【课件】《百合花》《哦香雪》群文联读 高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）.pptx

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1、小说里的岁月芳华小说里的岁月芳华百合花哦，香雪联读百合花哦，香雪联读学习目标学习目标梳理核心情节，写小说梗概，理解诗化小说的描写艺术。赏析耐人寻味的细节，把握小说人物形象的刻画。分析小说中意象的象征意义，理解人性美、人情美以及对文明的追求。通过品味小说清新细腻的语言表达，获得审美体验，提高鉴赏能力。03040201学习重难点学习重难点z赏析细节描写，鉴赏人物形象；分析意象，把握象征手法。学习重点z欣赏诗化小说的描写艺术，品味诗化小说的语言。学习难点“是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。”茅盾茅盾“一切纯文学都要有诗的特质”朱光潜朱光潜“这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经

2、过的地方，也都是纯粹的境界。”孙犁孙犁课堂导入课堂导入第1课时预习任务预习任务认真阅读百合花哦，香雪，并从下面任务中选一个完成。1.梳理百合花的主要情节，为其写300字以内的小说梗概。2.梳理哦，香雪的主要情节，将其压缩成500字以内的小小说。学习学习任务任务PART 01提纲挈领，把握核心情节提纲挈领，把握核心情节PART 02细读感知，体会诗意描写PART 03比较差异，感知诗化特质PART 04聚焦细节，赏析诗性形象PART 05抓住意象，把握诗化主旨PART 06品味语言，改写诗化小说 提纲挈领，把握核心情节提纲挈领，把握核心情节1.1.在小组内互相传阅你为百合花写的小说梗概，并讨论：

3、在小组内互相传阅你为百合花写的小说梗概，并讨论：由于字数有限，你要由于字数有限，你要删去哪些内容删去哪些内容，保留哪些内容保留哪些内容，为什么为什么。完成下面表格。完成下面表格。段落段落情节内容概括情节内容概括留留/删删1-31-3解放战争期间，通讯员护送文工团女兵“我”前往包扎所。4-234-23护送过程中的环境描写、场景描写、“我”的心理描写、“我”与通讯员的对话等。24-2524-25 到达包扎所后，关于包扎所和乡干部的描写。26-4126-41 保留保留26-4126-41通讯员借棉被受挫；对新媳妇的神态描写；通讯员肩头撕破；“我”与通讯员关于“是否送还婚被”的讨论。42-4342-4

4、3 删除删除44-5244-52后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所，和文工团女兵一起照顾伤员。53-5753-57 保留保留58-5958-59新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。段落段落情节内容概括情节内容概括留留/删删1-31-3解放战争期间，通讯员护送文工团女兵“我”前往包扎所。留留 4-234-23护送过程中的环境描写、场景描写、“我”的心理描写、“我”与通讯员的对话等。删删 24-2524-25 到达包扎所后，关于包扎所和乡干部的描写。删删 26-4126-41“我我”和通讯员因为包扎所棉被短缺，一起来到老百姓和通讯员因为包扎所棉被短缺，一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被。家

5、，向一户人家的新媳妇借棉被。留留26-4126-41通讯员借棉被受挫；对新媳妇的神态描写；通讯员肩头撕破；“我”与通讯员关于“是否送还婚被”的讨论。删删 42-4342-43 通讯员给通讯员给“我我”开饭，开饭，“我我”后悔没有缝上后悔没有缝上“破洞破洞”。删删44-5244-52后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所，和文工团女兵一起照顾伤员。留留 53-5753-57 通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所。通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所。留留58-5958-59新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。留留 提纲挈领，把握核心情节提纲挈领，把握核心情节2 2.在小组内互相传阅你删减后的小小说哦

6、，香雪，讨论：在小组内互相传阅你删减后的小小说哦，香雪，讨论：哪些情节保留哪些情节保留下来了，下来了，删去了哪些删去了哪些内容，内容，为什么为什么？完成下面完成下面表格。表格。段落段落情节内容概括情节内容概括留留/删删1-31-3开篇对台儿沟、铁轨和火车的描写。4 4火车开进了藏在大山里的台儿沟，每晚在这里停留一分钟5-235-23留留24-4724-47与“北京话”相关的情节，同伴们回家路上为小事争论不休的情节。48-5648-56香雪与同伴们不同，关注的是书包，打听自动铅笔盒，售卖特产最顺利。57-6357-63删删64-7164-71香雪用鸡蛋换回铅笔盒，误上了火车，走了三十多里的夜路回

7、来。72-8372-83段落段落情节内容概括情节内容概括留留/删删1-31-3开篇对台儿沟、铁轨和火车的描写。删删4 4火车开进了藏在大山里的台儿沟，每晚在这里停留一分钟留留5-235-23这一分钟搅乱了台儿沟的宁静，姑娘们对火车充满好奇，这一分钟搅乱了台儿沟的宁静，姑娘们对火车充满好奇，在火车经停时售卖特产。在火车经停时售卖特产。留留24-4724-47与“北京话”相关的情节，同伴们回家路上为小事争论不休的情节。删删48-5648-56香雪与同伴们不同，关注的是书包，打听自动铅笔盒，售卖特产最顺利。留留57-6357-63香雪在学校受到同学的奚落的情节香雪在学校受到同学的奚落的情节。删删64

8、-7164-71香雪用鸡蛋换回铅笔盒，误上了火车，走了三十多里的夜路回来。留留72-8372-83 香雪换回铅笔盒后，夜归途中的景物描写和心理描写香雪换回铅笔盒后，夜归途中的景物描写和心理描写。删删 提纲挈领，把握核心情节提纲挈领，把握核心情节3.3.思考并简要概括：思考并简要概括：删改时保留的是什么？删改时保留的是什么？删掉的是哪些内容？删掉的是哪些内容？无论是写小说梗概，缩写成小小说，小说中与主题紧密相连的主要情节主要情节、典型事件典型事件，以及主要人物主要人物是必须保留的；而与小说主题关系没那么紧密的次要情次要情节节、次要人物次要人物，以及相关的叙述叙述、描写描写、议论议论、抒情抒情，起

9、辅助作用和修饰作用的内容都可以从略或直接删掉。提纲挈领，把握核心情节提纲挈领，把握核心情节学习学习任务任务PART 01提纲挈领，把握核心情节PART 02细读感知，体会诗意描写细读感知，体会诗意描写PART 03比较差异，感知诗化特质PART 04聚焦细节，赏析诗性形象PART 05抓住意象，把握诗化主旨PART 06品味语言，改写诗化小说 细读感知，体会诗意描写细读感知，体会诗意描写1.1.删改后的小说梗概、小小说和原文相比，说说你更喜欢哪删改后的小说梗概、小小说和原文相比，说说你更喜欢哪一个，为什么？一个，为什么？2.2.这些被删去的环境描写、场景描写、细节描写、心理描写，这些被删去的环

10、境描写、场景描写、细节描写、心理描写，好在哪里？请各举一例加以分析。好在哪里？请各举一例加以分析。细读感知，体会诗意描写细读感知，体会诗意描写（1）“啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：月亮堂堂，敲锣买糖或是唱着：月亮嬷嬷，照你照我，我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！”细读感知，体会诗意描写细读感知，体会诗意描写这个回忆“故乡中秋”的片段，将战争空间拉向富有生活意味的乡村空间，表达了“我”对小通讯员的亲近感

11、，在虚实结合的描摹中扩大了人物的活动空间，唤起了熟悉的历史想象，实现了情感的无限延伸，更增加了叙述的抒情意味。细读感知，体会诗意描写细读感知，体会诗意描写（2）“走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：给你开饭啦！说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，”“我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。”细读感知，体会诗意描写细读感知，体会诗意描写通讯员给“我”开饭的两个馒头这一细节在小说中出现了两次：第一次表现出通讯员对战友的

12、关心；第二次引发“我”和读者对通讯员品格的怀想和对其牺牲的痛惜。两次出现，相互照应，既渲染烘托出情境气氛，又极生动地反映了人物的性格特点，使小说极富感染力。细读感知，体会诗意描写细读感知，体会诗意描写（3）“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑黝黝的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出窸窸窣窣的可怕声音”“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；在风的怂恿下豁啷啷地歌唱”“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”细读感知，体会诗意描写细读感知，体会

13、诗意描写哦，香雪中的心理描写将香雪走三十里路回家的故事情节巧妙地推向了高潮。作者运用物与人随，境随情迁，情景交融，物我一体的描写手法，衬托出少女复杂微妙、跌宕起伏、忧喜交集的心理活动，使得情感波动过程在自然景物变化的衬托下更加强烈分明，情感表达更加生动与鲜活，情景相生，诗意盎然。细读感知，体会诗意描写细读感知，体会诗意描写3 3.思考：这些在梳理情节时可以适当删减，而在原文中占有思考：这些在梳理情节时可以适当删减，而在原文中占有较大篇幅的描写到底有何作用？较大篇幅的描写到底有何作用？百合花中的环境描写、场景描写、细节描写体现出了风景美、风俗美、人情美和人性美，展示了残酷的战争也没有泯灭人们追求

14、真善美的主题。细读感知，体会诗意描写细读感知，体会诗意描写哦，香雪大量的环境描写、心理描写，使得小说结构紧凑，将少女敏感多变的心理展现得淋漓尽致，情感真挚，使得读者跟随主人公的心理变化，真正地感受到一个闭塞村庄的青春少女对文明的追求。细读感知，体会诗意描写细读感知，体会诗意描写两篇小说主题的营造，绝不仅仅依靠故事情节，更依赖这些充满诗情画意的描写。这些充满着浓郁抒情意味的描写文字，也是小说的“诗化”特点的重要表现。细读感知，体会诗意描写细读感知，体会诗意描写第2课时预习任务预习任务在你的印象中，有关战争的作品有何特征？在你的印象中，有关战争的作品有何特征？速读速读导学案中导学案中亮剑节选部分，

15、再读百合花，思考：亮剑节选部分，再读百合花，思考：同为战争题材小说，百合花与亮剑有哪些不同？同为战争题材小说，百合花与亮剑有哪些不同？提示：可从选材或情节、人物刻画、语言风格等角度对比分析。学习学习任务任务PART 02细读感知，体会诗意描写PART 03比较差异，感知诗化特质比较差异，感知诗化特质PART 04聚焦细节，赏析诗性形象PART 05抓住意象，把握诗化主旨PART 06品味语言，改写诗化小说PART 01提纲挈领，把握核心情节比较差异，感知诗化特质比较差异，感知诗化特质1.1.分享交流：同为战争题材小说，百合花与亮剑有分享交流：同为战争题材小说，百合花与亮剑有哪些不同？哪些不同？

16、选材不同。亮剑写发生在寒意透骨的群山中的战争，详写战斗过程，场面惨烈悲壮；百合花将战火纷飞的战斗场面设为背景，详写略写通讯员牺牲情景，充满诗情画意。人物形象。亮剑注重动作、场面描写，人物是有着勇敢坚毅大无畏精神的英雄；百合花通过细节和心理描写刻画人物，人物是战争年代的普通战士和百姓。语言风格不同。亮剑语言通俗质朴，令人感到粗犷而豪迈；百合花语言清新俊逸，令人感到纯净而唯美。比较差异，感知诗化特质比较差异，感知诗化特质比较差异，感知诗化特质比较差异，感知诗化特质2.2.百合花这一类的小说被称为百合花这一类的小说被称为“诗化小说诗化小说”，能不能根，能不能根据你的理解简单说说诗化小说的特点？据你的

17、理解简单说说诗化小说的特点？“诗化小说”有着普通的人物、纯美的人性、平淡的情节、丰富的情感、诗化的隐喻、舒缓的节奏、空灵的景致、抒情的语言等特色，作家既坚持现实主义，又追求浪漫主义和乐观精神。比较差异，感知诗化特质比较差异，感知诗化特质选材不同。亮剑写发生在寒意透骨的群山中的战争，详写战斗过程，场面惨烈悲壮；百合花将战火纷飞的战斗场面设为背景，详写略写通讯员牺牲情景，充满诗情画意。人物形象。亮剑注重动作、场面描写，人物是有着勇敢坚毅大无畏精神的英雄；百合花通过细节和心理描写刻画人物，人物是战争年代的普通战士和百姓。语言风格不同。亮剑语言通俗质朴，令人感到粗犷而豪迈；百合花语言清新俊逸，令人感到

18、纯净而唯美。比较差异，感知诗化特质比较差异，感知诗化特质学习学习任务任务PART 02细读感知，体会诗意描写PART 03比较差异，感知诗化特质PART 04聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象PART 05抓住意象，把握诗化主旨PART 06品味语言，改写诗化小说PART 01提纲挈领，把握核心情节我喜欢的短篇小说往往是故事情节非常单我喜欢的短篇小说往往是故事情节非常单纯，但刻画人物的细节很多纯，但刻画人物的细节很多。（茹志鹃）。（茹志鹃）短篇小说的细节是短篇小说的价值所在，短篇小说的细节是短篇小说的价值所在，小说的欣赏就是对一个又一个细节的解读过小说的欣赏就是对一个又一个细节的解读

19、过程。程。（白烨评铁凝的小说创作）（白烨评铁凝的小说创作）聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象1.1.百合花哦，香雪分别写了哪些人物百合花哦，香雪分别写了哪些人物？重点写了谁？重点写了谁？核心人物是谁？核心人物是谁？百合花中一共写到7个人物，团长、担架员、医生、卫生员是次要人物，重点描写了“我”、小通讯员、新媳妇，其中小通讯员、新媳妇都是核心人物；哦，香雪主要写了香雪、凤娇、同学们、乘务员等，重点描写香雪、凤娇，香雪是核心人物。聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象2.2.从百合花哦，香雪选择

20、一个人物，选取最令你印从百合花哦，香雪选择一个人物，选取最令你印象深刻的细节，简要分析小说是如何利用细节刻画人物的。象深刻的细节，简要分析小说是如何利用细节刻画人物的。要求：圈画出细节描写文段，反复诵读品味，以批注的形式写下你的要求：圈画出细节描写文段，反复诵读品味，以批注的形式写下你的思考和分析。思考和分析。聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象“破洞”是小通讯员借被子时，慌张转身，被门钩挂破衣服留下的，既写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，也写出新媳妇的友善、热情、关切。第二处“破洞”写出了“我”因没有及时缝上破洞而感到后悔，表现了“我”对这“小同乡”的关切与记挂。“破洞”被新媳妇“一针一

21、针地”缝上，表达了真挚、纯真的情感。这是对永远没有机会向“小通讯员”解释借被子所产生的误会的歉疚和弥补，是对这样一位可敬可爱的“同志弟”永远不再复生的痛惜，也是对“战士”的崇敬和献礼。小通讯员肩头的破洞小通讯员肩头的破洞 聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象听了“我”的道歉，新媳妇“尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完”，因为百合花被子是她惟一的嫁妆，百合花象征百年好合，所以她不肯把被子借出去，但又不好意思直说，于是就咬着嘴唇笑。写出了新媳妇的腼腆羞涩和内心的纠结，也反衬出之后同意借出婚被的深明大义。新媳妇到包扎所后，东张西望寻人，问同志弟哪去了，笑着解说“借被”事

22、件，打听同志弟是关心，叙说“借被”是歉疚。新媳妇的新媳妇的“笑笑”聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象羞涩、腼腆的新媳妇是有着传统文化烙印的乡村妇女，但在“掂量话的斤两”后将被子献出足见其深明大义。面对小通讯员的窘迫不堪，“一送”表明新媳妇的小愠怒和小顽皮。用百合花被子包裹小通讯员的遗体，从中我们见证了一个后悔自责、悲痛难抑、重情重义的新媳妇。三次三次“百合花被子百合花被子”聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象每晚总第一个出门但又胆小躲在后面；面对同伴开凤娇玩笑，没呼应凤娇捏手是纯洁羞怯，又把手递给凤娇是温厚善良；想问但又未问及铅笔盒的懊恼是单纯天真；想用鸡蛋换铅笔盒而又自责是

23、渴望外面世界又孝顺；红着脸与大学生换铅笔盒是害羞，硬塞鸡蛋给人家是自尊。香雪的香雪的“矛盾矛盾”聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象“询问铅笔盒的价格”揭示了香雪是“台儿沟唯一的学生”的身份，她成为了文化的化身。面对同学的取笑和自己陈旧的小木盒，香雪展现了其单纯、善良却又自卑的一面。交换铅笔盒的行为，体现了香雪对自尊的维护和试图改变命运的努力。“举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去”，“铅笔盒”在香雪心中有改变命运、实现梦想的作用，香雪也从自卑、封闭走向自信、开放。香雪与香雪与“铅笔盒铅笔盒”聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象当被同伴问及和意中人搭话，坦荡外向的凤娇变得羞怯、做作，

24、嘴里硬不承认，“眼睛却不由自主”望向意中人；当姐妹们谈论贬低意中人，她深感不平，凤娇“捏了一下香雪的手”“叫香雪帮腔”，没得到回应后“松开了香雪的手”；“一定抽出一斤挂面还给他”“愿意这种交往和一般的做买卖有所区别”，甚至不关心意中人是否有爱人，她只是单纯的“愿意对他好”，这份感情羞怯、真挚、朦胧又纯洁。凤娇的爱情凤娇的爱情聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象3.3.讨论：百合花哦，香雪塑造了怎样的人物形象？讨论：百合花哦，香雪塑造了怎样的人物形象？这些人物又具有怎样的共同特质呢？这些人物又具有怎样的共同特质呢？聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象与“我”保持距离的腼腆保守，谈

25、及娶媳妇时的忸怩不安，给“我”留下两个馒头的温暖体贴，与新媳妇之间的羞涩嗔怪，奋力扑向手榴弹时的英勇无畏。他经历了从一个年轻稚气、心地单纯、可爱腼腆的小战士到英勇无畏的战斗英雄的蜕变。小小通通讯讯员员 聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象从“惜被”时的笑而不语、腼腆羞涩，到“借被”时的含蓄俏皮、深明大义，再到“献被”时的隐忍克制、悲痛坚决，新媳妇的复杂心理由隐而显、由淡而浓、由弱到强，立体动态。新新媳媳妇妇 聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象以香雪为代表的台儿沟少女有着如诗的外表“洁如水晶的眼睛”“宛若红缎子的嘴唇”；有着如诗的性格凤娇对交换之外情义的珍视，香雪对单纯世界的坚

26、守，少女们迎回香雪的情谊，都体现了人性之美；也有着如诗的追求少女们向火车的积极靠拢，香雪实现自我超越后的动情抒发，从平静到波澜再到骄傲的心路历程少女的成长本身就是一首绝美的诗歌。少少女女群群像像 聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象诠释青春激情。小通讯员、新媳妇、香雪、凤娇、“北京话”，他们都有一个共同的特点年轻。青春的形象、青春的选择、青春的梦想、青春的成长都在诠释着青春的激情。人人物物的的共共同同特特质质 聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象有意淡化人物。百合花中的人物均没有姓名，而以“我”“小通讯员”“新媳妇”代称；哦，香雪中的乘务员也仅以“北京话”代称，有意淡化人物，体

27、现了特定时代中普通人的典型形象。人人物物的的共共同同特特质质 聚焦细节，赏析诗性形象聚焦细节，赏析诗性形象凸显人性之美。小通讯员形象的华丽蜕变，新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善意与诚恳，从自卑到自信的执着与跨越都从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。人人物物的的共共同同特特质质第3课时预习任务预习任务阅读茹志鹃我写阅读茹志鹃我写 的经过，理解作者创作该作的经过，理解作者创作该作品的人生寄寓与价值追求，谈谈你对作品主题的理解。品的人生寄寓与价值追求，谈谈你对作品主题的理解。提示：小说主题可以有多种解读，鼓励个性化解读，但要言之有据。学习学习任务任务PART 02细读感知，体会诗意描写P

28、ART 03比较差异，感知诗化特质PART 04聚焦细节，赏析诗性形象PART 05抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨PART 06品味语言，改写诗化小说PART 01提纲挈领，把握核心情节抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨1 1.分享交流：读罢我写分享交流：读罢我写 的经过，你对的经过，你对百合花的主题有怎样的理解呢？百合花的主题有怎样的理解呢？百合花的主题可以有多种解读，言之成理即可。讴歌军民鱼水情,赞扬小通讯员的牺牲精神；赞美怀念战争时期人与人之间纯洁的人性人情与和谐的人际关系；呈现“没有爱情的爱情牧歌”,“我”的母性,新媳妇的妻性；表现年轻生命消逝和美好陨落的悲剧美

29、和孤独感。抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨2 2.百合花以那条撒满百合花的被子作为推动情节发百合花以那条撒满百合花的被子作为推动情节发展的道具，但是为什么小说的题目不叫百合花被，展的道具，但是为什么小说的题目不叫百合花被，却叫百合花呢？却叫百合花呢？从“百合花被”到“百合花”是化实为虚，是“百合花”抒情意味更浓郁，象征意义也更丰富。“百合花”的清丽、纯洁、淡雅等特点，既可以象征新媳妇的纯真、善良与友善，也能够象征小通讯员的淳朴、真诚和高尚；还传达和象征着人与人之间的爱。在战争背景下，家园人事尽被摧毁，唯一不能摧毁的是人与人之间纯洁美好的情

30、感。这朵“百合花”，是支撑人们走过硝烟、走向和平的力量。抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨3 3.假如让你在假如让你在“中秋月中秋月”“”“两个干硬的馒头两个干硬的馒头”“”“衣肩上的衣肩上的破洞破洞”“”“枪筒里的野菊花枪筒里的野菊花”这些意象中任选一个作为标题，这些意象中任选一个作为标题，改写百合花这篇小说，你会选择哪一个？在你改写的改写百合花这篇小说，你会选择哪一个？在你改写的小说里，这个意象的象征意义会是什么呢？小说里，这个意象的象征意义会是什么呢？中秋月通讯员为了更多的人能团圆，勇于献出生命，最终永远无法与家人团圆的舍己救人的精神

31、。衣肩上的破洞美好的军民鱼水情枪筒里的野菊花通讯员对生活的热爱以及对生活中美的追求两个干馒头战友之间纯真的友情抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨4 4.思考：哦，香雪中思考：哦，香雪中“铅笔盒铅笔盒”这个意象这个意象的象征意义是什么？文中还出现了哪些意象？的象征意义是什么？文中还出现了哪些意象？（1）“铅笔盒铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征；对香雪而言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在追求知识、追求文明的路上奋然前行，而香雪对于文明的追求，也象征她的自尊、自信，表现了人主体意识的觉醒。抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨

32、（2）类似的意象还有“火车”和“大山”。“火车火车”在小说中象征着开放与现代；“大山大山”在某种意义上则象征着封闭与传统。抓住意象，把握诗化主旨抓住意象，把握诗化主旨学习学习任务任务PART 02细读感知，体会诗意描写PART 03比较差异，感知诗化特质PART 04聚焦细节，赏析诗性形象PART 05抓住意象，把握诗化主旨PART 06品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说PART 01提纲挈领，把握核心情节 品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说1.1.百合花的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种百合花的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一

33、个流血牺牲的战斗故自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。请从文中选一处赏析品味。请从文中选一处赏析品味。品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说这段话介绍了通讯员的出身、年龄、身世，又揭示了他舍己救人的阶级基础和思想基础。“帮”和“跟”字，前者点出了通讯员的阶级地位和生活境况，后者则表现了他的思想觉悟和自觉的革命要求。（1）“我”与小通讯员对话：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”“大军北撤时我自己跟来的”。品味语言，改写诗化小说

34、品味语言，改写诗化小说三个“一边”，两个“又”，一个“还”把一个大战前后方乡干部的忙碌写活了，语言清新，有明显的乡土气息；一系列动词的使用又使得文字富有画面感，质朴却有感染力。（2）“他（乡干部）一边放东西，一边对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。”品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说“同志弟”的称呼多亲切！新媳妇喜欢逗这位“同志弟”，而且两人年龄大小也表现出来了。“他可受我的气了”既是回忆起之前逗“同志弟”情形的小小自得，也是想对“同志弟”表达歉意。几句话把俏皮又善良的新媳妇写得活灵活现，如在眼前；又将战争年代人与人天然的亲近、信任、不设防表现得淋

35、漓尽致。（3）“那位同志弟到哪里去了？”“刚才借被子，他可受我的气了！”。品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说2.2.哦，香雪用奇妙的构想，精辟的言语，用诗意的笔触，哦，香雪用奇妙的构想，精辟的言语，用诗意的笔触，抒怀的表达体式，向读者展现了改革开放初期山村人的精神抒怀的表达体式，向读者展现了改革开放初期山村人的精神面貌，这篇小说的语言特别值得玩味，请从文中选一处赏析面貌，这篇小说的语言特别值得玩味，请从文中选一处赏析品味。品味。品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说一组形容词，形象地描写了火车轨道的小巧，纤细、弯曲，传递出作者的爱怜之意，间接写出作者对台儿沟的感情。（1）然而，

36、两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说一组叠词，强调火车对台儿沟的不怜惜，不愿在这里多停一会儿。全句拟人化，从火车的心理写出台儿沟的小。（2）它走得那样急忙，连车轮碾轧钢铁时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说生动形象地写出了现代文明对台儿沟的控制。从香雪的心理写出火车巨大与快速强势的特点，香雪在现代文明面前的无奈。（3）她有点儿害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，

37、仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没跟的小草。品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说两个动词从速度等角度写出了火车的冷漠无情，喻示现代文明的冷漠。（4）列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常好。（5）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若

38、红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说“哦”字表现了作者对香雪种种举动的理解与赞美，整个作品洋溢着对以香雪为代表的山乡姑娘纯洁善良品性的歌颂。（6）小说结尾“哦，香雪！香雪！”品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说3.3.结合本课所学，从百合花哦，香雪两篇小说中选结合本课所学，从百合花哦，香雪两篇小说中选择你最喜欢的人物，为他撰写小传，再改编成诗歌；或者将择你最喜欢的人物，为他撰写小传，再改编成诗歌；或者将小说的某个部分改编成诗歌，如将哦，香雪的结尾通过小说的某个部分改编成诗歌，如将哦，香雪的结尾通过分行、适当增减字数的方式改编成诗。分行、

39、适当增减字数的方式改编成诗。品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说 改编评价表改编评价表评估估项目目水平等水平等级备注注优秀优秀较好较好一般一般意象意象数量数量组合方式组合方式形象形象特质特质细节细节语言语言凝练凝练跳跃性跳跃性个性化个性化主题主题显隐程度显隐程度多元化理解多元化理解 品味语言，改写诗化小说品味语言，改写诗化小说欢乐的呐喊从山谷突然爆发奔放又热烈。她们笑着，不加掩饰，无所顾忌！古老的群山在感动中战栗发出洪亮低沉的回音和她们共同欢呼哦，香雪！香雪！哦，香雪！改写示例：改写示例：课堂总结课堂总结总结本节课所学，简要概括总结本节课所学，简要概括“诗化小说诗化小说”的特征。的特征

40、。“诗化小说诗化小说”：情节较单纯，以普通人为表现对象，注重环境描写、心理描写、细节描写，语言清新俊逸，富有浓郁的诗情画意和抒情意味，散发出特有的乡土气息。拓展延伸拓展延伸1.1.课外阅读铁凝的让生命有所附丽课外阅读铁凝的让生命有所附丽关于关于 或董兴杰的铁凝与或董兴杰的铁凝与“香雪香雪”，思考作品的现实意义。，思考作品的现实意义。2.2.观看百合花或哦，香雪同名电影，思考：与小观看百合花或哦，香雪同名电影，思考：与小说相比，电影做了哪些改动？你怎么看待这些改动？说相比，电影做了哪些改动？你怎么看待这些改动？作业布置作业布置在班级内分享自己改编的诗歌，借鉴同学的写作经在班级内分享自己改编的诗歌，借鉴同学的写作经验，修改完善自己的诗作，定稿后投到校刊发表。验，修改完善自己的诗作，定稿后投到校刊发表。板书设计板书设计谢谢