《蒲公英》教学设计9篇.docx

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1、 蒲公英教学设计9篇 活动目标： 1、感受诗歌的意境美。 2、培育幼儿的口语表达力量。 3、培育幼儿的集中性思维。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、与诗歌内容相符的图画4幅。 2、幼儿的操作材料：记录的表格、黑笔若干。 活动过程： 一、教师通过提问直接导入诗歌内容。 教师边出示图画边说：“草地上，远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐（图画）说。想想小姐姐会说什么呢？”幼儿思索，教师提示：“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢？”幼儿答复（风筝、小鸟等）教师记录12物体。“我们来看看，小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌，“小姐姐说：

2、那是一个会飞的蘑菇。小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么？”幼儿思索后答复，教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌，“小弟弟说：那是一个英勇的小伞兵。近了近了，呵！原来是。是什么呢？开动小脑筋，它是什么？”幼儿答复后教师记录。“看，是什么？”“呵！原来是一朵长了翅膀的蒲公英。” 二、看图朗读诗歌蒲公英 “我们一起看着图完整地把蒲公英这首诗歌朗读一遍吧！”整体朗读23遍。 三、幼儿记录并创编诗歌 1、 幼儿依据教师在黑板上记录下的图画创编诗歌。 “我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。” 2、幼儿作记录，教师指导。 “下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法，画好后编成好听诗歌给我们

3、大家观赏一下。”幼儿操作时，教师提示幼儿要与教师记录下的不一样。 3、请个别幼儿创编诗歌。 4、幼儿自由仿编诗歌，完毕活动。 蒲公英教案 篇二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解生词。会用“得意”“亲切”造句。 3、通过对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必需实事求是、脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的梦想。 4、培育学生应用信息技术查询和运用资料的力量。 教学重点： 1、读懂太阳公公的叮嘱以及两颗种子错误的想法和做法。 2、练习有感情的朗读课文，复述课文。 教学难点：归纳、理解寓意。 教学对象分析：学生为八、九岁儿童，形象思

4、维占主导地位，对情节生动的寓言故事比拟感兴趣，所以在本课教学中，学生在对故事内容的理解上，难度不是太大，而对寓言故事所包含的寓意却不易理解。 电教媒体设计： 课件一（动画）：寓言故事情节为内容的课件。 课件二（语段）：“一阵阵风吹过，那得意的小绒球变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风漂浮”。 课件三（语段）：“孩子们记住，别落在外表上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 课件四：1、一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方肯定有数不清的珍宝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”2、他得意的说“这

5、波光粼粼的湖面，肯定能给我带来欢快！” 教学时间：1课时 教学过程： 一、实物展现，导入课题：蒲公英 师：教师今日给同学们带来了什么？（板书课题）教学“蒲”字读音及写法。蒲公英的种子什么样子？（师吹手中的蒲公英）。这些蒲公英在空中飞呀飞，飞到哪里呢？后来，它们遇到了谁？它对蒲公英说了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？请大家带着这些问题认真读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己查字典或是联系上下文理解。 二、学生初读课文，教师巡察。 三、检查初读效果： 1、指名读课文。师生适时正音。（重点字音：泊茁） 2、通过自读，了解了什么？ 四、精读课文。 1、师：蒲公英

6、像什么（要求学生上网查找网址一后答复）？文中哪一句写了它的样子？ 2、出示课件二：（相机学习“绒”“降”“伞”） a、指名读后说说什么得意（蒲公英）。在日常生活中你还觉得哪些东西得意？谁能用“得意”说一句话。（教者有意识让学生将“得意”放在句子前面、中间和后面进展练习）。小朋友，“得意”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头和中间，其实我们学过的词语中有许多和“得意”一样，能变动位置，盼望小朋友们以后用词造句时，尽量考虑给它们多安排些位置。 b、这些蒲公英在天上飞呀飞，它们自由拘束，假设你就是一颗蒲公英的种子，你在天空中飞，你的心情会怎样呢？（让学生边学飞的样子，边说出自己的心情

7、。） c、指导朗读所出示的句子。 3、这些得意的蒲公英在空中飞呀飞，它们遇到了谁？（生：太阳公公）太阳公公对蒲公英说了什么？（出示课件三）指名读。这个小朋友读的好吗？（让学生评述）引导学生说出应当读出“亲切”的语气。你能用“亲切”说一句话（留意将“亲切”放在不同位置）。太阳公公说的“沙漠”“湖泊”你知道吗？（师利用课件一简要介绍“湖泊”，让学生上网查找关于“沙漠”的有关内容网址二） 4、听了太阳公公的话，蒲公英心里是怎么想的？看课件答复。（出示课件四，要求学生读出有关语句。）你从哪个词语看出两颗蒲公英种子有着不同的想法（要求学生结合上下文理解“可是”）。 这两颗蒲公英的种子又是怎么做的呢？（生

8、答复“飞向飞向”，师板书：沙漠湖泊泥土）。它们为什么飞向沙漠、湖泊？指名读出有关语句。（板书“发财”“欢乐”）（进展朗读指导） 5、这些蒲公英的种子结果怎样？（师引读：飞向沙漠的生答：早已干死；飞向湖泊的早已淹死；飞到黑黝黝的泥土中的蒲公英健壮成长）（学生用表演的方式理解“健壮成长、竞相开放”）（教师相机板书：干死淹死健壮成长） 五、理解寓意： 1、为什么有这样的结果呢？（师让学生查找网上资料三，在了解蒲公英生长环境的根底上鼓舞学生发表看法）。 2、大家想像一下，这两颗不听太阳公公话的蒲公英种子临死时，会怎么想，又会怎么说呢？（让学生自己发挥） 3、对这两颗蒲公英种子，你想对它们说什么呢？假设

9、今后你也遇到这样的事，你会怎么样呢？（让学生自己发挥，可先列提纲，再进展说话训练。）学生能答复出这则寓言的大致寓意即可：做任何事情都不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的梦想，而应听众前辈的正确教育，实事求是，脚踏实地。 六、指导复述，深化理解。 1、出示课件一，提示学生弄清故事情节。 2、指导复述。鼓舞学生带着自己的理解和想象用刚学过的新词进展复述，到达积存与运用的目的。 七、作业：1、用“得意”“亲切”造句。（课堂） 3、运用所把握的资料分小组制作一个关于蒲公英的电子小报。（课后） 蒲公英教案设计 篇三 反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动讨论法、比拟法、

10、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。如下是小编为大家收集到了三年级语文蒲公英教学反思，仅供参考！ 三年级语文蒲公英教学反思一 一向对蒲公英敏感，于是就想一带而过。熟读课文后，紧扣课研专题“学习语言”，进展其中语言文字的汲取，拓展，再抓住书后习题要求，做完就收。 可设想不等于预设，怎样安排教学环节，对一样教学内容的出示如何变换刺激手段，让学生活泼在思维的活泼状态和心情不断激增状态中，这一点在课前考虑较少。 如在读生字的过程中，带出词组：金光闪闪的沙漠，银花朵朵的湖泊这是单一形式，带着学生先找诞生字，再带出相应词组。学生越读越没劲，思维活动处于浅层次状态，难免走神，只有靠扣分来不断拿捏学生留意力

11、。与教学哪吒闹海心情高涨不断加分的气氛来比，简直一个在沸点，一个在冰点。 其实完全可以出示一个：金光闪闪的沙漠，来引出课内外其他的词组，既在深入熟识课文，又把语言进展内化重组，真正内化为学生自己的语言了。 惋惜一心忙着折腾那廖廖几行的教案，做一张写着金光闪闪的沙漠的词卡，一切问题迎刃而解。说究竟，预设工作不够，没考虑到这一层。 最不胜利的还是强逼学生用ABB，ABCC式为_的天空_的树林加上修饰语，尤其是后者，学生绞尽脑汁，加出了绿叶片片的树林，其实又何苦限制太多，一个毫无印象的树林，对学生来说，能有多少词汇去形容，选题也要结合学生的学习生活阅历选啊，与其空口白说，不如如上所说的，一个词组带出

12、其他的课文内其他美丽的形容词组，形象可感，积存有效，高效率需要高效预设，思索教学步骤远比写在纸上来得重要。 潇洒不起来，解不开的心结蒲公英教后反思之二 考试，不得不考虑的。但潇洒地蒲公英一带而过吧，一看“叮嘱”要造句，课后还有想象自己成了太阳公公劝告的两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子的想象题，其实意义不大，但一想到考试不能落马，便怕开了，于是又揣起当心考虑如何通过讲读，让学生理解“叮嘱”后再组词，后面想象练习毕竟对学生的语言力量提高，思想的进步有多大意义，还得好好权衡。 最终取一舍二，可还是惴惴担心，万一考到同类词，岂不 看来，我需要为学生长期语言力量进展，鼓起挥刀斩乱麻的士气 啥都想拥有，一

13、样捞不着，贪多嚼不烂。“舍得舍得”，舍了方能得，值得我们每位语文教师深思。 一课使我陷入头痛迷茫中，下节课拨开云雾见红日吧！ 三年级语文蒲公英教学反思二 蒲公英是一则童话故事，全文采纳拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同从而告知人们做事不要被外表现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教育。 语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的共性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。学生对语文材料的反响往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不一样，在教学中我们应敬重学生在学习过程中的独特体

14、验。遵循新课标“以人为本，促进个体和谐进展”的根本理论，以敬重学生情感，张扬学生共性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进展教学。让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。 一、培育收集并处理信息的力量。 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，使学生的视野更开阔。因上此新课前，我让学生把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料在小组内沟通，把自己小组认为比拟有价值的资料与人共享，不仅表达”大语文观”，还对理解读好课文有很大的作用。 二、训练从读中悟的力量。 依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传

15、统的教学模式，避开繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过共性化的朗读对学生进展语感训练。如：教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈怀抱。他们要到宽阔的天地中去，或许要到天际海角。假如你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中我敬重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平常所说的“读进去理解课文，读出来表达情感)。正如语文课程标

16、准所提倡的“逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”的境地。 三、提倡自主、合作、探究的学习方式。 阅读是学生共性化的行为。在教学中我充分熟悉到这一点，没有把课文蕴含的道理简洁地灌输给学生，而是组织学生绽开争论。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果？在争论过程中敬重学生的体验，鼓舞学生畅所欲言，把自己的感悟体验进展沟通，让学生在积极的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高熟悉水平。潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面，不能被事物漂亮的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确

17、教育。真正以人为本，通过自主、合作、探究来领悟课文的精华。 四、 提高从拓展练习中延长学问的力量。 结尾的小练笔设计，让学生表演读课文，然后依据题目要求自己写一写，小组充分沟通。既进展学生的语言和思维，更帮忙学生在懂得探究与梦想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。 这节课也存在一些缺乏之处，如在读的形式上还够多，学生能理解“叮嘱”，也会用叮嘱练习说话。但在如何读好太阳公公叮嘱的话时，学生还未读出亲切关爱的语气。假如让学生联系日常生活中父母、教师、长辈们是怎样叮嘱的，可能效果会更好些。 蒲公英教案 篇四 活动目标： 1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的根本局部和

18、主要特征； 2、感受拓印作画的乐趣，进展幼儿美术创作力和表现力。 活动预备： 1、蒲公英的图片、视频 2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔 活动过程： 一、以谈话的形式导入活动教师：小朋友，你们见过蒲公英吗？它是长什么样子的？ 二、引导幼儿观看蒲公英 1、观看图片，知道蒲公英的外形。 2、观看视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。 三、教师示范讲解 1、出示所用到的工具 2、教师：今日我们就要用这些工具来画蒲公英，首先，我们把刷子在盘子里蘸一下颜料，然后轻轻的纸上按一下，这样蒲公英就出来了。 3、师：蒲公英的下面有一条茎，你们刚刚留意到这条茎是什么样子的吗？是直直的，还是弯弯的？我们要用蜡笔

19、把它画下来。 4、师：蒲公英画好了，宝宝们，你们看，美丽吗？(美丽)风吹过来，（教案：）是不是还有飘散出来的蒲公英呢？我们要画出飘散出来的蒲公英就需要和你旁边的小朋友进展合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出来了哦！ 四、教师讲解需留意的事项 1、提示幼儿的构图，不行太多，也不行太少。 2、画完之后把刷子放到指定的地方进展清洗。 五、幼儿创作，教师一旁观看指导-播放蒲公英。 六、作品评析。 活动反思： “蒲公英“这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有局部幼儿发觉自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。（教案：）在观看视频的时候，孩子们很仔细，但我发觉，下载下来的视频

20、不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，假如有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很仔细的去创作，但在同伴之间进展合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进展合作，需要教师一个个的去帮忙他找小伙伴，最终还是很不错的完成了蒲公英创作。通过这个活动，我发觉，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。 蒲公英教案 篇五 课时目标：学习生字新词，理解词语意思；初读课文，能较流利地朗读课文；学习第一小节，能用“得意”造句。 课前预备：词语卡片、两张图片（绒球、开花）、投影仪（三处要求、一句长句子） 教学过程： 一、

21、图片激趣，导入学习。 1、出示蒲公英绒球的图片。 师：同学们，你们看，这是什么？ 生：蒲公英！ 师：这就是我们今日要学的课文题目，一起大声地读一读课题（生齐读课题：蒲（p）公英） 师：冬末春初，蒲公英开出了金黄的花朵，不久，花瓣落了，花托上长出了绒球（出示词语卡片）有哪个小朋友知道花托在哪儿，指给大家看。 这是怎样的绒球？出示词语卡片雪白的绒球、得意的绒球谁能读好它？ 一阵风吹过，绒球变成了几十个小降落伞，你知道这些小降落伞是什么吗？ 小降落伞们在蓝天白云下随风漂浮，多自由，多愉快呀，读好它。 这些小降落伞们离开了妈妈的怀抱，它们将选择怎样的地方落脚呢？又有怎样不同的命运呢？让我们抓紧来读读课

22、文，听清要求：初读课文，读准字音，读好新词。 （投影仪出示要求） 二、检查字词，理解词语。 1、同学们都读完了，教师来检查一下你们刚刚的自学状况。出示卡片叮嘱，课文中谁叮嘱谁？太阳公公是怎样叮嘱小降落伞们的呢？在哪些时候你的父母叮嘱过你什么？教师经常会叮嘱大家什么？现在你明白叮嘱是什么意思了吗？ 太阳公公叮嘱小降落伞们哪些地方不能去？湖泊（p）、沙漠、怎样的湖泊、怎样的沙漠、银花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖泊，这么美，该怎样读？波光粼粼还可以用来形容湖面，读：波光粼粼的湖面、金光闪闪的沙漠。 这些地方真美呀，难怪小降落伞们会被它们的漂亮外表所迷惑，什么叫迷惑？ 这个字比拟难，谁会读？黝这个词呢？黑

23、黝黝告知你，在连读时应读第一声。 好，我们接着检查。珍宝 数（sh）不清的珍宝 富翁 百万富翁 健壮你看，这些蒲公英长得怎么样？（出示蒲公英开花的图片）给“健壮”找个朋友。（强健、强壮）它们在金灿灿的阳光下竞相开放，你能看着图告知大家竞相开放的意思吗？ 三、再读课文，检查朗读 1、 同学们，刚刚你们的词语学得很棒，接下来教师想要来查查你们课文读得好不好。请你再读课文，这次的要求是（投影仪出示）读通课文，不理解的地方作个标记，在学习小组里争论争论。（学生读书、争论） 2、 指名读课文，其他同学认真听，读错的地方请你给它订正。 3、 你们还有不懂的地方吗？（解决疑问） 4、 还有许多同学也想来读课

24、文，下面教师就给你一次时机（投影仪出示）再读课文，选择你最喜爱的段落，读好它。 5、 选择喜爱段落朗读。相机出示：一阵阵风吹过，那得意的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风漂浮。许多同学特殊喜爱这一句话，教师也特殊喜爱，谁能来读一读？小降落伞们就要离开妈妈的怀抱，飞向更宽阔的天地，它们的心情怎样？体会到这一点以后，你认为该怎样读？ 师：这句话中说什么东西得意？ 生：这句话是说绒球得意。 师：在日常生活中，你还觉得哪些东西得意？ 生：我觉得小猫很得意。 我觉得小白兔也很得意。 我认为 师：这么多得意的东西，谁能用“得意”说一句话？ 生：（ ）的小花猫很得意。 师：很好，我们可以说什么东西

25、或什么人很得意，也可以说得意的什么怎么样，谁来试试看？ 生：得意的小白鸽 师：特别棒！我们还可以把得意这个词放在句子中间，可以说哪儿有得意的什么。同桌说一说。 生：假山上有很多得意的猴子。 师：小朋友，你们真能干，让“得意”这个词语乖乖地听你们的话，可以放在句子开头，可以放在句子中间，也可以把它放在句子末尾。盼望小朋友们在今后的造句中，也要给它们多安排些位置，这样，就能造出更多的句子。 让我们再来好好品读这句话。齐读。这句话能读好了，这一小节确定也能读好。齐读第一节。 小降落伞们选择了哪些地方落脚呢？（湖泊、沙漠、泥土）它们的结局有什么不同呢？为什么有这样的不同呢？我们下节课再学习。 四、再读

26、字词，完成课后练习二。 下面我们再来复习一下今日的字词，翻到课后生字表，哪些小朋友已经记住了这些生字，你能向大家介绍一下，你是怎样记住它的吗？或者你想提示大家要留意什么。 绒：跟教师写一遍。 降：这个字特殊要留意哪一笔？（师在黑板上写）这个字写时要留意左边窄一些，才有余地写右半部，我们一起把“降”的右半部写一写。 嘱：右半部笔画比拟多，写时紧凑些，跟教师一起写一遍。 惑：留意第五笔，不要写到上面去。 富：第四笔简单漏。 拿出钢笔，我们一起来描红。还记得我们的写字歌吗？请按其中的要求来做。（学生描红，教师巡察，提示写字姿态。） 蒲公英教案 篇六 一 创境激情，提醒课题 1、多媒体出示蒲公英花瓣落

27、下，得意的绒球随风漂浮的情景。 2、提醒课题 板书：蒲公英。 (1)、让学生沟通自己对蒲公英的了解，相机补充：蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本。冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形似一白色绒球，有毛的果实可随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。 (2)、今日，我们就将目光锁定蒲公英。 二 初读课文，整体感知 1、出示生字。同学们留意看这些生字哪些不用教师教，也不看书上的拼音，你就熟悉的？你怎么熟悉的？鼓舞学生养成主动识字的好习惯。 2、自由读课文。要求：标出自然段序号，自读生字记忆读音。(学生读，教师巡察，指导。) 3、检查反应。重点读准：

28、前后鼻音-粼 翁 绒 降 多音字-泊 4、认读课后词语。 得意 记住 降落伞 竞相开放 亲切 叮嘱 金灿灿 健壮成长 5、二读课文。要求：一边读课文一边把不懂的词语画下来。 6、沟通反应。板书词语并集体认读。 7、这些词语有的需要教师帮忙，有的自己通过借助插图读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我信任大多数同学能通过读课文理解。 相机点拨： (1)、沙漠 补充资料介绍：地表为沙丘和沙地掩盖的地区。地表非常枯燥，蒸发很剧烈，地面温度日差较大，只能生长一些生根植物，肉质植物和短命植物。如我国新疆的塔克拉玛干沙漠。 (2)、叮嘱 意思是告知对方记住应当怎样，不应当怎样，一般用在长

29、辈对晚辈的告诫。 8、再读课文。要求：正确。流利。 9、通读课文，整体感知。 蒲公英种子对太阳公公的叮嘱有什么不同想法和做法，结果他们的命运又是怎样？ 10、动手制作蒲公英种子。 三。精读感悟，观赏积存。 1、你们已经了解了蒲公英，知道了蒲公英种子的样子，并且也亲自制作了，请你们把子机制作的蒲公英拿给教师看看。 2、点评：你们画的真棒，个个都是小画家。 3、现在同学们都是小蒲公英种子了，你们在风婆婆的吹拂下自由拘束地在空中漂浮。就在这个时候，被太阳公公观察了。(多媒体出示太阳公公) (1)、小蒲公英和太阳公公打个招呼吧！(你好，太阳公公！) (2)、太阳公公已经观察你们和他打招呼了，还夸赞你们

30、是懂事的孩子，并且想和你们说说话。(播放录音) 4、小蒲公英们，你们觉得太阳公公对你们怎么样？(学生自由答复) 5、哦，原来太阳公公对我们那么关怀，那么亲切啊！请同学们带着亲切的语气自由朗读。 6、你们刚刚读的都很仔细，谁情愿当一回太阳公公亲切的叮嘱一下小降落伞。 (1)、指名读。 (2)、点评。再次播放录音。 (3)、让我们一起来做一回太阳公公。要求：边读边思索太阳公公提到了哪些地方，又是怎么形容的？ (4)、学生答复。教师出示沙漠、湖泊、泥土图。 (沙漠-金光闪闪 湖泊-银花朵朵 泥土-黑黝黝) (5)、看图后自由发言。 (6)、出示词语黑黝黝，象这种表示颜色的词语你们能说说吗？ (7)、

31、学生答复，教师点评。 (8)、出示叮嘱，你们也能象太阳公公一样来用叮嘱说句话吗？ (9)、学生答复，教师相机点拨。 (10)、齐读太阳公公的话。 7、就在这个时候，风婆婆又来了，想让风婆婆带你们去哪儿呢？(学生自由把自己制作的种子贴在沙漠。湖泊和泥土中。) (1) 、分别请去沙漠和湖泊的小蒲公英种子谈谈去那儿的缘由。 (2)、我们班的种子有自己想去的地方，书上的种子又是怎么想的，去了哪儿呢？ (3)、指名读。要求：其他同学仔细听，做一做小评委，哪读的好，哪儿你能比他更好。(读出轻视和得意的语气) (4)、学生答复去了沙漠、湖泊，大多数种子去了泥土。 (5)、小降落伞动身前是怎么答复太阳公公的？

32、 (6)、齐声答复。 8、哦，原来书上的种子和我们班种子的想法是一样的呀！我们一起来看一看其次年春天小种子们的生长状况吧。 (1)、边读边画。 (2)、指名答复。(沙漠里的种子干死了，湖泊里的种子淹死了，泥土里的健壮成长，竞相开放，把大地装饰得更加漂亮。) (3)、假设你是太阳公公，你会怎样劝说那两颗落在沙漠和湖泊里的小种子呢？ (4)、学生自由答复，教师点评。 四、质疑拓展，探究实践 1、引导质疑：假如我们班去沙漠和湖泊的小种子一次选择的时机，你们会去哪了？为什么？ 2、学生二次选择并谈谈缘由，教师点评。 3、学生表演课本剧。 蒲公英教案 篇七 【活动目标】 1、初步了解散文的内容，感受散文

33、中所蕴涵的语言美、意境美。 2、理解散文中“比方“手法的奇妙运用，体验蒲公英的轻快和美丽。 3、萌发喜爱大自然的美妙情感。 4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 5、学会有感情地朗读散文，大胆参加争论。 【活动预备】 1、阅历预备：幼儿观看过蒲公英，了解它的形状特征，熟识它的生长过程。 2、物质预备：“蒲公英“、“柳絮飞扬“的视频短片、依据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的山涧（MP3音乐）。 【活动过程】 一、观赏视频短片，初步感知散文中“蒲公英“的形象美。 1、观赏“田野里的蒲公英“视频短片，引导幼儿观看、发觉生活中的“蒲公英“的形象美。 师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你

34、看一段关于“田野里的蒲公英“的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英究竟长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最漂亮的？ 2、沟通与共享：观赏“蒲公英“视频短片后的”审美感受。 师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最漂亮的？ 二、听赏教师诵读，逐步感受散文蒲公英的语言美。 1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗读散文蒲公英。 师：有一篇很好听的散文就叫蒲公英，我们一起来观赏一下。请你一边听，一边想：你喜爱这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感觉？ 2、沟通与共享：听赏教师诵读散文蒲公英后的审美感受。 师：听了这篇散文，你有什么感觉？ 师：散文中讲到“多么好玩的蒲公英“，谁来说一说，蒲公

35、英什么地方很好玩？ 3、结合PPT课件，教师再次有感情地进展配乐朗读散文。 师：蒲公英究竟好玩在哪里呢？我们一起来认真听一听散文里是怎么说的！ 4、沟通与共享：集体推敲“蒲公英“的好玩之处。 师：散文里说“多么好玩的蒲公英“。蒲公英好玩在哪里呢？谁你来说一说！ 比方句1：理解“花托上会结出洁白的绒毛似的球“。 师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？看上去象什么？ （评析：在理解第一句比方句的时候，教师可以随即出示生活中的“蒲公英“球冠照片，帮忙幼儿形象、直观地理解把蒲公英“球冠“比方成“球“的含义。）比方句2：理解“洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻“。 师：田野的风吹来，发

36、生了什么好玩的事情？ （评析：教师此时可以通过两张特征小图帮忙幼儿理解“飞扬、比柳絮还要轻“的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿势的轻柔、美丽。假如幼儿对“柳絮“缺乏认知阅历，教师还可以将提前预备好的一段关于“柳絮飞扬“的视频短片播放给幼儿观赏，引导幼儿观看、感知“柳絮“的洁白、轻快，从而帮忙幼儿理解“比柳絮还要轻“的句子含义。）比方句3：理解“又像一片片雪花，从空中轻快地降落下来“。 师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？为什么说它像一片片雪花？ （评析：教师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子“从天空中轻快地降落“的姿势，帮忙幼

37、儿理解、加深对“轻快、降落“这两个词汇的理解。）三、完整视听观赏，进一步体验散文蒲公英的意境美。 1、摘句练习，感悟散文中的美丽词句。 师：多么好玩的蒲公英！让我们再来观赏一遍散文。请你认真地听一听，你最喜爱散文中的哪一句话？我们一起来学一学、念一念这些“好听的话“！ （评析：依据幼儿的学习兴趣与共性化需求，进展摘句口语练习，帮忙幼儿积存散文中的美丽语句。）2、完整朗读，体验散文中的美丽意境。 师：蒲公英这篇散文虽然很短，但是听起来特别美丽。请大家站起来，跟着教师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。 师：原来，生活中普一般通的蒲公英，看起来真的很美、也特别好玩。你知道吗？蒲公英

38、还是一种特别宝贵的中草药，可以泡茶喝，具有清热、解毒的药用价值！ 师：瞧，画面中的蒲公英轻快地降落下来了，它会落在哪里呢？接下来，可能会发生哪些好玩的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个好玩的故事，讲给大家听，好吗？ 【活动反思】 1、蒲公英是一篇特别美丽、又布满童趣的散文。在整个教学活动中，教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来观赏散文，引导幼儿逐步观看、想象、理解散文中三处“比方“手法的奇妙运用，有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特殊是教师依据散文内容自制的PPT课件，形象、直观地抓住了散文中蒲公英的“飞扬、轻快“的姿势，帮忙幼儿深入体验、感悟到散文蒲公英中所蕴涵的语言美和意境美，

39、有助于提升幼儿的文学观赏力量和艺术感悟力量。 2、在教学实践中，我鼓舞幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英“飞扬、降落“等动态，幼儿能结合自己的理解，用各种身体动作展现“飞扬“的姿势，特别具有创意，表达“动静结合“的教育原则，有助于幼儿逐步理解这些美丽词汇的语意，深刻感悟到散文中的轻柔、舒适的意境之美。 附作品：散文蒲公英 青草地上开着很多小野花，我最喜爱蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。 多么好玩的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出洁白的绒毛似的球。田野的风吹着，那洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻快地降落下来。 小百科：蒲公英，菊科，蒲公英属多年

40、生草本植物。根圆锥状，外表棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期410月。 蒲公英教案 篇八 活动目标 1、用绘画来表现蒲公英种子飞行的样子，体验绘画的乐趣。 2、能保持画面的干净，并养成急躁细致的操作习惯。 3、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 4、培育幼儿的观赏力量。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 活动预备 1、课件：图片蒲公英 2、范画：蒲公英 3、幼儿用画纸，画笔。 活动过程 一、出示蒲公英，引导幼儿观看。 教师：小

41、朋友，你们熟悉它吗？蒲公英是什么样子的？ （幼儿观看图片进展叙述） 二、引导幼儿想象叙述。 1。教师：蒲公英的种子是什么样的呢？被风一吹会怎么样呢？ 2。蒲公英特别喜爱旅行，蒲公英的种子跟着风儿去旅行， 它们在空中飞呀飞，会看到哪些漂亮的风光呢？ （幼儿自由想象叙述） 3。小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的风光画下来呢？ 三、示范画蒲公英种子 教师：画的时候，蒲公英飞行的种子画在纸的什么地方？ 看到的风光又要画在什么地方呢？ 四、幼儿作画，教师指导。 指导幼儿先画朝各个方向飞的种子，再画地面上的风光，留意画面的干净。 合理安排画面。 五、展现幼儿作品。 1。鼓舞幼儿与同伴讲一讲自己画

42、的蒲公英种子旅行的故事。 2。请个别幼儿在集风光前叙述自己画的故事。 蒲公英教案 篇九 教学目标： 1.理解感悟课文主要语言，有感情朗读课文。 2.抓住童话般的语言，表演感悟寓意，学用“亲切”造句。 3.初步懂得要听从长辈正确指导，不被外表现象所迷惑，实实在在做事做人。 教学重难点：通过表演，感悟课文主要句段，理解寓意。 教学预备：森林。海洋等图片，课件 学程导航： 一、情境导入 1.同学们，这节课让我们连续走进蒲公英的世界！ 瞧：多得意的精灵啊！ 引背：秋天到了，蒲公英的花瓣落了，花托上长出了雪白的绒球。一阵阵风吹过，那得意的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风漂浮。 2.让我们变成蒲公英宝宝，乘着风儿，去无忧无虑的旅行，我们飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高。这时，大家抬头看，哟，原来是（太阳公公） 二、潜心会文 1.你们听太阳公公说话了！（录音） 孩子们记住，别落在外表上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。 反复读读太阳公公的话，从他的话中，你知道了什么？ 沙漠特别漂亮（金光闪闪）朗读，评价 （金光闪闪：多么刺眼啊！沙漠在闪闪发光呢！像金子一般，太美了！） （银花朵朵：湖面上盛开着雪白的小花，真令人憧憬） 我们要出远门了，太阳公公可担忧了，给我们送来了亲切的叮嘱！ 平常谁也会亲