教具的使用和呈现我吸取上回课的阅历，随着课堂的进

30、展当堂画诗歌中的事物，吸引幼儿留意的效果是明显的，但也有分散留意的反作用，幼儿会将留意集中在画得像不像、好不好上，这是缺陷，需用适当的言语将幼儿的留意力转移，或直接进入下一步，幼儿的留意力会随着教师的话而转移。 五、教师教态 这回课堂我认为教态不错，在最终让幼儿自己复述诗歌时，我适当的用手势来引导幼儿，顺当让他们将诗歌复述，这点可以连续保持。 六、突发大事的处理 这次课除了班级的变更让我临时变换其中一个目标外，还算顺当，或许下次应努力将幼儿引导入新的学问更能熬炼自己的力量。七、整体评价这堂课自我感觉还不错，幼儿回答下列问题也很积极，让课堂在轻松地气氛中完毕，在最终的完毕语局部应用更为恰当地言语

31、来完毕，这点需加强改良。在实践中我会更为灵敏地承受信息来加强个人素养。 10、青蛙给星星打电话教学反思 青蛙给星星打电话是一篇朗朗上口的小儿歌，布满了童真童趣，小儿歌的语言也非常符合儿童的年龄特点，读起来非常天真，布满儿童的稚嫩气息，再加孩子是刚刚接触儿歌(文字)，所以课堂教学很有气氛，反思这节课我有以下几点收获： 一、要培育学生主动参与的意识。 在读上做文章，在教学中，我采纳多种读法，让学生人人乐读，想读，争角色朗读让学生感受到人物内心的欢乐；齐读让学生体会到了集体的分散力；表演读，让学生的内心得到充分的释放；领读，让学生懂得仿读的重要意义，总之，以读促讲，以读激情，让人人都有参加的时机，这

32、样的课堂才会有声有色。 二、创设民主、和谐、开心、轻松的学习气氛。 本身这节课就是开心的，轻松的，所以我们不要压制学生内心世界的欢乐与童真，要让他们尽情释放，学生只有在无拘无束的条件下才会乐、喜学、整节课不是在学习文章，熟悉生字，而是在嬉戏，在竞赛，比一比谁读得棒，字认得准，感情最饱满，整个课堂气氛活泼而不失秩序，充分调动了学生的主动性，能动性。 三、发散思维，给孩子一个想像空间。 学习了儿童歌以后，让学生也给宇宙中的事物打个电话，问一些他们感兴趣，想知道的问题。这一训练勾起了孩子的发散思维，这不得让我深思：学生的思维其实并不只限于书中的学问，发散性的问题才会解放学生的思想，活泼学生的思维，才

33、会让学生“冒”出一个又一个新颖的想法，才会让学生有创新力量、为了新世纪的“爱迪生”，请多给孩子一些想像、活动的空间。 11、大班音乐优秀教案及教学反思我和星星打电话 作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，教学反思我们应当怎么写呢？以下是小编为大家整理的大班音乐优秀教案及教学反思我和星星打电话，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 教学目标 1、理解歌曲内容。 2、能够依据歌曲的内容进展对唱。 重点难点 理解歌曲内容 环境与材料 1、晚上和家长到户外看星星、数星星。 2、音乐录音带 重点指导能够依据歌曲的内容进展对唱。 一次备课 复习儿歌 请幼儿

34、一起朗读儿歌我和星星打电话。 观赏歌曲 播放歌曲录音，幼儿观赏。 教师弹唱，幼儿跟唱。 学一学 幼儿分成两组，一组扮星星，一组扮小朋友，在教师的提示下试着学一学小 朋友和小星星的对话。然后互换角色。 教师播放歌曲。幼儿在音乐的引领下。跟唱歌曲。 演一演 教师引领幼儿为每一句歌词加上动作，尝试进展表演唱。 将幼儿分成两组，前两个乐句由两组合唱。从第一个“喂“开头，幼儿分别扮星星和小朋友，分组演唱。 引导幼儿体验角色的心情，并用歌声和表情将其表现出来。 活动反思： 在音乐活动中，我和星星打电话这首歌曲有点长，在理解歌词环节中，幼儿对唱词把握也有些不太好，所以在后来的唱中消失了重复的现象，这一点有些欠缺，我在活动中还应多注意考虑。我想在熟悉歌曲的时候，假如参加图谱，更进一步细化，以便小朋友们对唱词的理解，这样效果会更好一些。 我感觉这次的音乐活动的气氛还是可以的，我们班的小朋友们兴趣有深厚，参加性强。幼儿对肢体的动作表现地也比拟地突出，在合作嬉戏中，小朋友们也很快乐地去查找自己的好朋友，一起跳舞。无论从幼儿对活动的参加度、活动的投入状态，还有情感方面，我觉得这局部各方面的表现还是特别好的。 青蛙给星星打电话优秀教学设计一等奖这篇文章共31110字。