一年级语文上册教案（3篇）.docx

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1、 一年级语文上册教案（3篇） 太阳 教学目标 1、熟悉本课8个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的宠爱、赞美之情。背诵课文。 3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 4、培育学生喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。 教学重点 1、熟悉8个生字，会写4个字。 2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 教学难点 理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 教学预备 教师预备：学生熟识的歌曲种太阳、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。 学生预备：找适宜的时间观看太阳从哪些

2、地方出来。 教学过程 一、激趣导入 1、播放学生熟识的歌曲种太阳，带着学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（由于太阳的作用可大了，太阳照出了一个漂亮的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今日，咱们就一起来找一找吧。 2、板书课题：3、太阳 3、生齐读课题。 二、师配乐范读课文 伴随着漂亮奇异的画面、美丽的音乐背景（多媒体课件呈现：大海边，太阳渐渐升起，跳出海面；草原上，太阳静静地从草丛里冒出来，光线四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最终太阳照出了漂亮的世界。画面停留在此，渐渐显现出课文。），教师有感情地

3、范读课文，激发学生剧烈的学习欲 望。让学生认真听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。 三、学习生字 1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？教师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜爱的方式记住它们。 2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。 3、让学生认真观看每个生字娃娃，然后在小组里沟通，看哪些生字娃娃简单被咱们记错，需要向大家提个醒。 4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。 5、摘太阳嬉戏（摘生字太阳卡当小教师教读，读对的送太阳字卡）。 6、读一读，比一比“大

4、太”、“木村”、“鸟鸡”、“白的”的音和形，让学生在小组内争论、沟通。师巡察、指导。 7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，留意要求学生观看整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上美丽地写两个。 四、品读课文，指导朗读，续写诗歌 1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。 2、引读。师读诗句的前局部，生接着读后面局部。边读边想，你喜爱哪里升起的太阳？为什么？ （1）大海上：多媒体演示（大海边，太阳渐渐升起，跳出海面）。 A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小教师读，全班齐读。 B、你能当当

5、小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演） C、全班表演读。 （2）用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。 3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜爱的动作，留意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们悦耳的读书声带教师到这几个地方去看看太阳。） 4、续写诗歌。 （1）听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。教师也情不自禁地想写一写，你们听听教师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。） （2）谁情愿当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说

6、诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓舞有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。 5、太阳真了不起，它给我们带来了暖和，带来了光明，我们漂亮的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面对太阳齐读最终一句，赞美这奇妙宏大的太阳！ 6、太阳公公听到孩子们的赞美可快乐了。我们大自然也由于太阳的存在而更加漂亮。让我们每个人都做环保小卫士，更好地爱护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最悦耳的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文） 五、拓展性学习 课后作业：把你心中漂亮的太阳画出来，在班上沟通。 小学一年级语文上册教案 篇二 教学目标 1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。 2、

7、正确、流利地朗读课文。 3、观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。 4、情愿在生活中主动识字。 教学预备 生字卡片、挂图。 一、教学目标： 1、熟悉14个生字，熟悉偏旁“女”。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点： 熟悉本课的14个生字。 三、教学难点： 情愿在生活中主动识字。 四、教学过程： （一）看图揭题 1、用投影出示课文插图，引导学生观看画面，提问：这是什么地方？投影出示课题：自选商场。（“商场”两个生字是注音的。） 2、指向本课生字“商场”，问：谁熟悉这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。 （二）生活识字展现、沟通 1、让学生熟悉商品包装上面的汉

8、字并读给同学听（四人为一组，进展识字沟通）。 2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进展识字沟通。 3、小结：自选商场里的东西真多（用投影出示）。学习生字：东、西。 （三）学习字词 1、通过生活识字，你熟悉了哪些字？（指名认读不注音词语。）假如遇到不熟悉的字怎么办？（让学生了解识字方法。） 2、借助拼音认读词语。（然后在小组内汇报自学状况。） 3、读书上9个注音词语。（指名认读，每个学生读一行词语。） 4、稳固字词 （1）认读不注音的词语（投影出示本课的9个不注音的词语）。 （2）认读词语中的生字（生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读

9、；将这几个生字打乱挨次再让学生认读。） （3）你是用什么方法记住汉字“本、笔”？出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的？ （4）找一个学习伙伴，把你熟悉的字读给同伴听。 （5）在“识字迷宫”里认读生字。 （6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。 （7)出示商品（图），学生贴商品标签(词卡）。 （8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡。读词。 （9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。 （10）出示句子：“在自选商场里购物真便利”，指导朗读。 （四）生活识字展现、沟通 1、指名认读商品包装上的汉字。 2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。

10、 3、总结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的字。 五、作业布置： 去超市认商品。 小学一年级上册语文教案 篇三 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的风光。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，颜色明媚，便于学生观看想象， 预设教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无“4个字。熟悉两种笔画“七、九“和4个偏旁“月、雨、口、禾“。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然

11、的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1、初步理解课文内容，感受四季的特征。 2、 熟悉11个生字，会写“七、八、九、无“4个字。熟悉两种笔画“七、九“和4个偏旁“月、雨、口、禾“。 3、能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续消失课文中的4幅图，最终定格） 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质

12、疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不熟悉的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反应 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮忙解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌 情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 * 练一练，连一连： Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong d

13、u qiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 *这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） *“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯“这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写“七、八、九、无“4个字 读读“七、八、九、无“4个字 这几个字写的时候要留意什么？ 重点指导“七“和“九“两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观看转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的根底上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特

14、征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们连续学习课文。 二、研读课文。 1、让学生依据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进展研读。（合作学习） 2、小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可依据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚刚的朗读好吗？为什么？） 4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） *本环节和刚刚的小组汇报可有机的结合，教师酌情敏捷调整教学环节。 5、把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由预备，全班背诵。（轮番起立把一篇文章背完） 三、拓展作业 *说说画画： 你喜爱

15、哪一个季节？为什么？把你喜爱的季节画画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间） *挑战题：（教师酌情打算做否） 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延长 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 拓展阅读：关于四季 简介 地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。固然昼夜长短和正午太阳高度的转变，打算了温度的变化。四季的递变全球不是统一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度，在不同季节有周期性变化规律。 地理现象 地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的，而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候，处在 公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的，接收到 太阳的热量不同，因此就有了季节的变化和 冷热的差异。 在 气候上，四个季节是以 温度来区分的。在北半球，一般来说每年的35月为 春季，68月为夏季，911月为秋季，122月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限，季节的转换是渐渐的。