三年级人教版数学教学反思.docx

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1、 三年级人教版数学教学反思 一、教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。 二、本册教学的主要目的要求 1、熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十

2、、整百数（每位乘积不满十）。 4、初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 5、熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作

3、用。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 三、教学的重点、难点 教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。 教学难点：位置确实认，计算的算理，时间的计算。 四、学生状况分析 全班大局部学生学习态度端正，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问教师，只有个别同学思想上不够积极。全班大多数学生把握根底学问比拟坚固，回

4、答下列问题比拟精确,反响快，上课回答下列问题积极，语言表达力量强，说话有条理，有几个学生根底比拟差些。 五、提高教学质量的措施 1 注意培育学生敏捷的计算力量，进展学生的数感。 2 供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 3 结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的.熟悉，逐步形成统计观念。 4 加强解决问题力量的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的力量。 5 有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量。 6情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学 习兴趣与内在动机。 六、全册课时安排：（约60

5、课时） 第一单元 位置与方向 5课时 其次单元 除数是一位数的除法 13课时 第三单元 统计 4课时 第四单元 年月日 5课时 第五单元 两位数乘两位数8课时 第六单元 面积 7课时 第七单元 小数的初步熟悉 5课时 第八单元 解决问题 4课时 第九单元数学广角 2课时 第十单元总复习4课时 第一单元位置与方向 教材分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：

6、依照儿童空间方位认知挨次进展编排，供应丰富的生活和活动情境，帮忙学生识别方向。 教学目标 1.通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 2.结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 教学重点 使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点 使学生能够用给定的一个方向识别其余的七个方向，并

7、能描述物体所在的方向。会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 课时安排 5课时 第1课时 熟悉东、南、西、北方向 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标：1通过活动体验使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培育学生的观看力量，进展学生的空间想象力量。 3在观看主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热忱。 教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们知道2023年的奥

8、运会在哪里进行吗？这是我们祖国的傲慢，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、开心体验，探究新知 1观看主题图 （1）出示第2页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们观察了哪些建筑物？情愿当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间相互讲解。 （3）指名上台讲。 2学习例1：出示第3页彩图。 （1）图上画的是小明和他的学校，你能告知教师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上熟悉这四个方向吗？ 早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。 现在同学们像教师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向

9、是南。 （2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？ （3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观看和发觉东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 强调东西相对，南北相对。 （4）回教室填写例1。 三、分层练习，稳固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。） 四、课堂小结 今日大家学到了什么？还有什么疑问？ 回家根据4个方向观看房

10、间的摆设，明天来告知大家。 板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 【教学反思】： 第2课时 绘制平面图 教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。 教学目标：1通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体沟通，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 2培育学生的数学实践力量，促进学生空间观念的进展。 3培育学生仔细观看事物的良好习惯、体会生活中到处有数学。 教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 教具预备：挂图 教学过程： 一、回忆旧知，引入情境 复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。 想让更多的人了解我们学校

11、，可以使用校园示意图。 二、动手操作，学习新知 出示第4页彩图。 1这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的状况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？ 2.生绘制校园示意图。 3小组沟通展现。 4看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清晰？ 三、稳固练习 1出示第6页第2题彩图。 这是小明的房间，你能帮他介绍一下四周的摆设吗？ 2一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求根据上北下南，左西右东来绘制。 3全班沟通。 四、课堂小结 这节课我们把有关方向的学问运用到实际生活当中，学会了绘制简洁的平面示意图。课后请大家根据上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们

12、的校园。 板书设计：绘制平面图 上北下南，左西右东 【教学反思】： 第3课时 看简洁的路线图（一） 教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。 教学目标：1使学生会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 2培育学生的区分力量和数学实践力量。 3帮忙学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 教学重难点：会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 教具预备：挂图、指南针 教学过程： 一、情境引入 出示第5页例3彩图。 小明来到了一个生疏的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。 在这张图上你还能获得哪些信息呢？ 假如小明问的是你，你能精确的告知他行走路

13、线吗？ 二、新知探究 1图上只标明白北方，其余三个方向你能识别出来吗？ 2谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？ 按那个小朋友告知小明的路线能到达少年宫吗？你能告知小明去体育场怎么走吗？ 3依据挂图你还能提出什么问题来？ 小结：刚刚大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清晰方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告知问路人行走的路线。 三、稳固练习 1出示第5页做一做彩图。 生说图上的信息，识别四个方向。 描述某些建筑物的位置。 2练习一第3题。 3练习一第4题。 四、课堂小结 今日我 们学习了什么？还有什么问题？ 五、扩展延长 介绍四大创造的指南针。 板书设计： 学看路线图 弄清方向

14、 找到位置 说出路线 【教学反思】： 第4课时 熟悉东南、东北、西南、西北 教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。 教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。 3通过学问的运用，激发学生的学习兴趣。 教学重难点：熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向。 教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。 二、谈话导入