七年级数学教师教学计划（10篇）.docx

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1、 七年级数学教师教学计划（通用10篇） 一、学生状况分析 本期担当七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的（记忆（方法）与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的（规律思维）阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就

2、不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。 二、教材及课标分析 第一章有理数 1、本章的主要内容： 对正、负数的熟悉;有理数的概念及分类;相反数与肯定值的概念及求法;数轴的概念、画法及其与相反数与肯定值的关系;比拟两个有理 数大小的方法;有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。 重点：有理数加、减、乘、除、乘方运算 难点：混合运算的运算挨次，对结果符号确实定及对科学计数法、有效数字的理解。 2、本章的地位及作用： 本章的学问是本册教材乃至整个初中数学学问体系的根底，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关

3、键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建数学大厦的地基。 3、本章涉及到的主要数学思想及方法： a、分类争论的思想：主要表达在有理数的分类及肯定值一节课的教学中。 b、数形结合的思想：主要表达在数轴一节课的学习上，用数字表示数轴(图形)的形态，反过来用数轴(图形)反映数字的详细意义，到达数字与图形微观与宏观的统一，详细与抽象的结合，即用数说明图形的形象，用图形说明数字的详细，尤其利用数轴比拟有理数的大小，理解相反数与肯定值的几何意义，更是形象直观。 c、化归转化的思想：主要表达在有理数的减法转化为有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。 d、类

4、比法：对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可类比小学学过的加、减、乘、除、混合运算等内容学习，总的来说计算方法不变，只是把数字的范围扩大了，增加了负数。在学习过程中要时时考虑符号问题。用类比的方法去学习会对新学问有似曾相识之感，不会觉得生疏，学起来自然会轻松的多。 4、教法建议 a、在学完数轴一节课后，把利用数轴比拟有理数的大小补充进来，提前讲解，在讲完肯定值后，在利用肯定值比拟两个负数的大小，这样做既可以体会到数轴的用途，也可以避开两种方法放在一起给学生造成的混乱，而利用肯定值比拟有理数的大小，写法上学生一般状况下把握不好，这样可以着重训练学生的写法，分散难点。 b、注意联系实际：这本教材的编

5、排更注意了学问来源于生活，反过来又应用到生活中去的思想。充分表达了生活中到处有数学，人人都学有用的数学的理念。因此，在每课的创设情境这一环节中，要充分留意这一点，充分利用生活实例引入新学问，使学生充分表达到学好数学是有用的，因而提高学生学习数学的兴趣。 c、对于肯定值一课的教法建议：对于肯定值的代数意义的理解，学生往往感到困难，教者可以告知学生：两棍中间夹着一个人(整体)，当它是正数和零时，两棍一扒拉，直接走出来，当它是负数时，两棍一扒拉，拄着拐棍走出来，比拟形象，使学生简单理解，在整式的加减一章中，才可以顺当去掉肯定值符号，进展化简。 d、注意本章的选学内容：一个是第6页的用正负数表示加工允

6、许误差，另一个是第40页的翻牌嬉戏中的数学定到理 其次章整式的加减 1、本章的主要内容： 列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。 重点：去括号，合并同类项。 难点：对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用。 2、本章的地位及作用： 整式是简洁代数式的一种形式，在日常生活中常常要用整式表示有关的量，表达了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的根底，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。 3、本章涉及到的主要数学思想及方法： a、整体数思想：主要表达在式子的化简求值问题中，

7、有些题目采纳整体代人的解题策略，可使计算简便。有些题目只有从整体考虑才能解决问题。例如：已知：a-b=-3，cd=2，求(bc)-(a-d)的值 b、从特别到一般，又从一般到特别的数学思想：这主要表达在本章的习题中，都是依据实际问题列出式子，然后再依据详细数值求式子的值中。 c、比照思想：本章消失了单项式，多项式，同类项等概念，为了正确把握这些概念，可在比拟辨析中加深对概念的理解。 4、教法建议(仅供参考) a、在讲多项式一节的内容中，增加多项式的升(降)幂排列的内容，为下一节对合并同类项的结果的整理提前做好预备。 b、注意本章的数学活动：第43页的数学活动，我认为很有价值，有肯定的趣味性，也

8、有较强的探究性，对于学生思维规律性的培育是很有价值的，应赐予学生充分的时间进展学习。 c、本章概念较多，应使学生首先牢记概念，在解决问题时，才能有意识地联系这些概念，以此为依据完成相关题目。 d、在求多项式的值的相关题目中，留意解题格式的要求，学生初次接触，往往不留意解题格式的写法。 第三章一元一次方程 1、本章的主要内容： 列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。 重点：列方程，一元一次方程的解法， 难点：解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题。 2、本章的地位及作用： 一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习（其它）方程的根底，而且是一种重要的数学思

9、想-方程思想，利用方程思想可以使很多实际问题变得直接易懂，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的应用价值。 3、本章涉及到的主要数学思想及方法： a、转化思想：主要表达在利用方程的同解原理，将简单的方程转化为简洁的方程，直至求出它的解。 b、整体思想：例如：解方程3/2(3x1)-1/2(3x1)=5运用整体思想可以使解题步骤简捷，思路清楚。 c、数学建模思想：它是在对问题深入地思索、分析、抽象的根底上，用数学方法去解决实际问题，建立数学模型。方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。本章中的列方程解应用题就是培育学生的数学建模思想。 d、数形结合思想：这主要表达在列方程

10、解应用题时，尤其是对行程问题的分析解决中。 4、教法建议(仅供参考) a、本册教材为了更好地表达数学与生活的联系，在讲一元一次方程的解法时，都是先通过一道生活实际问题引入的，然后探讨方程的解法，我的建议是，对于引例的讲解，可以先用算术法，大局部学生习惯这种解法，再引导学生用方程的方法，从而使学生逐步熟悉到代数方法的优越性。在列出方程后，引导学生探讨完方程的每一步骤后，娴熟了应用这一步骤解方程后，在开头下一步骤的学习。 b、注意几种根本题型的应用题：商品利润问题，储蓄问题，行程问题，行船问题，工程问题，调配问题，比例安排问题，数字问题，等积变形问题。这是一些经典题型。同时留意一些图表型应用题，阅

11、读理解型等新奇的应用题。 c、关注教材第95页的试验与探究：无限循环小数化分数，使学生意识到可以利用一元一次方程的学问将无限循环小数化分数，进一步体会方程的应用。 第四章图形熟悉初步 1、本章的主要内容、地位及作用： 本章主要介绍了多姿多彩的图形(立体图形、平面图形)，以及最根本的图形-点、线、角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实例，探究两点确定一条直线和两点间线段最短的性质，熟悉角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比拟及余角，补角等，探究了比拟线段长短的方法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我们熟悉简单图形的根底，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。 2、教学重

12、点与难点 教学重点：(1)角的比拟与度量。 (2)余角、补角的概念和性质。 (3)直线、射线、线段和角的概念和性质 教学难点：(1)用几何语言正确表达概念和性质。 (2)空间观念的建立。 3、本章涉及到的主要数学思想及方法： a、分类争论思想：本章常常遇到直线上的点点位置不确定的问题，或者从公共端点动身的一条射线在角内或角外的不确定问题，这时往往需要用分类争论思想来解决。 b、方程的思想：在涉及线段和角度的计算中，把线段的长度或角的度数设为一个未知数，并依据所求线段或角与与其他线段或角之间的关系列方程求解，能清晰简捷地表示出几何图形中的数量关系，是解决几何计算题的一种重要方法。 c、由特别到一

13、般的思想：主要表达在依靠图形查找规律的习题中。 4、教法建议(仅供参考) a、在讲几何图形一节中，留意利用实物和几何模型进展教学，让学生通过仔细观看、想象、思索加强对图形的直观熟悉和感受，从中抽象出几何图形，从而更好地把握学问。 b、在讲立体图形平面绽开图中，我建议让学生预备好粉笔盒等其它实物，亲自动手操作，全班集体归纳（总结）出正方体的11种平面绽开图，培育学生的空间想象力量，熬炼学生不用动手折叠，就能通过观看绽开图，想象出立体图形的外形的力量。 c、在讲直线、射线、线段一节中，注意培育学生依据几何语言画图的力量，留意补充一局部依据语句画出图形的习题。 d、在涉及有关线段角的计算题时，大局部

14、学生不是求不出结果，利用小学学的算术方法往往能给出答案。但不能很好地写出解题过程。因此对于这局部内容要逐步训练学生的简洁说理力量。 七年级数学教师教学规划篇2 一、教材分析 全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算、轴对称图形、数据的分析与比拟。 第一章一元一次不等式组 本章主要使学生把握一元一次不等式组的解法,以及怎样利用一元一次不等式组解决实际问题。 重点:一元一次不等式的解法及其简洁应用. 难点:了解一元一次不等式组的解集,精确利用不等式的根本性质. 其次章二元一次方程组 本章通过实例引入二元一次方程,二元一次方程组以及二

15、元一次方程组的概念,培育学生对概念的理解和完整性和深刻性,使学生把握好二元一次方程组的两种解法. 重点:二元一次方程组的解法,列二元一次方程组解决实际问题. 难点:二元一次方程组解决实际问题 第三章平面上直线的位置关系和度量关系 本章使学生了解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系,讨论了两条直线相交时的形成的角的特征,两条直线相互垂直所具有的特性,两条直线平行的长期共存条件和它全部的特征以及有关图形平移变换的性质,利用平移设计一些美丽的图案. 重点:垂线和它的性质,平行线的判定方法和它的性质,平移和它的性质,以及这些的组织运用. 难点:探究平行线的条件和特征,平行线条件与特征的区分

16、,运用平移性质探究图形之间的平移关系,以及进展图案设计. 第四章多项式的运算 本章主要要求了解多项式的的有关概念，能进展简洁的多项式的加、减、乘运算，以及乘法公式。注意联系实际，为将来学函数奠定根底让课堂内容生动、趣味化，从学生熟识的背景引出概念。 重点：对于每个概念的正确理解，以及各项法则的正确、敏捷的应用。 难点：探究各项法则的形成缘由。 第五章轴对称图形 本章主要体会对称之美，利用轴对称进展图案设计，熟悉和观赏轴对称在现实中的应用。熟悉特别三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质，设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培育，关注“局部”与“整体”的教学思维的训练。 重点：探究轴对称

17、图形的根本性质及其相互关系，丰富对空间图形的熟悉和感受。 难点：在动手操作中探究几何规律。 第六章数据的分析与比拟 本章紧扣数据，抓住概念本质，严密联系实际对平均数、加权平均数、极差、方差的概念进展阐述。注意了让学生自主思索、相互沟通，形成结论的（教学方法）。 重点：把握加权平均数的意义、计算及与一般平均数的区分与联系;把握理解极差、方差的有关概念与意义;学会用计算器进展数据的分析。 难点：能联系实际问题，利用数字特征分析数据组的统计特性，并对不同数据组的性质进展比拟。 二、学情分析 本学期是本年级学生初中学习阶段的其次学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了深厚的学习兴趣。更有像陈琦

18、、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段学生高于10%，而且这局部学生对学习缺乏应有的热忱和自信，有自暴自弃之嫌。 三、目标任务 本学期的数学教学要从学生的实际问题动身，积极引导学生“观看”、“思索”、“探究”、“争论”、“归纳”数学问题，要鼓舞学生去探究、发觉数学的微妙，用学到的本事去解决“复习稳固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。教学中既要留意学问的掩盖面，关注中考的重点、（热点）和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记学问要点、

19、考试内容，把握应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究力量。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率掌握到10%以下。 四.主要教学（措施） 1、仔细钻研教材，积极捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育学生的学习兴趣和共性品质。 2、把握学生思想动态，准时与学生沟通，搞好师生关系。 3、充分利用课堂教学时间，帮忙学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成力量，提高成绩。 4、改良教学方法，用多媒体课件，实物等创设情景进展教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的时机。 5、精讲多练

20、，在教学新学问的同时,注意旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让学生在练习、测试中稳固提高，削减遗忘。 6、开拓其次课堂，在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培育兴趣，提高力量。 7、加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培育学生的共性特长。特殊要多鼓舞后进生，提高他们的学习兴趣，培育他们良好的学习习惯：(1)（课前预习）习惯;(2)积极思索，主动发言习惯;(3)自主作业习惯;(4)课后复习习惯。 8、改良阶段考试形式，改良评价方法，注意学习过程的评价，対根底学问技能“推迟推断”，让学生有再次考试的时机，胜利的喜悦，重视学生发觉问题、解决问题的

21、力量的评价。 五.教学进度 第一周：一元一次不等式组 其次三周：二元一次方程组 第四八周：平面上直线的位置关系和度量 第九十周：多项式的运算 第十一十四周：轴对称图形 第十五十六周：数据的分析与比拟 第十七十八周：期末复习与考试 七年级数学教师教学规划篇3 新的学期刚刚开头，为了提高自己的业务水平和教学素养，提高学生的学习积极性，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，即以“学生为本，以校为本”的（教育）思想， 详细规划工作主要有以下几点： 本学期所教班级 科目：数学 班级：七年级(1)班 七年级(6)班 教学内容安排：完本钱期教学任务。使两班数学成绩有肯定的提高。 一、加强教育教学理论学习，提高个

22、人的理论素养 1. 仔细学习教学大纲和有关数学课程等材料。 2. 加大对自己和学生的自我分析和解剖。 二、按数学课程标准，进展教学讨论，提高课堂教学效益 在备课中，积极开展共同讨论，全面合作的活动，努力促进教学的进度与学生的承受力相挂钩。 2.加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学构造、模式和方法，多向其他有（阅历）的教师虚心学习和请教，使自己尽快成为熟识教学业务，具有肯定教学业务水平合格教师。 3.加强对自己学问水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充分的学问，才能在教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对学问更加理解得透彻。 4.加大对学生的管束力度，并

23、让学生从心理上熟悉到自己的学习的重要性，使他们养成良好的学习和生活习惯。 5.“初中新教材”的数学教学要充分表达以人为本的教学目标。切实重视学生思维力量培育，切实提高学生的解决问题的技能和创新力量。力争让学生全面进展。 6.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。仔细学习其他教师阅历，切实提高备课和上课的质量，严格掌握学生作业量，标准作业批改。 7.针对不同学习根底的学生的不怜悯况，进展不同的教育方式，既让后进的学生熟悉到自己仍旧是教师的好学生，又使学习较好学生意识到自己还有缺乏之处，始终保持奋斗和旺盛的精力和乐趣，并留意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工

24、作中。 8.总之，我会在教学工作中会努力努力再努力，日常治理上勤奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自己走得更远，更远，更远。 七年级数学教师教学规划篇4 一、指导思想 本学期担当七年级数学教学工作。两班共有学生36人。本届学生刚刚完成小六年的学习，升入七年。本届学生上学期数学成绩不甚抱负。学生根底学问不扎实，计算力量较差，思路不敏捷，缺乏（创新思维）力量，尤其是解难题的力量低下。我认为本学期最主要的工作是使学生端正（学习态度）。同时他们可能还固守之前算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，长此下去将会对后继学习有很大的影响，所以肯定要重视对学生进展思维学法上的指导。其次，我们知道七年级的课程增多

25、、课堂学习容量加大，学生往往不会适应，使听课效率下降，因此这学期我要重视我讲课的方式，在备课上多下功夫，多向其他教师学习。 二、教学常规 这学期我将积极学习，平常备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持学案的有用性设计，并积极地使用电子白板使学生更加形象化的学习，提高课堂教学效益。 在课堂教学方面我力争在课堂内解决问题，在教学中抓住关键。课堂上语言精确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练。特殊是前几天听了张教师的一节（八年级）的数学课，使我受益匪浅，让我知道七年级的课程不能像小六那样细到每一个小细节，应当讲求精讲多练。 三、学期工作目标 通过本期教学，使学生形成肯定的数学素养，能自觉运用数学学问解

26、决生活中的数学问题，端正学生的学习态度，的目标是提高学生的学习成绩。 四、教材分析 第一章、有理数：本章主要学习有理数的根本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质和运算。本章的难点在于理解有理数的根本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。 其次章、整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法则。 第三章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的根本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的根本性质;把握解一元一次方程的

27、一般步骤;列方程解决实际问题的根本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简洁的实际问题。 第四章、几何图形初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的重点是区分直线、射线、线段，角的有关性质和计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。 五、教学措施 1、细心备课，做好学案，上好新课。同时做好学生堂清，周清。认真批改作业，作好辅导，发觉问题准时解决。 2、充分利用电子白板，设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，引导学生主动参加课堂学习和争论。 3、细心设计习题，培育学生数学思维的力量，实现一题多解、举一反三。 4、开展小组合作教学模式。同时紧抓

28、中上等生，狠抓中等生，辅导后进生，实现共同进步。 5、积极参与各级各类教学教研活动，多向其他教师吸取阅历，快速提高自身教学水平。 6、更新教育观念，以新课程标准为指导，积极探究数学新教法。 7、准时总结教学阅历，并做好相关笔记，适时修正。 七年级数学教师教学规划篇5 学生分析 1、该班级学生根底较差，教学中应赐予充分思索的时间，防备填塞式教学。 2、该班级学生在平常训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的优势，兼顾效率和平衡。 3、学生已经有等腰三角形的根本概念，故此节课应当是在加深对等腰三角形从轴对称角度的直观熟悉的根底上，着重探究等腰三角形的两个定理及其应用。 教学目标

29、 一、情感态度与价值观 1. 让学生充分感知数学美，激发学生喜爱数学的情感。 2. 通过小组折叠协作活动，培育学生协作学的意识和讨论探究的精神。 二、过程与方法 1.学生采纳合作学、分组学和争论的方式。 2.运用多媒体帮助教学。 3.学生动手操作，帮忙理解。 三、学问与技能 1. 学生通过动手、观看，把握等腰三角形的相关概念，两个定理的理解及应用。 2. 通过学，使学生理解对称思想的使用，学会运用对称思想观看思索，运用等腰三角形的思想整体观看对象，总结一些有益的结论。 教学重点、难点 1.重点：“等边对等角”的理解和使用。 2.难点：等腰三角形三线合一的详细应用。 教学资源 剪刀、圆规、直尺在

30、、A4纸 教学过程 简洁的轴对称图形教学活动过程的描述 教学活动1 (一)复联想，情境引入 1. 什么是轴对称图形? 2. 请你举诞生活中的几例轴对称图形。 学生作品呈现：多彩的（脸谱）,漂亮的蝴蝶、飞机一片迷人的风光。 出示课题：简洁的轴对称图形(一) 教学活动2 (二)探究1：角的对称性 按下面的步骤做一做： 在一张纸上任意画一个角AOB，沿角的两边将角剪下.将这个角对折，使角的两边重合. 在折痕上任取一点M; 过点M折OA边的垂线，得到新的折痕MD，其中，点D是折痕与0A边的交点，即垂足. 将纸翻开，新的折痕与OB边的交点为E(教师做出示范，并适时的引导，学生的动手操作，有利于培育学生的

31、观看和概括力量;充分表达了教师为主导，学生为主体的教学思想。) 问题思索： 角是轴对称图形吗?假如是，它的对称轴是什么? 在上述的操作过程中，你发觉了哪些相等的线段?哪些相等的角?（说说）你的理由. 在角平分线上另外取其他点，再试一试. 学生的结论 相等的线段：OC=OD，MC=MD，OM=OM; 相等的角：COM=DOM，OMC=OMD， MCO=MDO=90?. 试验结论： 角是轴对称图形，它的对称轴是它的平分线所在的直线; 角平分线的性质：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等 教学活动3 (三)探究2：探究线段的对称性 活动内容: 按下面的步骤做一做： 在纸上画一条线段AB，对折AB使

32、点A，B重合，折痕与AB的交点为O; 在折痕上任取一点M，沿MA将纸折叠; 把纸张绽开，得到折痕MA和MB.(教师演示) 问题思索： MO与AB具有怎样的位置关系? AO与BO相等吗?MA与MB呢?能说明你的理由吗? 在折痕上移动M的位置，结果会怎样? 试验结论： 线段是轴对称图形，它的对称轴有两条：一条是线段AB本身所在的直线;另一条是CD，它垂直于AB又平分AB，称作AB的垂直平分线. 无论M点取在直线的何处，线段MA和MB都重合. 线段垂直平分线的概念：垂直且平分一条线段的直线叫这条线段的垂直平分线. 线段的垂直平分线的性质：线段的垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等 教学活动4

33、 (四)探究3：等腰三角形是否为轴对称图形 活动内容： 指导学生做一做，要求：在事先预备的纸上，画一个腰长为a的等腰三角形，并将它剪下来，与组内其他成员的作品放在一起，并观看和回答下列问题。 观看所剪得的三角形外形是否一样，在满意条件的状况下，可以画几个不同类的等腰三角形。 将这些三角形放在一起，并且使顶点重合，观看另外的一些顶点，看看有什么特点和发觉。 教学活动5 (五)完成例题： 建筑工人在盖房子的时候，要看房梁是否水平，可以用一块等腰三角形放在梁上，从顶点系一重物，假如系重物的绳子正好经过三角板的底边中点，那么房梁就是水平的，为什么? 学生在自己剪得的等腰三角形上画上已知条件，并且观看是

34、否相等，然后进展相应证明的思索，并积极争论。 教学活动6 (六)课堂小结： 通过今日的学，你体会到什么?(学生小组争论后发言。) 教学活动7 (七)课后有益的思索： 通过今日的学，你有哪些方法推断剪得的三角形是等腰三角形。 七年级数学教师教学规划篇6 一.教材分析 为了实现全日制义务教育数学课程标准的课程目标，教科书力图突出如下特点： 1. 为学生供应现实、好玩、富有挑战性的学素材。全部数学学问的学，都力求从学生的实际动身，以他们熟识或感兴趣的问题情景引入学主题，并供应了众多好玩而富有数学含义的问题，以绽开数学探究。 2. 为学生供应探究、沟通的时间与空间。在供应学素材的根底上，还依据学生已有

35、的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作，思索与沟通的时机，如提出了大量富有启发性的问题，设立了做一做想一想议一议等栏目，以使学生通过自主探究与合作沟通，形成新的学问，包括归纳法则与方法，描述概念等。 3. 展现数学学问的形成与应用过程。经受学问的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学地信念。力图采纳问题情景建立模型解释，应用与拓展的绽开。 4. 立足不同学生的进展需求。课本中的题分为两类：一类面对全体学生，为他们熟识和稳固新学的数学学问，加深对相关学问与方法的理解所设;另一类则面对更多数学学需求的学生，即试一试中的题目，不要求全体学生都尝试完成。 二.教学内容 第一

36、章 丰富的图形世界 其次章 有理数及其运算 第三章 代数式 第四章 平面图形及其位置关系 第五章 一元一次方程 第六章 生活中的数据 三.教学重点和难点 教学重点： 其次章 有理数及其运算 第三章 代数式 第四章 平面图形及其位置关系 第五章 一元一次方程 教学难点： 其次章 有理数及其运算 第五章 一元一次方程的应用 四.教学措施 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。课堂上要特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主动性，让学生学的简单，学的轻松，学的开心，留意精讲精练。布置作业做到精炼，有针对性，有层次性，同时对学

37、生的作业准时仔细批改，同时留意分层教学。在教学中，应引导学生在学好概念的根底上把握数学的规律，并着重培育学生的力量。对于规律，应引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，弄清抽象、概括或证明的过程，了解它们的用途和适用范围，以及运用时应留意的问题。对于根本技能的训练和力量的培育，要遵循学生的熟悉规律，结合教学内容，选择适宜的教学方法，有规划地进展。并要随着学生对根底学问的理解不断加深，逐步提高对根本技能和力量的要求，培育学生独立猎取学问的力量。 七年级数学教师教学规划篇7 一、学情分析： 本人执教的七(1)1班共26人，依据分班考试的状况来分析学生的数学成绩并不抱负，总体的水平一般，尖子生

38、少、低分的学生较多，而且学欠缺勤奋，学的自觉性不高。七年级学生往往延用小学的学方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学力量和实际应用力量得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的规

39、律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。学生大多存在学马虎,作业马虎,对数学学缺乏兴趣和信念的整体弱点，学惯差。 在学问构造上： 学生在小学已学过的四则混合运算，相应的较为简洁的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的熟悉，无论是代数的学问，图形的学问都有待于进一步系统化、理论化，这就是初中的内容，本学期将要学有关代数的初步学问，对图形的进一步熟悉; 在数学的思维上： 学生正处于形象思维向规律（抽象思维）的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思索局部有利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的;另一

40、方面关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，培育学生数学思维的活泼性和敏感性。 在学惯上： 局部小学的不良惯要得到订正，良好的惯要得到稳固，如独立思索，仔细进展总结，准时改正作业等，都应得到强化。 一般来说，大局部学生对数学是感兴趣的，但仍有局部学生对数学信念缺乏，因此开学初要给学生树信念;对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开头起点宜低，讲解宜慢，使学生适应初中的学生活。 依据上述状况本期的工作重点将扭转学生的学态度，培育学生的创新意识，激发学生学数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。 二、教材状况分析： (一)本学期教学

41、目标 1、学问与技能目标： 学生通过经受从详细情境中抽象出符号的过程，熟悉有理数和代数式，把握必要的有理数和代数式的运算(包括估算)技能，能运用有理数，代数式探究详细问题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进展描述;了解开方和乘方是互为逆运算，知道实数和数轴上的点一一对应;会解一元一次方程，能利用一元一次方程解决简洁的实际问题;学生在经受物体和图形的初步熟悉过程中，把握根本的识图与作图技能，熟悉最根本的图形点和线，进而熟悉角、相交线和平行线，把握与此相关的根本推理技能;学生通过经受收集、整理、描述、分析数据，做出推断并进展沟通活动的全过程，体会数据的作用，把握根本的数据处理技能，形

42、成对统计与概率的初步熟悉。 2、过程与方法目标： 学会能对详细情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。 学生通过在探究图形(点、线、角、相交线、平行线)的性质、图形的变换等到活动过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉;能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，进展初步的演绎推理力量。 学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜想，并能用实例进展检验，从而增加可信度或否认。 学会能结合生活实际的详细情境发觉并提出数学问题。 学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试比照评价不同方法之间的差异，并学会对解决问

43、题过程的（反思），从而获得解决问题的阅历。 学会在解决问题的过程中与他人合作学，养成独立思索与合作沟通的惯。 3、情感态度与价值观目标： 学生通过初步熟悉数学与现实世界的亲密联系，乐于接触生活环境中的数学信息，情愿参加数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。 学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学学问克制困难并解决问题，获得胜利的体验，从而树立学好数学的自信念。 学生通过学，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，熟悉到这些数学学问是解决实际问题和进展沟通的重要工具从而了解数学对促进社会进步和进展人类理性精神的作用。 初步熟悉到数学活动是一个布满观看、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜测的探究过程，体验到数学活动布满着制造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论确实定性。 学会在独立思索的根底上，积极参加学争论，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、敬重与理解他人的见解，从而学会在沟通中提高自己，形成良好的思维品质。 通过阅读学，了解我国数学家在数学上的出色奉献，从而增加民族的骄傲感，增加爱国主义。 上述三维目标是一个亲密联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离不开学问与技能的学，否则它们的实现将