三年级英语说课稿范文模板.docx

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1、 三年级英语说课稿范文模板 一、依据课标说理念 英语课程标准指出：教师要充分地供应一个宽松、愉悦的舞台，制造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂由于学生的自主发觉、自我呈现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓舞学生参加活动，让学生在集体的情景中乐学英语、把握英语、会用英语，并保持剧烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习力量得到进展。 二、结合内容说教材 本课是小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学“Mybedroomhas”这个句型，使学生学会用简洁的语言描述自己的卧房，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为

2、下一课学习表示方位的学问作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Doyouhave?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了根底，基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言学问目标 (1)学会本课的单词。 (2)学习描述自己卧房的句型：Mybedroomhasa (3)理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 (1)依据情景说出单词和句子。 (2)在图文和场景下进展简洁的英语沟通和表演。 3、情感态度目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于仿照，并在小组活动中积极参加合作，能主动用所学英语与他人沟通。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点： 运用句型：My

3、bedroomhasa描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进展仿照、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法：依据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的.特点，我会采纳情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本绽开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达力量的提高。 媒体帮助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜亮的颜色，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧房拍下来放给学生看，听，并借助自制

4、课件和“金太阳”把教学内容活敏捷现地呈现在学生面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音： 所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的力量。 合作探究法 子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体帮助力量，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生相互沟通、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和沟通的意义，也通过小组成员之间“

5、荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。 五、依据设计说过程 (一)课前热身 1、首先我带着学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲OldMcDonald 2、接着用一些玩具动物来复习“Wheres?IhaveDoyouhavea?”等句型。从而引出Ihaveabedroom. “良好的开端是胜利的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和得意的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。 (二)设境激趣 1、通过teachersbedroom(初步渗透课文内容) 心理学讨论说明，学生对学习内容假如发生兴趣，就会产生开心的心情和剧烈的求知- 欲，学习就会事半功倍。因此，教

6、学开头，我设计这样的导入： Ihaveabeautifulbedroom.Doyouwanttosee?Nowletsgoandvisitmybedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的奇怪心被挑起，热忱也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。 为了让学生初步感受有关描述卧房的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧房的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。其次次看时要求尽量记住我卧房的物品以及其发音，然后竞赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用Mybedroomhasa这个句型说出新单词，先是教师带着说，再到半扶半放，最终放手让学生自己说，在反反复

7、复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中把握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比拟难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过争论、比拟和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发 另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：Iteachyou让学生在通过争论、思索后，告知别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探究，去发觉学习方法。学生经过自己的探究，主动猎取学问，理解才会最深刻。 接着，我通过“擦屋子”的嬉戏帮忙学生稳固单词。我会把全部图片贴到黑

8、板上，然后拿掉一张，当教师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦教师的物品。这个活动好玩剧烈，好胜心促使学生的精神必需高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参加。 2、接着通过MrShawsbedroom(单词和句型的稳固) 由于要记忆大量单词，学生可能会消失记忆疲惫，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的稳固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，教师便戴着头饰以MrShaw的身份消失，用Yesofcourse。Mybedroomhasa来答

9、复示范，然后请个别学生上台当MrShaw。这时，局部学生有可能消失不会说或说得不流利的状况，因此，我会把这个句型板书，把句型清楚地呈现在学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起答复。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也帮忙了同学。 (三)趣味操练 为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动： (1)谁最快：电脑逐一快速闪出卧房物品的图，看谁最快说出并拼出单词。 (2)静静话：每组各派一名同学上台负责建筑房间，材料就是教师传给每组的静静话 三年级英语说课稿范文二：Unit4Myfamily 一、 说教学内容 今日我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My

10、 family 二、 说教材 本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型根底上进展的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ”，并能加以运用。 三、说 教学目标 1、学问目标 (1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ”。 (2) 对话中消失的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。 (3) 会朗读对话。 2、力量目标： (1) 能描述朋友的外貌特征. (2) 使用时能正确

11、使用“He /She is He/She has”， 并敏捷运用所学学问进展沟通的力量. 3、情感目标 (1)教育要学生珍惜友情，并热于助人。 (2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信念。 (3)培育学生的合作沟通力量。 四、 说教学重点和难点 He /She is He/She has的运用 五、 说学生 学生在本单元已分别学习了“He /She is He/She has”，还不扎实，需进一步强化。 六、 说教学预备 教师预备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、嘉奖用的小贴画，自制人物嘉奖卡。 七、 说教法、学法 为突破这堂课的重、难点，依据小学生奇怪、好胜、好动、仿照力和

12、表现欲旺盛等特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用力量的提高。 八、 说教学过程 (一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣 兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。 whats your name?这首歌曲突出了主题，以得意的卡通画面给学生带来新奇、亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (二)夯实根底，温故

13、知新。 教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的时机，这样才能使课堂气氛布满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，奇妙的引出对话中的新句子“Whats his name? His name is ”， 进展答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生答复，答复正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生宠爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用比照的方式，强调his与her，引导学生对比片提问。 当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新朋友的同

14、学对自己的朋友进展简洁的描述。这样轻松复习了旧学问，还为学习新课扫平了障碍。 (三)呈现对话,合作互动。 由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，特别有成就感。在朗读对话时，我先后进展了听音跟读，小教师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展现等方式，做到读得充分而不失乐趣。特殊是培育学生合作学习力量方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定根底。 (四)通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同学们分成两组，分别对比片进展描述，

15、帮教师录制一段寻人启发。把学到的学问运用到现实生活中去，鼓舞学生在帮忙他人的同时，也增加了他们的自信念和合作精神。 (五)我们的朋友有许多，有动物，植物，在科学兴旺的今日还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进展说明，提升学生的力量。 (六)作业布置留意结合学生实际分层，学生可任选其一。 (七)对学生的表现进展总结评价。 九、教学总结 这节课不管是旧学问的稳固，还是新学问的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，嬉戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的兴趣。 三年级英语说课稿范文三：Myhome

16、 一、说教材, My home这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题绽开的。这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是A局部的第一课时，有Lets learn和Lets do。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进展简洁的对家的介绍。句型Go to和五个房间有关的动作短语，这些短词汇都是学生在日常生活中常常见到的事物，与小学生的生活和学习亲密相关。本课时是本单元的重点，本节课把握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的把握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。 依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标： (一)

17、能够听说,认读五个新单词“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.” (二) 能听懂“lets do”的指令，并做出相应的动作，能用“Thisis my home,This is a living room.”句型简洁介绍房子。 (三)培育学生口语表达，交际力量，培育学生对家的喜爱，鼓舞学生大胆设想自己将来的家居。 这样确定教学目标，使“三维”目标严密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成，而且目标详细，可检测。 由于本课是第四单元的新授课，将训练学生听、说、认读新单词的力量以及听懂“Lets do”局部中指令并做相应的动作为教学重点。 My

18、 homepart A Lets do 通过单词及指令的学习和把握，能综合敏捷运用所学语言，并描述卧房中的物件，并能据此编出对话做为本课的教学难点。 二、说教法 在本节课的设计中，充分利用直观，有用的教具，吸引学生留意力激发许文胜兴趣，制作了课件，利用多媒体优势，创设佳境，在教法总体构思上注意学生听、说、唱、玩、演几方面力量的综合训练，采纳直观教学法，TPR活动教学法，用嬉戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语力量 三、说学法 由于教为学效劳，所以在教学过程中，让学生认真听音，观看教师发音口型，仔细仿照，让学生分组练习，用玩嬉戏的方式进展学问的稳固，通过学生动脑、动口、动手等方式，培育

19、学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的力量。 四、说教学程序 在整个教学过程预设分为“复习热身新课呈现趣味操练扩展练习”四个环节。 1、Warmup(复习热身) 放一曲歌曲Hello让学生边唱边做动作，引出本课仆人公Amy向大家打招呼。 设计意图：主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓气氛，集中学生的留意力，激发他们预备上课的兴趣，使他们能尽快地融入英语课堂学习的气氛，为新课的导入作铺垫。 2、新课呈现(Presentetion) (1)导入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提问引出课题“My home”. (2

20、)呈现PPT一栋房子，通过教师提问“This is my study,its so big”通过引导，引出“study”，使学生认读，并作出“Read a book”的动作，使“study read a book”相结合。 (3)、T:Finish reading Im tired(作累状)引出“living room”并做出“watchTv”使“living room watch Tv”相结合。 (4)、T:After a rest.Im hungry(作饿状)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen have a snack”相结合。 (5)、T:Its

21、too late.I want to sleep,But first,Ill take a shower(作洗澡状)引出“bathroom”单词，使“takea showerbathroom”. (6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作动作)引出“bedroom”使“bedroom have a sleep”相结合. 意图设计：整个新授环节，我采纳了英语学习生活化、情景化等方式，由学生熟识的家引出新单词的教学，使单词新授子自然的生活规律中完成，利用多媒体生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然地理解了单词词义，同时，单词教

22、学有效地结合了“Lets do”局部，并结合句子教学，使单词教学部枯燥乏味。 3、趣味操练(practice) (1)看谁反响快，教师出示单词卡，学生抢读 (2)同学表演“Lets do”其他同学猜单词 (3)5个同学上台表演动作，猜他在哪个房间 设计意图：单词的教与学是根底，小学生活泼好动，对嬉戏活动有着天性的宠爱，变换几中活动形式，由易到难，极大激发他们学习兴趣，激发团队精神，促进和稳固单词的记忆，限度调动学生学习主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。 4、扩展练习 (1)设计自己的房子，并对房子进展说明 (2)教师示范，引导学生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的设计 (3)小组争论 设计意图：通过对单词及以前学问的学习和把握，充分发挥学生的主动参加性，充分发挥他们的想象力运用所学学问运用到实践生活中去，实现理论与实践的相结合统一。 5、说板书 依据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对家具的了解和动作的操练，我边讲新单词边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地了解新单词及动作的相适应，使学生更有实践性，与生活亲密联系。 三年级英语说课稿优秀范文精选模板