三年级下册荷花的教案小学三年级下册荷花教案(5篇).docx

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1、 三年级下册荷花的教案小学三年级下册荷花教案(5篇)三年级下册荷花的教案 小学三年级下册荷花教案篇一 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育学生观赏美、感受美的力量。训练学生的观看力量，进展学生的想象力量，培育学生的美妙情操。 2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的有的有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点： 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点; 感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然的美的体验。 教学难点： 课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。 理解

2、荷花开放时的种种姿势，体会荷花的美。 教学方法 讲读法、争论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、争论法、讨论法 教学预备： 一段协作学生看图想象的音乐; 一张荷花挂图。 教学时间 ： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入课文，沟通收集的文字资料或图片。(5分钟) 二、师：导语：同学们，南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗 (出示古诗晓出静慈寺送林子方画面文字课件)大家想读吗?(学生自由读) 好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景?(读、沟通) 出示古诗： 荷花 究竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 师：(出示荷花国画的课件)同学们，这就是诗人所吟

3、诵的荷花!那，你对荷花了解多少呢? 沟通课前收集的资料：课前教师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗?谁第一个来? 荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。 二.观看图画，把学生带入课文描写的荷花池边。(5分钟) 启发：你们看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅漂亮的图画。 (出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。) 指导看图：请小朋友按次序认真看图，看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发：课文中有个人也在看荷花，她见荷花特别美，就写了这篇文章。现在翻开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么?是按什么挨次写的? 三.自学课文。

4、(15分钟) 四.自学争论，理清层次。 1.“我”去看荷花。 2.“我”看荷花。 3.“我”看荷花时绽开的奇妙想象。 4.“我”又回到看荷花的情景中。 板书： 我去看 看着 想着 看着 五.讲读课文。 (启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境地，置身于情境之中。) 第一节： 1.启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，似乎看到什么?闻到什么? 2.教导：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵芳香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。 3.学生齐读课文第一节。 其次节：(15分

5、钟) 1.学生默读其次节，要求很快地读。简洁地说说“我”看到些什么? (出示小黑板。供应句式，分步训练) 我站在荷花池边看： 看到()荷叶(); 又看到()荷花(); 还看到()花骨朵()。 (小莲蓬) 要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。) 2.进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。) 例句： (1)我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到洁白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。 (2)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到洁白的荷花在微风中

6、摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。 (3)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到洁白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。 3.教导：小朋友已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们寻常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花颜色的美。 (板书：颜色美) 4.还有刚刚你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么?(姿势)这样把荷花的姿势写出来，就把荷花写活了。 (板书：姿势美) 5.学生集体朗读课文的其次节。 6.这一节

7、里还有两个字用得很好，你们看出来了吗?(“冒”“露”) 7.教导：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，似乎把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得得意极了。 (板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字)。 其次课时 一、赏悟，感受荷花美。 1、今日，我们连续学习荷花。 2、过渡：这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。一天清早，他到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。啊，真香呀!同学们，让我们抓紧跟着叶圣陶爷爷往荷花池边跑去吧! 3、播放荷花录像，并配上美丽的音乐，形象感知荷花的美。 4、谈感受：看完录像，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗? 叶圣陶老爷爷的感

8、受呢?(假如把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。) 二、品读，体会荷花美。 (一)、学习其次、三自然段。 1、出示：假如把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。 把你的感受读出来。(指名读，指导读，再指名读。) 你为什么这样读?(生发言，谈感受。) 2、(出示荷花图片)瞧，这就是叶圣陶爷爷看到的荷花开放的样子。放眼望去，微波粼粼的水面上，漂移着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。让我们一起走入其次、三自然段细细地欣赏吧! 3、请学生自由读其次、三自然段，细细观赏荷花的美。 4、看同学们读得这么仔细

9、，教师也忍不住想读一读，同学们同意吗? 师范读，请学生边听边划出自己认为写得特殊美的句子。 5、把你划出来的句子读一读，再想想你为什么喜爱它或从这个句子中体会到什么? (1)学生自己默读、静思。 (2)同桌学习、沟通。 (3)全班沟通，结合指导学生有感情、共性化地朗读。 6、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态”有什么姿态呢? (1)让学生制造性地描述，不拘泥于课文中的几种。 (2)多么千姿百态的荷花呀，一朵有一朵的姿态，看看这一朵，看看那一朵。(指导朗读) (3)大自然可真奇妙!让我们再来赞美地说一说： 假如把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。(结合指导共性化朗读。) 7、

10、让学生有滋有味地把二、三自然段读一读。 (二)学习第四自然段。 1、同学们，这么漂亮的荷花，真令人沉醉啊!(配乐)让我们闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了漂亮的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千净百态，芳香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股芳香沁人脾，我突然觉得(教师配乐朗读第四自然段) 2、(出示荷花头饰)同学们，你们现在就是荷花，刚刚看到什么，听到什么，想到什么了?说得最精彩的同学，教师就把这朵荷花送给他。 学生预备，然后指名学生戴上荷花头饰，描述自己想象到的情景。 3、当荷花竟有这么奇妙的感受，

11、我也想当一当荷花。(师戴上荷花头饰)请学生想象自己是从荷花身边经过的小动物，在向教师这朵荷花诉说。 4、多美的荷花呀，连蜻蜓、小鱼、小鸟等许很多多的小动物都被吸引过来了。让我们再一次来美美地回味这一幕吧!师生共读第四自然段。 (三)学习第五自然段。 真美呀!其实，我们都不是荷花，也不是荷花，我们都是看荷花呢!请读第五自然段。 三、拓展，抒情荷花美。 1、丰富的想象，生动的语言，将闻到的、看到的、想到的有声有色地描绘出来，把我们带入了一个奇妙的的世界，我们好像闻到了那股芳香，看到了那亭亭玉立的荷花。其实，何止叶圣陶老爷爷爱荷写荷呢!在中国人的眼里，荷花不仅全身都是宝，而且出淤泥而不染，成为雪白无

12、瑕、圣洁高尚的代表，成为人们笔下的颂歌。多少文人墨客赞美它、歌颂它，甚至留下了一首首、一篇篇美丽的诗词、文章，能把你所知道的有关荷花的学问、诗句等等告知大家吗? 学生介绍有关荷花的资料、名言、名诗。 2、多么动人的华章，多么漂亮的荷花，让我们再一次有滋有味、全神贯注地来观赏吧!(课件消失多幅荷花照片并配上背景音乐。) 你想怎样赞美这漂亮的荷花?(学生自由发言，可指导学生用这样的句式说话：荷花!) 3、总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，全身是宝，人们赞它“出污泥而不染，濯清莲而不妖”。是那么纯净，那么漂亮，让我们再一次深情地说一句，我爱你，荷花(指课题，生有感情地接说。) 四

13、、延长，深化荷花美。(任选一项完成) 1、画一幅荷花图。 2、写一首赞美荷花的小诗。 3、办一期有关荷花的手抄报。 4、深情地诵读课文。 三年级下册荷花的教案 小学三年级下册荷花教案篇二 三年级下册荷花教案 教学要求： 1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文其次、四小节。 2、体会白荷花的种种姿势，感受白荷花的静态美和动态美。 3、观赏荷花的美，感受大自然的奇妙奇妙，进展学生的想象力。教学时间：两课时 教学过程： 一、设境激趣： 1、同学们见过荷花吗？看。（映示图片）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？ 2、播放录像。 这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，假如有一池的白荷花呈

14、现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们观赏。 3、谈感受。 观赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？ 4、提醒课题。 是啊，闻名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。今日这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去欣赏，去感受这一池漂亮的白荷花。 二、初读课文： 1、自读课文。 那就让我们翻开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。 2、指名读。 好，我们来看看有没有读通读顺。哪些小朋友情愿读给大家听听？ 三、研读课文： 1、读了课文，同学们说说看那些小节详细描写了漂亮的荷花？ 2、自主学习。 那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的23自然段。请同学们选择自

15、己喜爱的一个自然段好好预备预备，待会儿请你们读给大家听。 3、大组沟通。第2节：（1）（映示语段） “荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。” 你为什么这么读？（图文对比） 点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。”（图文对比） 你能觉察到“冒”字特殊美，特别了不起了。请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） “冒”字写得特殊美，美在哪儿呢？请同学们专心读读前后几句话，体会一下。 （用劲地、不停地、急迫地、笔直得、高高地、争先恐后地、生气勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地-）指名朗读。 “有的才-。有的花瓣儿全都-。有

16、的还是-，饱胀得立刻要裂开似的。” 你喜爱它什么？（哪些姿态）出示图，图文对比。谁再来读？（2）有感情齐读。 荷花真美。写得多有挨次，先写荷叶，再写荷花，重点写了荷花冒出来的各种各样的外形。喜爱这一段内容的同学，我们一起读一读。第3节： 过渡：哪些同学喜爱第三节，谁来读？（1）（映示语段） “这么多的白荷花，-。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。” 你为什么在“看看这一朵，很美；”的后面停顿了一下？ “假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。” 教师不明白，明明是一池的荷花，怎么会把它比作一幅活的画呢？谁来帮帮我？ 画家是谁？（2）赛读。 你们能想象着当时的情景给大

17、家读读吗？谁来？ 谁能比他读得更好？ 齐读。第4、5节：（1）过渡： 乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。细看荷花，还各有各的姿势呢。看着眼前的一池荷花，我（引读：第四节。） （2）在这一段里你觉得哪些句子写得美，写得精彩？把你喜爱的句子读给大家听，也可以依据内容配上动作。（3）（映示语段）舞动的荷花 “一阵微风吹来，-翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光-一池的荷花都在舞蹈。” 荷花在风中舞动，太美了。谁能把自己当作荷花，边读边舞起来？ 静止的荷花 “风过了，我停顿舞蹈，悄悄地站在哪儿。蜻蜓飞过来，-小鱼在脚下游过，-” 假设你也变成了一朵荷花悄悄地站在那儿，还会有什么动物

18、也会来和你说话呢？（真好玩。）（4）表演读。 让我们把自己当作荷花仙子，一起来读一读。 四、布置作业： 课文学完了，同学们最想做什么？ 学生“随心所欲” 1、想当主持人：绘声绘色美读课文，背诵课文。 2、想当画家：画一画心中的荷花，配上讲解词。 3、想当作家：积存文中的妙词佳句，用你的妙笔仿写一种花。 4、想当讨论员：查找资料，讨论荷花的根茎叶，看看有什么新发觉。 五、指导书写： 1、出示生字，读。 2、指导： “蓬”是“逢”字上面丁一个草字头。“蹈”右边的笔顺，跟着板演书空。 六、板书设计： 荷花 叶 挨挨济济 像 看 花 有的有的有的 活的画 想 风吹来 风过了 三年级下册荷花的教案 小学

19、三年级下册荷花教案篇三 荷花教案设计 （一）教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 （三）教学过程： 一、课前导入 1、课前播放音乐，学生闭上眼睛观赏。 从古至今，荷花就是文人宠爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜爱荷花就是由于她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今日我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。板书课题： 1、荷花（看教师板书，这两个字都是草字头，由于他们都属于花。） 2、齐读课题，指导朗读。（荷花这么美应当怎样读，再来一遍。） 3、初看荷花。 a、

20、想看荷花吗？（播放荷花录象） 要求：让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，教师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳争论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。b、学生沟通。 4、过渡进入其次小节。 相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是宏大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？（）让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。 二、教学其次小节。（出示内容） 1、带问题自由朗读其次小节。 要求；专心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？ 2、带着问题再读其次小节。 要求；画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。沟通： a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的

21、大圆盘。“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。抓“冒” （a）假如这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（确定用冒字的准确） （b）荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓舞）c、有的有的有的(每种姿势的荷花配图，指导朗读。) 3、齐读课文。 多美的白荷花啊，生气勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。 三、教学第三小节。 1、叶圣陶爷爷写了三种姿势的荷花，还有其他姿势的荷花吗？想看吗？（播放图片）学生带着要求看图片。 要求：认真观看图片，把你最喜爱，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的

22、荷花再加上动作那就更好了。沟通。（师辅导为荷花加上动作表示。） 2、导读9这么多的白荷花那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本事可真了不起。 a、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁？ 沟通。（大自然，感悟大自然的奇妙。） 4、齐读课文。 大自然真是太奇妙了，让我们喜爱的大自然的同学一起与这位宏大的画家对话吧。 四、教学第四小节。（出示内容） 1、播放录音带。 2、激读 想不想与录音带比一比。学生自读课文。 3、沟通朗读。 a、谁来作第一荷花？其次多朵？第三朵？ b、还有更多的荷花吗？齐读课文。 4、内化感悟。 这次让我们闭上眼睛，悄悄地，悄悄地专心去看，专心去听，你看到什

23、么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？ 沟通。 5、齐读课文。 荷花是那么的漂亮动人，荷花的芳香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们沉醉了 五、小结 1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的漂亮，大自然的奇妙呢？（同桌沟通） 2、沟通。 六、小练笔。 让我们也来作回作家，仿照叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。 1、荷花你真是千姿百态 2、突然，我仿佛自己成了一朵荷花 自己选择一个喜爱的题目来写一写。 七、总结完毕。 三年级下册荷花的教案 小学三年级下册荷花教案篇四 其次课时 教学目标： 1.联系课文学习生字新词； 2.理解课文2、3、4、5自然段； 3.练习用“有的

24、有的有的”写话； 4.有感情地朗读课文； 5.观赏荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。 教学重点难点： 1.理解白荷花开放的种种姿势，想象一池荷花这一大幅活的画； 2.体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。 教学预备： 录音；投影；图片。 教学过程： 一、导入新课 上节课的第一自然段，一进门就闻到了一阵芳香，是这种芳香吸引他抓紧往荷花池边跑去，于是，一幅美丽、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着去观赏一下吧。 二、读读、贴贴，学习其次段 出示自学提示：自由读课文，找出你认为写的 a.这个自然段共有几句话？写了什么？ b.指名读写荷叶的句子 a.这是一个什么句？这样写

25、有什么好处？ （这是一个比方句，突出了荷叶绿、大的特点） b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密） d.集体朗读这句话。 e.小结：用了一个比方句让我们感受到了荷叶的漂亮，其实，荷花更美。 c指名读描写荷花的句子 a.写出了荷花的什么？（三种不同的姿势） b.你怎么知道是三种呢？（有的有的有的）造句 c.写了荷花的哪三种不同的姿势？ “有的才绽开两三片花瓣儿” “有的全都绽开了，露出嫩黄的小莲蓬” “有的还是花骨朵儿” （结合图片观看） d用比方句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿势美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？ 出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 在这句话中

26、，你觉得哪个字用得最好？（冒） 为什么？你用别的字代进去读读看。 白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示） 边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（）。 齐读这句话。 4a过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿势呢？你怎么知道？ b比拟：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 怒放 看看这一多很美，看看那一朵更美。的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。” 5指导朗读 三、读读、想想，学习第三段 1过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起专心去体会，跟着教师飞到荷

27、花池边去看一看。 2（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了漂亮的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，芳香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股芳香沁人心脾，我突然觉得（第四自然段） 你刚刚看到什么，听到什么，想到什么了？ 齐读第四自然段 3其实，我们都不是荷花，也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。 四、总结全文 1.用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个奇妙的世界，我们好像也闻到了那股芳香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。怎么能把课文写得那么

28、好呢？（由于他对荷花布满了宠爱和赞美的感情） 2.有感情地朗读全文，再一次观赏那一池漂亮的荷花，再一次品尝生动美丽的语言。 三年级下册荷花的教案 小学三年级下册荷花教案篇五 12、荷 花 教材分析 荷花是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动美丽的语言，按看荷花的挨次描述了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了对大自然的喜爱之情。 教学目标 1通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进展审美教育，并启发学生绽开想象，加深对美妙事物的情感，进展学生观看、想象的力量。 2理解文章的构造层次，训练学生有条理的表述力量。 3能正确、流利、有

29、感情地朗读课文，课文最终两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花爱莲说的略读，扩大学生的学问面，培育阅读的兴趣，加深对课文的理解 教学重难点 1、理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”； 2、体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失在景象。教学课时：二课时 教学过程： 第 一 课 时 一、谜语导入，激发兴趣 1今日教师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2今日咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题） 二、提出问题 预设： 1、荷花是什么姿势？ 2、我看荷花时怎么想的？ 0 三、探究学习 （

30、一）初读课文，整体感知 1师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ （二）探求新知，体会感情 学习第一、二、三自然段 1自由读课文，思索：在这三段中，休最喜爱哪一句？ 沟通重点句： （出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不起。）（1）在这一句中，把荷花池比作一幅画。这是一幅极富颜色且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些颜色？（绿、白、嫩黄颜色丰富）（朗卖）

31、 （2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看都描写了荷花的那些姿势？（留意与挂图的联系，把详细形象和文宇训练统一起来）（朗读） （3）荷花的姿势是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿势？为什么只描写了这几种？ （5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了观赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现 露士：重点讲出小莲蓬的得意和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现 （6）这幅画呀，颜色多、姿势多还得是活的，这

32、么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本事（可真了不起）。 三、作业设计 1有感情朗读前三个自然段。2抄写生字 第 二 课 时 一、复习导入，提出问题 1齐读课文。 2、你还想知道些什么问题？（学生提问） 二、探究学习 （研读课文第4、5自然段，体会感情） 1师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗读，似乎看到了漂亮的荷花池，我突然觉得 2看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？ 3自由读课文，当沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？ 4假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？ 5为什么会产生这样的联想呢？ 6齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法 1是根据什么挨次写的？（板书：闻到芳香看到想到回到现实） 2用什么方法把这篇文章写得这么美？ （小结：富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重要内容） 四、回到整体，小结全课 1齐读课文：这节课，我们一起观赏了漂亮的荷花，大家都被这美景沉醉了，我们再来感受一下花的美 2下课之后，把课文读熟，把你喜爱的句子摘抄下来。 五、拓展 仿照课文，用有的.有的.有的.写一种花的姿势 六、作业布置 背诵自己喜爱的课文段落 七、板书设计 荷 花 闻 芳香 荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘 看 荷花 半开 全开 含苞 教学反思：