【学生心理健康教育之我见】心理健康教育活动记录.docx

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1、 【学生心理健康教育之我见】心理健康教育活动记录 教师自身要拥有安康的心理并把握肯定的心理安康学问“教师是人类灵魂的工程师。”教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响，因此，要求教师不但要拥有较高业务学问，还应拥有良好的心理素养。同时，教师还要把握肯定的心理安康学问，在教育教学中时刻以“学生心理安康辅导员”的身份深入学生的心灵进展教育。当学生需要关怀、帮忙时，教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下，才能拥有一个安康的心理，才会更积极地投入到学习生活之中。 2寓心理安康教育于各学科教学中，是开展小学心理安康教育的根本每一

2、位教师在上课时都应当时刻记得帮忙学生保持良好的心情。对学生要和气可亲，以诱发其良好心情；擅长观看学生心情变化，准时排解不良心情的干扰；减轻学生过重的课业负担，制造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发觉并表扬学生的优点，尤其是“弱视群体”，更应准时发觉他们的闪光点，抓住教育契机赐予不同方式的赞许，鼓舞他们进取。利用学科学问加强情感教育，培育安康心情，使学生有良好的情感生活3走进孩子，有针对性地实施教育小学阶段也是个体自我概念渐渐形成的一个重要时期，由于孩子们缺乏生活阅历，对世界没有正确的熟悉，价值观念模糊，缺乏处理问题的力量，及其简单走向心理“弯路”。我们要对孩子潜在的心理逆境有一个糊涂的

3、熟悉，准时发觉孩子的不安康因素，并引起足够的重视，准时伸出救济之手帮忙学生，赐予力所能及的指导和帮忙，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生放开心扉，对自己有一个正确的评价，逐步养成良好的心理品质。每一个孩子都有一个丰富世界。只有我们深入了解学生，公平的和学生沟通，倾注我们的真心真爱，和学生心理相容，才能有时机倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界，才能对症下药，解除孩子存在的心理障碍。4创设良好的教育教学环境给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的

4、环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种阅历，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使到处布满绿色和生气。干净美丽的环境唤起了小学生对生活的喜爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。此外，加强校园人文环境建立也至关重要。它包括小学生生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间等。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的进展”的果实。在课程改革环境下，要求教师转变

5、心态，转变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用公平、和谐的口吻与学生沟通，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情。良好的课堂心理环境也是高质量教学的有力保证。心理学讨论说明：和谐、愉悦的气氛有助于学生积极参加课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热忱。如何减轻消退学生学习上的心理压力，培育学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协的角色，制造最正确的心理气氛，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，

6、让学生充分地展现自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增加学生的学习兴趣、信念和士气，而且培育了学生相互协作，共同探究的精神。5建立学校、家庭、社区心理教育网络学生生活在家庭的时间许多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理睬直接影响到学生的心理进展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理安康教育意识也是必不行少的。学校可利用家长会、家长学校等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理进展的特点，指导广阔家长把握科学的家教方法，学校的询问机构不但针对学生，而且也要对个别家进步行询问与辅导。开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，进展想象力、制造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素养。总而言之，关注小学生的心理安康是目前小学教师不行无视的重点。作为农村小学教师在每一天的日常教学中，都要多讨论、多探究小学生的心理安康教育；家庭要多协作，多方努力，给农村小学生一个阳光安康的心理，让学生欢乐的学习，享受美妙的生活。