《语文园地五》教学设计一等奖.docx

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1、 语文园地五教学设计一等奖 1、语文园地五优秀教学设计一等奖 学习目标 1.引导学生主动发觉汉字特点，自己小结识记方法。 2.能按挨次背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。 3.通过猜谜活动，熬炼学生的口语交际力量。 4.进展自主识字的展现和沟通，情愿多渠道识字。 课前预备 字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。 教学时间：3课时。 第 一 课 时 我的发觉 1.我会认。 a.学生自己认读汉字，不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音。 b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词） c.实行形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等） d

2、.稳固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读） e.学生用自己喜爱的方法记字形。 f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进展组词练习。 g.拓展练习，说一说其他反义词。 如：正反，大小，前后，左右，上下。 2.我会读。 a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么一样的地方？谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？ b.趣味读记：教师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。 展现台 1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意） 2.展现数学书、美术书、音乐书上熟悉的字，与大家沟通。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听） 3.“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最

3、多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展现识字内容及识字总数） 4.小组评比，评出优胜小组。 第 二 课 时 读读背背 1.教师简述汉语拼音字母表的作用。 2.学生先读读小写字母，再熟悉对应的大写字母。 3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz） 4.认真看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy） 5.记一记，哪些大小写字母差异大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Rr） 6.指导学生背诵字母表。多媒体放字

4、母歌，教学生唱歌，帮忙记忆字母挨次。 7.嬉戏稳固：找朋友。 在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就答复：“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。 我会读 1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或教师。 2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家相互帮忙，看谁最先把儿歌读正确、读流利。 3.小组推举同学竞赛读儿歌，师生评一评。 4.在读的过程中感悟内容。 第 三 课 时 口语交际：猜谜嬉戏 课前预备 学生依据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大

5、、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底） 教师布置嬉戏活动的会场。 创设情境 1.布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。（播放轻音乐） 2.学生展现自己预备的谜语开头“谜语王国猜谜高手选拔赛”。教师鼓舞同学积极竞争。 出示要求 猜谜高手过三关： 1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简洁做个介绍。 2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。 3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清晰。 选择裁判员 争论：怎样的人才能当裁判员呢？ 裁判员的要求：一位裁判员特地给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”；另一位裁判员特地给积极猜谜并胜利过了其次关的同学打“

6、五星”；第三位裁判员对说清晰猜谜语过程的同学打“五星”。最终三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。 互动交际 1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展现学生的谜语） 2.组织学生积极猜谜语。 3.过渡：“谜语王国真喧闹，猜谜高手真不少!别焦急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不简单。”假如猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。 自由猜谜 请同学在“猜谜王国”里各自“巡游”，选出自己最喜爱的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友沟通，看猜得对不对，并告知对方是怎么猜出来的

7、。 2、语文园地五优秀教学设计一等奖 学习目标 1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。 2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。 3、读背十二生肖。 4、运用已经获得的识字力量，借助根本字，熟悉更多的形声字。 教学过程 口语交际和展现台 一、激情导入。 、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ 、生自由简洁汇报。 剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻 、传统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今日我们就来给大家介绍生活中的传统文化。 二、自学综合性学习。

8、 、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。 、汇报沟通。 、师生扩绽开再说一说。 三、确定目标，预备开展综合性活动。 、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。 、组内沟通，确定汇报方式。 、集体沟通展现收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。 、完成前面综全性学习的展现，哪个小组完成得好。 习作 1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了很多。想一想，哪些是你最想告知大家的？ 指名自由沟通。 2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自

9、己的话来叙述。 3、把最想告知大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。 4、确定想写的内容后，想一想准备按什么挨次写，想清晰怎么写才能让别人读明白。 5、在沟通和评价习作时，可以根据不同的习作内容分类进展沟通，使学生在沟通习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。 6、沟通之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。 我的发觉 1、自己把全部词语读一读。 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 日积月累 一、读读背背 1、

10、观看书上的图片，都是什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点？（动物） 2、这些动物很有意思，你能观看出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事） 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了

11、很快乐，说：“你真是我的好朋友，感谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢？猫由于睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。现在还是这样。 你知道哪十二生肖吗？ 它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气

12、，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个办法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，快乐得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦

13、，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它来给每一年命名。 4、读一读，看谁能登记来。 十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。 中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开头发行其次轮生肖邮票。 二、读读认认 1、自己观看学习，用以前加一加的

14、方法自学生字 2、小组学习，留意给它们区分和组词。 3、开火车组词认读生字。 课后反思： 在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的学问介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进展了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。 3、语文园地五优秀教学设计一等奖 教学目标 1、通过以读反义词，引导学生采纳识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。 2、精确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下根底。 3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。 4、通过猜谜活动，培育学生爱动脑筋的习惯

15、。 教学重点、难点 1、引导学生主动发觉汉字特点，自己小结识字方法。 2、能精确朗读好26个字母。 3、通过猜谜活动，熬炼学生口语交际力量。 教学时间 三课时 第一课时 教学目标 通过认读反义词，引导学生发觉识字方法。 教学过程 一、导入新课 同学们，我们以前通过各种不同的识字方法熟悉了不少汉字，今日我们又将要学习新的方法，立刻进入“我的发觉”小栏目，你可别忘了把你的发觉告知大家噢！ 二、讲授新课 1、认读反义词 a、学生自己认读汉字，不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音。 b、指明试读、同桌读、齐读。 c、说一说，你发觉了这一组组的字都有什么特点？（反义词） 2、我会认 a、出示生字卡片。

16、矮暗瘦丑闲旧 b、指名读、小组读、齐读。 c、激趣识字。开展反义词认读竞赛。 d、拓展运用。 （1）分别用这些字进展组词练习。 （2）说一说，你还知道哪些反义词。 3、我会读 a、自由读词语。 b、边读边想：这些词语有哪些地方一样？（每个词语里都有“打”这个字） c、谁能把每个词语里的“打”换的字，说说“打“的意思。 d、采纳多种形式，稳固认读。 4、展现台 a、激趣读题，了解题意。 b、各小组展现、沟通教学书、美术书、音乐书上熟悉的字。 c、“认字擂台“赛。（各小组进展识字竞赛） d、评出优胜小组。 其次课时 教学目标 1、精确认读26个汉语拼音字母。 2、通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和

17、双手的用处。 教学过程 一、导入 上节课，我们熟悉一些字和词。这节课，教师看看大家是不是还熟悉它们呢？（学生开火车认读） 三、讲授新课 1、读读背背。 a、出示26个字母，学生认读。 b、找一找，哪些字母大小写完全一样？ c、认真看有哪些大小写字母相近？ d、剩下的是哪几对大小写字母差异大？ e、指导学生背诵字母表。学唱字母歌。 f、拓展练习，嬉戏稳固。 2、我会读。 a、学生自由读儿歌。 b、小组内同桌互读。 c、指名读。 读准：双手（shuang shou）思索（si kao） 事情（shi qing）制造（chuang zao） d、小组竞赛读。 e、读了这首儿歌，你知道了什么？ f、齐

18、读。 第三课时 教学目标 1、通过猜谜嬉戏，培育学生的想象力量，合作力量、养成爱动脑筋的.习惯。 2、培育口语交际力量。 课前预备 每人预备几则谜语 教学过程 一、猜谜，导入新课。 1、教师出示谜语，学生猜，并说出猜谜语的方法。 2、咱们这节课连续玩猜谜语的嬉戏，好吗？ 二、猜谜语。 1、小组沟通。 a、学生展现自己预备的谜语，请同学们一起猜一猜。 b、假如猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。 2、全班沟通。 a、一起沟通还没猜出的谜语。 b、组织学生评出“猜谜高手”。 3、总结 你们真是爱动脑筋的孩子。在课后，大家可以自己编谜语。今后，我们还要进行类似的活动，盼望大家能表现精彩。 4、语

19、文园地五优秀教学设计一等奖 教学目标 1、通过以读反义词，引导学生采纳识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。 2、精确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下根底。 3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。 4、通过猜谜活动，培育学生爱动脑筋的习惯。 教学重点、难点 1、引导学生主动发觉汉字特点，自己小结识字方法。 2、能精确朗读好26个字母。 3、通过猜谜活动，熬炼学生口语交际力量。 教学时间 三课时 第一课时 教学目标 通过认读反义词，引导学生发觉识字方法。 教学过程 一、导入新课 同学们，我们以前通过各种不同的识字方法熟悉了不少汉字，今日我们又将要学习新的方法，

20、立刻进入“我的发觉”小栏目，你可别忘了把你的发觉告知大家噢！ 二、讲授新课 1、认读反义词 a、学生自己认读汉字，不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音。 b、指明试读、同桌读、齐读。 c、说一说，你发觉了这一组组的字都有什么特点？（反义词） 2、我会认 a、出示生字卡片。 矮暗瘦丑闲旧 b、指名读、小组读、齐读。 c、激趣识字。开展反义词认读竞赛。 d、拓展运用。 （1）分别用这些字进展组词练习。 （2）说一说，你还知道哪些反义词。 3、我会读 a、自由读词语。 b、边读边想：这些词语有哪些地方一样？（每个词语里都有“打”这个字） c、谁能把每个词语里的“打”换的字，说说“打“的意思。 d、采

21、纳多种形式，稳固认读。 4、展现台 a、激趣读题，了解题意。 b、各小组展现、沟通教学书、美术书、音乐书上熟悉的字。 c、“认字擂台“赛。（各小组进展识字竞赛） d、评出优胜小组。 其次课时 教学目标 1、精确认读26个汉语拼音字母。 2、通过正确朗读儿歌，让学生了解大脑和双手的用处。 教学过程 一、导入 上节课，我们熟悉一些字和词。这节课，教师看看大家是不是还熟悉它们呢？（学生开火车认读） 三、讲授新课 1、读读背背。 a、出示26个字母，学生认读。 b、找一找，哪些字母大小写完全一样？ c、认真看有哪些大小写字母相近？ d、剩下的是哪几对大小写字母差异大？ e、指导学生背诵字母表。学唱字母

22、歌。 f、拓展练习，嬉戏稳固。 2、我会读。 a、学生自由读儿歌。 b、小组内同桌互读。 c、指名读。 读准：双手（shuang shou）思索（si kao） 事情（shi qing）制造（chuang zao） d、小组竞赛读。 e、读了这首儿歌，你知道了什么？ f、齐读。 第三课时 教学目标 1、通过猜谜嬉戏，培育学生的想象力量，合作力量、养成爱动脑筋的习惯。 2、培育口语交际力量。 课前预备 每人预备几则谜语 教学过程 一、猜谜，导入新课。 1、教师出示谜语，学生猜，并说出猜谜语的方法。 2、咱们这节课连续玩猜谜语的嬉戏，好吗？ 二、猜谜语。 1、小组沟通。 a、学生展现自己预备的谜语

23、，请同学们一起猜一猜。 b、假如猜对了别人的谜语，说说你是怎么猜出来的。 2、全班沟通。 a、一起沟通还没猜出的谜语。 b、组织学生评出“猜谜高手”。 3、总结 你们真是爱动脑筋的孩子。在课后，大家可以自己编谜语。今后，我们还要进行类似的活动，盼望大家能表现精彩。 5、语文园地五优秀教学设计一等奖 【学习目标】 、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。 、能留心观看四周事物，用数量词填上相应的事物名称。 、朗读词语、通过读记积存词语。 、正确、流利、有感情背儿歌。 、围绕“合作”这个主题，进展口头表达。 【教学用具】 电脑、课件、实物投影、图片 第一课时 一、导入 （播放音乐

24、）听到选这熟识的声音，又到了“我的发觉”时间了，这一次我们会有什么新的发觉呢？ 二、我的发觉? 、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字） 钅 钢 铜 铁 钉 衤 被 裙 裤 袄 疒 病 疼 痛 疯 、学生自由读一读，在小组里说说自己的发觉。 、沟通发觉：每一行的字都有一个一样的偏旁。（在字的前面点击偏旁） 可是，你们知道吗？这个字里藏着隐秘呢？聪慧的小朋友一看就知道。（引导学生观看课件的个字与“钅、衤、疒”字的关系。）? （第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；其次行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关） 、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。 、你

25、还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？ （鼓舞学生在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。） 、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。 教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。 三、我会填? 、出示课件（不带词语） 一只（ ） 一个（ ） 一把（ ） 一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ） 、你能依据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推举一人讲给大家听） 、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 、在生活中像这样的词还有许多，你会说吗？ 、拓展： 五颗（ ） 一座（ ） 一本（ ） 一幅（ ） 一架（ ） 一间（ ） 四、我会读? 小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学

26、。（点出“我会读”。）?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。 书桌 凳子 椅子 棉被 运动裤 本事 习惯 宣布 赞扬 谈论纷纷 自信 简单 粗糙 疲惫 吞吞吐吐 学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么一样的地方？ 让学生说说“吞吞吐吐”（）形式的词语。 五、读读背背 走山路是一首好玩的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。 、下面我们就来学一首儿歌：走山路。（出示课件、配音） 、借助拼音自由练读，留意要读准字音，把句子读通顺。（配乐朗读） 、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作 、说说你读懂了什么。 、看课

27、件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？ 、教师指着课件让学生自由发言。 、指导背诵（四人小组合作、开火车） 、齐背儿歌。（配乐） 其次课时 口语交际：合作 本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清晰、明白。 、教师利用多媒体课件出示合作的图片。 、 指导学生简洁地说出图意。（让孩子们畅所欲言） 、板书课题合作。 、师讲合作做成的故事。 、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。（使学生品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意感，增加了口语交际的自信念和士气） 、再评一评哪件事做得好

28、，谁讲得清晰、明白。（应当充分调动学生的”积极性，鼓舞他们发挥自己的聪慧才智说出自己独到的见解，培育安康的人格，进展安康的共性） 总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做胜利，盼望每个人多关怀身边的小事，做合格的小公民！ 展现台 这次展现台是展现自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提示学生提前做好预备。展现的方式可以敏捷多样，比方：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进展词语本沟通，合作制作词语卡片，互赠自己喜爱的词语。 6、二年级语文园地三优秀教学反思 进展口语交际训练是素养教育的重要内容，是语文教学义不容辞

29、的职责。口语交际也是语言表达力量、做人力量、生存力量的等多种力量的有机结合。这是一个挑战，也是语文教学的升华。 今日上的口语交际课是我们去旅游，我课前预备了一些资料，本以为上起来会如行云流水，但是学生好像兴趣不高，许多同学懒懒地坐着，一副事不关己的样子，自我感觉是唱独角戏，带着疑问下课后我去问学生，好像也在我的意料之中，许多同学说不敢说，怕说错了没面子。 所以我感觉培育口语交际力量首先是学生在口语交际课时要敢于说，这使我想起了前段时间的一次口语交际课，我们学的内容是秋天。这堂课不能说很胜利，学生的语言表达不是很流畅，重复话、罗嗦话也多，即便是同学教师指出答题学生的毛病也好像不会影响他的心情，学

30、生们照旧乐于参加，发言的积极性也高。 这两节课前后不到多长时间，为何会有如此大的差异，认真分析究其因，第一，兴趣是最好的教师， 秋天是孩子们最感兴趣也最熟识的话题，这个漂亮的季节刚刚的来到，学生喜爱有话可说。其次，学生感受到了，也看到了秋天，所以对那里的风光比拟熟识记忆深刻，说起来就不费力。 仔细反思一下，真的要在多方面下下工夫。 7、语文园地五教学反思 口语交际 本次口语交际是综合性学习活动的连续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。学生通过最近一段时间的活动，有了肯定的亲身体验，教师应引导学生依据自己了解的事例来谈。沟通内容可分为两局部：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应当怎样爱他们。

31、话题导入的方式可以依据教学实际敏捷选择：可以从课文珍贵的缄默或妈妈的账单导入；可以运用抒情性的语言激情导入；也可以先叙述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。 沟通过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。留意引导学生详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。还可以提示学生口语交际中应留意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈详细的事情，也可以结合感受来谈。学生谈的比拟多的可能是生病时的照看，节日买礼物带来的欢乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应当怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，

32、自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。假如自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，相互沟通，大家想方法，出办法。 教师应留意关注状况特别的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同全部的学生一样感受到亲情和爱。 假如有条件，请父母一起沟通，可召开一次别开生面的家长会，以帮忙学生和家长加强沟通。 习作 习作是本次综合性学习活动的组成局部，有口语交际课上的沟通作为根底，学生比拟简单有话可写。可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。可以写自己在口语交际课上沟通的内容，也可以重新选取素材。 为帮忙学生翻开思路，教师可以引导学生回忆本单元学过的课文或课外阅读中接触的