三年级语文《花钟》说课稿7篇.docx

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1、三年级语文花钟说课稿7篇 一、说教材分析 花钟这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家据此修建“花钟”，非常奇异。文章思路清楚，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，亲密协作突出本单元“细心观看”这个专题，激发学生擅长观看，勤于思索，并和前面第三单元相连，引导学生们探究大自然的奇妙神秘。 二、说教学目标 依据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为： 首先，学问与力量目标：学生

2、能正确读写课后生字，学生能了解并简洁运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。 其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，并养成圈点勾画的阅读习惯。最终，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观看四周事物、仔细思索的习惯。 这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。 三、说学情分析 进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比拟强的学习力量和比拟丰富的语言积存，能通过自己的阅读读懂花开的时间、挨次以及缘由，但是对于描写花开的词语的句式需要教师的指导才能理解和运用。本班大局部学生喜爱阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中

3、，教师应赐予适当地指导，注意感性与理性的结合，理论与实践的结合。 四、说重难点 依据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到语言表达的精确性与多样化。而结合学生的详细学情，我将教学难点设置为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排，主要是考虑到这局部是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。 五、说教法学法 要促进学生进展，演绎语文精彩，必需要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采纳的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多

4、媒体帮助教学等。固然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。 六、说教学过程 （一）激趣导入，倒叙揭题。 出示花钟课件，观赏揭题。 【运用多媒体课件，观赏花钟图片，通过倒叙的形式，利用第三自然段内容直观揭题。】 （二）在线检测，稳固词语。 推送“在线检测”习题，学生答题，教师解析、反应。 【基于“人人通”平台，利用移动终端，检测学生对词语的把握程度，实现实时数据传输，便于准时解析、反应。】 （三）品读解析，自主探究。 1、共享互动，品读第一自然段 （1）默读第一自然段，圈出文中描写的花的名字，数一数写了几种花，这几种花分别在什么时候开放？

5、 （2）师生共同完善“花钟”图 （3）比拟赏析句子，尝试运用不同表达方式 出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，睡莲开了 读一读，说说你的感受。 出示比拟句：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭 填一填，比一比：这些句子和刚刚的句子有什么不同？ 练一练：课文中未进展形象描写的午时花和夜来香，进展仿写。 说一说：文中的省略号表示什么？“花钟”图中缺省的四个钟点的花或搜集的同时段的花。 写一写：选择你喜爱的一至两种花进展仿写，拍照上传，反应评析。 （4）齐读第一自然段。 【利用移动终端，实时传输学生作品，有效进展读写结合的反应评析。】 2、自主探究，解析其次自然段。 （1）自读其次自然段，思索：

6、为什么不同的植物开花的时间不同？ （2）在其次自然段中画出缘由，指名说一说。 （3）以什么花为例来说明？结合搜集的资料说一说，其他花在不同时段开花的缘由。 【学生自读自悟，自已搜集资料，自己解析问题，真正实现学生自主探究性学习。】 3、简析小结，齐诵全文 （四）课后延长，布置作业。 1、我是小作家：仿照第一自然段，将搜集到的课外的花写一段话，上传至家校帮，共享沟通，评比“最正确小作家”。 2、制作一个“花钟”，拍照上传到家校帮，评比“最美花钟”奖。 推举阅读：十万个为什么、植物知道生命的答案、自然图鉴、森林报等 配乐观赏：花之美 三年级语文花钟说课稿2 一、说教材，说目标 花钟这篇课文是一篇带

7、有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内间续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇异啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。 拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，

8、激发学生观看兴趣；初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。教学重点是，在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，共性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确的确实地学习运用语文。 教学目标： 1、学问目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、力量目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的局部。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、情感目标：激发观看

9、的兴趣，初步养成留心观看和思索的习惯。教学重、难点： 在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 二、说大纲，说理念 “新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的进展，注意人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素养的进展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积存，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，学生除了从教材上猎取信息之外，我还有意为学生在教学过程中供应了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学

10、生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，依据学生的阅读期盼，从最好玩的段落学起，打破了挨次式的教学模式，并对文中的内容进展了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。课标指出：阅读教学是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培育学生具有感受、理解、积存和初步运用的力量，因此，我在进展花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比拟、理解、感受多样的句子表达方式，更是培育和进展了学生的语言力量，尤其让学生学习运用形象、生动、详细的描写方法，让读

11、与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，敬重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。三是提倡自主、合作、探究的学习方式与有效的承受性学习有机结合。我们坚固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的，因此，在花钟第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进展了示范朗读。 三、说教法，说学法 首先尝试进展奇妙的学科融合，让师生、生生在简洁的对话中，数学、常识、语文三门学科的学问都有奇妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的学问技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几

12、点开，这又是常识学问；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进展了说话训练，接着找“或许、左右、也许、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。 其次注意愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，开心充实。让学生表现出剧烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发觉。观赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇异，并通过两个句子的比拟，让学生通过读、辨，感受到了寻常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是

13、激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的愿望。敬重学生经受了珍贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中留意学生的情感体验。本节课的学习过程，展现了学生心灵成长的过程，是一次情感经受的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热忱、激情。如：在引导学生读第一自然段时，说“观赏了这么美的句子，看到了这么美的花，教师也禁不住想放声朗读，同学们情愿给我一个展现的时机吗？就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的宠爱，对语言文字的喜爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量”。而课堂教学应是学生

14、语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视根底学问教学，注意语言的积存运用，注意朗读、默读等综合感知的力量的培育，还要注意提高学生的想象力、制造力。 四、说教学程序，说设计意图 （一）谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么方法记住这个字吗？）再板书“花”，你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？ （二）听读课文，整体感知 1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花

15、钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡“，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。 2、观赏各那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来欧阳教师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（种各样的花，伴着音乐讲解）观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？教师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个时机吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示）情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读） 3、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上教师的小要求： 1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍； 2）边读

16、边画出课文中的生字宝宝，把它们读精确。 3）你认为课文哪局部让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？） （三）生字过关，感悟文意 1、接下来欧阳教师要考考大家，有信念吗？ 2、这些生字宝宝你熟悉吗？（说说哪个生字只记起来有困难，大家争论争论）指名读 3、这些生字宝宝脱了帽子你熟悉吗？小组开火车读。 4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（文稿演示，结合课文解词） （四）入境入情、自悟得意 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。 2、出示并观赏照片，说出花的名字。 3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（同桌二人合作，

17、一人读书，告知另一人花儿开放的时间）。 A、读读这些句描写花开放的句子。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现？ B、出示句子进展比拟。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放？)（教师读，自己读读，你觉得怎样？） C、

18、带着独特的体验朗有共性的朗读。（你觉得啊句写得最好，最喜爱哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作，引导解词我们想记住哪一个生词，把这个词放在句子里，我读几遍，肯定会记得挺牢） D、演示钟面引导学习1）下面，教师和同学们协作来读一读，咱们一起去探寻这座花钟里的神秘。（教师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？）师生协作读(它们各有各的长相,各有各的姿势,各有各的性情,就像你们一样得意,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)、 2）同桌读、考考大家数学学得怎么样?(问答、抢答) 3）引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学

19、来帮我修建，谁来？ 4）当小小讲解员，介绍奇异的“花钟“。同学们，我们来挑战一下自己的记忆力，能背诵的就登记来，不能背的可以看“花钟”，也可以看书。这么美的文字，你想把它登记来，有什么好方法？ 4、省略号告知我们什么？你们还知道哪些花开放的时间？（补充展现，引导学生说一说，写一写_点，_花_。） （骄傲地夸夸咱们修建的这座花钟读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩？”） （五）习写生字。 经过留心观看，发觉花儿在不同的时间开放，教师信任你们也能像一样，留心观看我们要写的生字，信任你们也能写好。 1.出示生字：艳、内、梦、醒、苏。 2.学生留心观看并书写。 3.师范写“

20、醒”字。 4.学生练写“醒”。 三年级语文花钟说课稿3 一、说教材 这是三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本组课文主题为“细心观看”，而花钟这一课紧扣主题，根据“描述现象提醒问题生活运用”这样的思路行文。第1自然段说明白一天当中不同的花开放的时间不同，第2自然段说明各种各样的花开放时间不同的缘由也各异，第3自然段叙述了植物学家将这个原理用在实际生活当中，修建了一个好玩的“花钟”。 三年级的孩子对时钟已经有肯定的熟悉，能认读时钟所表示的时间，所以也就有自行整理和理解文中花开的时间挨次及其缘由的力量。但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的观赏，还是需要教师的引导。 基于对课文和对学情的分析，

21、我将花钟一文的.教学分为两个课时。详细的课时目标是： 1.熟悉“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”13个字。能正确读写“争奇斗艳、芳香、清醒”等个词语，结合语境理解词语。 2.朗读课文，能背诵第1自然段，体会用多种方式来表达句意。 3.通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不 同的花开放的时间不同”等学问。 教学重点：感悟描写鲜花开放所用的不同表达方式。 教学难点：学会用不同的词句表达同一意思。 二、说教法、学法 1.教法。 基于以上的教学目标及重难点设计，我将采纳以下的教法：将语文、数学、科学三门学科学问进展奇妙的融合，由动态的视频以及颜色艳丽的图片导入引起学生兴趣，创设

22、情境让学生在详细的语言环境里识字学词。在课堂中淡化教师教的痕迹，更多的让学生在和文本的对话中，在和教师的对话中有所收获。引导学生反复阅读文本，积极绽开思索，着重推敲、品读重点句段，并尝试着仿照课文的表达方式写一写。 2.学法。 学生自主合作、探究学习，通过整体把握文章、认真品读词句、反复朗读感悟等学习方法，充分发挥主观能动性，到达学问技能与情感体验的双方面收获。 三、说教学过程 1.创设情境，引入新课。 在新课导入环节，我实行的教学手段是视频的播放和图片的观赏，在视觉、听觉上让学生感受花开的过程和花的种类繁多，并且能够用一个形容词或一句话来描述自己内心的感受，表达真实想法。学生在预习的根底上，

23、可能会说出本篇课文中的“鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人”等词语，从而引出本节课的课题花钟。 2.自主朗读，感悟文意。 首先，我会让学生选择自己最喜爱的方式读课文，并提出要求： 读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。然后，多媒体展现生字词。生字词分为会认和会写两局部，会认的局部只要求会组词，能够精确地拼读，会写局部是语文工具性的重要表达，根据新课程标准要 求，必需娴熟把握，包括精确拼读，正确书写，应用组词。 3.入境入情，自悟得意。 首先，还是学生的自主阅读，由于阅读对三年级学生来说是理解文意的重要方式。接着，抛出第一个问题：漂亮的“花钟”上有哪些花呢?针对这个问题，我会让学生自由读课文第1自然

24、段，边读边找有几种花。几分钟后，提问学生，并在课件上展现课文第1自然段提到的9种花，让学生一一识别。此时学生的热忱和积极性应当会非常高涨，顺势抛出其次个问题：这些花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。 让学生再一次读第1自然段，这次的重点是找到各种花开放的时间分别是几点。先让学生同桌沟通，再请几位学生个别朗读，并展现花钟图，询问全班学生几点钟各是什么花开放，加强教师与学生之间的互动沟通。接下来，在“说一说”的环节里，着重解决教学重难点，即感悟课文描写鲜花开放所用的不同表达方式，这也是课后习题的要求。我会以牵牛花的描述为例，启发学生进展比拟、推敲、朗读，使学生感悟这样写的好处，并自主、

25、合作、探究是如何描写其他种类花的开放的。 4.激趣拓展，片段仿写。 我找到了各个时段开放的各种花的图片，用课件向学生展现，意在让学生感知大自然的无穷魅力，初步培育留心观看生活的习惯。与此同时，要求学生仿照课文的表达方式，也来写一种或两种花的开放，使学生学以致用，提高语言表达力量。 5.深入学习，分析缘由。 前面的学习充分了解了现象，自然就有了探究缘由的兴趣。学生自主学习第2、3自然段就水到渠成了。 三年级语文花钟说课稿4 一、说教材 花钟是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观看这个专题的一篇文章，课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发

26、觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 二、说学情 学生根底较好，进入三年级，有了比拟强的学习力量和比拟丰富的语言积存，对大自然布满了奇怪。 三、说教学目标 针对学生实际和教材特点，我将本课时教学目标定位在: 1、学问与机能目标： （1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒”等词语。” （2）能正确、流利、有感情地朗读

27、课文。 2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，能读懂课文内容。 3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯，学习运用多样的句式表达 在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。 四、说教法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终表达学生是学习的仆人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采纳“激趣发觉感悟实践”的思

28、路，引导学生在自主中学习本文。 五、说学法 我主要采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发觉、读中理解，利用多媒体课件，让学生观赏千姿百态的花，发觉鲜花的神秘，体会大自然的奇妙奇妙，组织学生小组争论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。 六、说教学过程： 整个教学过程，我是分五个环节进展设计的： 一、创设情景，激趣导入 1、语言引入：鲜花是我们宠爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。 2、直观感受：教师收集了一些有关花儿的图片，你们想欣赏下吗？（展现多媒体2-11） 3、这些花儿美丽吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？ 4、接下来让课文带着我们去解

29、决这个问题，并且看看课文还告知了我们那些神秘。展现标题，幻灯片12。 二、逐段朗读，探究发觉 朗读一段，理解一段 （1）讲了哪几种不同的花？ （2）是怎样写花开的？ （3）他们分别在什么时候开放？ 三年级语文花钟说课稿5 花钟是三年级上册第四单元的一篇说明文。这个单元的主题是通过观看来发觉身边事物的特点。这篇文章的条理特别清晰，先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 我

30、在对文章进展了分析和讨论之后，打算在第一课时教学课文的第一和第三自然段，并且在教材的处理上打破传统的按自然段的先后挨次教学，将第三自然段提到最前面来上。从末尾动身，让学生先了解什么是花钟，然后了解植物学家是如何利用各种花开花时间的不同来制作花钟的，过渡到第一自然段。盼望这样的教学能够给学生一种耳目一新的感受，同时让教学过程由浅入深，逐层深入。在教学的处理上，我主要采纳了以下几个步骤： 一、课前谈话。 在课前谈话中，我利用课件出示了牵牛花、荷花、万寿菊、蒲公英、茉莉花、铃兰花等图片，让学生赏花、品花。在这个过程当中，除了让学生感受到花的美之外，我主要是引导学生进展说话，谈谈你为什么发出一声声的赞

31、美声，你能用自己的语言来描述一下这些花吗？面对用上比方句的学生，我都赐予了特殊的表扬，这一步的工作，我上盼望能为下面的学习和写话打下肯定的根底，做好铺垫。 二、字词的教学。 三年级的学生，字词的教学我都以自学为主。在课件中我有意将花名打在一起，让学生有一个熟识花名的过程。在检查完学习字词的效果之后，我马上让学生完成作业本的第一大题。当场点名校对，目的是提高了课堂的利用率，同时也能够在第一时间内了解了学生的把握状况，做到当场学，当堂稳固。效果也很不错。 三、课文内容的教学。 （一）第三自然段的处理： 第三自然段主要向我们介绍的是什么是“花钟”。我先让学生划出描写花钟的句子。然后读一读，了解这段的

32、大意。并且我通过漏读“间续、大致”这二个词语，引导学生去发觉这二个词语在文章中的作用。从中了解到用词的严谨，同时也在无形中感受到了说明文的一大特点。在抓住这二点之后，我没有把太多的时间花在这一段的学习中，而是转入了第一自然段的学习。 （二）第一自然段的处理 课文的第一自然段是文章的重点段落，要求背诵。其中排列了九种不同时间开放的花朵。而且每一种花都是用一句话写过，没过明显的详略安排，只是在其中运用了拟人、比方和利用美丽的词句等方式来描写花开的样子。所以在教学起来有肯定的难度。假如采纳逐一讲解的方式，不仅让学生很快失去学习的兴趣，而且教学也显得机械化。所以我想借用学生对不同花的喜好不同这一特点来

33、教学。将学习的主动权交给学生，学生喜爱哪种花，我们就一同学习哪种花。我想这样的教学应当能够激发学生的学习兴趣，并且不会落入呆板的模式中。所以在课堂上，我让学生读一读自己喜爱的句子，说说为什么喜爱，并在沟通的过程中参加自己的想象，做做动作，想想花儿在说些什么？学生相比照较喜爱这种学习方式，发言也比拟踊跃。 四、赏写法。 1、对花开的不同描述方式。课文第一段描写了九种花开了，但由于他采纳了比方、拟人、好词佳句等不同方式去描写，所以让人读起来觉得特殊美，而且没有重复、单调的感觉，所以我在教学中，让学生把书本上的句子与（ ）花开了，这种表达方式去比拟。感受其中的不同。很多学生都体会到了（ ）花开了这种

34、表达太过于单调，用学生的话说：“读起来没有味道，而书本上的写法就让人觉得很生动，就像亲眼看到了这些花一样。”这样的体会让学生懂得了，对同一种事物的描写，我们假如能用上不同的方式，那么给人的感觉也会不同。而且这一步深入的体会，在后面的小练笔中有所表达。 2、对时间的描述特点。本段文字都在每一种花开的句子中参加了时间，有的放在句首，有的放在句中，而且有些时间是的是整点，而有些时间的后面参加了“左右”一词。为了让学生体会到时间的这二个特点，我特地将每一种花单独列为一行，让学生去观看。学生不仅说到了这二个特点，还有自己的感受，他们觉得课文这样写，会让人读起来觉得参差有序，不会太过于呆板。但是在时间的整

35、点和大约时间点的表现上，我也进展了指导。文中的整点其实也是一个也许的时间，让学生有个正确的熟悉。 五、指导背诵。 第一自然段是要求背诵的段落。所以我在初学、精读、赏析之后安排了师生合作背诵的环节。我将书本上消失的花制作成一个花钟。让学生与我合作完成花钟的介绍，我说前半句，学生接后半句。在课堂中完成了大局部学生的记忆和背诵工作。以此来到达提高课堂效率的作用。 六、小练笔的运用。 在课堂的末尾，我安排了小练笔。我给学生供应了“蒲公英，在早上六点左右开花。茉莉花，它在黄昏五点左右开花。荷花，它在上午八点左右开花。”这三种花的不同开花时间，让学生仿写，学生在经过对文章写法的赏析后，在自己的写作中也运用

36、上了一些比方、拟人和美丽词句的描写，发挥自己丰富的想象力。在有关时间的表达中，也有个别学生仿照课文中的句子，将时间词放在句子的不同位置。整个课堂在这一环节表达了学以致用的效果。 整堂课上，学生表现的亮点有许多。但我觉得自己在课堂调控这一方面掌控得还不够好。特殊在指导学生学习第一自然段的九种花时，读的还不够多，形式也不够多样。对一些重点词的理解，如“欣然怒放”，假如能够让学生能够动作来表现理解可能效果会更加好。但我想：课堂总是会带给我们一些圆满，重要的是从圆满之中收获更多，思索更多。以求到达更好的教学效果和猎取更高的课堂效果。 三年级语文花钟说课稿6 【教材简析】 花钟是人教版小学语文三年级上册

37、的一篇讲读课文。课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 【教学目标】 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、柔嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、间续、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、读

38、懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 【教学重点】 在理解内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法 【教学难点】 学习用不同的句式表达同一个意思。 【教学方法】 教学预备：多媒体 【教学设计】 第一课时 (一)导入，激发兴趣 1、板书“钟”，你都见过什么钟? 2、今日给大家带来了花钟，想去看看吗?课件出示：瑞士大花钟图片 (出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟， 面各色艳丽的花，争奇斗艳，芳香迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今日咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。 文中的花

39、钟是什么样的?它是怎样报时的呢?让我们赶快来读读课文吧。 请同学们翻开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍 (二)、学习生字，扫除学文障碍。 1、谁情愿当小教师带着大家来读这些词、抢读、开火车读。 2、请同学们在观看这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。 着重知道左右构造的字，例如：“湿、娇”书写时留意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。 3、要求在字贴上每个字描两遍。 (三)、再读课文，学习写作方法。 1、看来生字同学们都学会了，那谁情愿来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。 (课文写了很多花开放的时间是不同的;花

40、开放时间不同的缘由) 2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢?请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。 (1)找一找花钟里藏着哪些花? (2)看图，熟悉花，感知花的漂亮。 一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多漂亮的鲜花，同学们想观赏一下吗? 用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，漂亮等等) (3)默读课文，想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空 (4)你喜爱哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 为什么喜爱这一句，做动作，指导朗读。 明丽的蔷薇开放了笑脸 为什么喜爱?带着表情，指导朗读。 还有哪种花笑了?(昙花) 昙花含笑一现

41、，从含笑一现中你知道了什么?这么美的顷刻间，我们多想留住它啊!指导读。 这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。(万寿菊)齐读。 欣然是开心的意思?“怒”在字典中有两种解释，(出示解释)，你们觉得是哪一种?齐读出花开的气概 睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花)指导读。 月光花伸展开自己的花瓣 请大家做一下伸展的动作谁再读读这句话。 6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的漂亮吧。师生接读。 7、比拟“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了”和书上的写法，哪种写法好，为什么? 小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意

42、思是可以用同义词或不同句式描述的。 例如说：牵牛花是从外形、颜色上进展描述的;而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间;“月光花”是从姿势上进展表达的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，从多种角度进展的描写，会受到意想不到的语言效果。 (四)、课外延长，培育写作力量。 1、同学们看这段话最终，还有一个特别的标点，是什么号?他告知我们 什么? 你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内沟通一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。 可以仿照书中第一段来写。 其次课时 一、回忆引导生疑 1.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课

43、文第1自然段。 为什么这些植物开花的时间会不同?植物学家进展了讨论，有什么发觉 (二)学习其次自然段 1、请默读其次段，想一想：你读懂了什么?联系课文，你能猜想“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放? (三)学习第三自然段 1、聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。(出示) 2、比拟句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么表达的? 课件消失句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词? 3、是啊，用词特别精确

44、，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速扫瞄全文找一找。 课件消失词语：也许，左右，往往，有的危急 4、体会朗读第三段。 四、再读全文，总结拓展 1、再一次有感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句 2、师总结：之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。 五、作业： 1、观看一种事物，把观看发觉记录下来。 2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。 三年级语文花钟说课稿7 【说教材】 花钟通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛消失了这些得意的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间布满童趣，读来琅琅上口，学生特别宠爱。 【说学情】 通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已娴熟地把握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹