三年级下数学广角教案3篇.docx

《三年级下数学广角教案3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下数学广角教案3篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 三年级下数学广角教案3篇 教学目的： 1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。 2.培育学生观看、推理、迁移的力量及语言表达力量。 3.培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培育他们创新的意识。 4、对学生进展爱惜花草树木的教育 教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。 教学难点：会用乘法算式求商的方法。 教具预备：圆片、小棒、多媒体课件。 教学过程： 一、设计问题情境，引入新课 出示：2只白羊和6只小兔 教师：我们学习过比拟两个量多少的学问，谁能依据这幅图说一句话?(小兔比白羊多4只;白羊比小兔少4只。) 教师：同学们说得很好，我也说一句，

2、小兔的只数是白羊的3倍。他们知道这句话是什么意思吗? (在学生感到迷惘时，提醒今日的学习内容。板书：倍的概念。) 二、探究新知 1.教学例1 (1)动手操作。(指名学生上台摆。) 第一行摆： 其次行摆：2个3根(教师只说2个3根，让学生思索2个3应怎样摆。) (2)教师提醒倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，其次行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。 (3)教师在其次行添上3根小棒，问：其次行里有几个3根?其次行的小棒数是第一行的几倍呢? 让同桌学生两个相互说一说，然后指名说。再添上3根呢? (4)摆一摆，说一说。8是4的几倍?8是1的几倍?

3、2.教学例2。 (1)教师摆。 第一行摆：2片枫叶 其次行摆：4片叶子 问：其次排是第一排的几倍?你是怎样知道的?怎样挪动其次排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系?摆一摆。你发觉了什么?(把4片叶子每2片分一份，可以分两份)用除法怎样表示? 板书：其次行的个数是第一行的_倍。 42= 教师提问：你能将空填完整吗?其次行要怎样摆，才能清晰地看出是第一行的2倍呢? (2)教师摆第三排叶子 问：第三排是其次排的几倍?你是怎样知道的?怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系?摆一摆。你发觉了什么?(把12片叶子每4片分一份，可以分三份)用除法怎样表示? 板书：第三行的个数是其次行的_倍

4、。 124= 3.新课小结：这节课你都知道了什么?一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。 4.课堂活动 (1)学生自己画示意图，并完成填空。 (2)让学生说说，为什么红花的朵数是黄花的5倍呢? 三、稳固练习 1.课堂活动2题。 摆一摆，说一说。 2.口答 12里面有()个6，12是6的()倍。 42里面有()个7，42是7的()倍。 25里面有()个5，25是5的()倍。 18里面有()个3，18是3的()倍。 21里面有()个3，21是3的()倍。 30里面有()个5，30是5的()倍。 三年级下数学广角教案篇2 教学目标： 1.学问与技能：使学生初步熟悉几分之一，会读、

5、会写几分之一，能比拟分子是1的分数的大小;培育学生观看、比拟的力量及操作、表达力量和合作沟通的意识; 2.过程与方法：让学生经受建立分数概念的过程，体验动手操作、合作沟通的方法;让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数; 3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得胜利感。 教学重、难点：熟悉几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。 教学用具：各类卡片图，各类折纸。 教学流程： (一)创设情境，导入新知： T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公正、公正的裁判员，在法庭上有公正、公正的大法官，在学校里教师又用公正、公正的方法来教育我们，你也想做一个公正、公正的裁判员、小法官和小教师吗?(想!)

6、那教师就来考考你们。 出示：小华、小丽两个小朋友。 a：出示6个大苹果，怎样公正、公正来分一分。(要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。) b：出示四罐牛奶，怎样公正、公正来分一分。(“平均分成两份”，学生分。) c：出示两个汉堡，又该怎样来分?(齐分，学生上去分。) (小结：我们都把它们进展了“平均分”板书。) d：出示一个大饼，你能公正公正地来分一分吗?你能用我们已经学过的数来表示吗? 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”(板书) (二)探究新知，不断摸索： 1.熟悉。 T：刚刚我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“”。那“

7、”怎么来书写呢?跟着教师一起写(学生举起手指一起写)，先写“”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一(齐读“”两遍，并举起手跟教师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。) 教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢?(齐说：) 同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗?(请学生沟通，留意语言的表达。) T：教师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸，任凭一折，将它剪下，举起一块说是“”。)(学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。) T：在日常生活中我们有没有遇到过的例子?(学生沟通。) 2.自己再想

8、一个分数，把这个分数折出来，画出来。 请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影局部的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展现在黑板上，写上你所表示的分数。(教师选取局部，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，留意学生语言的表达) (三)应用迁移，稳固提高： 1.一口气来说一说： 2.用手势来判一判： 3.依据分数在图中涂阴影，认真观看，比拟一下这些分数的大小： 4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗? (四)总结反思，拓展升华： 1.今日，你收获了多少，能一起来共享吗? 2.课外，请你再去折一折，你还能折出

9、多少分数来? 3.你还想知道些什么? 三年级下数学广角教案篇3 教学目标： 1、使学生理解并把握不含括号的混合式题的运算挨次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题. 2、培育学生的学习兴趣，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。 教学重点： 使学生把握混合运算挨次，能娴熟地进展计算。 教学难点： 帮忙学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次。 教学过程： 一、口算引入 1、计算：1403+280 4004008 以上各式中都含有哪些运算?它们的运算挨次是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 学生练习，指名

10、板演。 2、今日我们连续学习混和运算。 板书：不带括号的混和运算。 二、教学新课 1、学习例题。 媒体出例如题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购置3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元? (1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗? 学生列式：123+154或154+123 那这样列式应当先算什么?应当按怎样的运算挨次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)学生分小组争论上述问题并汇报。 (3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。学生在书上完成。 2、试一试：150+12065。 学生

11、在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的? 在计算12065，为什么应当先算1206，而不先算65呢?你们是按怎样的运算挨次计算的? 通过刚刚两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算挨次是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、稳固练习 1、“想想做做”1。 学生独立完成，展现个别学生作业。 留意强调运算挨次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。 2、说出运算挨次，并口算出计算结果。 484+24 484+204 48-4+24 48+4+24 3、“想想做做”5。 学生先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。 四、课堂小结 五、布置作业 “想想做做”6。