2023学校评选“劳动小能手”的实施方案【六篇】供参考.docx

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1、学校评选“劳动小能手”的实施方案为构建德智体美劳“五育”并举的教育体系，促进学生全面发展、 健康成长，加强美德榜样引领，根据实施强德固本行动 推进学校 美德教育工作实施方案关于全面加强劳动教育的实施方案全面 落实“五育并举”推动教育高质量发展的实施方案要求，学校决定 评选“劳动小能手”。一、评选标准1 .具有良好的劳动习惯、积极的劳动态度和掌握一定的劳动知识 和技能；2 .在家庭、社区、学校和班级中乐于参与劳动实践；3 .主动分担家务，积极承担校园和班级劳动，得到师生认可。二、评选数量劳动小能手每学期评选一次，各班评选劳动小能手人数不超过6 人，在此基础上，根据本学期获得“常规管理优胜班集体”

2、次数、“第 十七届诗歌节暨第十一届读书节”美德班级获奖情况增加名额，：本 学期高一高二获得2次优胜班集体的班级，增加劳动小能手2名；获 得1次优胜班集体的班级，增加劳动小能手1名；高一高二获第十七 届诗歌节暨第十一届读书节”美德班级的班级，增加劳动小能手1名。三、评选说明1 .评选工作要通过一定的民主方式进行。2 .班主任要主持班级评优工作并及时上报、上传各项材料。3 .各班要填写劳动小能手评选花名册（电子稿）并上传，上 工创作劳动等知识教育。知识类、方法类和习惯培养类课程在日常综 合健康课中开展教学，动手实践类、手工创造类等课程与美术、物理、 生物等科目结合开展，日常家庭家务类课程通过家校合

3、作开展家庭实 践课。充分利用校园环境和班级环境卫生清扫劳动机会，抓住打理植 物、清扫落叶、扫雪等季节性特殊劳动机会，建立校园内劳动实践课 堂，打造全面完善课程体系。4 .打造品牌创意活动结合学校现有教学环节与活动，融入劳动教育要素，让劳动教育 XX至学校常规教育教学工作。开展一课教师体验、一日班主任体验等主题体验活动，以学校课 堂为重要展示平台，让学生通过换位了解教师职业，促进师生互相理 解沟通，在体验职业劳动的同时促进学生提升研究兴趣。开展家长职业分享专题会，以每周班会和团（队）会为平台，家 长分享职业体验与心得，让学生了解社会各种职业职能知识，同时体 会父母工作不易，对父母产生感恩之情，学

4、会尊重父母职业，进一步 拓展到尊重社会不同职业。开展“寻找最美校园人”活动，让学生从身边开始，寻找校园中 校医、保安、保洁最美工作瞬间。逐步开展同主题系列活动，在社会 中继续寻找劳动者之美，让学生学会尊重每一位普通的劳动者，进而 发自内心地热爱劳动。积极开发社会资源，加强家校合作，与可靠社会机构加强联动, 在保证安全的前提下，组织开展多样职业体验活动，如博物馆讲解员， 图书馆管理员，交通疏导员等。利用学雷锋志愿活动和寒暑假假期实 践机会，鼓励学生参与社会志愿服务性活动，让学生在公益劳动、志愿服务中强化社会责任，养成良好社会公德。5 .建立劳动教育评价体系 劳动教育评价要注重坚持基本原则，充分发

5、挥劳动教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，促进学生创新品质形成和创新能力发 展。劳动教育评价时既要注重过程记录，还要注重结果展示，还需要 特殊注意情感和态度评估。评估时要关注个体内差异，以鼓励为主,帮助学生树立自信心、自尊心和自豪感，正向积极引导，提升学生劳 动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。么!、由德育处、年级组和综合健康课共同记录评价，通过视频、和文字全面记录学生劳动过程与感想，形成劳动日 记、劳动心得等多样评价展示材料。注重多学科合作评价, 定期评选劳动榜样，开展劳动实践成果展，开展劳动专题竞 赛活动，多角度展示学生劳动收获与成果。逐步建立公示、 审核制度，全面客观记录学生课内

6、外劳动过程和结果，把劳 动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作 为评优评先的重要参考。五、保障机制（一）加强组织领导把劳动教育作为职业教育的重要组成部分，切实履行职责，建立 劳动教育的长效机制。由主管部门牵头，明确相关部门职责，统筹开 发和整合劳动教育资源，协调学校设计劳动教育课程、实践项目、组 织实践活动。成立专门机构加强对学校劳动教育的指导。教育督导部 门要加强对劳动教育的督导评估，将劳动教育纳入督导体系，将学校 劳动教育组织实施情况纳入督导内容，适时组织开展对各地劳动教育 组织和实践基地建设情况的专项督导。（二）加强师资队伍保障建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的

7、专职教师, 在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优树先、培养培训等方面与其 他学科专业教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。积 极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，从企业、社会聘请 能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师。 校外劳动实践基地要根据规模和特点，配备能满足基地教学和管理需 要、结构合理、有专业特长的专任教师和管理人员。（三）建立经费保障机制建立、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。可争 取采取购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。鼓励通过社 会捐赠、公益性活动等形式支持开展校外劳动实践活动。中等职业学 校劳动教育实践在坚持公益性原

8、则下，可以发挥专业技能优势，适当 开展一些经营性创收，减轻家庭负担。门会同保险监督管理机构推动 将校外劳动实践纳入校方责任险范围，鼓励保险企业开发有针对性的 产品，对投保费用实施优惠措施。（四）加强安全保障加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全 教育与管理并重的劳动安全保障体系。中等职业学校要制定劳动教育 实践工作规程，校内外劳动实践教育均要强化安全措施，落实安全责 任。各学校组织开展劳动教育实践活动要制定完备的活动方案和风险 防控应急预案。科学评估劳动实践活动的安全风险，在场所设施选择、 材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科学的操作规范。学校开展校外

9、劳动实践活动，要与家长签订协议书， 明确学校、家长、学生的责任和权利。（五）加强宣传引导职业学校要结合职业教育特点，着重加强对劳动教育的宣传引导, 大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬 技能宝贵、劳动光荣、创造伟大的主旋律，畅树奉献意识，引导学生 树立在重大疫情、灾害面前的全局意识和责任担当，引导全社会树立 正确劳动价值观。XXX学校德育处20XX年 月 日学校劳动周活动方案一、目标：1 .创建整洁校园环境，营造文明浓厚氛围，为和谐校园创造良 好环境。2 .调动学生劳动热情，锻炼提高学生体魄，培养学生爱校情感。3 .提升学生道德素养，养成良好卫生习惯。二、内容：1 .文

10、明督导:文明用餐、文明用语2 .文明整治:宣传栏（牌）杂物清理、地面污痕清除、无垃圾3 .考勤督导:定期检查、随时督导、及时反馈、加强整改三、范围及对象：*全体师生U!、时间：每周周二五、职责要求：1 .每班设负责人，监督学生认真劳动，同时做到以身作则，起到应有的带头作用。2 .参与同学认真负责，准时到岗，不无故缺席，严格按要求完 成任务。3 .班级分组，设小组负责人，确保本组任务保质保量完成劳动 任务。4 .劳动者如有不明之处，及时向该片区负责人咨询。六、劳动要求：1 .擦拭劳动区内楼梯栏杆、橱柜、窗台、门窗、开关，所有物 品摆放整齐。2 .清理暖气片等卫生死角垃圾。“卫生周”检查扣分标准请

11、各个小组人员按照评分细则进行评分,评分时，被检查的班级可 向检查人员询问结果信息，以下为具体的评分细则：1 .纸屑等垃圾每发现一次扣2分，每天最高扣至10分。2 .劳动区内物品上有灰尘，发现一次扣1.分3 .劳动区内乱贴乱画没有清理扣5分。4 .劳动时间不干活或态度不良扣10分。5 .黑板未擦洗，每发现一次扣3分。6 .发现不文明现象（破环公物），每发现一次扣10分。以上评分采取减分制，总分为100分，最终结果由劳动卫生部统 计，并对成绩优异的班级给予奖励。小学劳动教育工作计划范文一、指导思想:劳动于技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是国家制定性研究领域，是一门综合性强，与学生生活

12、实际、当地生产实 际紧密联系，以实践为主的课程。开设劳动与技术课目的在于贯彻落 实国家教育方针，推进素质教育，培养学生的创造意识、创新精神和 实践能力。二、基本情况分析：本学期我担任的五年级劳动技术课教学。该年级的少数学生在课 堂上有随便不遵守纪律的现象，这就影响了上课的质量。当然，该年 级的大多数学生还是比较自觉的，大多数学生还是喜欢上生活与劳动 课的，他们还是喜欢动手，做小制作。三、教材分析：本册教材以社会生活为主要内容，编排了一些看看、说说、做做 的内容。尤其强调实践性，要求学生都要亲自动手实践，以提高动手 能力。本册教材内容与学生生活密切相关，而且，教师还应根据实际 适当补充校本教材，

13、以提高学生对劳动技术课的兴趣，提高动手能力。U!1、教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有 高低贵贱之分的道理;从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想 感情;遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳 俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质;初步树立质量观念 和环境保护意识。2、使学生研究一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具;初 步掌握自我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能;能进行简单的生 产劳动。3、通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培 养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发 展。五、教学措施1、严格要求学生，对少数纪

14、律差的学生批评教育，激发学生上 劳动技术课的兴趣，使班级形成良好的教学氛围。2、钻研教材，熟悉教材，尤其做到自己先动手，要求学生会做 的，自己要先会做，在课堂上做好示范演示。3、利用远程教育技术与劳动技术课整合，通过运用远程教育， 提高学生对劳动技术的兴趣。4、上课做好充分准备，按时进课堂，不断改进教学方法。5、关心动手能力差的学生，做好个别辅导。6、按时进行期中、期末考核，做好成绩记录，做好经验总结。关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案为深入贯彻关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见， 全面落实大中小学劳动教育指导纲要（试行），充分发挥劳动教育 的综合育人作用，构建德智体美劳全面培

15、养的教育体系，结合实际, 提出如下实施方案。一、总体要求全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，培育和践行核心价 值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，与德 育、智育、体育、美育相融合，创新体制机制，注重教育实效，构建 以学校为主导、家庭为基础、社会全方位支持的贯通一体、开放协同 的劳动教育工作格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和XX人。要把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化综合实施、 坚持因地制宜，通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳 动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽 的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱

16、，热爱劳动，尊 重普通劳动者，增强对劳动人民的感情；掌握基本的劳动知识和技能, 具备与年龄相适应的基本劳动能力，形成良好劳动习惯；培养勤俭、 奋斗、创新、奉献的劳动精神，具有服务他人、服务社会的情怀。二、构建科学化劳动教育课程体系（一）规范劳动教育课程。整体优化学校课程设置，将劳动教育 贯穿学校教育教学全过程，构建形成综合性、实践性、开放性、针对 性的劳动教育课程体系。在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学 劳动教育课每周不少于1课时，对学生每周课外校外劳动时间作出规 定。职业院校以实习实训课为主要载体，围绕劳动精神、劳模精神、 工匠精神、劳动安全和法规等方面开设专题必修课，不少于16学时。

17、普通高等学校要结合劳动观教育、创新创业教育等开设实践体验性劳 动教育课程，其中本科阶段不少于32学时。职业院校和普通高等学 校也应结合实际，对学生课外劳动实践时间作出规定。除劳动教育必 修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。 中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等课程要有重点 地加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育；数学、 科学、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态 度、规范意识、效率观念和创新精神。职业院校和高等学校要将劳动 教育全面融入公共基础课，强化马克思主义劳动观、劳动安全、劳动 法规教育，专业课结合知识技能教学，深化产教

18、融合、校企合作，注 重培养“干一行爱一行”的敬业精神，强化劳动锻炼和品质培养，提 升创新创造和就业创业能力。（二）明确学段要求。小学要注重基本劳动习惯养成，低年级要 以个人生活起居为主要内容，围绕劳动意识的启蒙，让学生研究日常 生活自理，感知劳动乐趣，懂得人人都要劳动；中高年级要以校园劳 动和家庭劳动为主要内容，围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个 人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人 合作劳动，体会到劳动光荣。初中要兼顾家政研究、校内外生产劳动、 服务性劳动，围绕增加劳动知识、技能，加强家政研究，开展社区服 务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质

19、 和职业意识。普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和 生产劳动，让学生适当开展职业训练，参加创新实践，熟练掌握一定 劳动技能，理解劳动创造价值，增强生涯规划的意识和能力，具有劳 动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。中等职业学校要结合 专业特点，注重学生职业技术技能培养，参与专业实习实训I、技能竞 赛等活动，增强职业荣誉感，提高职业技能水平，培育精益求精的工 匠精神和爱岗敬业的劳动态度。高等学校要注重围绕创新创业，结合 学科专业开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，重视新 知识、新技术、新工艺、新方法运用，创造性地解决实际问题，使学 生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升

20、就业创业能力，树立正确 择业观，具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。（三）加强劳动教育课程资源研发。教育行政部门要以丰富劳动 内容、规范劳动实践过程、提高劳动素养为着眼点，明确中小学劳动 实践指导手册编写要求，体现“一纲多本”，满足不同地区学校的多 样化需求。职业院校和普通高等学校可组织编写劳动精神、劳模精神、 工匠精神专题读本，由编写院校或委托专业机构进行审查。鼓励学校、 学术团体、专业机构等结合不同学段学生特点，组织研发展示劳动过 程、劳动安全要求的资源，形成教学一线的典型案例和鲜活经验，建 设分学段、分专题的劳动教育课程资源包，促进优质资源的共享与使 用，努力形成“一校一特色

21、二三、构建多样化劳动教育实践活动体系（一）家庭劳动教育要日常化。家庭要发挥在劳动教育中的基础 作用。家长要当好孩子劳动教育的“第一任教师”，注重抓住衣食住 行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，掌 握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年学会1-2项生活技能。家庭 要培育优良家风，通过日常生活的言传身教，让孩子养成从小爱劳动 的好习惯，鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动。支持学校（家委 会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动并且建立劳动清单。（二）学校劳动教育要规范化。学校要发挥在劳动教育中的主导 作用，切实承担劳动教育主体责任，开足开好劳动教育课程，不得挤 占、挪用劳动实践

22、时间。科学设计课内外劳动项目，注重开展探究式、 项目化、综合化的劳动实践活动，促进学生系统研究掌握必要的劳动传文件以班级命名，级部统一汇总。U!、评选结果评选结果记入学生综合素养评价和成长档案，上传综合素质评价 平台，作为衡量学生全面发展情况的重要内容。小学劳动教育活动总结为培养学生劳动精神，引导掌握基本劳动技能，养成良好学习和 劳动习惯，学校牢牢把握关于全面加强新时代大中小学劳动教育的 意见和关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见 等要求，在“正学”课程体系下，聚焦“正行”育人目标，加强劳动 教育目标、内容、课程与评价体系建设，构建“1331”劳动教育模式， 即“一个目标、三支队伍

23、、三个阵地、一大课程体系（431+X特色课 程）”，不断提高学生劳动素养。一、制定科学规划学校遵循学生成长规律及年龄特点，将劳动教育纳入教学计划, 每学期召开2-3次劳动教育会议，整合校内外资源，引导学生亲历劳 动过程，体验劳动乐趣，收获劳动成长。二、健全完善机制（一）加强三大阵地开发，夯实阵地保障1 .开辟校内劳动基地。开辟“一室一堂两角”，即综合实践活动 室、百草堂、中草药种植角、饲养角。教室内开辟劳动教育专区，张 贴班级事务表，做到分工细致、责任明确。2 .利用家庭劳动阵地。以家庭为主阵地，引导学生通过日常家务技能。加强校园劳动文化建设，结合学雷锋纪念日、植树节、劳动节、 农民丰收节等开

24、展劳动主题教育，举办劳动技能、劳动成果展示交流 和社团劳动活动，开展校园卫生保洁、绿化美化等集体劳动。以集体 劳动为主，每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排。小学 低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与 集中劳动，高等学校可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求，要 组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主。（三）社会劳动教育要多样化。社会要发挥在劳动教育中的支持 作用。各地各有关单位要协调有关劳动教育资源，支持学校组织学生 深入田间、工厂、服务场所等，参加力所能及的生产劳动和新型服务 性劳动。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、 新方式提供支持。学校要

25、统筹利用各方资源，组织学生深入城乡社区、 福利院和公共场所等开展公益劳动、志愿服务和实践教育。U!（一）加强劳动教育师资力量配备。建立专兼职结合、相对稳定 的劳动教育师资队伍。统筹学校综合实践和劳动教育等师资配备，原 则上每所中小学至少配备1名专任教师，并逐步增大专职人员配比。 发挥普通高等学校和职业院校教师的专业优势，指导和参与中小学劳 动教育。建立劳动教育教师特聘制度，设立劳模工作室、技能大师工 作室、荣誉教师岗位，聘请各行各业专业人士和能工巧匠、非物质文 化遗产传承人担任劳动教育兼职教师。建立健全符合劳动教育师资特 点的评价考核体系，分类完善评价标准。（二）强化劳动教育教师培训培养。把劳

26、动教育纳入教师培训内 容，开展全员培训，增强全体教师的劳动意识、劳动观念。加强劳动教育课程教师专项培训，提高劳动教育专业化水平。设立中小学劳动 教育名师工作室，培育一批劳动教育骨干团队。加强职业院校和普通 高等学校“双师型”劳动教育教学团队建设。有条件的师范院校开设 劳动教育相关专业，探索培养劳动教育方向的专业学位研究生。五、构建系统化劳动教育评价督导体系（一）健全劳动素养评价制度。学校和有关单位要客观记录学生 参与劳动实践情况，并纳入学生综合素质评价体系，建立公示、审核 制度，确保记录客观真实。研究建立学生劳动素养评价指标，衡量学 生劳动素养，以此作为学生评优评先的重要参考和毕业依据，作为高

27、 一级学校录取的重要参考或依据。高等学校和中等职业学校要在学校 招生自主测试环节强化实践操作能力评价。（二）建立劳动教育质量监测制度。将学生劳动教育纳入基础教 育质量监测、职业院校和普通高等学校本科教学质量评估体系，定期 向社会发布监测报告。教育督导部门负责对各地和有关部门保障劳动 教育情况以及学校组织实施劳动教育情况进行督导，督导结果向社会 公开，并作为衡量区域教育质量和高等学校分类评价的重要指标，作 为对被督导部门和学校及其主要负责人考核奖惩的依据。六、构建多元化劳动教育保障体系（一）丰富劳动实践场所。建立以县为主、统筹规划配置中小学（含中等职业学校）劳动教育资源的机制，重点建设若干布局合

28、理、 功能完备、安全便捷的综合性劳动实践基地。农村地区可安排相应土 地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区可确认一批企事业单 位和社会机构，作为学生劳动实践场所。各级教育行政部门要充分利 用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学 校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。学校要充分利用教室操场、 食堂宿舍、环境绿化等资源，建设校内劳动实践场所，逐步建好配齐 劳动实践教室、实训基地。高等学校和中等职业学校要充分发挥自身 专业优势和服务社会功能，建立相对稳定的实习和劳动实践基地。（二）健全经费投入机制。各地要加大对劳动教育的投入保障, 统筹上级补助资金和地方财力，加快建设校内劳

29、动教育场所和校外劳 动教育实践基地，加强学校劳动教育设施标准化建设，建立学校劳动 教育器材、耗材补充机制。可采取购买服务方式，吸引社会力量提供 劳动教育服务。学校要按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教 育。（三）健全安全管控机制。各地要建立负责、社会协同、有关部 门共同参与的安全管控机制。建立、学校、家庭、社会共同参与的劳 动教育风险分散机制，鼓励购买校方责任险和职业院校学生实习责任 险等相关保险。学校要加强对师生的劳动安全教育，切实提高师生的 安全防范意识、应急避险和自救互救能力。依据学生身心发育情况, 适度安排劳动强度、时长，合理设计劳动任务及场所设施，科学评估 劳动实践的安全风险，认

30、真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患, 制定安全、科学的操作规范，强化对劳动岗位的管理，明确各方责任。 制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。七、切实加强劳动教育组织实施（一）加强组织领导。各地要把劳动教育摆上重要议事日程，建 立党委统一领导、统筹推进、教育行政部门组织协调、有关部门各司 其职、全社会共同参与的劳动教育工作机制。各级党委教育工作领导 小组要定期研究劳动教育工作，切实解决劳动教育实施过程中的重大 问题。学校要建立健全劳动教育组织实施的工作机制，学校党组织书 记、校长作为劳动教育第一责任人，要加强对本校劳动教育的组织领 导；要明确主管校领导，设置机构或明确相关部门负

31、责劳动教育的规 划设计、组织协调、资源整合、师资培训、过程管理、总结评价等。（二）加强协同配合。教育行政部门要明确负责劳动教育工作的内 设机构，并加强人员配备，确保劳动教育的组织开展。农业农村、国 资、工信、文旅、体育等部门要推动所属企事业单位提供劳动实践场 所和服务。妇联等单位要指导和推动家庭开展好劳动教育。精神文明、 民政、工会、共青团等单位以及各类社会组织要支持学生开展志愿服 务、公益劳动，参与社区治理。其他有关单位要结合自身职能，为劳 动教育提供支撑保障。（三）加强氛围营造。大力宣传劳动观和正确的劳动观念，加强 劳动教育科学研究，遴选建设一批中小学劳动教育实验区、劳动教育 实践基地，评

32、选一批劳动教育典型案例和特色项目等，大力宣传推广 劳动教育的好做法好经验。鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为 主题的优秀作品，推出形式多样的新闻报道和融媒体产品，弘扬劳动 光荣、创造伟大的主旋律，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛 围。劳动提高基本劳动技能。3 .拓展校外劳动阵地。开辟正阳东篱园校外基地，划分观摩区和 耕作区；挖掘市中小学职业启蒙和劳动教育基地，开展职业启蒙教育; 开辟敬老院、中医院等校外阵地，提供夯实阵地保障。（二）加强三支队伍建设，完善组织基础一是加强学校劳动教育师资建设。规范劳动教育工作小组，及以 综合实践活动课教师、班主任及任课教师为主体的专兼职劳动教育教 师队伍，

33、定期进行校内外系统培训。二是充分依托家长力量。通过家 长会与家长达成育人共识，发挥家庭教育正向作用。三是积极利用社 会资源。组建以五老、社区等为主的校外劳动教育队伍，引进来与走 出去相结合。（三）加强制度建设，规范实施管理完善劳动教育工作组织实施和课程设置方案，制定小学劳动教 育教学组织管理制度小学劳动教育安全预案等制度。规范教师 队伍，将劳动教师工作量纳入绩效考核，加强对劳动教育的检查督导、 评估评价。制定小学学生劳动教育评价制度，以制度保障劳动教 育顺利开展。三、开展特色课程（一）确定劳动教育目标学校劳动教育注重培养学生的劳动价值观，引导学生形成劳动意 识和劳动意志，增强劳动情感，提高劳动

34、能力，掌握基本劳动技能, 养成良好学习和劳动习惯。（二）丰富劳动教育内容积极拓宽家校社三维实践渠道，融入职业体验等内容，改变由讲 授到耕学结合的劳动教育方式，开发“431X”劳动系列课程。“4” 是指由低年级“养正”和中高年级“践行”组成的“耕学”必修课程。 围绕日常生活、生产和服务性劳动，实施依托生产劳动和校内外劳动 基地的专题劳动教育课，包括养殖、种植等26类；以校园为主阵地， 生活和服务性劳动相结合的日常班级（校园）服务劳动课，如物品摆 放、地面扫拖等；以家庭为主阵地的日常家庭生活劳动课，和依托校 外基地的校外志愿服务课。坚持每周1课时，一至五年级共60个单 元、200课时。“3”是指劳

35、动教育选修课即中草药、科创、传统技艺 三大劳动教育社团活动。“1”指学科劳动，“X”指系列劳动活动。（三）实施劳动教育课程1 .开设劳动教育必修和选修课程一是劳动教育必修课。通过知识技能、实践操作和反思交流三大 课型，使劳动教育更具系统性。（1）专题劳动教育课。以校内中草药基地、饲养角及正阳东篱 园等校外基地为依托，在劳动教师指导下，1-2年级每学期开展4-5 次以劳动观摩课为主的专题劳动课，形成对生产劳动的初步认识。3-5 年级每学期开展6-8课时专题劳动课，经过1课时的知识技能学习， 4-6课时的劳动实践及1课时的拓展总结，构建完整的劳动课程链， 实现课程的充分整合。每学期组织走进企业、工

36、厂等，进行1-2课时 职业启蒙教育。（2）日常班级（校园）服务劳动课。以校园为主阵地，由班主 任及德育处为实施主体，分年级制定课程目标，每学期开展4-5课时 校内服务课。融合服务性劳动，开设红领巾监督岗、图书管理岗、植 绿护绿岗等校内劳动岗位，设置轮岗轮周机制，通过岗位实践，增加 学生劳动技能和服务他人意识。(3)日常家庭生活劳动课。分年级制定家务劳动计划，通过教 师课堂指导、家长亲身示范、红领巾网上课堂巩固、家务劳动清单 制定、家务劳动成长卡记录及家务劳动小达人评选等环节，将“讲、 练、用、评”相结合，不断提高家务劳动技能。(4)校外志愿服务课。一是依托社区等校外场所，每学期开展 4-5课时

37、校外志愿服务课。二是将生产和服务性劳动相结合，在东篱 园耕作区划分责任田，课余时间由高年级中队对责任田进行养护，通 过纵横相交实现劳动教育更好落地。二是劳动教育选修课。与社团活动课相融合，3-5年级在学期初 可根据兴趣自主选课，每周五下午集中学习。2 .加强学科劳动。深入挖掘科学、美术等学科中的劳动内容，定 期开展主题教研，在课程实施过程中加以。3 .开展系列劳动活动。将活动作为课程实施的有益补充，坚持集 中与分散相结合，依托劳动节、丰收节，确立“正阳劳动月”“正阳 劳动周”，开展“劳动最光荣”主题班会、升旗仪式、征文、手抄报、 绘画、合唱、主题研学、正阳美食节等，不断丰富学生劳动观。(四)完

38、善劳动教育评价依据小学学生“正学”评价总标准，坚持内部与外部、过程 性与总结性评价相结合，不断促进学生全面个性发展。1 .过程性评价。根据学生表现，以教师、家长、校外师资及学生 个人为评价主体，评价劳动过程并记录在小学劳动教育评价手册， 作为劳动教育过程评价的主要依据。2 .总结性评价。每学期开展1-2次“劳动技能竞赛”，集中展示和检验学生劳动技能及成果，依次评选班级、校级“劳动小能手”，以 评促做，激发学生劳动的积极性和热情。么!一是队伍建设还需要更加专业。进一步提高劳动教育教师的专业 性，促进专业成长，不断加强师资保障。二是课程体系需要进一步完善。虽然现在学校在劳动教育的开展 上课程丰富多

39、彩，但仍然有很多值得去完善的地方，我校将进一步结 合地方特色，开发劳动校本课程。三是劳动教育途径和信息化结合。目前学校劳动教育在信息化的 开发上仍然有很多不足，需要将信息化嵌入到劳动教育中去。五、未来打算一是将积极进行劳动教育课题的研究，目前区级劳动教育课题立 项一个，省级劳动教育课题立项一个，将通过课题的研究不断带动学 校劳动教育的开展。二是家校配合，共造劳动环境。(1)创设校园热爱劳动的环境氛围。营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的 校园环境中潜移默化地受到劳动教育。(2)创设家庭劳动环境人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环 境中生存。学生，尤其是小

40、学生，生活的主要环境是家和学校，除了 在学校接受教育外，家庭教育也很重要。三是在不断完善学校现有的劳动场所同时，构建更加科学的劳动 课程体系。学校劳动教育实施方案“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动， 懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长 大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”，指明了劳动教育在“德 智体美劳”育人体系中的重要地位，对学校提出了加强劳动教育的新 任务、新课题。结合关于加强中小学劳动教育的意见、关于加强 中小学劳动教育的实施意见等文件要求，结合实际，制定本实施方 案。一、指导思想以实践为主，与德育、智育、体育、美育相融合，具有以劳树德

41、、 以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综 合功能。紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，贯穿家庭、学校、 社会各方面，注重教育实效，创新体制机制，实现知行合一，促进学 生形成正确的世界观、人生观、价值观。充分发挥学校在劳动教育中的引导作用，建立完善劳动教育课程 体系。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动实践项目，采取 灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。通过长期开展劳动 教育，培养学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳 动习惯。二、工作目标充分做好家校共育，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会, 鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈

42、进行劳动。创立 家校合作实践课程，培养学生增加劳动知识、技能，加强家政研究, 参与社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦 耐劳的品质和职业意识。帮助学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、 劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。通过实践带领学生体 会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，培养勤 俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。（一）落实实践体验，坚持育人导向。劳动课程和劳动活动以引导学生亲身体验，自己动手实践为基本 原则，符合学生年龄特点与成长需求，以体力劳动为主，注重手脑并 用、安全适度。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观， 崇尚劳

43、动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。（二）注重创新探索，体现时代教育。劳动课教学内容要注重培养学生勇于探索的创新精神，加强对学 生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。课程内容要常 改常新，适应当代科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴 技术支撑和社会服务新变化。开设劳动技术课，职业体验课和劳动法 律专题课等多样课程，强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高 创造性劳动能力。（三）多科协力合作，多面评价反馈。劳动教育要充分发挥学校现有课程与活动优势，与美术、综合等 课程有机结合，与学校德育教育工作相配套，打造树德、增智、强体、 育美的综合育人劳动课程。建立学生

44、劳动实践动态评价体系，制定评 价标准，强调过程和结果并重，注重情感和态度教育，建立激励机制，全面客观评价劳动教育成果。（四）结合本地文化，开展特色活动。劳动教育要体现大同地方特色文化，与大同一中校园文化传统相 结合，综合结合省情教育，德育主题班会，主题团（队）会，校本课 程相关内容，通过科技文化节等传统活动平台展示成果，打造“特色 课程+特色活动+特色展示”三位一体的劳动实践教育体系。三、具体措施劳动教育需要家校高效合作，达成教育目标共识，有机多样地开 展实践教育。20*年因新冠疫情导致延期开学，学生居家网络研究期 间，是开展劳动教育的特殊机会。学校积极进行劳动教育探索与尝试, 通过综合健康课

45、开展劳动知识教育，利用居家研究机会尝试家务劳动 实践课，鼓励学生和家长合作研究，创造了家校合作共育的良好开端。 通过对本次网络教学成果的研究与反思，制定如下具体实施措施。1 .打造劳动教育工作团队成立学校劳动教育工作组，由校长担任工作领导组组长，负责总 体工作；教科处、教务处和综合健康备课组主导课程体系建设，其他 相关科目备课组辅助完善课程；德育处、团委和学校年级组组织开展 专题活动，提供展示平台；年级组和德育处负责劳动教育过程评价与 记录，教科处、团委和综合健康备课组负责劳动教育成果展示与宣传; 全校各相应科任教师负责具体工作实施。2 .打造劳动教育课程学校把握劳动教育基本内涵，打造劳动教育课程体系。日常教学 以综合健康课为课程主体，采用“必修+选修”日常劳动课程形式， 开展个人居家生活劳动，日常家务劳动，庭台农植生产劳动，居家手