第一单元复习 高中日语新版标准日本语初级上册.pptx

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1、第一单元助词助词是没有词尾变化的附属词，也没有实质的意义。接在其他词的后面，决定该词在句子中的地位、或者该词与其他词的关系，或者给该词添加某种意义。李中国人。日本行。李七時地下鉄会社行。李地下鉄七時会社行。七時地下鉄李会社行。AB。A是B/A在B处。AB。A不是B/A不在B处AB。A曾是B/A曾在B处AB。A曾不是B/A曾经不在B处AB。读作wa，是提示助词，在这里用来提示主题。在这些句型里面，A是主语部分：是助动词，相当于汉语的“是”或“在”B是谓语部分。谓语是对主语进行描述的部分。第課体言+体言。李中国人。森会社員。小野先生。春子店員。金大学教授。（不含疑问词的疑问句为一般疑问句，回答时要

2、用、）、大学教授。/、。、大学教授。/、違。/、。用来连接两个体言所属，从属妹部屋JC企画社員。内容日本語本同位语兄太郎人称第一人称私第二人称不常用，日本人习惯用姓+来代替“你”日语中常常省略第一人称和第二人称。第三人称人、李花子称呼别人时一定要用姓+表示，以示尊重（关系很好的人除外）第二課/体言。/是指示物体的指示代词，也可以指人，但是只能用于部下或者家人。当两人面对面时距离说话人近的是距离听话人近的是距离两人都远的是当两人朝向一个方向时距离近的是距离稍远的是距离很远的是：询问三个以上物体是哪一个时使用的疑问词。回答时用/来回答。妹。本。雑誌。何。(询问事物的疑问词）（含有疑问词的疑问句为特

3、殊疑问句，回答特殊疑问句时，不用、）辞書。/体言体言。/是连体词，不能单独使用，后面一定要接体言才可以出现。人李。方田中先生。注：方是人的尊敬语。辨析：/可以单独使用。自転車森。当一个句子中有重复的名词时，当说话双方都知道所说的内容时，会删掉后面的重复的名词。体言：也是疑问词，具体询问什么由后面的体言决定。田中人。吉田本本。第三课/体言。/是指示地点的指示代词。入口。喫茶店。食堂。体言体言（場所）。小野。二階。是提示助词，接在体言后面，强调同类事物的存在。相当于汉语的“也”李学生、森学生。李会社員。、李会社員。（肯定回答用）、李教師。（否定回答用）第四课存在句：无生命体、没有意志的物体，如：无

4、生命体、没有意志的物体，如 机、木、花。机、木、花。：有生命、有意志的人或动物、昆虫。有生命、有意志的人或动物、昆虫。如如猫学生。猫学生。/否定过去式过去否定1、/。接续：体言（场所）接续：体言（场所）+体言（人体言（人/物体）物体）/。意义：存在句。表示某场所存在某物某人等。相当于汉语意义：存在句。表示某场所存在某物某人等。相当于汉语“有有”。为格助词，接在表示场所的体言后，表示存在的场所。为格助词，接在表示场所的体言后，表示存在的场所。也是格助词也是格助词 ，接在表示物体的体言后，表示存在的主体。，接在表示物体的体言后，表示存在的主体。否定：/。教室学生。机本。部屋何。図書館学生。2、/。

5、接续：体言（人/物）+体言（场所）+/。意义：表示存在的句型，表示某物存在于某场所。相当于汉语的“在。”是提示助词，接在体言后，表示存在的主体。此处不能用提示主语的代替。是格助词，接在表示场所的名词后，表示存在的场所。否定形式：（）/。壁。服居間。猫庭。犬部屋。AB/。A为存在的场所的体言。B为表示存在的物或人的体言。意义：在A处有B。强调前面的主语，所以这里是强调B，即存在的人或物。A/。A为表示存在的场所的体言，B为存在的人或物。意义：B在A处。强调后面的宾语，所以这里强调的是A，即存在的场所。询问事物存在的场所的表达。、/。例：。猫。、。例：。接续：体言+体言是并列助词，表示例举全部事物

6、或现象。相当于汉语的“和。”例:桌子和椅子。机椅子老师和学生。先生学生手机和电视。疑问词+动词的否定表示全面的否定。例：谁也没有。誰。什么也没有。疑问词询问地点：、（是的尊敬表达）询问人:誰（）、（是的尊敬表达）人、方询问时间：（大概时间）、何時（具体时间）何曜日、何日、何月等询问物体：（三个以上物体的哪一个）、何询问价格：询问年龄：、何歳、语气词：吃惊或有所感触时发出的声音。（p26）在紧急情况下情不自禁发出，自言自语时也会发出。：1、对对方所说的话感到意外或吃惊（p35）2、没听懂或者没听清对方所说的话时的反问，但不可连续使用多次。：感动或惊喜时发出的声音（p35）：用于搭话或引起注意。（p46）说到难以启齿的事情。开启一个新话题。向别人提出请求。：征求听话人的同意,读升调（p54）：被问及某事，思考如何回答时的缓冲语。