七年级政治教案9篇.docx

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1、 七年级政治教案9篇 走出心情的低谷教案 【教学目标】 1、学问目标 引导学生理解低落心情的不良影响 ，能够从不同角度看问题。来源:学科网 2、力量目标 把握调整自己的心情的正确方法。培育独立思索、解决问题的力量。 3、情感、态度与价值观目标 引导学生正确处习、生活中的心情问题，保持安康、积极、开心的精神状态。 【教学重点】 把握调整心情的方法 【教学难点】 换个角度看问题 【教学用具】 多媒 体 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一。导入新课 播放FLASH动画最近有点烦，提问：动画中人物所表达的是什么样的心情？（郁闷、低落的心情） 二。学习新课 1、就是快乐不起来 教师例举生活中常见的心

2、情低落的表现：整个人懒洋洋的，做什么事都无精打采，很容 易生气或哭鼻子。 活动一：阅读P23的材料，思索： 我曾经像朱 婷一样陷入过难过、懊丧、懊恼、自卑等心情的低谷吗？当时我有哪些表现？ 总结一下大家的阅历，在我们的生活中，哪些事简单使我们闷闷不乐、郁郁寡欢？ 教师引导学生联系自身实际分析生活中消失的陷入心情低落的状况，并阐述低落心情对人体的危害。 活动二：漫画赏析：老太太的苦恼，假如你是老太太的邻居，你会怎么开导她？ （学生答复，教师总结）换个角度看问题，往往会让我们获得不一样的答案。 2、换个角度看问题 活动三：观赏教材 P25 的漫画，谈 谈生活中类似的例子。 学生答复之后，教师例举相

3、关的故事并小结： 同样一件事，同样一句话，会因所持的人生态度不同而有不同的感受、不同的理解。要想积极地对待生活，应当转变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去对待问题、思索问题。 活动四：阅读徐力杀母大事，谈谈青少年的心情有哪些特点？ 总结：不稳定性、剧烈性、自控力量差 心情是需要调控的，对于心情多变的青少年来说尤其 如此。 3、调整心情有技巧 活动五：结合教材中调整心情的方法，思索：生活中还可以用哪些方法调整心情？ 教师总结：合理发泄心情、转移留意力、理智掌握 法等 【小结】 在生活中，我们要正确熟悉消极心情产生的不良影响 ，学会换各角度 看问题 ，运用正确的方法调整自己的心情，才能真正享受安

4、康、欢乐的生活。来源:学。科。网 【布置作业】 参考教材P27的心灵处方，自己设计一份类似的处方。 【板书设计】 2.3 走出心情的低落 一。就是快乐不起来 二。换个角度看问题 三。调整心情的方法： 七年级政治教案 篇二 教学目标 1、 体会生命的独特性，培育珍爱生命，喜爱生活的人生态度； 2、 熟悉自己生命的独特性，并依据自身的独特性，选择适宜的人生道路。 1、 进展感受、体验生命的珍贵和价值的力量； 2、 观看、熟悉各种生命和自我生命的独特性，提高观看事物、分析问题的力量。 1、 知道自己生命的独特性； 2、 知道人的生命独特性的两方面表现； 3、 知道依据自身独特性，选择适合自己的人生之

5、路。 教学重点 人的生命独特性的表现。 教学难点 人的共性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径具有多样性。 教学方法 争论法、实践法、归纳法、启发法 课前预备 印泥、树叶、相关图片等 教学过程（） 导入新课 上节课我们学习了第三课第一框的内容，知道了生命是世界上最宝贵的财宝，世界因生命的存在而变得生动和精彩。地球上的生命是丰富多彩的，而在全部的生命中，以人的生命最具有独特性。 讲授新课 教学内容 教师活动及点拨 学生活动 每个人的生命具有独特性 小结 通过比拟，我们发觉世界上 没有两片完全一样的树叶，也没有完全一样的两个人，每个人都是独一无二的，有自己的独特性。 “比一比” 1、 比拟自己

6、手中的树叶，找一找有没有两片完全一样的。 2、 动手做一做、写一写，比拟一下自己的指纹、签名、性格、兴趣爱好等与其他同学是否完全一样。 人类的生命具有独特性 启发 我们所续写的诗句以及我们所看到的图片都说明白什么呢？ 人类真了不起，制造出了很多的奇迹，这是为什么呢？其它的动植物有没有人类这样的成就呢？ 小结 人的生命独特性突出表现在人的生命最具有才智。 1、“观看图片” 图片包括：四大创造、飞上太空、游览海洋、探究火星的神秘等。 2、“续写诗歌” 依据课本28页所给诗句续写能说明人类具有才智的诗句，并分组展现。 小结 人的生命的独特性，更多地表现在人的共性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途

7、径的多样性。 1、“猜猜看” 课前学生分组，每位组员自我评价后，其他组员进展补充，最终总结出几位组员的共性特征，提交给教师。 课堂上，学生依据教师供应的共性描述，推断他是哪位同学。 2、“我的人生小规划” 结合课本28页中间局部的提示，依据自己的共性特征，并参考其他同学的建议，谈一谈自己适合走什么样的道路。 自我评价 你认为自己在本课的最大收获是什么？ 学生各抒己见，发表自己的看法。 总结 本节课我们探讨了一下人的生命的独特性，我们发觉我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要熟悉致电这一点，然后在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会奉献自己的才智和才能。 初一上册政治

8、教案 篇三 人民民主专政：本质是人民当家作主 教学预备 教学目标 （1）学问与技能：使学生了解国家的含义和根本属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主，了解人民民主专政的特点，理解人民民主的广泛性和真实性，理解坚持人民民主专政的必要性。 （2）过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题根本学问的学习，熬炼学生收集材料和整理资料的力量，培育学生的理解力量、辨别力量、透过现象熟悉事物本质的力量和理论联系实际分析问题的力量。 （3）情感态度与价值观：通过对我国国家性质的学习，提高学生对坚持人民民主专政必要性的熟悉，使学生熟悉中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持

9、社会主义的政治方向。 教学重难点 1、人民民主专政的本质和特点 2、人民民主的广泛性和真实性 3、坚持人民民主专政的必要性 教学工具 课件 教学过程 （一）引入新课 同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参加国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参加政治生活的根本原则等方面去揭开国家政治生活的神奇面纱。 （二）进展新课 一、 面对新旧社会两次特大洪灾的思索 教师活动：指导学生认真阅读教材第4页材料，同时思索所提出的问题。 学生活动：阅读课本，争论问题。 教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不

10、同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从把握在大地主大资产阶级手中，并为其效劳，转变为把握在人民手中，为广阔人民效劳。 二、广泛、真实的民主 1、国家的根本理论 （1） 国家是阶级冲突不行调和的产物和表现。 教师活动：引导学生争论，从历看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？ 学生活动：思索问题，争论后作出进展点评。 教师点评：国家是由于生产力进展消失私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为-被统治阶级抵抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。 （2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进展阶级统治的工具，阶级性是

11、国家的根本属性。 教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。 学生活动：阅读课本。 （3）国体及其打算因素。 国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质打算的。（引导学生思索说明什么问题？） 依据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。 2、我国的国体 “中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为根底的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。 教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思索争论这个问题，并总结我国政权的特点。 学生活动：思索、

12、争论。 教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级根底是工农联盟。特点在于占人口绝大多数的把握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。 人民当家作主主要表达在人民享有的民主权利上。 3、人民民主的广泛性和真实性 教师活动：请同学们看教材第5-6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？分别是什么意思？ 学生活动：阅读课本，找出问题。 教师活动：总结讲评。 （1）、人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建立者、拥护社会主义的爱国者、拥

13、护祖国统一的爱国者。 （2）、人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济进展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。 教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思索、体会我国人民民主的广泛性和真实性。 （3）、敬重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。 教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人权爱护取得显著成就，人权只能是详细的、相对的。 学生活动：阅读思索争论 教师活动：总结讲评。 我国政府关于人权问题的根本观点有(略)。 2023年中国人权事业的新进展。2023年，中国人均GDP首次突破1000美元，国内生产总值(G

14、DP)达116694亿元，比上年增长9.1%。 全国少数民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。 中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到2023年的2900万人。人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。 事实说明，建国后我国人权爱护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是详细的、相对的，它包括政治、经济、文化等许多方面，但最根本的是生存权和进展权，爱护人权的根本途径是经济得快速进展和社会的全面进步。 4、人民民主专政的专政职能 教师活动：在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。请大家

15、思索为什么要保存专政职能？ 学生活动：思索争论，回答下列问题。 教师点评：爱护人民民主权利不受侵害，保卫社会主义现代化建立。 5、民主与专政 （1）民主及其阶级性 教师活动：同学们看教材第6页民主的含义，思索：应当怎样理解民主的含义及其阶级性？ 学生活动：思索争论，回答下列问题。 教师点评：首先，民主是一种国家制度，是同-制度相对立的。其次，民主具有阶级性，他的公平原则、少数听从多数、共同治理国家，都是在肯定阶级范围内的，是在统治阶级内部进展的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进展专政。 （2）人民民主专政是民主与专政的辩证统一 教师活动：同学们可以看课

16、本P7页，思索我国的民主与专政，在什么地方相互区分、相互对立？在什么地方相辅相成、互为前提？并运用这一道理评析观点一、二。 学生活动：思索争论，回答下列问题。 教师点评：民主具有鲜亮的阶级性，对统治阶级实行民主，对被统治阶级实行专政，是国家政权不行分割的两个方面。在这一点上，一切民主国家是一样的，但我国的人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一，对广阔人民实行民主，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的一样点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。 三、坚持人民民主专政 教师活动：请同学们阅读教材P7页，思索以下问题：为什么要坚持人民民主

17、专政？现阶段如何坚持人民民主专政？ 学生活动：阅读课本，找出问题。 1、坚持人民民主专政的重要性 （1）坚持人民民主专政是四项根本原则之一，是我国的立国之本。 （2）坚持人民民主专政是现代化建立的政治保证。坚持人民民主，才能调动人民现代化建立的积极性；坚持对敌对势力的专政，才能保障人民民主，维护国家安定。 2、坚持人民民主专政的新的时代内容 突出经济建立效劳职能；为改革开放和现代化建立制造良好国内外环境；重视法制建立，依法治国；进展人民民主，加强民主制度建立。 （三）课堂总结、点评 本节内容叙述了我国的国家性质的有关学问，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民

18、主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必需坚持人民民主专政。 课余作业 用民主与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。 课后小结 学了这节课，你有什么收获？ 课后习题 完成课后练习题。 板书 人民民主专政：本质是人民当家作主 七年级政治教案 篇四 一、1.3理解心情的多样性，学会调整和掌握心情，保持乐观心态。 二、1.1正确熟悉从众心理和奇怪心，进展独立思索和自我掌握力量，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。 二1.2正确对待学习压力，克制考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理预备。 三、2.3关怀和敬重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思索，能够

19、与人为善。 四、1.5主动熬炼共性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 教育目标 1、情感、态度、价值观 1喜爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面进展，积极地追求美妙生活。 2、树立正确的道德观念和法律意识，不阻碍他人，敬重和关怀他人。 3、正确熟悉和把握奇怪心和从众心理，培育高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。 2、力量 1、学会调整和掌握心情，能够合理宣泄心情，增加自我调适、自我掌握力量。 2、区分分析不怜悯绪可能带来的不同后果，克制考试焦虑。 3、分清情趣的雅与俗，提高独立思索、正确推断的力量，把握培育

20、高雅情趣的途径。 3、学问 1、知道人的根本心情种类，了解不怜悯绪的外在表现。 2、懂得心情的产生和变化的缘由，了解积极心情与消极心情带来的不同结果。 3、知道心情调整的手段，了解心情宣泄的方式方法。 4、知道情趣有雅俗之分，了解培育高雅情趣的重要性。 课时安排：本单元包括第十三、十四课内容，规划用6课时授完。 第13课让欢乐时时围绕在我身边 教学内容： 本课包括两框内容：第一框你了解自己的心情吗：其次框调整和掌握好自己的心情。 教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点。 教学难点：如何正确全面地熟悉和把握奇怪心和从众心理，是本课的教学难点。 课时安排：规划用三课时授完。 第一、二课时（

21、总第6、7课时） 教学过程： 一、引入新课 1、导入语： 每一个人都始终处在肯定的心情之中，或安静，或欢乐，或难过。我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而苦恼万分。有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”一个人有时心情不好是难免的，但是，生活中的胜利者，往往懂得调整和掌握自己的心情，做心情的仆人，让欢乐永驻心间！ 做心情的仆人，就必需了解心情，你了解自己的心情吗？ 2、板书框题：第一框你了解自己的心情吗 二、讲授新课： 1、丰富多样的心情天空 情境活动一：（教材P25页）生活中的不怜悯绪 想一想：漫画中同学的心情有何不同？ 说一说：生活中自己有过类似的心情吗？ 教师叙述：

22、 心情是我们对客观事物与自身需要关系的反映，即人对客观事物的态度体验及相应的行为方式。 依据人和客观事物之间需求关系的不同，心理学界一般把常见的心情划分为喜、怒、哀、惧四类。“喜”是到达所期盼的目的时产生的心情体验，欢乐的程度往往取决于到达目的的意外性；“怒”是目的无法到达，因紧急积存而产生心情体验，生气的程度往往取决于受挫者对阻碍对象的主观分析；“哀”是失去所爱、所求的对象时产生的心情体验，悲伤的程度取决于失去对象的重要性或价值大小，也取决于个体意志、共性品质及预备状况；“惧”是在无法摆脱可怕情境时产生的心情体验，恐惊的程度完全取决于可怕情境的状况及个人处理可怕情境的力量与手段。 在喜、怒、

23、哀、惧这四类心情根底上，还可能派生出很多种类，组成复合的形式，形成高级的情感。比方：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。所以说，人的心情是多种多样的，也是简单多变的。（板书） 情境活动二：（教材P26页材料） 试一试： 人的心情可以通过眉、眼、嘴等面部表情表现出来，请在观看他人和自己的根底上，画出人在不怜悯绪下的各种表情。 表情具有传递信息你的功能，因此，我们在学习、工作、生活中，要擅长观看，依据他人的眼神、脸色、手势、动作、语调等所供应的信息，可以推知他人对事对物的态度和立场。从心理学上讲，表情是心情的外在表现，分为面部表情、身体表情和语调表情三种。活动中主要表达的是面部表情。 固然，人的表情

24、有时也并非是主体内在体验和思想的真实反映。生活中，有的人会“强颜欢乐”、“装模作样”来表达虚假的意图，有的则会以“安静如水”、“不动声色”来掩盖和隐匿简单的思想波动。为此要了解他人真实的思想、心情不能仅仅依据表情，应观其各种行为表现。 写一写：不同的心情又不同的表现形式，即使是同一种心情，它的详细表现也不是千篇一律的。同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中，比拟含蓄。 同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈、欢歌笑语、喜形于色；有的人捧腹大笑； 有的人则可能只是喜在心中、不动声色。 同样是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快

25、、目光暗淡。 同样是怒，有的人暴跳如雷，有的人却是怒目圆睁，一言不发。 同样是惧，有的人心惊胆战，大声尖叫；有的人却是心底一沉，并不言语。 由此可见，心情是简单的，也是多变的，它是怎么样产生，为什么又会发生变化呢！ 接下来，我们共同来了解“心情产生变化的缘由”！ 2、心情产生和变化的缘由 情境活动三：（教材P27页材料） 争论：面对同样的天气，两个人的心情反响为何不同？ （两人的主观愿望不同。女孩需要雨水来浇灌小苗使之快快成长，而下雨正好满意了她的这一愿望，所以她对下雨持确定态度；男孩需要枯燥的场地去踢球，而下雨却让他的愿望落空了，所以他对下雨持否认态度。） 小结：通过以上的分析，我们可以得出

26、结论：每个人的需要不一样，对事物所持态度不同，在心情上就会有很大差异，也就是说：人的需要是否得到满意，是心情产生变化的一个重要缘由。（板书结论） （1）人的需要是否得到满意，是心情产生变化的一个重要缘由 一般来讲，人的需要得到满意就会产生积极的心情，得不到满意就会产生消极的心情。 探究活动填一填（见教材P27页）（指导学生争论填写，教师引导学生得出结论） 板书：不怜悯境下心情反响不同不同的情境下会产生不同的心情 （2）不同的情境下会产生不同的心情 每个人每天都可能会遇到不同的事情，处于不同的情境，心情自然会随着情境的变化而发生肯定的变化。 相关链接：（指导学生阅读链接材料） 读一读： （指名学

27、生朗读材料，体会人生境遇的变化特殊是境遇的转折对个人心情的影响。） 过度叙述： 心情产生之后，必定会对人产生肯定的影响，带来不同的结果。那么，不同的心情，对人的影响是否一样，带来的结果是否一样呢？ 3、心情不同，结果不同 情境活动四：（教材P29页材料） 争论：（指名学生阅读材料后，争论问题。） 李琳的心情前后有何不同？分别带来了什么样的结果？ （活动目的：通过李琳心情前后变化和所带来的不同结果的比照，熟悉到不怜悯绪对人的智力、力量水平发挥和行为表现的不同影响。并熟悉到积极心情和消极心情这两种截然不同的心情状况，最终得出自己的结论不同的心情会对人正常才能的发挥产生不同的影响。） （1）不同的心

28、情会对人正常才能的发挥产生不同的影响 情境活动五：（教材P29页材料） 想一想：自己有过考试时心情紧急、焦虑的经受吗？最自己产生了什么样的影响？ （学生争论答复后教师叙述。） 教师叙述： 人的认知活动的积极性、制造性往往受到心情的影响和调整。心情对人们的学习、工作起着组织与协调作用，影响人的学习、工作效率。积极的心情能使人的感知、记忆、思维语想象敏锐、坚固、活泼，体力充足，精力旺盛。消极心情的作用则正好相反。不同的心情会影响人的认知、分析和解决问题的力量，从而导致行为的结果超出或低于自己的正常水平。 中学生常见的考试时的过分紧急焦虑导致对学问的临时性遗忘，影响了学问、力量水平的正常发挥就是这个

29、道理。（如上述情景材料） 相关链接：中学生简单欻显的四大心情问题 （指导学生阅读链接材料） 情境活动六：（教材P31页材料） （活动目的：引发学生对心情与安康关系的思索，感悟积极心情对保持身心安康的促进作用和消极心情对人身心安康造成的不利影响。） 争论：冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启发？（引导学生争论沟通） 名言：（见教材P31页巴浦洛夫） 上述材料和心理学家巴浦洛夫的名言，告知我们：不怜悯绪会对人的身心安康产生不同影响 （2）不怜悯绪会对人的身心安康产生不同影响 教师叙述： 心情对人的身心又重要影响，这种影响具有两重性。 积极的心情会使人感觉良好、精神兴奋、身体机能协调、心态安静、舒服

30、，整个身心处于良好状态。消极的心情则可能引起种种生理和心理疾病，现已证明，长期紧急、焦虑会导致心脏病、胃溃疡、结肠炎、偏头痛等严峻的生理疾患以及诸如焦虑和情感症之类的心理疾病。 同时我们还要知道，过分剧烈的情感反响也会使人的安康受到不良影响。所以心情表达要适当，不能过头，积极安康的心情反响是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们身心安康的进展。 小栏目：想一想，写一写（教材P32页材料）（资源与学案p17页警句名言） （课后让学生搜集相关谚语或俗语23句） 三、作业 (完成课时新突破练习题 第三课时（总第8课时） 教学内容：讲授其次框-调整和掌握好自己的心情 教学过程： 一、导入新课

31、1、导入语： 上节课的学习我们了解到“人的需要是否得到满意，是心情产生变化的一个重要缘由”；“不同的情境下会产生不同的心情”。同时，我们还知道了“不同的心情会对人正常才能的发挥产生不同的影响”；“不怜悯绪会对人的身心安康产生不同影响”。 因此，为了我们的安康成长，我们就要学会调整和掌握自己的心情。 2、板书框题：其次框调整和掌握好自己的心情 二、讲授新课： 1、心情是可以调控的 情境活动一：（见教材P32页材料） 说一说：这个故事给我们什么启发？（心情是可以调整和掌握的） 想一想：生活中，自己产生过哪些消极心情？是怎么样对待的？ （1）心情是可以调控的 教师讲解： 以上的争论使我们熟悉到，自己

32、的某些消极心情不但会损害自己，还会损害别人，而这种状况是完全可以避开的，关键是要积极查找调控消极心情的方法；生活、学习中消极心情的消失是在所难免的，是很正常的，但假如任其泛滥，会对我们产生不利影响，在消极心情面前，关键是要把握详细的调控方法，学会准时地调整和掌握消极心情。 对于消极心情，我们可以依据自身的特点敏捷地选择调控心情的详细方法。调控心情的方法是多种多样的。 （2）调控心情的方法 理智掌握法（见教材P33页） 情境活动二：（见教材P33页材料） 分组争论：遇到以下状况时，如何调控自己的心情？ 留意力转移法（见教材P33页） 指导学生读图：（见教材P33页） 相关链接：（见教材P34页）

33、 幽默化解法（见教材P35页） 七年级政治教案 篇五 课 题 告辞依靠，走向独立 （七年级下册第三课其次框题） 版 本人教版 设计者 广西师大附属外国语学校 叶金平 解读理念 “创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的共性进展”这是我国初中思想品德课程进一步深化改革的必定要求。本课的教学设计注意让学生在活动中体验依靠的危害，在体验中感悟独立精神的重要性，在感悟中升华树立独立的积极生活态度，在实践中明确独立的意义。 解读教材 内容标准 “形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”； “养成独立的生活态度，树立为人民、为社会效劳的远

34、大志向”。 教学目标 情感态度价值观目标 让学生树立独立的积极生活态度。 在实践中明确独立的意义。 力量目标 培育初步学会用辩证的方法分析事物的力量。 能运用一些方法逐步培育独立的力量。 学问目标 让学生了解依靠的危害， 知道培育独立力量的一些方法。 教学资源 短片、问卷调查、学生已有生活阅历 教学重点 明确独立和自主的内在联系；从小事做起，在实践中培育独立力量。 教学难点 明确依靠和依靠的区分。 解读学生 初中时期是学生独立性和依靠性并存交叉时期，需要有意识地培育学生的独立精神和力量。而我校学生绝大多数是住宿生，他们在小学阶段缺乏独立自理的力量，在生活中是比拟依靠父母的。教师应当充分利用本校

35、这个平台以及教学资源来创立教学情境，培育学生的独立精神和独立力量。 解读方法 教学方法 体验法和探究法。 教学手段 借助电脑、数码相机等多媒体帮助教学。 教学预备 活动一：问卷调查 活动二：拍摄情景剧 教学过程 导入 活动一：短片观赏 播放关于学生日常生活的短片并提出问题：片中反映了什么问题？ 学生观看短片并回答下列问题。 引出问题：一些中学生存在依靠心理且比拟严峻 正课 不能再有依靠 独立与自主 联系短片内容追问：他们为什么会这样？连续追问：这样进展下去对他们有何影响？ 展现一组关于初一学生洗衣服状况的问卷调查数据，衣服种类分为厚重衣物和薄弱衣物（如袜子、内衣裤） 活动二：该听谁的？ 教师播

36、放学生自己编导的片子并提问：面对他人的意见，这位同学是怎样做的？这样做给他的生活带来了什么影响？ 展现少年儿童讨论杂志社关于148名出色青年的童年教育的调查数据，强调自主的重要。 学生思索并联系实际回答下列问题。 学生分析问卷调查，思索依靠和依靠的区分。 学生观看短片并分析：一个人缺少主见将会给他的生活带来什么影响， 分析自主和独立的关系。 七年级政治教案 篇六 【教学目标】： 学问目标：知道身边的种种诱惑；知道诱惑的促进作用和不良诱惑的”危害。 力量目标：初步熟悉和理解社会的简单性，逐步形成区分是非的力量；运用战胜不良诱惑的方法，逐步形成自我掌握和反抗不良诱惑的力量；初步学会用辨证的方法分析

37、事物。 情感态度与价值观目标：追求科学、安康、充实的初中生活；鼓起敢于战胜不良诱惑的信念和士气；学会依靠家长、教师和朋友的帮忙，在与同学的合作中抵抗不良诱惑。 【教学重点】 ：分析领奖台的诱惑过程中的体验以及应当如何正确对待领奖台的诱惑。 【教学难点】： 如何对待嬉戏机的诱惑。 【教学方法】： 事例分析法； 讲解法；谈话法；争论法 【教学过程】 导课：（潘多拉魔盒体验）从前，有个人捡到一个精致的盒子，上面写着：“记住，无论何时，都不要翻开这个盒子。否则，人类将要遭到灭顶之灾。”这人开头吓了一大跳，没敢翻开盒子。后来，他常常想这个盒子里究竟装了什么东西，最终经不住诱惑翻开了盒子。结果还怎么样呢？

38、“（留下悬疑）今日教师发给大家每人一个魔盒，里边放着特别有意思的东西，但是大家肯定不能在上课期间翻开。提问：大家想不想知道这个盒子里放的是什么东西？盒子带给我们的这种吸引就是诱惑。在我们身边究竟有哪些诱惑呢？今日我们共同来学习身边的诱惑。 一、身边的诱惑 诱惑：吸引、招引。（汉语词典） 活动一：查找我们身边的诱惑。（四人小组争论，小组成员分工记录、发言） 在我们的身边，布满吸引力的事物有那些？提示：天气慢慢变冷了，早晨一听到闹铃响起就能立即起床的同学有多少？请举手。可见，有些同学受到热被窝的吸引。幻灯(1)图片展现：美食的诱惑、金钱的诱惑。提示大家绽开丰富的想象。 争论归纳：我们身边的诱惑：学

39、问、书籍、美丽衣服、零花钱、精彩的电视节目、嬉戏机、网吧 （过渡）：我们列举了许多的诱惑，这些诱惑就像我们手中的魔盒一样，究竟是好的东西还是坏的东西，需要我们详细分析。刚刚许多同学提到电子嬉戏的诱惑，教师作一个现场调查：我们班上有多少同学喜爱玩电子嬉戏呢？为什么喜爱？请大家畅所欲言。 归纳：我们应当如何对待电子嬉戏呢？它有什么值得我们确定的地方吗？它有什么需要我们提出批判的地方吗？ 1、电子嬉戏的诱惑： 活动二：我谈电子嬉戏的利与弊。 幻灯(2)玩电子嬉戏的利： 利于开发智力，熬炼思维力量 提高反映速度，熬炼眼耳手脑并并用 缓解学习压力，调整心情 增长电脑学问 幻灯(3)：播放flash网请大

40、家结合实际谈谈玩电子嬉戏的弊： 一旦沉迷，损害身心安康（视力下降、手麻、背痛） 影响正常学习，导致成绩下降 影响家庭稳定、幸福 受暴力、色情信息影响，降低道德水平，诱发违法犯罪的产生，破坏社会的稳定 上一周星期六我校初二年级局部同学参与区上的体育竞赛，其中三名同学没有按时到校，最终在网吧找到他们，学校的通报批判已经贴在公告栏里。我们联系自己，想一想：面对电子嬉戏的诱惑，我们应当如何去做？ 归纳小结：适度玩，把它当作一种休闲消遣，选择内容安康、具有教育意义的嬉戏；在时间安排上适度、有克制，自觉约束自己。 （拓展）：虽然，我们熟悉到电子嬉戏在适度、安康的状况下对我们有肯定的好处，但我们现在的主要任

41、务是学好文化学问，因此我们对待学习和嬉戏的关系上，也要分清主次，把学习放在第一位。 （过渡）在flash中，这位同学开头时有没有意识到上网（玩电子嬉戏）会带来这么严峻的后果？这是由于电子嬉戏等不良诱惑具有可怕的特征。 幻灯(4)驴子与蝙蝠的故事。 我们刚开头时讲的故事中，那个人最终经不住诱惑翻开了盒子。结果，盒子里的东西跑出来了。从今，人类就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等灾难。原来这是一个“潘多拉魔盒”，里面装的全都是邪恶。 从中我们可以总结出不良诱惑的特征：隐藏性、危害性。 诱惑的另外一层含义是，使用手段引迷人做坏事。 （过渡）：是否全部的诱惑都像“潘多拉魔盒”一样会给人带来不良影响？在我们的身边有没有一些诱惑起着促进作用？ 活动三：魔盒嬉戏。 在座的同学中有多少坚持没有翻开盒子？（统计人数）请12名未翻开盒子的同学到讲台上，采访他们的感受。（鼓掌表扬）采访12名翻开盒子的同学的感受：看到别人受到表扬，站在领奖台上，你的感受如何？你有没有想过要坚持不翻开盒子，后来为什么又