《蒲公英的梦》教学设计（写写帮）.docx

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1、 蒲公英的梦教学设计（写写帮） 蒲公英的梦教学设计 小学语文S版四年级上册15课 宁夏吴忠市利通区金积中心学校 马丽 一、教材内容分析： 蒲公英的梦是语文S版教材四年级上册第四单元人与自然这组课文中其次篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处，爱护环境的主题。蒲公英的梦是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁漂亮的环境中，梦中她的愿望实现了。目的是激发学生对大自然喜爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。 二、教学目标： 1、学习本课生字新词，精确理解词句的意思，积存词汇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

2、 3、了解课文是根据事情进展的挨次写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。 三、教学重难点： 1、理解文中重点句子的含义，了解课文的写作挨次。 2、体会表达的思想感情，自觉增加环保意识。 四、教具预备： 多媒体课件 五、教学过程 其次课时 一、复习回忆，导入新课 夜深了，喧闹了一天的城市慢慢宁静了下来，蒲公英也进入了梦乡，梦中的它露出了甜甜的微笑。那么蒲公英究竟做了一个什么样的美梦呢？ 二、细读课文，理解感悟 （一）、引导学生体会蒲公英的梦“美”。 1、蒲公英做了个怎样的梦呢？请大家扫瞄课文，看看文章的哪个自然段写了她的梦？（出示课件课文最终一个自然段） 2、你从中体会到了什么？ 3

3、、那你能用你的朗读把它的欢乐、快乐读出来吗？ 4、出示插图，指导看图感觉它的美。 5、你们觉得它美吗？ 那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地再再读读这句话吧。 （二）、引导学生体会蒲公英做美梦的缘由。 1、设疑谈话导入。 师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，蒲公英为什么会做这样的梦呢？梦中的蒲公英“欢乐地笑了”，现实中的蒲公英欢乐吗？课文中哪些地方写了她的不欢乐？请同学们快速默读1-8自然段，边读边划出能够表达蒲公英不欢乐的语句，并想想究竟是由于什么缘由让她不欢乐？蒲公英为什么会做这样的梦呢？ 2、依据学生的汇报相应出示相关的语句。出示句子： （1）他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关怀地

4、问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气呢？”（指导学生从“愁眉苦脸”一词体会蒲公英的不欢乐，让学生说近义词、造句来加深理解，然后指导感情朗读。） A、你从哪个词体会到了蒲公英的不欢乐？（愁眉苦脸）B、“愁眉苦脸”是什么意思？联系上下文说说它的反义词？ C在什么时候或者说在什么状况下会“愁眉苦脸”呢？请你用上这个词语说一句话。（不欢乐的蒲公英愁眉苦脸的，谁能带着这种表情来读读这句话。） D椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。 3、答复出示：三个月前出美丽的花。 A、你从哪个词体会到了蒲公英的不欢乐？（难过）B、蒲公英为什么那么难过呢？ C、看看谁能把蒲公英

5、难过的心情读出来？看看哪个蒲公英最难过？ D、蒲公英生活在什么地方？这也说明白什么？ E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担忧开不出美丽的花。 1、过渡：奇迹消失了，在这么糟糕的环境中，蒲公英却开出了美丽的花，开花后的她又有怎样的遭受呢？请同学们仔细默读课文710自然段，（出示课件）再想一想：开花后蒲公英的遭受是（）请同学们用波浪线划出文中的相关语句，并标上体会，然后在四人小组内沟通自己的收获。 2、学生合作学习。 3、全班汇报： （哪个词让你有了这样的感受？你有信念把你的感受读出来吗？）（出示课件） 4、瞧，开花后蒲公英的遭受确实是不幸的，让我们再来通过的语言文字感受一下吧

6、！ 5、学生或教师评价。（指名读，评价，齐读） 6、是啊，蒲公英的生活环境实在是太恶劣了，同学们想帮帮她吗？你想怎样帮忙她呢？（指名答复） 7、同学们说出了蒲公英的心声，请同学深情地读一读这句话吧！（出示课件） 小结：爱护环境非常重要。盼望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去爱护我们四周的环境，制造一个良好的学习生活环境。 三、总结课文，理清挨次，拓展延长。通过一棵蒲公英开花前的担忧，开花后的苦痛，以及做的美梦，根据事情的进展挨次向人们呼吁爱护环境的重要性。请同学们大胆发挥想象，续说故事。（出示课件） 其次天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发觉 五、作业：（出示课件） 1、朗读课文，

7、把课文中描写的生动、形象的局部多读几遍并摘抄到采集本中。 2、留心观看你四周的环境，了解一下有没有被污染的状况，人们实行了那些措施爱护环境，再跟同学们沟通一下。 3、请你为爱护环境设计一条宣传语。 六、板书 蒲公英的梦 开花前 担忧 （按事情进展挨次）开花后 苦痛 做美梦 欢乐 其次篇：-蒲公英的梦教学设计 蒲公英的梦教学设计 教学目标： 1学习本课生字新词，精确理解词句的意思，积存词汇。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。 3了解课文是根据事情进展的挨次写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。 教学重难点： 理解课文内容，了解环境污染的危害，体会表达的

8、思想感情，自觉增加环保意识。 教学过程 一、谈话导入，读题质疑 同学们喜爱读童话故事吗？（喜爱）今日教师就给大家带来了一个童话故事。请同学们看黑板，熟悉它吗？你能用“梦”字组词吗？同学们的词汇量可真丰富。不光我们人类朋友会做梦，我们有位植物朋友也会做梦，看看她是谁？（出示蒲公英的图片）喜爱她吗？给她打个招呼吧。（板题）这节课我们就走进这位朋友的梦乡，请大家齐读课题。（蒲公英的梦）蒲公英做了个怎样的梦呢？请大家扫瞄课文，看看文章的哪个自然段写了她的梦？你能给大家读一下吗？其他同学仔细听，看看她的梦中都有什么？ 她的梦里都有什么？你能想象那幅画面吗？美吗？在这样的美景里蒲公英的心情怎样？文中的哪个

9、词语反映了她的心情？（欢乐）谁能带着这种欢乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？边读边想象画面。（指名读、评价读、齐读） 俗话说：“日有所思，夜有所梦”，蒲公英为什么会做这样的梦呢？梦中的蒲公英“欢乐地笑了”，现实中的蒲公英欢乐吗？课文中哪些地方写了她的不欢乐？请同学们快速默读1-8自然段，边读边划出能够表达蒲公英不欢乐的语句，并想想究竟是由于什么缘由让她不欢乐？呆会我们比比哪些同学找的既快又好。 争论沟通： 同学们找到能表达蒲公英不欢乐的语句了吗？究竟是由于什么缘由让她不欢乐呢？ 出示句子： （1）他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关怀地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气呢？”（指导学

10、生从“愁眉苦脸”一词体会蒲公英的不欢乐，让学生说近义词、造句来加深理解，然后指导感情朗读。） A你从哪个词体会到了蒲公英的不欢乐？（愁眉苦脸） B“愁眉苦脸”是什么意思？谁能说说它的反义词？（眉开眼笑） C请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。 D两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。 E你在什么时候或者说在什么状况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。 F椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。 （2）三个月前，我不当心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难过哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。我担忧明天开不出美

11、丽的花。（理解蒲公英在污染的环境中的困扰。知道爱护环境的重要） A你从哪个词体会到了蒲公英的不欢乐？（难过） B蒲公英为什么那么难过呢？ C看看谁能把蒲公英难过的心情读出来？看看哪个蒲公英最难过？ D蒲公英生活在什么地方？这也说明白什么？（城市饱受恶劣环境的污染。） E小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担忧开不出美丽的花。 （3）分角色朗读。（过渡：蒲公英开出美丽的花了吗？她当时怎么样了？） （4）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，兴奋极了，迫不急待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读） A蒲公英观察自己开花

12、了，心情怎样？ B你什么时候或在什么状况下心情非常急迫的？ C试用“迫不急待”说一句话。 D指导学生朗读，读出急迫的语气。 是啊，蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯，不料，却遇到了怎样的遭受？ 出示句子： （5）不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。（指导学生体会描写的生动与形象，感受蒲公英深受废气的污染） A边咳嗽边喘气是怎么样子的？能学学吗？（像个有重病的老人） B蒲公英被一股黑烟呛得她直咳嗽，你觉得蒲公英当时会怎么样啊？（难过） C是什么东西使蒲公英那么难过啊？（报废汽车污染空气。板书：黑烟呛） D个别同学读，请两

13、个同学出来表演。（一个头戴黄色纸花扮蒲公英，一个扮汽车） （6）还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边咆哮而过，差点儿震落她的花瓣。（理解“震耳欲聋”，体会蒲公英深受噪音的困扰。）A.“震耳欲聋”是什么意思？我们学的课文哪一课描写过这样的声音？（观潮）大家一起来学学汽车发出的震耳欲聋的鸣笛声好吗？ B你听到过这种声音吗？用自己的话说一个句子出来。 C.那辆汽车怎么咆哮而过？能说说吗？ D.个别同学读，请两个同学出来表演。（一个头戴黄色纸花扮蒲公英，一个扮汽车） （7）地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。（让学生

14、联系自己的在路上或在街道上的遭受体会蒲公英深受垃圾的危害。指导感情朗读) A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以换成什么词语？“砸”字用得好吗？ B.“啊！”应当怎样读？ C.你在现实生活中有过类似的遭受吗？当时你有什么感受？有什么想法？ 刚刚开出美丽的花朵，却遭到了一连串苦痛的打击，你觉得蒲公英的心情怎么样？假如你就是那朵刚盛开却有一连串苦痛遭受的蒲公英，能不能带着这种心情给大家读读你今日的遭受？（指名读、评价读、男女生分读、引读） 四、拓展延长，升华情感 1.请同学们看一组图片（出示组图）虽然我们生活的环境很美，但有些地方却是这样的 看完后，你有什么感受？蒲公英情愿生活在这样的环境中吗？梦是心

15、中想，她多么渴望能生活在没有被污染的美景中啊，于是她就做了个美梦。让我们再来美美地读读她的梦吧！这次我们配上音乐读，边读边想象画面。（指名读、齐读） 2.虽然是场梦，但有梦就会有盼望，有努力就有可能将美梦变为现实。怎样将蒲公英的美梦变为现实呢？作为人类，你此时最想对她说点什么或做点什么吗？ 越来越多的人已经意识到环保的重要性了，他们参加到了爱护环境的行动中。让我们也参加他们的行列中吧！让我们从小事做起，从自我做起，共创绿色家园。 3.这篇文章我们就学完了。这两个问题解决了吗？文章就是根据“开花前开花后作美梦”事情进展的挨次来写的。 信任在不久的将来，蒲公英的美梦就会变为现实。让我们带着对将来的

16、向往，带着把蒲公英的幻想变为现实的决心，再来读课题。 五、作业： 1.朗读课文，把课文中描写的生动、形象的局部多读几遍。2.假设蒲公英的生活环境一夜之间转变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 其次天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发觉 六、板书 蒲公英的梦 开花前 担忧 开花后 苦痛 做美梦 欢乐 第三篇：蒲公英的梦教学设计 教学目标： 1、学习本课生字新词，精确理解词句的意思。读准生字，积存词汇。 2、了解课文是根据事情的进展写的，读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环

17、保意识。了解课文是根据事情的进展写的，体会表达的思想感情。 教学难点： 迫不及待、酸雨、咆哮、改善、污染等词语的理解。 教学预备：蒲公英图片、蒲公英的梦歌曲。 教学时间：2课时 第一课时 课前预备： 收集有关酸雨、污染等资料和学问。 对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的力量。 教学内容： 熟悉生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。 教学步骤： 一谈话导入，学习“梦”： 1师生共同板书课题中的“梦”字。 2学习“梦”：如何记忆？ 3谈话：你做过什么梦？在什么状况下简单做梦？ 4课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题） 5给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”

18、。 6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。 激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简单以引起学生的思索，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。 二、自读课文，自学生字。 、默读课文，标出自然段。 自主识字。借助注音熟悉生字，记住本课要求会认的字。（略） 小组争论、沟通识字方法。 两人相互检查。 充分利用自己已有的识字力量、挖掘学生的合作学习的潜能，增加学生的合作意识。 检查识字把握状况。 （1）学生读带有生字的词语和句子，在肯定的语境中认读生字。 （2）抽读生词，抢读练习。 指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没

19、有读不准的字词，帮忙订正朗读的错误。稳固识字。 自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？ 再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。 布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。 第四篇：蒲公英的梦教学设计 教材分析 1、蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增加环保意识，爱护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。 2、依据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性讨论”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主进展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，

20、让学生在学习中积存词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。学情分析 1首先，注意对学生良好的学习习惯的培育。其次，注意对学生各种综合力量的培育。 2四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的力量，学生乐于承受新奇事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习根底和学习共性方面存在很大差异，一局部学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参加习惯和专注学习的力量。 3学生良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。 4.学生的作文水平还较差

21、。作文，综合考察学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的力量，但少数学生仍旧把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的力量还需要进一步加强。 5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的熟悉力量和理解力量。如进一步整合家庭和社会的教育力气，让学生在语文实践活动中提高语文力量作为教者，有时还不能整体协调。教学目标 （一）、学问与力量： 1、精确理解词句的意思，积存词汇。 2、读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环

22、保意识。 （二）、过程与方法： 1、通过各种形式的朗读，到达加深理解课文的目的。 2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 （三）、情感与态度、价值观： 通过本课学习，教育学生喜爱大自然，激发学生爱护大自然、爱护地球的思想感情。 教学重点和难点 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。体会表达的思想感情。教学难点： 体会表达的思想感情。教学过程 （一）、复习导入： 1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵一般而又漂亮的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗？那今日我们就连续学习蒲公英的梦。 2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示P

23、PT师范读)上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她欢乐地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢？ 3、在梦中她欢乐吗？板书：梦 欢乐 4、现实中的蒲公英欢乐吗？上节课我们学习了蒲公英开花前的局部，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?（表扬：学过的学问稳固的真牢！）对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英其次天能开出漂亮的花吗? （二）、精读课文。 、用自己喜爱的方式去读课文的710自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英？她能开出漂亮的花吗？她又会遇到什么事情？ 2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感

24、受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么？并用“”标出你认为用得的好的词语。 3、各学生自主学习，教师巡察指导。 4、把自己的体会跟同桌沟通。 5、小组争论后全班沟通并争论、朗读相关语句。（PPT出示学生提出的句子进展感情朗读和感悟相关语句） （1）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，快乐极了，迫不急待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。 （2）不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。 （3）还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边咆哮而过，差点儿震落她的花瓣。 （

25、4）地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。 6、始终在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯劝慰她。这时候她最想说的是什么？分角色朗读9、10自然段。 7、蒲公英生活的城市的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的状况呢? 8、小组争论： 1、我们四周的环境有没有被污染的状况？(展现被污染图片)你觉得可以实行哪些措施来爱护环境？（展现东兴城市环境治理好的图片） 2、小组设计一条与环保有关的广告语。 9、展现环境美丽的图片。 （三）、总结：有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加美妙！我们要树立环保意

26、识，要爱惜环境，要爱护我们这个人类赖以生存的地球。（板书:爱护环境）蒲公英的就会（美梦成真）最终我们祝福蒲公英好梦成真。 （四）、小练笔：其次天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢？请你绽开想象，写一写。 （五）、作业： 1、积存好词佳句。 2、有感情朗读课文。 3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。 第五篇：蒲公英的梦教学设计 蒲公英的梦教学设计 1、把握本课的生字新语，理解词句的意思，积存词汇。 2、了解课文是根据事情的进展挨次来写的，理解课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。 3、激发爱护大自然、爱护地球的思想感情，教育学生自觉增加环保意识。教学重点： 了解环境

27、污染的危害，体会表达的思想感情。教学方法： 情感朗读法、情境体验法、合作探究法、引导点拔法、教具预备： 多媒体课件 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入： 1、同学们，你们做过梦吗？ 都做过些什么梦，能不能与大家共享呢？ 同学们的梦都很美，让教师很艳羡。其实不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，看看她是谁？（课件出示蒲公英的图片）这节课我们就一起走进蒲公英的梦乡，看看它的梦中都有什么。 2、（课件出示课题）齐读课题。 二、检查预习，收获乐园： 1、自由读课文： 要求读准字音，读得流利。 2、收获乐园： A、指名检查生字词的把握状况。 B、现在让我们一起欢乐地读这些词语，与这些词语成

28、为朋友！ 三、品读课文，理解感悟： （一）、走进梦境，感悟美妙： 1、蒲公英做了一个怎样的梦呢？文章的哪个自然段写了她的梦？ 2、她的梦中都有什么？ 3、这么美的梦，蒲公英的心情怎样？谁能带着这种欢乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？ 4、教师范读：连教师都被感染了，也想读读，大家想不想听？ 5、学生齐读：边读边想象画面，感悟蒲公英梦境的美。 （二）、探究梦因，联系实际： 1、生活环境恶劣： （1）、梦中的蒲公英“欢乐地笑了”，可现实中的蒲公英欢乐吗？ 请同学们快速默读16自然段，边读边划出描写蒲公英生活环境恶劣的语句。 A、蒲公英生活在什么地方？（城市街心公园里）这里的恶劣的环境指的是什么？（噪

29、音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。）B、蒲公英生活环境的恶劣说明白什么？（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不欢乐？“愁眉苦脸”是什么意思？它的反义词是什么？ 谁能把蒲公英难过的心情读出来？ 2、开花后遭受不幸： （3）、你在现实生活中有过类似于蒲公英的遭受吗？从蒲公英的遭受，你们想到了什么？（我们的生活环境受到了严峻的污染。） （三）、梦醒时分，反思污染： 1、教师也找到了一些环境污染的图片。（课件出示环境污染图片）看了这些你有什么感受？ 2、刚刚开出美丽的花朵，却遭到了一连串的不幸，你觉得蒲公英的心情怎样？（苦痛） 此时此刻，蒲公英对我们人类提出了什么建议和盼望呢？ 让我们带着苦痛的心情一起读（课件出示：假如） 这是一个什么句子？（反问句）谁能把它改为陈述句？ （四）、重温美梦，畅想将来：（课件播放音乐） （四）、重温美梦，畅想将来：（课件播放音乐） 对于蒲公英提出的盼望，大家有决心做到吗？（有）有了椰子树伯伯的劝慰和大家的决心，我想蒲公英也可以平稳地睡个好觉了，并很快进入了梦乡，让我们伴随着音乐，重温蒲公英的美梦，边读边畅想那美妙的将来。 四、拓展延长，升华情感： 1、我们知道，梦不是现实，但是有幻想，就会努力把它变为现实。蒲公英的愿望，更是我们人类爱护环境，爱惜我们赖以生存的地球的殷切盼望。你们是地球的小仆人，应当怎么做呢？