《通往广场的路不止》教学反思8篇.docx

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1、 通往广场的路不止教学反思8篇 教学通往广场的路不止一条一课时，我通过激发学生兴趣，帮忙学生熟悉自主学习的意义，由此引导学生自主学习，面对全体进展，主动进展，收获颇丰。现在将这朵教海里的晶莹浪花与大家共同共享。 那节课，我快速走进教室，出现在眼前的是男生你争我吵，女生则一张张疲乏的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。我想：假如和平常一样布置自学课文，然后谈体会，学生也不会有什么收获的。思虑了片刻后，我感动地说：以前咱们是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少话音未落，好动的于景一就大声嚷起来：以前的教师讲课讲的可具体了，教师你总是让我们自学：然后提问你认为是什么意思？你能体会句子的含义

2、吗？他这么一说，教室里立即像炸开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来，以前学古诗的方法，是教师讲意思，然后抄下来背一背，我们对古诗理解地可透彻了。此时此刻，我准时调空课堂纪律，面对现实转变教学方法。采纳谈话法，同学们，我只是一个小学教师，而我的学生将来很可能是教育家，艺术家、科学家乃至是教育部长。这就是我渗透给你们的学习方法，学会独立思索，学会自主学习，学会发表自己的意见。但凡大师们，但凡有权威的人物，是有独到见解的人。我是在培育大师级的人物。都你会学到许多许多东西，我一个小学教师又能给你讲多少东西呢？我的话一出口，教室里立刻就宁静下来了，大家悄悄地看着我，此后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级

3、人物。 这时，我抓住时机，布置本节的教学任务：学习阅读课通往广场的路不止一条，自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果特别好，在汇报通过这节课的学习，你熟悉到了什么时，有几个学生的意见特别精彩： 学生1声情并茂地说：我熟悉到了通往胜利的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。 学生2大声地说：我赞成他的意见，例如，我学习不好，确定考不上大学，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作奉献，也是胜利的一条路。 学生3信念十足地说：我有一幅好嗓子，将来胜利的路是当一名唱歌家。唱歌我们宏大的祖国。 学生4英勇地说：我想将来当xx，为人类造福，为百姓造福。 我愉悦地说：既然

4、大家的抱负是繁多的，通向胜利的路是千万条的，就开头投入到大师级的学习过程中去吧。这时同学们边读边画，边批注含义深刻的句子，一会儿，个个群情激扬回答下列问题。 这节课在一阵阵热闹的掌声中落下了帷幕，由此，我的体会是：兴趣是推动学习的内在力气，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力。 通往广场的路不止一条教学反思 篇二 通往广场的路不止一条是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经受，让人感悟到：胜利是一种态度，只要带着盼望动身，胜利就会离你越

5、来越近。坚韧的意志可以克制很多困难，当再一次冲破困难、经受苦难后，脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。其次环节初读课文，找出能够告知我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，外表的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经受。通过我的心情变化和取得胜利的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。 通往广场的路不止一条是一篇略读课文，我准备一课时完成，可是却发觉时间远远不够，一方面是由于课时内容太多

6、，另一个最重要的缘由是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，由于许多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外许多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太认真，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间铺张了，学生也没有了真正的思索空间，哪来共性体验。课的失败，让我知道，许多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他

7、们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。 通往广场的路不止一条教学反思 篇三 通往广场的路不止一条是小学语文第九册新选入的一篇课文，本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。在年组公开课上，之所以选中这篇课文，就由于它布满了生活的情趣，给人以启发，对自己来说是一次挑战，也是一次尝试。 本文为略读课文，这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔頂，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两

8、次身陷逆境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教导使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和士气，最终走出逆境取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种态度，只要带着盼望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以帮忙人克制很多困难，当再一次冲破困难险阻、经受了苦难后，通往广场的路就又多了一条。教学时，我首先引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带着学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚恳做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增加新的美妙的篇章。最终，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启发的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的指

9、导和鼓励人们的斗志，做一个诚恳和善、乐观向上、有益于社会的人这就是课文的宗旨所在。 通往广场的路不止一条教学反思 篇四 这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经受，让人感悟到：胜利是一种态度，只要带着盼望动身，胜利就会离你越来越近。坚韧的意志可以克制困难，当再一次冲破困难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。 在教学时，我先从“通往广场的路不止一条”这一问题入手，要求学生通过阅读、分组争论，在文中查找答案。在学生阅读和思索的过程中，激活他们探

10、究问题的力量。在教师稍做点拨后，学生根本上能理清文章的叙事思路，对文章内涵有了大致的熟悉。 为了加深并拓展学生的思想熟悉，在品尝课文的根底上，我还有意让学生想象：假如，你长大后没有实现自己的抱负，如何面对失败？假如你长大后实现了自己的抱负，而你的好朋友却遭受了失败，你将如何劝慰他？通过对这一问题的广泛争论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了更直观的理解。 为了让学生领悟文中的哲理，我让学生通过阅读，解决问题：“是怎样克制种种困难的？从的身上你体会到了什么？”学生渐渐体会到之所以能克制种种困难，那是由于父亲的教育记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出水面，学生真正体会到了。 文中的重点句：“通往

11、广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启发，这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白，却含义深刻，需要细细体会，才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有打算去走另一条路的信念和勇 气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。我想：这些道理对一个人的一生影响极大，要是能让学生体会内在含义，真是让学生一生受

12、用。 由于这是一篇略读课文，所以教师的讲解不宜过多。在教学过程中，我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上，通过教师的引导，独立思索问题，然后相互沟通意见，争论自己的体会，教师只是对他们不完善的答案进展补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位，因此学生的学习兴趣深厚，对课文内容的理解也比拟深刻。 课堂教学是一门艺术，学生学得如何、学得怎样都离不开课堂教学的实践过程。通过通往广场的路不止一条一课的教学，我认为学生的自读自悟离不开教师的有效指导，让学生学会思索学会感悟，语文教学才会取得扎实的成效。 通往广场的路不止一条教学反思 篇五 我的话一出口，教室里就宁静下来了，大家悄悄地看着我，此后，又兴奋起

13、来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。 这时，我布置本节的任务：学习阅读课通往广场的路不止一条，自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果特别好，在汇报“通过这节课的学习，你熟悉到了什么”时，不少学生的意见特别精彩： 有的说：我熟悉到了通往胜利的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。 有的说：我同意小王的意见，比方，我学习不好，考不上大学，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作奉献，也是胜利。 这节课在一阵阵热闹的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：兴趣是推动学习的内在力气，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。 通往

14、广场的路不止一条教学反思 篇六 这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。坚韧的意志可以克制很多困难，当再一次冲破困难、经受苦难后，脚下的路就会多一条。 教学时，我抓中心句“通往广场的路不止一条”而统领全文，设计了以下几个环节：由上节课的名人名言导入，揭题。其次环节找出能够告知我们“通往广场的路不止一条”这句话意思的句子，学生找到了两句话，外表的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思。第三个环节，研读两个印证大事。通过我的心情变化和取得胜利的重点句子的分析，采纳

15、引读的方式引导学生感悟，体会生活的路不止一条。第四环节，写写自己的感受，拓展延长，回归生活。上完课，感觉流程较顺畅，能到达预设的教学目标。 但是 ，这是一篇略读课文，对于教学建议的一课时完成感到教学内容多，很好地完成教学感到有点困难。因此在教学中表达出很多缺乏： 1、首先表现在教师本身对精读课文和略读课文的把握不够好。我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，我给他们的约束太多了。以主观意识担忧学生对课文理解不够好，理解不够深，总是牵着学生的思路往自己的设计里走，限制了学生语文力量的提高。 2、对学情的把握不准。让学生用简要的语言概括两个

16、引证大事时，学生无从下手，写的不够简练。我想假如给学生一点提示，一个台阶，采纳补充式可能会好些。 3、由于时间紧凑，联系生活谈感想这一环节显得太匆促。 4、对新课程提出的教师角色转变上熟悉和理解不够好。在教学之中不能很好地表达出学生主体作用的发挥，由于教师过度发挥自己的主体作用，某些程度上限制了学生的思维，使学生读文少，发言少，争论少。 一节课的教学之后，我懂得，看似简洁的小学语文教学，假如不能仔细再仔细的备课是不能够很好地完成教学任务的。 教学是一门圆满的艺术，但通往胜利的路不止一条，在今后的教学中我肯定要深入学情，精解教材，找到更抱负之路。 通往广场的路不止一条教学反思 篇七 【教学目标】

17、 1、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教育“我”的话。 3、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。 【教学重点】 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 【教学难点】 链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克制困难”的事例，深刻理解题目的含义。 【教学预备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】

18、 一、质疑激趣，导入新课 1、提出话题，思索通往之路： 同学们，教师想请大家来思索一个问题：从你家里动身来学校，你知道可以走那条路吗？ 看来，从家到学校的路不止（一条） 板书： 路不止一条 越是中心的地方，通向它的路就越(多) 今日，我们来学习一篇新课文。 补充板书： 通往广场的路不止一条 齐读课题。 二、自读课文，整体感知 1、学生默读全文，边读边思索： 课文讲了哪几件事？是哪几个自然段？ 沟通。 （若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个详细事例，再连接上下文，疏通主要内容。） 13自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教育。 第一个事例：411自

19、然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是遇到了困难，但是我克制了困难，取得了胜利。 其次个事例：1214自然段说“我”克制困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。 三、自主研读第一段，理解题目的表层意思 1、理解“路多”： 师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子（1生）？ （脚底下，星罗棋布的村庄环绕着罗马，如蛛网般穿插的街道，一条条通往城市广场。） 师：你能用自己的话来说说看到的景象（1生）？ （预设：学生有困难时，出示广场图，帮助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环绕

20、”。） 师：你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？ 师：村庄多了，路就更多了。 师：是呀，的意思我们把它读出来。 师：其实，这些话简洁的说，就是通往广场的路不止一条。 （读出路多。） 师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。 2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？ 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 指导不同语气朗读。 引读，父亲和气地说（1生）；此后，我始终把父亲的教育记在心间（齐读）；父亲的教育让我一生受用不尽（齐读）。 四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意 1、引入： 师：父亲的教育在“我”的生活

21、中受用了很多次。“我”说到了几次？哪一次说得详细？ 2、学习其次段： 师：请大家默读其次段，“我”所走的另一条路，是怎样的路？ （预设：与众不同的；大胆的；勇往直前的；学生讲到胜利的；实现幻想的；到达目的地的则指导后分类板书。） 师：好，就请大家在其次段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了胜利的句子。 沟通。 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中出现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？ 师：（指名生读）对呀，你的意思是说，我 （体会兴奋、感动、惊喜的感觉。） 师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？ 小结：难怪我会那么感动、惊喜、兴

22、奋了。 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云： （这句话写出了“我”当时特别兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的幻想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”打算大胆一试，没想到一举胜利。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） （若学生读不出特别兴奋、感动的感觉，则做一下的帮助。） 理解“大喜过望”： 师：这学期语文期中考试，我盼望自己能考上85分，没想到考了95分。读。 师：此时，你是什么心情？你想把这个“大喜”告知别人吗？ 紧扣“情弦”，情境对话： 师：的心情甚至比你们更感动、更兴奋。她想告知维黛安太太什么呢？谁来做做的代言人？ （师生情境对话。）

23、 师：现在你是什么味道？你在想什么？ 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ 师：面对现在的困难，其实，在的心里，她有了自己的理解： 出示： 通往广场的路不止一条。生活也是一样，假设 ，就 ！ 师：你能再一次做她的代言人吗？ 师（补充材料）：要做到这一点很不简单啊。我同维黛安太太似乎侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍，我们最终找到了20位懂得这种特别针织法的美国妇女。 从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来： 融情想像： 师：读读这句句子，你眼前仿佛消失了怎样的场面？把你的目光移到设计室

24、里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么？ 多元朗读： 读出时装的多；读出的骄傲；读出的喜悦 提升感悟： 师：你觉得这源源不断的流出来的还有的什么？ （若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后。） 齐读。 3、学习第三段： 概括提炼： 师：父亲的教育我始终记在心间。在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢？请自由读第三段后说一说。 出示： 通往 的路不止一条，假设 就 。 共性朗读： 师：找到了出路，我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我，你会怎么读？你是参观的一位顾客，你又想怎么读？先练练。 （指名读，齐读。） 回扣前文重点句： 师：怪不得

25、，前来订货的顾客络绎不绝。聪慧的你肯定在上文中找到了这个词的近义词。 师：此时，你觉得这源源不断的流出来的还有的什么？ （若学生在上面学习中理解到位，那么这里改成小结。） 师：是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了的骄傲、喜悦，还有的信念，士气、才智和胜利啊！ 五、课堂练笔，感悟生活 此时此刻，教师信任大家对胜利也有了自己独特的想法。请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。 写后沟通、评价，要求署名。 出示关于胜利的名言。 师：许多名人也写下关于胜利的话，一起来读读。 谈了自己查找另外的出路，取得胜利的例子。那么我们把课文题目改成“通往胜利的路不止一条”，行吗？ 六、拓展总结 同学们说得真好

26、！父亲教育我：通往广场的路不止一条；用自己的胜利证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证明：通往广场的路不止一条。我们肯定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！ 七、板书设计 通往广场的路不止一条 与众不同 胜利 自信 幻想 士气 目的地 行动 【反思】 这一份教案在开课引入局部和二、三两段的教学设计上有了较大的改动。在“所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要求，学生可以是自己想到的，也可以是从文中找到的词语，然后依据学生的答复适机引导，关注到课文中的关键词。在改良了教案之后又一次试教。上课之前，我担忧时间的问题，又把引入局部舍去，直接揭题开课。在这次试教后，又发觉了

27、许多问题。 第一，时间不够： 造成这一问题的缘由之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教又没有完成教学内容。缘由之二是自己的课堂调控力量不强。针对学生游离问题之外的发言，自己没有准时实行有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得学生讲得不够到位，可是没有准时的明确问题或加以引导，连续指名学生发言。因此，课堂教学无效时间太多。 其次，教材的特别性： 这是一篇译文，是美国的作家伊尔莎斯奇培尔莉。由于国外作品语言比拟活泼，跳动性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了肯定的障碍，表现在课堂上的现象是学生

28、对文中“通往广场的路不止一条”这句话的理解不够深入，由于文中所举的两个例子没有层递性，都是从自身的事业上的胜利之处入手写的，这是学生造成了思维定势，认为通往广场的路就是通往胜利的路，两者是等同的。教学过程中，让学生改题这一环节，大多数同学都同意把题目改成“通往胜利的路不止一条”，使教学环节再次消失“断节”。固然，这一失败中确定也有自身设计的缘由，我认为是前面教学铺垫不够。另外，这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文，我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。学生的阅读积存与新课标教材要求的层次也有肯定距离，所以，学生学得比拟疲乏。 依据这些状况，我准备把这一篇文章的教学分成两课时，第一课

29、时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；其次课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发。 通往广场的路不止一条教学反思 篇八 一、人生路上谆谆教导。 在阅读“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时，先让学生想象“登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教育谈熟悉，再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。朗读的指导：语调肤浅，读出语重心长，教育孩子的”深情。 二、胜利路上的高兴忧愁，不懈的努力 课文中写长大后的两件遭受挫折，由于通过自己的不懈努

30、力而最终取得胜利的事例，通过事实进一步证明出“通往广场的路不止一条”这一道理。当另劈蹊径取得订货商的信任时，却发觉自己无法完成加工时装的任务。她突然发觉“那幸福的云消逝了”，这时应当怎么办？学生通过阅读发觉出她具有迎难而上、积极进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师的幻想得以实现。后来，由于另家时装店老板的挑拨，又遭受了工人集体跳槽的沉重打击，由于她积极面对逆境，最终最终举办标新立异的不是成衣的时装布样展。 在教学中，我安排学生在阅读中思索：现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她的教育熏陶有没有巨大的影响？学生通过品尝，感悟出：人只要有坚韧的意志，就可以不断战胜困难。 三、父亲的教育终身受益 父亲的教育让我一生受用不尽通往广场的路不止一条！ 在朗读指导中要求读出对父亲的感谢之情，重读“受用不尽”“不止”。 四、谈谈收获，体会胜利 为了加深并且拓展学生的思想熟悉，在品尝课文的根底上，我还有意让学生谈谈：让你胜利的一件事。你是怎样获得胜利的？让学生对“条条道路通罗马”这一道理有了进一步的理解。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的8篇通往广场的路不止教学反思，盼望对您的写作有所帮忙，更多范文样本、模板格式尽在差异网。