七年级语文上册诗词教学反思（4篇）.docx

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1、 七年级语文上册诗词教学反思（4篇）初一语文教学反思 篇一 【学习目的】 1、加强朗读训练，提高朗读力量。（认知） 2、整体把握诗歌的主要内容和感情。（力量） 3、品尝诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏力量。（力量） 4、联系自己的生活体验，感悟人生。（情感、态度、价值观） 【学习重难点】 1、重点： 在朗读训练中品尝揣摩语言。 “山”、“海”的象征意义。 2、难点：诗歌的主旨的明确。 要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。 【教材分析】 诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在观赏和理解上的因人

2、而异，但我们不能就此无视对诗歌主旨的把握。在山的那边主题相当集中、明确，表达的是信念与抱负在人生追求中具有的巨大意义。假如片面强调个人感悟，而置理解上消失的偏差于不顾，反而不能真正到达观赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、共性发挥的空间时，教师也要留意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生肯定的“损害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与共性的感悟处理有肯定的难度。 【教学设想】 一、学习方法 读讲读赏读。 “讲”：去除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。 “赏”：初步理解课文的根底上，品尝语言。 课堂争论评述、质疑。

3、学生介绍自己喜爱的句子，并说出理由，然后师生相互质疑。 二、媒体设计 第一节诗歌配乐理查德与鲍丁斯坦博格的长笛与钢琴合奏母亲教我的歌。 其次节诗歌配乐理查德与鲍丁斯坦博格的长笛与钢琴合奏大海。 课件供应群山、大海的图片。 【教学步骤】 第一课时 一、导语设计 每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热闹的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启发呢？今日，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。 二、整体把握，理清思路 1、把握课后“读一读，写一写”： 在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词

4、典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。 读课文做到字正腔圆、顺畅流利。 2、整体感知： 熟读课文，把握内容及感情。 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？ 探究学习： 诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。 其次节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比方困难、障碍等，“海”比方抱负、信念、胜利等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为抱负而艰难奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那漂亮的大海；抱负的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和抱负的追求，抒发了诗人渴

5、望实现抱负的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。 （以上探究内容，尽量鼓舞学生多参加，多思索，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要留意营造民主、和谐、公平的课堂气氛 ） 朗读这两节诗应当分别读出什么语气？并说明理由。 （配乐，营造气氛，感受诗歌的音乐美） 探究学习： 第一节应读出“憧憬怀疑盼望绝望困惑”的语气； 其次节应以“确定、坚决”的语气为主旋律。 重点练读语句： （生四人争论，各组合作学习，拟朗读处理方案） “是的，我曾一次又一次地绝望过一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语

6、气加强、确定坚决、语速急缓交叉；五、六行语速稍慢、稍拖音、消沉但浑厚转为高亢洪亮再转为消沉减弱，要读出对抱负的渴望。 “是的！人们啊照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最终一句应当上扬很高。这段写出抱负实现的时候，人们惊喜万分。声音嘹亮、大方激扬，读出这种喜悦！个别示范后，全班齐读。 总结：观赏诗歌肯定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启发。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区分。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。 （齐声朗读课文） 3、课堂小结：

7、在这一堂课里，我们又积存了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你肯定会更喜爱这朵文学世界的奇葩诗歌。 三、布置作业 1、语言训练： 读一读，写一写词语至少选三个造一段话。 2、熟读课文，背诵自己喜爱的语句。 3、对不理解的语句质疑。 其次课时 一、检查学问把握和背诵状况 1、听写生字词。 2、背诵喜爱的句子，丰富语言，积淀语感。 3、让能背诵全文的同学表演。 二、研习课文 诗的语言是特别新奇、凝练、含蓄的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，把不理解的词语或句子画下来一起争

8、论。 1、自主阅读。圈划批注。 2、四人小组为单位进展争论沟通。教师巡察并参加局部小组的争论。 课文悟读： “山那边的山啊，铁青着脸/给我的梦想打了一个零分！” 提示：“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惊、盛怒或患病时发青的脸色。依据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威武与无情以及我的懊丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。 “是的，我曾一次又一次地绝望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去” 提示：这句的三个数量词用得特殊好。“一次又一次”，强调了“我”绝望次

9、数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难特别多。 师备问：假如对这些困难估量缺乏会怎么样？在生活中我们做任何事情都期望一举胜利，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启发？跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就肯定能胜利。把这句读一读。 学法指导：抓住关键词语细加品尝，微小处有无限烟波。 “由于我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵” 提示：细加品尝“在远方”、“洁白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了抱负和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰难奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾

10、，你将充实而有活力。虽然渴望实现抱负的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为抱负不懈努力的人才是最终的强者。 读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平常要多提高语言感悟力多揣摩发觉！ “是的！人们啊，请信任/在不停地翻过很多座山后/在一次次地战胜绝望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛” 提示：这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“很多座”、“一次次”、“终会”等。抱负境地的实现最终是属于急躁等待的人。不能由于达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。抱负的实现具有长期性和艰难性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入绝望的深渊

11、。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，抱负定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。 （这环节品尝与朗读的结合，课堂气氛活泼、轻松但不失紧急） 3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。 4、师生对课文内容相互质疑。 三、体验与反思 依据自己的生活经受谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经受与同学共享。 四、课堂小结 学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必需百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开头，就要努力翻过一座座山。 五、布置作业 1、请你把自己的生活经受用文字表达出来，以“我最终见到了大海”为

12、题写一段话。 2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。 3、预习走一步，再走一步。 【板书设计】 在山的那边(海) 重重困难 抱负境地 不懈努力 让好诗陪伴大家一起成长！ 【教学反思之学会倾听，提高效率】 本课实际上共上了三个课时。在设计上侧重于培育学生质疑的习惯。自主质疑、合作解疑、探究学法方面有了初步尝试，学生很喜爱这样的课堂。但在以学生为主体的课堂中，为提高课堂的效率，务必培育学生的倾听习惯。师生、生生之间的立体倾听、对话习惯得想方法落实，只有这样才能集思广益，让学生在观赏同学的同时提出自己的看法，在或反对或补充的过程中思维反复碰撞，提高艺术修养和鉴赏水平。这种学习方

13、法不是一蹴而就的，得逐步培育学生。我信任只要我提高生活感受和学问储藏，下次表现会好些。 由于阅历问题，对现代诗歌的教学总体感觉较迷惘，总觉不能整体把握现代诗歌教学之网。网中之点，点点连成一个系统的诗歌教学之网的想法只能萦绕于心，求解之法暂无能为力。 初一语文教学反思 篇二 根据新课标的精神，我们教师不能像以前那样完全占着主动地位，霸着讲台照本宣科给学生满堂灌，不再是教学的主宰者，而是教学的组织者和促进者，是公平的参加者，就教材与学生进展公平对话。 学生有足够的时间和时机提出自己的见解，这就要求我们教师必需对教材有深刻的熟悉和充分的预备，对课堂设计就需要倾注更多的才智和心血，并且具备较强的随机应

14、变和驾驭调控课堂的力量。我们教师只有以温柔的面容，期盼的目光，鼓舞的语言，公平的态度，营造一种民主开放的课堂气氛，让每个学生都拥有伸展的心灵，思索的大脑，让感情碰撞感情，思想碰撞思想，让思想的溪流汇成浩瀚的江河，让思想的火花汇成绚烂的礼花。 还要充分的信任学生，永久不要低估学生的才智，一旦学生情感的闸门被翻开，思想的火花被点燃，他的的精神世界所迸发的精彩，往往超出我们教师的想像，也是我们的一个大脑所望尘莫及的。 越俎代庖是平日授课中简单消失的现象。在本课时的授课中，我留意避开教师的侃侃而谈，增加学生自己感悟的时机。给学生明确的思路：熟悉贝多芬的宏大与平凡，让他们与课文亲切接触，自感自悟，踊跃沟

15、通，在沟通中对人物总结升华，全面熟悉，这样人物的描写方法也就跃然纸上。教师无须多言，学生感悟更深。 让学生依据自己的不怜悯况和层次，选择难度不同的作业。这样能使学生正视自己，查找最有效的学习方式。 初一语文教学反思 篇三 今日晚自习，我上了一节作文评讲课，上课时，我首先让同学们把自己写的作文再看一遍，特殊是看教师修改的地方。看完之后，我在黑板上写下这样几条： 1、书写是否规.NIUBB.NET范，卷面是否清洁： 2、标点是否标准 3、开头结尾是否简洁、点题、点中心； 4、段落是否清楚，过渡是否自然； 5、选材是否新奇； 6、表达是否围绕中心，详略是否得当； 7、文章有没有真情实感。 接下来我让

16、学生对比以上几条再读自己的作文，看看自己作文哪几条符合要求，那些需要改良的。通过这样一个教学环节，大局部学生明白今后作文该留意哪些事项了。之后我又把这次同学们作文中好的开头、好的结尾的句子在班上范读，让同学们说说这个开头或结尾好在哪里。这样下来，被念作文的同学就有一种莫大的骄傲感，同学们也隐隐知道了作文要开好头结好尾了。最终，我把这次作文写得相对较好的找了三在班上朗读，学生们不自觉得报以热闹的掌声。我告知同学们，作文哪怕一次或只有一个段落能被教师在班上范读，你就会感到无限的骄傲，你就希望上作文课，你就想把作文写好，最终，你的作文肯定能写好的。这一节作文课下来，同学们很兴奋的样子，其次节课写作文

17、，同学们变得宁静多了，似乎都有想把作文写好的样子。相对而言，这节作文课还是取得了肯定的效果，但或许第一个板块讲的内容太多，花时间太长，致使其次节作文课时间得不到保证。今后作文评讲课若能用大半节课评讲，一节课只讲一两点，留足50分钟让同学们写作文，效果可能会更好些。 初一语文教学反思 篇四 学习目标：学习目标： 1、识记本文的生字词，了解本文的文学常识。 2、理清文章的构造，体会济南冬天的特点。 3、体会文章表达的精妙。 4、积存本文的佳词妙句，到达熟能成诵 学习重点与难点 1、结合重点词句体会济南冬天的特点。 2、学习本文寓情于景、情景交融的写法，体会比方、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。

18、3、有感情地朗读课文。 导学过程： 一、回忆有关冬天的诗句 二、了解及写作背景。 老舍（18991966），原名_，字_。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代闻名作家。是语言大师，被誉为 “_”。闻名作品小说有_、_、_、_等和戏剧_、_、_，其中话剧_被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 1、脉络填空（典型景物的典型特点） 第一局部，（1段）济南冬天 的天气特点，详细：无 、无 、无 。 其次

19、局部，（2、3、4段）济南冬天的山景。 一层；写阳光照射下的山景。 特点： 二层：写雪后的山景。 特点： 三层：写城外远山。 特点： 第三局部（5段）写济南冬天的水色。特点 2、文章第1自然段运用了什么样的手法写出济南的冬天的特点，简要说明。 二、【课堂研讨】 1听录音。 2学生自由朗读，标划生字词并把握。 （1）注音：济南（）镶（）水藻（）贮蓄（ ）发髻（）澄清（ ）着落（） 看护（ ） （2）释义：响晴： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： 1、为什么说济南是个“宝地”？ 2、本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？ 3、运用哪些修辞方法对景物进展描

20、绘，这样写的好处是什么？ 4、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？ 5、全文的完毕语和课文标题有怎样的联系，抒发了怎样的感情？ 6、标题可否换为“冬天的济南”？ 三、细读课文，探究文意 1、齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。 （1）全段的中心句是： （2）全段的层次划分是： （3）全段写“小雪”之奇妙，主要通过其他的景物来进展衬托，这些景物是： （4）文中的动词用得好，如： （5）文中的颜色词用得好，如： （6）文中是怎样化静为动的呢？ （7）主要运用了什么修辞方法？ （8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？ 9、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是： 四、揣摩美丽语句，品析写景艺术，领悟思想感情 以小组为单位进展研读，你最喜爱济南冬天的哪些风光？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？ 结合重点词句谈出自己的体会。有感情地朗读你所喜爱的语段。 五、【学习反思】 六、【教师批阅】 时间： 等级或分数： 七、【嘉奖记录】 优胜学习小组： 优胜展现小组（个人）： 优胜点评小组（个人）：