2023年颐和园教学设计篇.docx

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1、2023年颐和园教学设计篇颐和园教学设计1一、教学目标：1、相识和驾驭生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽的语言；2、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。3、初步驾驭按巡游依次抓住景物特点写的方法。二、教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。三、教学方法：阅读、直观课件观赏、想象、感悟四、教学打算：课件五、教学过程：（一）导入。老师：你们喜爱旅游吗？都去过哪？知道这是哪吗？（出示图片）老师：这些都是我们今日要巡游的颐和园中的景物。（1）那我告知

2、你们颐和园是我国保存最完整、规模最大的皇家园林，你会怎么读课题？（2）今日的颐和园早已成为中外游客竞相巡游的漂亮的大公园，你又会怎么读课题？颐和园真的会带给我们许多感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。现在就让我们随着作者美丽的语言，去游赏颐和园漂亮的风光。（二）学习文章的写作依次和结构。1、出示学习指南。通过学习指南中的问题，引导学生读文。2、依据学生的沟通，出示移步换景的提示语。（1）老师：作者就是这样走一走，停一停，渐渐看，找寻打动自己的特色景物，这种移步换景的依次特殊适合于参观巡游和描写古典园林。（2）其实，在颐和园还有许多的漂亮景物例如：（出示换灯片）边出示，老师边叙述

3、：“德和园”大戏楼，是我国中国最大的古戏楼，“西堤六桥”据说比苏州的西湖的“苏堤”还要美。但是作者就选取这“三种”特色的景物进行描写。3、沟通总分总的依次。（1）老师：从这句话中你知道了什么？可以把这两句话调换吗？体会总起句和总结句的作用和总分总的结构。（2）通过比较，老师总结：第一句是引出颐和园的美，让人去观赏，去读，是引出下文。最终一句是巡游之后，作者发出的.由衷的赞美，是对全文的总结。从中我们也可以看出本文的结构是总分总。作者是由情入景，借景生情，情景交融，正像写景文章中所说的“此时景语皆情语”（三）抓住重点词语，体会景物特点。（1）老师：那就让我们进入颐和园，绕过大殿，就来到了出名的长

4、廊。（出示学习指南）（2）体会长廊的“美”“长”。“美”：花、画的数量多、颜色多、内容多。“长”：七百多米，一眼望不到头。（3）师生总结学习方法。（四）学习三、四自然段。老师：我们接着“抓住重点词句，体会景物特点”的方法来学习下面的内容。（出示换灯片）老师：走完长廊，就来到了万寿山脚下。（1）抓住佛香阁形态的特点，排云殿“金碧辉煌“的特点。体会古典建筑的“雄伟”。老师：站在雄伟的佛香阁前面，居高临下之间，你又看到了什么？（2）抓住颜色：红的、黄的、金的，体会皇家建筑颜色上的古香古色。（3）去掉湖水中比方和重点词语。体会作者用词的奇妙和比方的形象，让景物的姿态生动的跃然纸上。通过比较让学生体会到

5、作者动静结合的写法。（4）出示桂林山水漓江的水有什么特点？（5）出示观潮描写了潮水的哪些方面？（6）出示望洞庭体会古诗中怎样描写水。（7）小练笔：写一写你见过的江河湖海中水，写一段关于水的描写。学生进行练写，老师巡察。老师选读，有针对性的进行指导。（五）老师小结：其实颐和园就像作者说的那样，到处都是漂亮的景色，说也说不尽。我们的祖国更是美不胜收，只要你有一双发觉美的眼睛，运用上这些富有灵性的文字，就会创建出一道亮丽的风景。所以老师留一个写文的作业：运用移步换景的依次，总分总的结构，抓住景物的特点，不要忘了修辞这个法宝。写一写你游赏过的漂亮的景色吧！颐和园教学设计2这篇讲读课文详细描写了颐和园的

6、漂亮景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。在教学中，应引导学生首先弄清巡游颐和园的依次和文中所写的几个景色的方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的重点词句，绽开想象，产生身临其境的感觉。1、了解颐和园的漂亮景色，受到酷爱祖国的思想教化和爱美情趣的陶冶。2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。3、学会本课新字新词。4、有感情地朗读课文。1、了解颐和园的漂亮景色，受到酷爱祖国的.思想教化和爱美情趣的陶冶。2、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。课件。第一课时一、导入新课请同学们看课件，你想说什么呢？二、学生自学1、初读课

7、文，了解大意。2、查字典解决生字词。3、小组沟通自学状况。4、小组代表汇报，集体订正问题。5、自己读课文，要求正确。6、两人一组相互检查，要求正确流利。三、理清脉络，概括段意1、轻声读课文思索。2、小组探讨。3、代表发言，阐明理由：第一部分：（1）北京的颐和园是个漂亮的大公园。其次部分：（25）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三部分：（6）颐和园到处有漂亮的景色，说也说不清。颐和园教学设计3这篇课文描绘了北京颐和园的漂亮景观，全文层次清晰，首尾呼应，语言美丽生动，详细形象，到处都洋溢著作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，根据巡游的依次记叙。一写长廊的景色;二写万寿山的景色;三写昆明湖

8、的景色。教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的漂亮景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的爱好，感受劳动人民的才智和才能;二是引导学生积累语言，学习根据巡游依次抓住景物特点写的写法。这篇课文语言生动美丽，形象详细，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培育学生积累语言的爱好，进一步体会作者根据巡游依次抓住景物特点来写的写作方法。1、识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的

9、“世界遗产”的爱好。4、学习按巡游依次抓住景色特点写的方法。1、学生是学习和发展的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。1、重点：运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族骄傲感的教化。2、难点：引导学生学习根据视察依次，抓住每处景物特点描写景物的写法。2课时。第一课时一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七

10、孔桥等人文景观。今日就让我们寻著作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。老师板书课题：颐和园二、出示幻灯片相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)三、学习生字新词1、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。2、出示生字卡认读：留意生字词易写错的地方。四、初读课文，理清文章条理1、老师指导学法：默读课文，图文比照，初步了解课文大意和记叙的巡游依次，划分段落。2、学生自学。五、检查沟通课文学习状况1、指名读课文，正音。2、检查沟通学生了解课文大意状况。3、检查学生了解课文记叙依次。

11、课文记叙的巡游依次是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。从文中找出写巡游过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。4、划分段落，理清条理。六、课后作业1、抄写生字新词。2、组词：堤()阁()漆()昆()殿()爽()提()各()膝()混()臀()大()栽()堂()廊()裁()党()郎()载()赏()朗()3、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。颐和园教学设计4教学目标：1、相识七个生字，会写十一个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情的朗读课文，感受颐和

12、园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的世界遗产的爱好。3、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。2、学习本课根据巡游的依次抓住景物特点写的方法。课前打算：1、学生课前查阅有关颐和园的资料。2、颐和园的风光图片教学过程：一、老师激情引入，导入新课。在长城一课中，我们领会了中国建筑的宏伟壮丽，它包涵一切的博大气概令我们震撼。同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林颐和园。板书课题，你对颐和园知多少？把你搜集的颐和园的资

13、料介绍给大家；这天就让我们一齐去领会颐和园漂亮的景观吧！二、初读课文，了解资料，感受风景美。1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读不准的字音和带生字的词要多读几遍。2、把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文加以理解。3、课文主要写了什么？师：课件出示词语。长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐隐约、神情气爽、金碧辉煌。4、检查自学生词状况：（1）指名朗读词语、（2）齐读、（3）联系前后文资料说明带点词语、（4）课文主要写了什么？5、摘录课文的首尾句。课件出示：北京的颐和园是个漂亮的大公园。颐和园到处有美的景色，说也说不尽，期望你有机会去细细游赏。

14、师：自由读读这两句话，读着读着，你发觉了什么？生：我发觉了这两句话都是写颐和园漂亮的。我发觉这两句话是课文的起始句和总结句。师小结：开头结尾相互照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了作者对颐和园的赞美。师：景色表现了颐和园漂亮？生：作者一写长廊的景色，二写万寿山景色，三写昆明湖景色。三处景观都突出了颐和园的大、美的特点。三、细读课文，探究文路，体会结构美。师：作者是按怎样的依次巡游这几处景物的，从课文中的哪些句子可能看出来？一边勾画一边用箭头标出巡游的示意图。师：课件演示句子。进了颐和园的大门，经过大殿，就来到出名的长廊走完长廊，又来到万寿山脚下登上万寿山从万寿山下来，就是昆明湖游人走过长长

15、的石桥就能够去小岛上玩。师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”这些叙述巡游过程的动词，过渡连接景物的。师：这种利用动词过渡连接景物，叙述巡游过程的表达方式是移步换景。它让巡游的过程不断转换，更加清析。读一读，感受一下。四、研读课文，领悟语句，品尝语言美。师：我们就按作者的巡游依次先领会一下长廊的美。师：播放课件，师范读。师：读一读第2自然段，你从哪体会出长廊的哪美？生：（1）长廊的颜色美。“绿漆的柱子，红漆的栏杆”。（2）长廊的形态美。“长廊有七百多米长，分成273间”。用详细数字表现长廊长，间数

16、多。（3）长廊上的画美。“每一间的横槛上都画着五彩的画”颜色各异，资料丰富，堪称是艺术珍品。（4）长廊四周风景美。“栽满了花木，这一种花没谢，那一种又开了”，这一句写了长廊解花盛开时的美。（5）长廊上游人的心情美。“神清气爽”看出游人的心情非常安逸。师小结：作者从不同方面描述了长廊设计精致美观，表现出了创建者的聪慧才智和超群精湛的技术，我们只有在朗读中才能感悟到长廊的美。播放音乐：有感情朗读课文，感受长廊的美。师：走完长廊来到了万寿山，作者在万寿山脚下看到了什么？生：佛香阁、排云殿。他们各有什么特点？“屹立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“颐和园的景色大半收在眼底“，间

17、接地感受到佛香阁很高；“红、绿、朱红”等颜色，又使人感到古色古香的美。指导朗读；师：我们从这些词领会到“万寿山”的景观壮美。在万寿山上展此刻作者眼前的昆明湖美在哪？生：又静又绿。师：游船、画舫在湖面渐渐滑过，几乎不留一点痕迹。此处作者为什么没用“划船”的“划”，而用滑冰的“滑”？生：用“划”字船过去以后，水面就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点痕迹”，所以用“滑”比“划”好。生：用“滑”字使昆明湖显得更静，更美了，让人回味无穷。师：是的，这个“滑“字用得真是奇妙，让人回味无穷。大家结合上下文，联系生活悟出了它的妙处，把书读活了，来吧，读一读感悟它的妙处。师过渡：从万寿山下来

18、，作者来到了昆明湖又看到了漂亮的什么？生：漂亮的长堤、湖心岛、十七孔桥。师：这么美的昆明湖让我们用朗读感悟一下。师：在颐和园中除了精致的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？明确：才智海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫-正像大家所说的那样；“颐和园到处有漂亮的-学生齐读景色，说也说不尽，期望你有机会去细细游赏”。五、师总结：作者根据移步换景的巡游依次描述了长廊、万寿山、昆明湖的漂亮景色，赞美了祖国园林艺术的光辉成就以极劳动人民的才智和才能。六、作业链接：1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜爱的部分背下来。2、小练笔：我要学习颐和园的写法，记一次巡游活动。颐和

19、园教学设计5教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。2、了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生酷爱首都之情。教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。教学设计思想：这篇课文是根据总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解26自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。教学媒体：课件课时支配：3课时第一课时教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生酷爱首都之情

20、。教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的依次连段成篇的方法。教学过程：媒体运用老师活动学生活动教学设计意图复备课一、激趣导入：1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。二、检查：全班沟通：（1）生字：颐：颐和园养息，保养。炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。封：封建古代帝王把土地或爵位赐予亲属、臣属。豁：豁然开朗开通，敞亮。峦

21、：重峦叠翠连着的山。佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称典：古典引：标准，法则。综：综观总合。宏：雄伟广阔。罕：罕见稀有。（2）区分多音字，形近字。A、注音：处理（）颐和园（）缭绕（）俯瞰（）综观（）谐趣园（）摇曳（）蒙上（）B、读词语，结合课文想一想它们的意思。选择自己喜爱的登记来。改变无穷 千姿百态 数不胜数 山泉绿竹活灵活现 美不胜收 豁然开朗 小桥流水碧波荡漾 柳暗花明 重峦叠翠 湖光山色C、解决词义：豁然开朗：形容由狭窄昏暗一变而为开阔光亮。重峦叠翠：形容翠绿色的山峰一层又一层，重重叠叠的样子。柳暗花明：柳树成荫，繁华似锦的景象。活灵活现：形容生动活泼的样子就像真的活得一样。查字典，神清气爽

22、：形容人头脑醒悟，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异样华丽，光芒耀眼。姿态不一：样子各不相同。3、再读课文，了解课文写了什么。4、默读课文，边读边思：课文比较详尽的介绍了颐和园的那些景物？5、检查朗读四、默读思索：课文是怎样连段成篇的？1、自读自思，明确作者的叙述依次。（总述分述总结）学生默读思索后沟通首段：介绍颐和园的规模与地位。列举了一些数字来说明它的规模之大。尾段：总结全文，指出颐和园的特点和地位：“几十一座漂亮的大公园，又是一座雄伟的博物馆”，“它在我国园林史上占有重要地位，在世界园林史上也是罕见的”。（开头和结尾这两段是总的概括介绍，中间一段比较具体的介绍了颐和园内一些闻名景物。全文按

23、总述、分述、再总述的依次连段成篇。）2、了解自然段意思，理清全文脉络结构。（一）用自己的话说说各自然段介绍了哪里？（二）看看全文可以分为哪几部分？各部分主要写什么？3、学法指导：教会学生如何给课文分段。第一段（1）：介绍颐和园的规模与地位。其次段（27）：介绍颐和园中几个有代表性的建筑物。第3段（8）：总结全文，指出颐和园的特点和地位。五、老师总结自由沟通观看图片读课文，圈画生字和新词，标出自己不相识的字、不理解的词。读词语默读思索读课文分段激趣导入出示图片相识颐和园。从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认明确作者的叙述依次总结全文板书设计：6、颐和园规模大 景物 大公园保存好 博物馆（总

24、述） （分述） （总结）作业：朗读课文，接着积累其次课时教学内容：深化阅读课文，了解景物特点，产生酷爱首都之情。教学目标：1、深化阅读课文，了解颐和园景物特点及其地位，产生酷爱首都之情。2、体会按总分总依次连段成篇的方法，顿号与逗号的不同用法。3、背诵第7自然段。教学重点：了解颐和园景物特点及其地位，体会连段成篇的方法。教学难点：了解颐和园景物特点及其地位，产生酷爱首都之情。教学媒体：资料及图片教学过程：媒体运用老师活动学生活动教学设计意图复备课一、整体回顾课文。1、导入：在我国的首都北京西郊，世界闻名的皇家园林颐和园内有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥桥等人文景观。2、出示画面及第1自然

25、段，齐读后让学生说出自己的感受。（规模大、保存最完好）过渡：今日，就让我们寻着作者的巡游踪迹，一同来巡游一下这闻名遐迩的皇家园林。二、深化阅读，体会景物特点1、默读课文，想一想课文比较具体地介绍了颐和园的哪些景物？2、读后沟通：（引导学生在探讨过程中圈画在书上）（1）具体介绍的景物有：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、十七孔桥（2）简略介绍的景物有：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭3、自由选择，沟通每处景点的特点。过渡：刚才我们只是走马观花，现在我们来细细观赏。你们想观赏哪处景点就读哪处。学生自由读，师巡察。过渡：我听了听，发觉读每一个景点的同学都有，可见颐和园的每一处景点都特别吸引人。谁先说？（一

26、）长廊：这座游廊久负盛名，因其长二百七十三间，被称为长廊；因其画多被称为画廊。这些画给游人增加了乐趣。出示学法1、细读：找景物抓特点1、提问：你觉得长廊怎样或你体会到长廊有什么特点？指名读句子，（长、间数多、没有相同画）出示学法2、精读：研景物特点探究美2、我们再来读一读，探究作者是怎样写出这些特点的，把你认为写得好的句子反复读。指名说，抓住728米、273间、没有相同说出示学法3：品读：想景物画面观赏美3、我们再来读一读这句“没有哪两幅画是相同的。”等句子，发挥想象，眼前出现了哪些画面？指名读，说想象出的美景过渡：同学们读得很好。巡游了长廊，我们再去万寿山看看。刚才，我们在观赏颐和园长廊美景

27、的同时，也学习了一种新的理解课文的学习方法：三步读法。下面我们就来试着运用这个学法，自学其他部分。（二）仁寿殿：先介绍殿内的设施，突出了皇家气派。再写殿后的近景和远景，突出了“柳暗花明又一村”的造园特点。（三）佛香阁：运用了一组数据说明白佛香阁的高、大、宏伟。站在佛香阁上俯瞰昆明湖，这是顺理成章的事。（四）大戏楼：大戏楼的格局、结构和用途，表明这座大戏楼“在当时的舞台建筑上是非常先进的”。（五）十七孔桥：由“面”写到“点”，接着介绍桥的长度，形态以及“十七孔”的道理。（六）第7自然段是围绕哪句话写的？共介绍了哪几处景点。谐趣园：山泉绿竹，小桥流水，再现了江南园林的特色。买卖街：临水而建，店铺林

28、立，使人仿佛置身于江南的水上城市。廓如亭：我国亭类建设中最大的一座。知春亭：在这里可以纵观颐和园的全景。三、引读最终一段，激发爱国情感过渡：颐和园的美景数也数不清，就是看上几天也看不完看不厌，有道是（齐读最终一段）1、颐和园为什么这么美或你想说什么？（谈感受）2、想不想更多地了解颐和园呢？（出示网址：）四、课外延长，培育创新精神2023年我国将要实行世界奥运会，想要把颐和园建立地更加漂亮。假如你是颐和园的设计者和建设者，你会怎样做？假如你是画家你会在横槛上画些什么？假如你是园艺师，你会在长廊两旁栽种什么？使它的四季都有迷人的景色。（想一想再说）齐读课题默读课文思索读后沟通自由选择，沟通每处景点

29、的特点指名读、说读最终一段说一说整体回顾课文深化阅读，体会景物特点体会写法激发爱国情感板书设计：颐和园一、规模大 保存好二、详写：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、十七孔桥 （分述）略写：谐趣园、买卖街、廓如亭、知春亭三、大公园博物馆（总结）作业1、熟读课文2、背诵第7自然段，并默写。3、选择一处景点进行视察。第三课时教学内容：检查背诵，总结景物特点，完成作业。教学目标：1、熟读课文，背诵第7自然段。2、总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。3、学习写法写一处景点。教学重点：总结连段成篇的方法，体会顿号与逗号的不同用法。教学难点：体会顿号与逗号的不同用法。教具学具：投影片教学过程：媒体运用

30、老师活动学生活动教学设计意图复备课一、整体感知，把握课文内容。（一）整体默读思索：1、课文属什么体裁的文章？2、课文比较具体地介绍了颐和园的哪些景物？二、整体读文感悟写作方法（一）仔细默读每一个自然段，思索：这段写了哪里？景物有什么特点？（二）自由选择最喜爱的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。1、突出景物的特点。2、语言简明。三、读句子，体会顿号与逗号的不同用法。投影出示：（1）在长廊里分辨画上的人物、故事，是许多游人的乐趣。（2）长廊共有273间，每间廊里的枋架上都绘着彩画，总共8000多幅。画中的山水、人物、花鸟，千姿百态、改变无穷，所以长廊又有“画廊”之称。自读体

31、会，集体沟通提示：要依据文章表达的须要及语感，敏捷运用这两种标点符号。四、学习并背诵第7自然段。（一）自由默读，思索：这段是围围着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？（二）放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？（三）师引读，生接读，引导背诵，体会特点。（四）独立背诵。五、默读课文，体会文章的写作方法。思索：与记金华的双龙洞比较相同和不同之处。1根据肯定的依次写。（巡游依次、视察依次、方位改变依次、季节改变依次。）2运用好过渡句，交待清巡游依次。3抓住景物特点分层次写详细。4选择有代表性的景物来写。六、试写一处熟识的景物过渡：巡游了北京的景色我们再来看一看我们可爱的校内，怎么样？1、

32、说巡游依次2、说景物特点整体默读思索读句子自由默读，思索整体感知，把握课文内容体会顿号与逗号的不同用法体会文章的写作方法板书设计：颐和园逗号顿号巡游依次视察依次、方位改变依次季节改变依次作业：1、积累词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上。2、按肯定的依次，用一两段话写熟识的一处景物。颐和园教学设计6颐和园是义务教化标准试验教材第七册第五组的其次篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文长城、颐和园，一篇略读课文秦兵马俑，介绍的都是我国的“世界遗产”。颐和园这篇课文描述了北京颐和园的漂亮景观，根据巡游的依次记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清晰，首尾呼应，语言生动美丽，详细形象，到处洋溢着

33、作者对颐和园的赞美之情。、相识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的爱好。、学习根据巡游依次抓住景物特点写的方法。教学本文的重点：是引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶。教学的难点：是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。四年级的学生能把书看懂，但多数学生要从课文中感悟作者的写作方法，还要老师有方法的去引导。假如学生通过朗读感受从不同角度观赏到不同

34、景物的特点和作者简洁精确的表达方式，就会有效的学习游记的写法。、谈话激趣法：学生在沟通颐和园的漂亮风光时，老师适时谈话激趣，拨动学生理智的琴弦，由此“披情入文”使学生的思维不断引向深化。、情境再现法：课堂中主要运用多媒体课件，图文比照，以次调动学生多种感官的参加，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的漂亮景色。、以读促读法：在教学中，实行多项互动，让学生在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、专心灵感受美。教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的漂亮。老师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集

35、的资料，拓展学生视野。第一课时一、激情导入为了爱护人类社会的共同财宝，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成世界遗产名录。我国已有多处景观名列其中。播放课件：世界遗产名录一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。今日，我们再去领会我国另一处景观颐和园的风光。板书课题：颐和园二、沟通搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外收集了颐和园的有关资料。请你介绍和展示收集的资料或图片。三、学生初读课文，整体感知课文、学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。遇到不懂之处多读几遍，并做上记号。、同桌分段对读课文，相互检查，相互帮助。四、检查学习状况、指名分段

36、读课文：订正字音。并做简要评价。、沟通读书感受，引导学生理清课文的.巡游依次：师：读了课文，你已经了解了什么？（老师随学生的回答可相机出示文中三幅插图：长廊、佛香阁和二七孔桥。）师：作者按怎样的依次来巡游的？从课文的哪些词句可以看出来？（引导学生找出、自然段的第一句话理清课文条理。）（课件出示第、自然段的第一句话，帮助学生理清课文的巡游路途。）师：请同学们读读大屏幕上的句子，留意句中记叙巡游过程的动词，学习作者巡游景，过渡连接的表达方式。、课件呈现颐和园地形图，加深学生对课文的巡游依次的记忆。五、布置练习自己最喜爱文中哪一处景点？把相应的段落多读几遍，想象文中描绘的美景。其次课时一、复习巩固旧

37、知课文按什么依次介绍颐和园的？主要介绍了颐和园的哪几个景点？二、精读课文，领悟语句，品尝语言美、学生自由朗读课文：想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处景物的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？、学生小组间沟通学习状况：老师巡察，关注学生的学习状况。、全班沟通学习状况：师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什么会给你留下深刻印象？学生可能会抓住重点段（课文的自然段）来谈体会：引导学习其次自然段：描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的，长廊两旁花木成荫。出示句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有多米长，分成间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人

38、物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。学生读后谈理解：读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？（长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长廊的长。）出示长廊图片：观赏长廊，感受长廊的长、美。指导朗读：长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真宏大呀！请同学们感情朗读这几句话。请同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如：走廊地面的水磨石被同学们拖得发白发亮，一侧的水泥柱子特别坚实，不锈钢栏杆在阳光下闪闪发光。自主学习第三自然段：描写佛香阁、排云殿的壮丽。出示句子：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑屹立在半山腰上，黄色的琉璃

39、瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面那一排排金碧辉煌的宫殿就是排云殿。指名读句子，谈体会：我读后感觉佛香阁闪闪发光，排云殿金碧辉煌。师指导写法：比起“长廊”，“佛香阁、排云殿”两处景点所花的笔墨特别少，是略写。课件出示“佛香阁”插图：齐读大屏幕上的句子。边读边观插图，感觉佛香阁、排云殿的宏伟。抓重点，体悟第四自然段：出示句子：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。学生读后谈感受：昆明湖特别安静，特别绿。昆明湖湖面像镜子一样光滑。点明比方句：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”比方形象、详细。师：“游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿

40、痕迹”这句话更强调了湖面的安静。句中哪一个字用得最形象？为什么？（体会“滑”字用得精确、形象，与“划”字比较，体会用词的精确。）启发想象：作者留意视察，又发挥想象，把昆明湖的静与绿写活了。由昆明湖的“静”你还知道哪些描写“静”的句子？（课文我们的民族小学中“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。”）观赏美景，感情朗读。赏读第五自然段：出示句子：“昆明湖围着长长的堤岸，堤上有几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏

41、杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”学生读后谈体会：这段话具体描写了昆明湖的美景，有长长的堤岸，有不同式样的石桥，有湖心小岛。主要写了湖中十七孔桥。老师总结：这段话具体描写了昆明湖的美景，是详写。播放昆明湖的美景，并配音朗读出示的语句。学生感情朗读该段，想象美景。三、总结全文颐和园到处有漂亮的景色，说也说不尽。作者按巡游的依次，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。作者按巡游的依次，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度才智。四、课后小练笔学习了颐和园移步换景的写法，课后同学们记一次巡游活动。留意按肯定依次描写，抓住特点描写。颐和园教学设计7学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。3、学习按巡游依次写景物的写作方法。学习重点：从语言文字中感受颐和园的美丽景色。学习难点：能体会写作依次，抓特点写景状物的方法。学习过程：一、激趣导入上节课我们跟随作者去巡游了颐和园（随机出示主要景色的图片点出课文按巡游的依次描写），作者详细