一定物质的量的浓度的配制教学设计.docx

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1、。附 2：确定物质的量浓度溶液配制 教学设计方案学校白城市第一中学导师姓名石冬梅携手教师姓名 刘卓学科化学授课年级一学生人数50打算学章节名称其次章第一节1时学习内容分析学习者分析由于配制溶液只涉及根本试验技能而没颖的试验现象，因此很难激发学生的学习兴趣，加之本次课除了要了解根本试验步骤、容量瓶的相关学问，还要把握容量瓶的检漏、溶液的转移、定容、摇匀，所以本次课的容量应当是相当大的。假照实行传统的教学方法教师讲解、演示，学生观看、模拟效果会很差， 因此我实行了任务驱动法，设置一个个任务让学生去分组探究， 自己找出答案，这样既激发了学生的学习热忱，又培育了学生的学习力气，还减轻了学生的记忆负担。

2、学生在初中化学中已经学过质量分数，知道溶液的浓度是表示溶液中溶质的含量。学生在前两节学习了物质的量的有关概念和简洁计算。【学问与技能目标】初步把握配制确定物质的量浓度溶液的方法与技能【过程与方法目标】教学目标培育学生的观看力气、动手操作力气、以及与人合作和沟通的力气。【情感态度价值观目标】培育学生细心观看、擅长思考、实事求是的严谨工作态度。教学重点及解决措施配制确定物质的量浓度溶液的方法与技能教学难点及解决措施教学设计思路相关计算通过练习题进展理解设置任务 分组试验 探寻本质 找寻规律 解决问题 回扣主题依据的理论规律的形成应当在试验和理论分析的根底之上形成的信息技术应用分析学问点学习水平媒体

3、内容与形式使用方式使用效果教学过程可续页教学环节导入课教学内容多媒体所用时间2教师活动呈现图片学生活动观看图片设计意图调动乐观性总结定义探究试验结果呈现探寻性质阅读教材浓度配置结果呈现公式导出2引导读书并总结5引导、巡察分组试验2引导分组呈现15讲授分组争论培育学生归纳总 结的力气，进一步把握分类的应用。通过做试验，学生对胶体的形成过程有确定的了解。通过试验现象引出胶体，吸引学生的留意力熬炼学生的归纳思维归纳总结力气书后作练习业学生小总结结课堂5引导分组争论3引导分组呈现将所学的学问巩固让学生通过实例更深理解和记忆所学的学问教学流情景设置程图、启发提问、导入课题教师活动学生活动教学目标设计意图

4、课前让学生留意超市 依据教师的提问发表自己的 导入课内生活用品的商标或医院 见解。容 确定化验单对物质的含量的物质的量浓化多少有哪些表示方法度溶液的配学 提问：在生活中对溶液制实 中溶质的含量有哪些表验 示方法？ 其含义是什室 么？通过学生感兴趣的热点问题导入课，这样提起学生对于本次课内容的重视，激发学生的学习热忱和专注度。、设置任务、开放课任务一：生疏容量瓶情景设置每组学生面前放置有不同规格的几个容量瓶。教师活动提出问题： 观看容量瓶的外观与标注内容，思考这些标注的具体含义。 思考容量瓶的用途。 假设温度过高或过低会有什么影响？理论讲解：导致体积不准。事项。析问题的o量瓶的使用留意事分组实操

5、：了解温度对力气。项：容量瓶的检漏操作。o 量瓶体积不能用于溶解操作，的影响。不能用于存放试剂 如何进展检漏？学生活动观看容量瓶外观，总结出外观特点：容量瓶为细颈、梨形瓶，有标线、容积和温度。分组争论得出结果：容量瓶是一种准确的量器， 用于在 20时准确配制确定体积确定浓度的溶液。教学目标了解容量瓶的用途。明确容量瓶使用前必需检漏及检漏方法。生疏容量瓶的使用留意设计意图通过学生的观看、思考与分组争论， 培育学生的观看力气、沟通力气与分任务二：配制确定物质的量浓度的溶液设置试验室需配制提出问题：分析用固体药品配制一定物质的量浓度的溶液依据课前预习所得答复： 计算称量溶解转移定容摇匀装瓶贴标签了解

6、用固体药品配制一定物质的量培育学生的观看能力、计算250mL0.1mol/LNaOH的过程。提出问题：给出公式并计算：浓度溶液的一般过程。把握固配液力气、实操力气、与人沟通情景教师活动学生活动教学目标设计意图溶液写出固配液的公式并求m =c V M的计算公式力气、分出所需 NaOH 固体的质BBBB并熬炼学生量。计算可得所需氢氧化钠的质 的计算力气。播放操作视频。量为 1 克。析解决问题力气与共同学习提出问题：分组试验、争论、选出一到进一步生疏的力气，如何用托盘天平称出所两组代表上台呈现，其他学托盘天平的同时摆脱需药品的质量。生找出问题：使用。以往的教教师从旁观看觉察典型调平衡、左物右码、称量

7、物学 套 路问题并准时答复学生的不行直接放置在托盘上、加教师讲提问。码顺当由大到小解、演示，播放操作视频。学 生 观提出问题：观看并依据要求答复：进一步生疏看 ， 模溶解所需要的仪器。所需仪器：小烧杯和玻璃棒溶解操作。拟，以吸教师进展错误的演示操操作留意事项：引学生的作有溶液溅出、搅拌不行漏液、延同一方向搅拌、留意力，方向不全都、发出声响不行发出声响激发学生等，要求学生找出问的学习热题。情，减轻教师设置溶液转移的方依据教师的要求分组实操经把握转移溶学生的记案并提出问题：过比较得出结论：液过程当中忆负担，一种是直接将小烧杯中的溶液倒入容量瓶中，一种是用玻璃棒将溶液引流到容量瓶中，要求学生尝试并比

8、较两种方法的优劣。提出问题：为什么用玻璃棒引流效果会更好？如何才能何证烧杯中的溶液全部转移到容量瓶中？教师给出洗涤次数：23 次播放操作视频。教师提出引导性问题： 能否直接用洗瓶一次性加水到位，为什么？ 假设不能用洗瓶一次添加到位，应当怎么办？ 定容时视线与标线的相对位置关系应当怎样？ 假设视线偏高或偏低会导致怎样的结果？播放操作视频。用玻璃棒引流效果更好。可以保证不漏液。必需洗涤小烧杯和玻璃棒。依据引导问题操作、思考和争论： 不能一次性加水到位，由于瓶颈很细，稍不留意就会超过标线。 应当在加水至标线下 23cm 处改用胶头滴管逐滴参与。 视线应当与标线相切。 视线偏高俯视导致体积偏低，视线偏

9、低仰视 导致体积偏高。的引流操作、留意事项、意义以及洗涤操作。把握定容操作，特别是视线凹凸对定容准确性的影响。保证教学效果。播放操作视频。提出要求和问题：要求学生依据视频进展摇匀操作，摇匀完毕将容量瓶在试验台上静置一会儿，观看现象。 依据学生的答复提出问题并归纳总结：是否应当连续加水重到标线呢？提出问题：为什么不能用容量瓶盛装溶液？标签内容是什么？ 讲解装瓶留意事项：装瓶前容量瓶必需用待装液润洗 23 次，以保证溶液浓度不会发生转变。观看视频。进展摇匀操作并答复以下问题： 液面会下降。不用再重加水定容。答复以下问题：容量瓶是准确的量器而不是容器，长时间存放溶液特别是腐蚀性溶液会腐蚀容量瓶而造成

10、容积不准。标签上应注明溶液的名称与浓度。了解摇匀后液面下降的处理方法并明白其中的缘由。了解装瓶的缘由、装瓶的留意事面及标签的填写内容。任务三：误差分析情景教师活动学生活动教学目标设置设计意图提出问题：依据教师提示分析缘由： 请依据物质的量浓质量缘由和体积缘由。度的计算公式分析质量缘由：出影响浓度的两个称量误差：m 偏小c 偏小，反之则反把握误差分析即能够分析误差的 产 生 原培育学生观看力气、分析力气主要缘由。m溶解误差：未完全溶解 m 偏小cM偏小因、影响结果及躲避方与归纳能配制好的溶液c= n=BB转移误差：有滴漏m 偏小 c 偏小法。力。BBVV经检测BB洗涤误差：未洗涤或洗涤不充分 m

11、觉察浓度偏分析试验过程中能够 偏小c 偏小产生质量误差的操作及 润洗误差：装入前未润低。影响结果。洗V 偏大c 偏小分析试验过程中能够 体积缘由：产生体积误差的操作影 温度误差：响结果。TVTV c TVTV c 读数误差：俯视V c 仰视V c、分组实操、稳固强化教师活动学生活动教学目标设计意图安排学生分组进展反复地配制反复进展配制操作让学生能完全把握操作技能只 有操作练习，同时循环播放溶液配 的练习，同时观看同 配制溶液的操作。制完整过程的视频。组同学找出问题互来回巡察准时觉察并解决问题。 相促进。、分组呈现、师生共评通过反复练 习才能把握，同时辅以视频，来加深学生的印象。教师活动制作考评

12、任务小纸条，让学生每组抽一张，依据纸条上的任务， 每组选一名代表上台操作演示， 其他同学和教师一起找毛病打分，给出这组同学的本次课分数学生活动依据抽到的任务每组一人上台演示，其他同学和教师一起找问题打分教学目标进一步促进学生对于本次课内容的把握，为以后的学习打下坚实的根底。设计意图人人都有竞 争意识，通过一种小组竞争，既活泼了课堂气氛， 又加深了学 生对本次课内 容的把握。、布置作业、铺垫课教师活动学生活动教学目标设计意图布置预习内容：由确定物质的量浓度的浓溶液配制确定物质的量溶液浓度的稀溶液。提出任务建议： 浓硫酸的稀释方法。 复习液配液的计算公式。 找出液配液与固配液在操作过程中的异同点。

13、让学生在固配液的根底上能够通过预习了解液配液的相关内容。学问只有 与原有学问结 合起来，学习效果才会更好，所以预习的目的 就是为了让学 生能够结合固 配液的学问更 好地把握液配 液的内容。本节课一试验探究、与问题探究相结合，重点培育学生的试验力气及学问的应用力气，让学教 生依据生活实际理解物质的量浓度概念引入的必要性，例如通过医院的化验单让学生自己总结学 物质的量浓度的概念，让学生自己动手试验，体会用溶液体积和溶质的物质的量来表示浓度的便利。总之，本节课以试验为重点，通过小组试验、比照等方式来落实根本学问点，并以学生反 为主体，培育学生的动手力气、制造力气和分析问题、解决问题的力气。思导 有待改进及提高反思：师 1. 由于学生是第一次接触容量瓶，对试验的过程比较生疏，所以试验的步骤和试验的留意事项教师讲解较多，学生自主设计的内容偏少。点 2. 教学设计还需更精细一些，多一些预见，整个课堂教学会更完善些。评 3. 试验所用的时间比较长，课前应当做好充分预备工作。专家点评Welcome !欢送您的下载，资料仅供参考！