《金色的草地》公开课教案（8篇）.docx

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1、 金色的草地公开课教案（8篇）金色的草地公开课优秀教案1 【学校和学生状况分析】 所在学校是一所乡镇农村小学，教学设备比拟落后，一台简易实物投影仪已算得上先进教学仪器。学生所生活的环境就是农村，上学所经过的道路旁生长着很多蒲公英，对他们而言，本文所描写的自然风光特别熟识，这就为深入理解课文内容奠定了根底。 本班学生学习积极性很高，课外阅读量比拟大，有较深厚的语文功底，语言表达力量较强，特殊是在课堂上有着良好的与人合作习惯。能够积极考虑，勇于探究；思维比拟活泼，擅长发表自身的见解，常常在课堂上争辩不休，直到水落石出，彻底把问题弄明白为止。 【教学目标】 正确、流利、有情感地朗读课文。 学习擅长观

2、看事物，养成仔细观看的好习惯。 学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 【教学过程】 师：今日，教师给同学们带来了一个小礼物，你们熟悉它吗？（师拿出蒲公英实物展现给学生） 生1：是蒲公英 生2：婆婆丁 生3：在我们家庄稼地边长着一些。我奶奶还用它泡茶喝。 生4：我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。 师：（微笑点头）看来，同学们对蒲公英这种植物特别熟识，谁能谈谈对蒲公英的了解。 生：各自拿出自身课前搜集的资料以和自身对蒲公英的观看记录，在全班内沟通。 详细资料和观看记录略 师：（听后，含笑鼓掌）真

3、不错，知道的比教师都多。在我家和近也长着很多蒲公英，我常常到那里玩，由于喜爱而拍了照片，同学们看，你们所看到的风光和我所观看到的风光一样吗？（实物投影出示课文第三页插图）图中是什么季节的风光？你能否把图中风光简洁描述出来？有什么感想？ 生1：图中应当是秋季风光。这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。 生2：蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从今离开妈妈的怀抱。 生3：蒲公英的种子稚嫩后，野外成为一片金黄色，真美啊 师：是啊，大片的蒲公英种子稚嫩了，绿色的草地变成一片金色，漂亮极了。这就是普里什文记忆中家乡的漂亮风光。今日，我们就随着普里什文到他的家乡乡下巡游金色的草地。（板书课题“金

4、色的草地”） 教师在让学生搜集了有关蒲公英的资料并到田野中亲自对蒲公英的观看记录后，再由实物导入，激发学生的学习兴趣，同时又把学生重新带入田野中，给学生以形象的回忆，在此根底上，用实物投影仪出示文中第3页插图，让学生进展描述，并与自身所观看的风光进展简洁比拟，使学生的熟悉更深刻。 师：去巡游金色的草地可以，不过，我有一个条件，必需把你的收获和感受谈一谈。 生：行（异口同声） 师：预备好了，我们就开头动身了。现在就请你自身放声读课文。教师要给你提个醒，比方说课文里的生字要多读两遍，生僻字要查字典解决，遇到长句子、难读的词，也多读两遍。 生：自由读课文 师：现在检查课文读的状况。谁愿读1、2自然段

5、。 生：读1、2自然段。 师：谁愿接着读35自然段。 生：读35自然段。 生：（纷纷举手）订正读错的字词，读破的句子，评价指出读得好的地方。 师：现在两人组互读，相互评价。 生：两人互读课文，特别仔细，并在书上用铅笔圈圈画画，积极性很高。 师：每小组推举一名同学，这个同学选择自身读得最棒的自然段，在班上朗读。 生：被推举学生读文，各小组评价。 给学生一个展现自我的时机，激发学生读书的兴趣，同时也是把初读落到实处。 师：同学们课文读得很仔细，很有感情，读一遍有一遍的收获。现在，我们一起来谈谈自身读文后的收获和感受。 生1：的家乡很美，特殊是蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄色的了。 生2：很喜

6、爱蒲公英开放时的家乡，第一自然段中“大家都说：金色的草地太美了”要把“太美了”当重音读，要表示的宠爱之情。 师：噢，你说得很好，你很会学习。你能把第一自然段读给大家听吗？ 生2：读第一自然段。（这个学生读得很有感情） 师：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌声响起）请同学们自由大声朗读第一自然段。 生：都大声朗读课文第一自然段，感情很真挚，积极性很高。 师：请一位同学再给大家朗读一遍。（叫了一名全班朗读最差的同学） 生：读文。（尽管读得不如生2好，但态度很仔细，也有肯定进步） 师：你读得很好，很有进步。现在，我们大家带着对家乡蒲公英的宠爱之情一起读。 师生：齐读课文第一自然段。 生1：我还知道“我”

7、和弟弟以相互吹蒲公英的绒毛而感到快乐，蒲公英给我们带来了欢快。 生2：我知道“引人注目”是个成语，我在文中圈出来了。 师：你的做法很好，很会学习，留意平常积存，那你知道它在文中是什么意思吗？ 生2：略加思考，沉默。全部同学都低头沉默，只有几个学生在读课文。 师：现在，找出文中带“引人注目”这个成语的句子，多读几遍，看有什么收获。 生：都积极快速小声读课文有关语句，略加思考，纷纷举起了手。 师：（微笑指一学生）好，你来教教教师。 生1：就是很引人留意到它。 生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。 师：你们说得都很好。在以后读文章过程中，如遇到很好的词语或成语。要留意积存，假设不理解词语，你可以反

8、复读有关词语的句子，读得多了确定有收获。联系上下文理解词语是很好的一种阅读理解方法，盼望同学们在今后要留意学习和运用这种方法。文中说“我们总是为了寻快乐，揪掉这些不引人注目的小花”，这句话应怎样理解？ 生：（纷纷举手）就是说：我们为了自身快乐，揪掉不被人留意的蒲公英而相互吹着玩。 生1：我还知道，后来不揪掉蒲公英绒毛了，而喜爱上了蒲公英。 生2：蒲公英在不同的时候，花的外形也不同。 师：哎呀，你们的发觉可真大，“蒲公英在不同时刻，花的外形也不同。”哪个自然段写了这个内容？ 生：（异口同声）第四自然段。 师：现在，你们默读课文45自然段，考虑：“我”有什么新发觉？有了新发觉后，“我们”有什么变化

9、？重点读第4自然段，找出不同时间，花的外形不同，草地颜色不同的语句用笔画出，重点读，完成这个问题。（用实物投影仪出示） 图示蒲公英的变化 金色的草地公开课优秀教案2 学习目标 1.熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3.抄写自己喜爱的句子。 课前预备 1.课前发动学生查找蒲公英的图片及文字资料。 2.生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你

10、眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2.你见过“金色的草地”吗？(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1.请各自轻声试读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2.分段指名读课文，检查朗读状况。 教师相机出示卡片，检查稳固生字、新词。 玩耍一本正经 谢寥(lio)沙绒毛假装钓(dio)鱼 观看 花瓣合拢(lng)手掌 好玩 读书感悟 1.第1自然段 a.文中这片草地消失在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思索争论后指名朗读相关的课文(第一自然段) b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。 蒲公英，

11、多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2.第2自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景？ 学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹

12、着蒲公英的种子玩多好玩啊!让我们再去经受一回，齐读1.2自然段。 其次课时 复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1.窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢!这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个神秘。 a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。教师可以出示以下填空题

13、，提示帮忙学生理解。 蒲公英的花就像 ，可以 。 早晨，花朵 ， ，草地就 ; 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ; 黄昏，花朵又 ，草地就 。 d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第3自然段。 2.那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a.齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。 总结课金色的草地文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它

14、们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会感动、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢快!请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。 完成作业： 1、 熟记田字格中的字。 a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。 教师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一 的外形。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三局部要写得紧凑些。 b.学生描红，然后抄写。

15、 2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 金色的草地公开课优秀教案3 设计说明 本文通过描写兄弟俩常常在草地上玩耍。后来，偶然发觉了草地颜色的变化以及变化的缘由，呈现出大自然给人们生活带来的欢乐，抒发了对大自然的喜爱之情。 语文课程标准指出：其次学段侧重考察在阅读全文的根底上对重点段落和语句的细致阅读，详细感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到： 引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用； 抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙； 以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受欢乐，以探究“奇”增加孩子们观看自然，了解自然的意识； 积存背诵自己喜爱的精彩语句，并

16、适当尝试小练笔，利用最正确的表达时机，激发学生的表达兴趣。 学前预备 1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.熟悉6个生字，把握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。 2.自读课文，了解课文内容。 学习重点 熟悉并会写本课生字。 学前预备 1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字、词，预习课文。（学生） 教学环节 一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟） 1.教师鼓舞引导学生说说自己享受过大自然的哪些欢乐？ 2.板书课题

17、，质疑，引导学生思索：草地为什么是金色的？ 3.学生沟通自己享受过的大自然的欢乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。 4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。 5.草地为什么是金色的？ _ _ 二、学习字词，整体感知（用时：20分钟） 1.指导学生熟读课文，画诞生字、新词。 2.检查朗读状况。 3.师生沟通生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。 4.轻声读课文，不熟悉的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。 5.学生分段朗读，整体感知。 6.运用各种方法识字。 7.给多音字注音、组词。 朝（）（） 假（）（） 三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟） 1.学生按自然段读课

18、文，思索每个自然段讲了什么。 2.学生汇报、理解文章脉络。 3.按自然段读文，思索每个自然段写什么。 4.理清文章脉络： 乡下的窗前有一片金色的草地蒲公英带给我们欢乐发觉蒲公英变色对蒲公英的宠爱。 5.每个自然段写什么？ 四、总结回忆，拓展延长（用时：10分钟） 1.教师概括本课学习内容。 2.布置课后学习延长。 3.学生在教师总结的根底上畅谈本课收获。 4.沟通收集的蒲公英的图片和资料。 5.抄写词语。 教学反思 本课对学生的要求是： 一、学习6个生字，把握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画诞生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。 二、带着问题去朗读课文，读出课题

19、的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经受去学，极大的提高学生学习的兴趣。 其次课时 学习目标 1.读懂课文内容，感受大自然的美妙，以及它带给我们的乐趣。 2.体会文中一些句子表情达意的作用。 学习重点 理解课文内容，感受大自然的奇妙和好玩，增加观看自然，了解自然的意识。 学前预备 教学多媒体课件。（教师） 教学环节 一、回忆内容，问题引导（用时：3分钟） 1.引导学生边读边思索：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的欢乐以及草地的奇妙） 3.学生回忆课文主要内容。 4.明确学习目标。 5.课文主要写了什么内容？ 二、品词析句，体验欢乐（用时：1

20、8分钟） 1.引导学生理解“金色”的由来。 2.引导学生感受兄弟俩玩耍的欢乐。 3.指导朗读。 4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的缘由。 5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的欢乐。 6.朗读第2自然段。 7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？ 三、读悟结合，感受奇妙（用时：16分钟） 1.引导思索：发觉草地有什么隐秘？ 2.组织沟通：你留意到颜色变化和什么有关？ 3.两次发觉有什么不同？你从中受到什么启发？ 4.指导朗读。 5.朗读第3自然段，思索：“我”先发觉了什么？接着又发觉了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示） 6.通过理

21、解重点词：“起得早、中午回家、黄昏的时候”等词了解草地变化的缘由。 7.学生自主沟通蒲公英花的特征与形态。 8.朗读第3自然段。 9.依据对课文的理解，把下面的内容补充完整。 （1）早晨： 草地的颜色（） 花瓣形态（） （2）中午： 草地的颜色（） 花瓣形态（） （3）黄昏： 草地的颜色（） 花瓣形态（） 四、总结全文，升华情感（用时：3分钟） 1.你能体会到获得这种发觉的心情吗？读一读相关句子。 2.引导学生思索：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？ 3.引导学生理解“蒲公英成了我们最宠爱的一种花”。 4.争论沟通：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相像或相关。 5.由于蒲公英特

22、别好玩，给我们带来了欢乐，所以是我们最宠爱的一种花。 6.你最喜爱的花是什么？它给你带来什么乐趣？ 板书设计 教学反思 本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的状况，第3自然段写“我”发觉了草地变色的隐秘。我请两位同学仿照他们的神态动作进展表演，从而提高学生的学习热忱，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探究自然的兴趣。 金色的草地教学片段 通过感悟、表演、感受草地的得意好玩（教学重点） 师：金色的草地这么好玩，给我们留下了欢乐的童年，请欢乐地读第2自然段。 师：读了这段课文，你最想说什么？ 生1：“我”在这片草地上玩得很快乐。 生2：草地给“我”和弟弟带来了许多

23、欢乐。 师：既然这么欢乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时肯定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。 生1：我要抓住“一本正经”来表演。 生2：“一本正经”就是态度很严厉，很庄重。表演时神态要严厉。 师：“假装”是什么意思？ 生1：“假装”就是不是真的。 生2：弟弟观察“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。 师：还有一个词，“我就用劲一吹”中“用劲”谁表演一下？（生表演“用劲一吹”。） 师：齐读最终一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”。同学们想一想，除了这个嬉戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？ 生：捉迷藏、跑步、摔跤 师：

24、草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么得意的草地呀！我们来读出它的得意吧！ （生有感情朗读第2自然段） 赏析： 通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的欢乐，然后再引导学生想象，除了这个嬉戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的欢乐解读得恰到好处。 金色的草地公开课优秀教案4 教学要求： 1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的.兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学会本课生字

25、、新词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重、喜爱之情。 2、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 教学课时：两课时 教学进程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字、新词。 2、读课文，初步了解课文内容。 教具预备： 生字卡片、搜集的资料。 教学进程： （一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1、出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、沟通收

26、集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、板书课题：金黄的草地 （1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ （2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 （二）学习生字、新词。 1、读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、检查，重点指导。 读准字音：呵欠黄昏一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最终一笔留意变化。 3、在生字本上书写本课生字，教师巡回指导。 （三

27、）初读课文，了解内容。 1、自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。 2、给课文分段。 全文共五个自然段，可分两局部。 第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻快乐。 其次段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合转变着颜色。我们发觉后便宠爱上了这种小花。 板书设计： 蒲公英 （早晨） （中午） （黄昏） 绿 金色的草地 绿 其次课时 教学目标： 1、学习课文，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性。 3、有感情地朗读课文。 教具预备：课件。

28、 教学过程： 一、导入新课。 1、播放课件或观看挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、看完画面，给你留下了什么印象？ 3、板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、学习第一、其次自然段。 （1）自由读第一、二自然段，找出与你感受一样的句子，然后再读一读。 （2）指名读，评读。 （3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参加进来感受。 （5）练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、学习第三至五自然段。 过度：蒲公英始终是金色的吗？“我”有了一个什么新发觉呢？ （1）

29、自由读第三至五自然段，思索：“我”有什么新发觉？ （2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （3）这个发觉令“我”特别惊异，大家再来读读第四自然段。 （4）有了新发觉后，“我们”有什么变化？ （5）为什么“我们”不再揪它了？ （6）从“我”的变化看，你有什么感受？ （三）升华情感。 1、学习本课后，你有什么感受？相互沟通。 板书设计： 揪 发觉 不揪 宠爱 早晨 中午 黄昏 绿色 金色 绿色 合 张 合 蒲公英会合拢 金色的草地公开课优秀教案5 一、教学目标 1、 学习课文，理解课文内容，体会的感情，熟悉蒲公英一天的变化。 2 、熟悉本课

30、15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 4 、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、预习学案 预习有关蒲公英的学问，预备蒲公英的资料生词卡片 三、导学案 一、提出问题激发兴趣 1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？(生：草地为什么是金色的？) 3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带着组员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读(扫除障碍

31、读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带着下，学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学状况 (1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难？(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢“，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢“。 重点指导学生区分“近和进“、“反和返“

32、 (2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 (3)课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让学生进展比拟、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓舞学生采纳多种方法进展记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍“，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地“抄一抄2 四、回忆总结 引导学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。 四

33、、课堂练习 一、错别字门诊 1、我家的房子是座北潮南的。 ( ) 2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。 ( ) 3、小猫什么时候能学会钩鱼呢？ ( ) 4、在草丛中，我发觉了一此蒲公英的种子。 ( ) 五、课后作业 大自然是多么地奇妙，给我们的生活带来无限的乐趣，假如我们不好好爱护大自然，我们将失去许多乐趣。请你用刚学会的观看方法观看自己宠爱的事物。 六、板书设计 金色的草地 新发觉：蒲公英一天的变化 新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏 新发觉后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最宠爱的花。 金色的草地公开课优秀教案6 一 导入：同学们，今日我们连续学习金色的草地。 二 出示教学目标 1、 理解课文的第

34、三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？” 2、 有感情地朗读课文，体会的感情，感受蒲公英的好玩，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。 3、 积存好词好句 三 朗读课文，思索问题 1、 文中的“我”先发觉什么？又发觉什么？ 2、 草地为什么会变色？ 四 重点研读第3自然段，探究并答复以上两个问题。 五 拓展训练，说说在我们宽阔的大自然里，还有哪些植物是布满奇妙的呢？ 催眠花 六 动手抄一抄、画一画 1、 抄一抄自己喜爱的句子 2、 画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色 七小练笔：认真观看自己喜爱的生物，再动手写一写 金色的草地公开课优秀教案7 学习目标 1.熟悉生字“

35、钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3.抄写自己喜爱的句子。 课前预备 1.课前发动学生查找蒲公英的图片及文字资料。 2.生字词语卡片。 课前预备 1.蒲公英盛开时的录像片 2.本课的挂图和投影片 3.生字词的卡片 第一课时 导入新课 1.出示填空：( )的草地 引导学生依据以前所学进展口头填空。 2.自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。 自读争论 1.各自轻声读课文。

36、 2.依据课文内容争论填空答案，如：(金色/得意)的草地 3.设疑： 草地怎么会是金色的呢？为什么称它为得意的草地呢？我们连续学课文。 初读感知 1.学生自由读课文，同桌沟通预习时画出的生字，读准字音。 2.同桌相互合作，沟通，力争把生字读正确，把课文读通。 3.反应：出示含有生字的词语，指名说说自己熟悉哪些词语，带着大家一起读一读。 4.朗读展现：你最喜爱读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的宠爱! 再读解疑 1.为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。 a、观看录象，给以直观的感受。 b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内处处都是金色的蒲公英，在阳光的衬托下金光闪闪，直刺你的

37、眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名沟通。 2.朗读其次、三自然段。 a、思索图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。 b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这局部课文应当用什么语气来读？ 各自试读，指名沟通。 c、大家喜爱这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。 3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小! a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？(蒲公英色变的规律和缘由) b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和缘由。 学生上台叙述 c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发觉草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，

38、我观察草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了”是怎么形容这变化的？(它和我们一起睡觉，和我们一起起床) 4.现在说说对这片草地几句贴心话。 其次课时 汇报成果 1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进展汇报。题目如下： a、多么好玩的蒲公英，_(请围绕“好玩”绽开)，由于草地上长满了这么好玩的蒲公英，所以这草地多么_。 b、课题汇报：蒲公英的色变规律和缘由分析。 c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜爱的草地。 2.学生汇报成果，教师相机总结指正。 识字写字 1.投影出示生字词，自读，指名读 2.学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

39、例:“而”下加“女”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真好玩 3.指导写字 a、让学生观看生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造。 c、小教师讲阅历：各类字该怎么写。 d、学生描红，教师巡察，留意订正学生的写字姿态。 e、稳固检查。 拓展活动 双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，认真观看你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 金色的草地教学设计三 教学目标 1.会认2个生字, 会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难点 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入新课 1.齐读课题：金色的草地