《认识时间》教学反思模板集合(7篇).docx

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1、 课件范本:认识时间教学反思模板集合(7篇) 熟悉时间一课的教学是在一年级上册熟悉钟表的根底上进一步熟悉时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是通过实际的操作，让学生能够用分分数的方法敏捷认读时间，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意制造时机设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进展帮助教学，帮忙学生更好地理解时间概念。 多媒体课件在教学中的运用越来越重要，一个好的课件往往能让学生更形象直观的把握学问。所以，教学开头，我利用关于闹钟的谜语引出学生熟识的钟表，并出示钟面，让学生回忆一年级内容，并提高了学生学习数学的兴趣。回忆旧知的这一环节，内容过多，导致本节

2、课有点拖堂。新授局部分为这几个层次：首先，在屏幕上展现了一个钟面，让学生清晰地看到钟面上有12个数、指针和格子。让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清晰地熟悉了时和分。接着，又通过课件的动画演示和颜色的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。但在这一环节中，我是考虑到学生对于“几时过”这一学问点时，我设计了“几时多一些”的学问让学生去理解，但是这一局部中，由于本身自己没有钻研教材，语言上比拟任凭，把这一局部讲的有点模糊。 学生在数学学习中不断地把

3、握新学问，但有的学问光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地回答下列问题，消耗了大量的时间精力，学生也不肯定能把握得好，在教学中，我明白不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探究和沟通，但是在本节课的教学设计中消失了让学生主动学习的少的现象。这节课中，设计了各种活动，让学生看看、说说、做做。比方：我组织了拨钟活动，让学生依据教师的要求，拨动钟面。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生的学习兴趣，学生也进一步强化了对时间的熟悉和理解。但是这一局部学生用学具的活动设计的有些少，学生的学具没有得到充分的运用。 但是，虽然我设计有拨钟这

4、一活动，但是拨的形式还是比拟单一，都是教师说学生拨，其实教师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参加度会更高，同时也能培育学生的合作沟通力量。 一节课的时间是特别有限的，在课中教师应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求教师教学语言要简洁精练，引导要清晰明白，但这点我做得不够好，教学语言不够精练，引导的不够细，使得时间的有效性没有把握住，导致课还没完就匆忙完毕了。 总之，信任学生，但凡能让学生自己学会的，让学生自己去学会；但凡能让学生自己去做的，让学生自己去做；但凡能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让学生真正参加到课堂学

5、习中，做学习的仆人。 熟悉时间教学反思(篇二) 新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于转变学生的学习方式，变过去承受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必需转变思想观念，以人为本，关注学生的进展。而且依据一年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经受多观看、多动手、多比拟等一系列的活动，创设和谐的.学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳动，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。 新课标中编入很多亲密联系学生生活实际的操作，熟悉钟表就是其中之一。本次熟悉钟表将以前的半时取消了，只熟悉整时并渗透接近整时的习题，渗透一天

6、有24时、渗透一天有两个9时。这些属于预备性学问，为以后进一步学习有关时间的学问如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比拟抽象，只有让学生通过观看、操作、体验才能把这一抽象的概念详细化、形象化、便于把握这些根本学问。因此，在教学中，努力做到以下几点： 1、充分运用直观、引导学生在生活情境中熟悉时间； 2、从学生的生活阅历和已有学问背景动身，帮忙学生获得感性熟悉； 3、结合大量的实践活动来学习，注意让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参与活动，把握所学内容。 教学中首先抓住学生的年龄特征，以谜语的形式引入，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活泼、民主的学

7、习气氛，利于孩子们投入到学习活动中，激发学生的学习兴趣，再依据一些精致的钟表吸引学生去讨论它，通过观看、操作、争论、沟通等探究的学习方式，充分地熟悉钟面的外部构造，为后面的学习打下了坚实的根底。接下来我又特别自然地把学生的留意引向日常生活，利用小红的一天生活作息情境学会看整时，并将特别时刻12时和6时作为一个点具体讲解。我将认读钟面上所表示的时刻订为本节课的重点。学生在生活中虽然能熟悉整时，但概念是模糊的，我分层次安排学生活动：试认观看探究争论沟通操作练习。在操作中感知，在观看中比拟，在沟通中验证，从而查找规律，突破 重点。同时还让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的亲密联

8、系”。 在熟悉钟表的过程我安排了大量活动，让学生动手实践、自主探究、合作沟通。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经受探究发觉规律的过程，实现熟悉钟面，会看整时的教学目标。同时表达动手实践，自主探究；联系生活；合作沟通，人人参加。 纵观整节课，本课尝试表达出：充分敬重和利用学生已有的学问阅历，使学 习活动成为学生生活阅历的总结和升华，在活动中，我只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避开强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观看、操作、争论，在动中自己去操作、去尝试、去思索想象，不断地尝试错误，品尝胜利，学生们的学习兴趣盎然，热忱高

9、涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对学问的理解，主动完成学习。 本课也存在着很多缺乏之处：由于低年级学生小，所以在操作的过程中，学生不是很听教师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注意学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、喜爱数学。 熟悉时间教学反思(篇三) “熟悉时间”的教学是在一年级上学期熟悉钟表的根底上进一步学习的。 由于时间是一个很抽象的概念，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不简单弄清晰，尤其是对时间

10、单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以我依据本课内容和学生的生活实际，上课一开头利用作息时间表引入，让学生从表中找出学过的时间，从而复习看整时与半时的时间，使学生感受到时间与生活的关系，激起了学生学习的兴趣。新授局部我首先让学生熟悉钟面（有可以拨动时针分针的钟面协作教学），并通过观看、讨论、对口令等活动，进一步熟悉钟面上各个数表示几分，为学习时间几时几分的教学，扫除了碍障。接着，让学生动手拨一拨，再通过演示，时针走一大格，分针正好走一圈的过程，让学生得出一时等于六非常，通过本节课的重点，紧接着，我用课件出示上课时间9：40的钟面，让学生读时间，并请读对的学生当小教师，教大家如何看

11、几时几分的时间，学生更是兴致盎然，学习兴致更浓了。 此时，又消失2：05的钟面，让学生用刚刚新学的的方法读时间，再用课件同时消失9：40和2：05的钟面，教孩子们用电子的表达方式，表示这个时间，重点讲解五分是不满非常，要用零在冒号后第一位占一个位置，从而突破本节课的难点。最终通过“芳芳的作息时间”读写时间，并设计“帮小动物找家”、计算一节课是四非常钟还要过几分钟是一小时等几个活动来稳固新知，贴近学生生活，使学生充分感受到时间就在身边的生活中，熟悉时间对生活有很大的帮忙，表达了“生活数学”的新理念。这不仅培育了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培育敏捷解决生活中的实际问题的力量。另一方面，也培育了

12、学生珍惜时间的意识和良好习惯。 固然，在本节课中我还存在很多缺乏之处，比方：在课堂教学中，对学生的注意还不够全面，互动的也不够，低年级的学生也应适当互动，在互动中，学生可以获得更多的思维结果和思维方法，可以有效的拓展思维空间，培育思维力量，也可以有效的堤高教学效率，从而全面提高学生数学素养，所以在今后的教学中，应多为每个学生供应畅所欲言的时机，赐予沟通的空间。 熟悉时间教学反思(篇四) 1、让自己的课堂更真实。 所谓的真实，应当是面对学生的真实的认知起点，呈现真实的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习根底，不能把学生当成白纸和容器。随便刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这

13、样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，其次次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与学问根底上的，成认他们的学问功底，这样才能引起学生的共鸣。 2、要让自己的课堂动起来。 这里是指“互动”。一句话让我印象深刻“好的数学教师应当营造一种生动的数学情境，一种公平的对话情境。在这种争论或沟通中，我们进展公平的心灵沟通与学问互换，才能取得更抱负的教学效果。”在其次节课中我就采纳的是生活的，对话的形式与学生进展沟通和沟通，学生积极参加到学习生活中来，课堂更表达了活力。 3、让自己的课堂布满急躁与才智。 其实课堂是布满生命活力的。每一节课都是不行预设与复制

14、的生命历程。我们应当让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用教师的才智与急躁引导学生，使之在猎取学问的同时获得安康的人格和优秀的品质。 4、也是最深的体会。情境的选择与应用在数学教学中的作用不行无视。 它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生观赏的漂亮图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。比方说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出

15、供应给学生的学习内容必需是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。 所以说教师要擅长联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学学问转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。赐予学生自由表达的空间，还学生一个新颖、漂亮、富有童真和灵性的数学课堂 熟悉时间教学反思(篇五) 本节课我组织学生学习了熟悉时间中时分

16、的熟悉，课的伊始依据二年级学生的年龄特点，我采纳了歌曲导入课的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，当当当”让同学们仔细听，歌曲中唱到了什么？学生们答复“表”也有的说是“闹钟”，我又问：“谁能说一说表是用来干什么的？”“表可以帮忙我们把握时间，晚上早睡，早上早起，闹钟还可以帮我们不迟到” 一年级，我们已经初步熟悉了有关时钟的学问，这一节课教师要和大家一起连续来熟悉时间。 首先我出示了教师和学生上课的情景图，让同学们来说一说自己从图中看到了什么？然后又用图中的钟表引出了本节课要学习的新内容！接着再出示钟面请同学们说一说，图中的钟面上都有什么？ “我发觉钟面上有12个数字，有12个大格，时针从一个数字走到另

17、一个数字是一小时。” “教师，我还发觉每个大格里有5个小格，这样整个钟面就有60个小格。每个小格就是1分钟。” “我妈妈告知我说1小时是60分钟。” 接下来我又出示了一个钟面，钟面外面标示的时间不全，由此引导学生进展观看，发觉了什么？应当如何填！同学们通过观看很快的说出了，各个小括号里应当填什么，我又让他们认真的考虑一下，然后说给大家听，自己为什么这样填！“由于钟面上有12个大格，每个大格里又有五个小格，我发觉每个小括号都是标在对应的数字外面的，所以我用5个5个数的方法，就填出来了！” 在知道了分针每走一大格是5分钟后，我和同学们做了相应的稳固练习。然后我又利用钟面示意图引导着学生说出了，分针

18、每走一圈，时针正好走了一大格，也就是说，分针走了60分，时针正好走了一小时，由此引出了1小时=60分。 本节课我认为存在着以下几个缺乏之处： 1、课堂上的组织教学不是很好玩味性，局部同学没能被吸引到课堂教学中来。 2、在教学1小时=60分的时候，过程有些单调冗长。先利用书上的图，引导着学生观看，时针和分针在一个小时中的变化，然后再通过观看钟面示意图来说出分针走一圈是60分，时针正好走了一大格也就是1小时。此过程可以将观看书中的图省略掉，直接让学生观看钟面示意图，这样可以让学生更加直观的看清时针和分针的走动过程，既节约了时间，又让学生更加直观、形象的把握了学问。 3、在教学的过程中，应当留意培育

19、学生养成良好的行为习惯，用完教具后立刻整理好，以防在后面的讲课过程中，学生会不自觉的摆布面前的教具而不能仔细的听课。 熟悉时间教学反思(篇六) 本节课从学生的生活实际动身，使学生觉得数学就在身边。我不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，细心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。我充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注意思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面进展。运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加详细化、生动化，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也为学生供应了丰富的素材。 “熟悉时间”是在熟悉钟表的根底上进一步学习的，由于时

20、间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的帮助教学，帮忙学生更好地理解时间概念。教学开头，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授局部分为这几个层次：首先，多媒体展现了一个钟面，让学生清晰地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪耀及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清晰地熟悉了时和分。接着，通过动画演示和颜色的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出

21、1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最终通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来稳固新知，贴近学生生活，表达了“生活数学”的新理念。 熟悉时间教学反思(篇七) “时、分、秒的熟悉”是小学数学低年级教学中一项非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问。 本课一开头，教师以生活中的数学顺当地引出新课，立刻调动起学生的兴趣。但学生对于“1时=60分”这个时间的进率理解起来时比拟难的，时间单位比拟抽象，单位间的进率比拟简单，教师让学生仔细观看钟面上一多少个大格，多少个小格，一个小格时多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些后，教师利用多媒体课件向学生演

22、示时针走一大格，分针走一圈，从而提醒分和时的内在联系。 本节课教师也有放手让学生尝试认时间，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。本课的难点例如7时45分、4时55分这样的时间，时针靠近大数，学生简单取大数，会看成8时45分、5时55分。当学生消失这些错误时，我觉得教师应当让学生绽开争论，通过争论或者用小闹钟动手拨一拨，自己得出结论。学生乐于将自己的聪慧才智展现出来，学习热忱也会被激发。 另外，在教学中还应渗透德育教育。一分钟能做什么？教师适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做好多事情；假如不珍惜时间，时间就会静静地溜走，什么事都干不成。 本节课的新授局部分为“熟悉钟面”、“熟悉几分”、“读、写

23、钟面的时刻”、“教学时与分的.关系”四个环节。 “熟悉钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为熟悉一大格表示5分作了铺垫。熟悉分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，由于他们没有学习乘法口诀，只能通过一大格一大格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比拟大。 “熟悉钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为熟悉一大格表示5分作了铺垫。熟悉分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，由于他们没有学习乘法口诀，只能通过一大格一大格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比拟大。应组织学生进展小组学习活动，赐予学生充分的独立思索和探究沟通的时间，同时借助直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和把握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的根底。读、写钟面的时刻，实行学生独立思索再同桌沟通的方法，相互说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，实行让学生自己动手拨小闹钟，仔细观看分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发觉在一样的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发觉1时60分，即加深了学生的熟悉，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。