一年级数学15的认识教案6篇.docx

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1、 一年级数学1-5的认识教案6篇 一年级数学1-5的熟悉教案篇1 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会面在体上。 2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会识别这四种图形。 教学难点： 体会面在体上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （课件出示：美丽的城堡） 今日，我们的好朋友调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡

2、里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形） 提醒课题：今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。（板书：熟悉图形） 二、操作沟通，探究新知 1、感知面在体上 （1）观看操作。 调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！ （2）汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。） 2、动手操作，合作学习 （1）教

3、师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作争论方法。引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。 （2）教师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 （3）汇报、展现不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，教师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。 （课件演示，出示图形名称，板书。） 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？ 6、认真观看哪两个图形长的比拟像呀。怎么区

4、分它们呢？（课件演示） 7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示） 师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？ 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。教师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢？ 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。 三、稳固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思： 这节课对于我来说是堂圆满的课，不得不说，同学们并没有

5、在这节课中成长。会的照旧会着，不会的照旧不会，即便是我也想方法教了他们，可不会的还是不会。其实，这节课，我并没有做好充分的预备，我应当借助上学期所学的立体图形的学问，预备好长方体、正方体、圆柱体和球体，让同学们想方法得出黑板上的平面图形，其实这样的过程是有必要的，更易于理解立体图形与平面图形的关系，从而更深刻的熟悉和了解平面图形。我想我必需再重新上一节动手操作课，依据学生的年龄特点绽开从实际到抽象的学习过程。没有过程的学习，何来生成呀？ 一年级数学1-5的熟悉教案篇2 教学目标： 1、使学生通过直观熟悉长方体和正方体的外形以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，熟悉长方体和正方体的特征，能

6、识别和区分这两种图形。 教学重点： 熟悉长方体和正方体的外形以及特征 教学难点： 能识别和区分 教学方法： 引导探究法 教学预备： 长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。 3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以

7、拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、稳固练习。 1、完成教科书p5、1。 2、完成教科书p5第5题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书p7第7题。 先让学生观看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。 4、完成教科书p6第五题。 观看：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）其次行和哪几行有关系？ （4）你发觉了什么？ （5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书p7第六题。 6、完成教科书p7第8题 依据正方体的平面绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实

8、物演示。 一年级数学1-5的熟悉教案篇3 教学内容： 人教版一年级上册p.32页熟悉物体和图形。 教学目标： 1. 使学生直观熟悉长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够识别和区分这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2. 培育学生初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量，建立空间观念，进展应用意识。 3. 初步熟悉几何学问与人类生活的亲密联系，体验数学活动的制造性，激发学生学习数学学问的欲望。 教学重点：熟悉长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 教学难点：立体图形和平面图形的区分。 教学过程： 一、 引入从立体图形引入。 小朋友们，

9、上节课我们熟悉了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生区分。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔立刻去查找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪慧的小朋友能帮警察叔叔破案？ （学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起区分凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。） ?设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮忙学生区分立体图形和平面图

10、形。】 二、解决问题，学习新知。 1. 熟悉这些脚印吗？（依据学生的答复，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今日我们就一起来熟悉他们。 2. 教师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。 a. 学生将每个图形送回各自的家。 b. 评一评，送对了吗？ c. 说一说，依据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？ 长方形：有四条边，而且是方方正正的 正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等 三角形：有三条边 圆：没有尖尖的地方，特别圆 ?设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更简单吸引学生的留意力，从而会积

11、极主动的探究每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。】 三、应用拓展，稳固新知。 1. 用图形进展创作。 a. 同桌相互合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅美丽的图画。比一比，哪一组的画最美丽。 ?设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的学问和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和胜利的喜悦。】 b. 统计图形个数。将每个小组的作品分别展现出来，并统计每幅图中图形的个数。 2. 先依次说出图形的名称，再观看每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。 3. 找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今日我们学过的图形。 四、畅谈收获，

12、自我评价 学了今日这一课，你有哪些收获？有什么感受？填一填。 一年级数学1-5的熟悉教案篇4 教学内容： 课本9192页的内容。 教学目标： 1、使学生初步熟悉钟表，在详细情景中建立时间观念。 2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培育学生的观看力量和语言表达力量。 教学重点： 学会看整时，并且在实际生活中会应用。 教具：实物钟表、钟表图片。 学具：实物钟表。 教学过程： 一、新课引入： 同学们，教师有一个问题要问你，认真听好了。 你早上是什么时候起床的？ （生：6点半、7点） 你是怎么知道这些时间的？ （生：听家长说的、看钟表的） 要想知道这些时间我们就要学习熟悉钟表。 二、新授

13、： 1、初步感知： 有关钟表的学问你知道哪些？ （请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针） 师依据学生的答复板书：数长针短针 谁还有补充？ （生：钟表上有大格、有小格） 师依据学生的答复板书：大格小格 2、指导观看： 现在我们就来讨论一下钟表。 拿出你的钟表。请认真观看钟表上的数。 你有什么想对大家说的？ （引导学生观看发觉钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是根据这样的方向排列的。） 你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗？ 长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。 短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。 钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？ （生：有12个大格。

14、） 你知道共有多少个小格吗？ （生：共有60个小格。） 有关钟表上的学问你还想知道哪些？ 引导学生明确时针就是表示几时的。 3、熟悉时间： 出示钟面图： 8时3时6时 这几个时间你们熟悉吗？分别是多少？ 你是怎么熟悉的？ 想一想这些时间你在干什么？ 认真观看这三个钟面上的分针指向几？ （生：都是指向12。） 你知道这是为什么吗？ （是由于分针都是从12动身正好走了一圈，又指向12。） 分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。 4、写时间： 你会认时间，会写时间吗？ 我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。 时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。

15、 这种表示方法是这样写的“8：00”。 你见过这种表示方法吗？在哪见过的？你可真会观看。 你想试试吗？ 请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。 找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。 这节课你学到了哪些新学问？ 熟悉钟表的方法是什么？ 分针指着12，时针指着几就是几时。 下面就我们对这些学问进展练习。 三、稳固练习： 1、师拨表学生报时： 现在我要观看一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。 2、师报时学生拨钟表： 咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很敏捷，预备好你的钟表我报时你拨钟表。 请同桌两人相互检查。 3、课本92页内容：

16、请同学们赶快整理好学具，快速翻开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。 教师逐一批改准时反应指导。 一年级数学1-5的熟悉教案篇5 教学内容： ?义务教育课程标准试验教材数学第一册第1416页 教学目标： 1、通过教学培育学生通过直观观看物体的根底上熟悉15各个数字。 2、培育学生数字的形成概念，理解15的实际数量。 3、培育学生初步了解15的数序。并能正确读写15各数学。 4、利用“野生动物”图，初步培育学生感知“用数学”的乐趣。同时受到爱护自然环境的教育。 教学重点： 结合实际熟悉每个数的实际数量及正确标准地书写15各数。 教学难点： 熟悉数字的实际数量表示意义。 教

17、具与学具： 电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。 教学过程： 一、情境教学 教学构思： 通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的留意力，小组合作沟通能够培育学生之间相互合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。 1、谈话导入新课 师：同学们今日教师带你们游动物园？喜不喜爱？（喜爱） （接着电脑出示挂图） 师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？ 生：这幅图画的是教师带学生去游动物园。 师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？ 请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观看 2、分小组争论：每4个人分一小组进展争论。（5分钟后汇报）让他们大胆发觉、

18、探讨。 3、完毕争论，引导学生作全面答复。 师：图上有些什么动物？各几只？ 生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。 师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给教师看？ 生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。 师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？ 生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。 地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位教师一共5个人。 4、结合学生不同答复，教师逐步提问题 师：刚刚图上所消失动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？ 生：各用“12345这些数

19、学表示的。 5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。 引导学生发觉贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，依据整理的结果，启发学生思索：你们发觉这些数字有什么规律吗？ 6、分小组争论后，引导学生自由答复。 生：从小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44个数。从大到小排：5、4、3、2、1和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、54个数 师：你答复真棒，很有想象力，是个聪慧的孩子。 7、引导学生动手操作 概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。 （教师巡察，摆得好的同学赐予表扬） 8、指导书

20、写 设置好田字格，指导学生写数字。 （教师准时表扬会写的同学，对于格式错的进展指导。） 9、总结过程 指导学生自己总结，教师赐予指导。 师：今日我们学习了什么内容？ 生：今日我们学习1、2、3、4、55个数字。也学习它们的挨次和5个数字的表示意义。学习5个数字书写。 师：你们答复的真棒！棒极了！ 二、稳固训练： （1、设置数字迷宫2、设置嬉戏情景3、选择题） 教学构思：通过设置数字迷宫，嬉戏情景，选择题的练习，培育学生思维力量。同时也培育学生与人交往的意识和仆人翁精神，激发学生学习兴趣，到达听、说、动的训练。 1、设置数字迷宫，进展学习稳固。（出示打乱卡片） 提问题：你们看到什么？请你们找出本

21、课学习的数字。再按从小到大，从大到小的挨次排列。 请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。 同学们进展比拟总结。 2、设置嬉戏情景，切入学习兴趣。 教师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进展不同挨次排列。 进展说、摆、看的训练。 例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。 3、选择题 看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。 4只小鸟01020504 03040102 04010503 三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 教学反思： 教学1-5的熟悉这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小朋友宠爱小动物的特点，让学生一

22、起到动物园游一游。学生们一开头便心情高涨。他们积极思索、踊跃发言、争着抢着回答下列问题，充分表达了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用一样个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，稳固了学生熟悉数1-5这一学问点。 新授学问中，主要通过四个环节来进展：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采纳同桌活动的形式，让学生依据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或依据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生熟悉计数器，知道在计数器上依次从1拨到5

23、，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观看教师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的亲密联系,再现了数字的意义。 最终设计了多种多样的练习和嬉戏，使学生加深了对15各数的熟悉，把数学与活动亲密联系。例如：设置进展“说、摆、看”的训练这一题，充分培育学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信念。 这些缺乏之处主要有以下几个方面： 1、这节课在教学过

24、程上过于死板、不敏捷。 比方，讲15各数的熟悉时，实行的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字15各数表示。学生都很简单地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以直接写出了。这样既节约了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。 2、在教学形式上，有充分调动学生的积极性，没有表达学生探究合作意识，没有到达让学生在做中学的气氛。 比方，让学生拿小棒表示15各数的数量，由于把时间都铺张在从现实生活中找可以用15各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不胜利，教师也没有时间去指导，这样就导致学生

25、探究合作的过程很失败。 3、我个人在授课时，教态过于严厉，语速过快。 低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征打算教师的教态要和气可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授学问，这样他们就会乐于承受你，承受你的同时，也就承受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、开心的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。假如教师过于严厉，孩子就会感到紧急、可怕，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的缺乏。 由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些好玩的嬉戏，活动，幼儿会更加宠爱，在熟悉的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在

26、教学中发觉孩子们对数字的组成很成问题，许多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。 一年级数学1-5的熟悉教案篇6 教学目标： 1、 在观看农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知15各数的基数含义，知道15的数序，并会认、会读、会写这5个数。 2、 在教学活动中，培育学生的数感，感受数学与生活的亲密联系。 教学重点： 15的基数含义和写法。 教学难点： 15的写法，初步建立数感。 教学过程： 一、给出情境，激发学生兴趣 教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？ 学生：知道。春夏秋冬。 教师：那现在是哪一个季节啊

27、？ 学生：秋天。 教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了许多东西啊？ 学生：是。 教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？ 学生：南瓜/花朵/老奶奶 二、进入新课 教师：有多少个南瓜呀？ 学生：5个。 教师：有多少朵花？ 学生：3朵/4朵。 教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，教师听着觉得很乱。我们应当按挨次来，教师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？ 学生：1。 教师：图中有什么数量是1的呢？ 学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。 教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？ 学生：2。 教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。 学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。 教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应当数几呢？ 学生：3。 教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。 学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。 教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应当怎么数？ 学生：数4。 教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？ 学生：4只小鸡/4朵向日葵。 教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应当数？