三年级语文长春版上册教案5篇.doc

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1、 三年级语文长春版上册教案5篇 教学目标： 学问目标 熟悉7个生字，会写6个字，长春版小学语文第五册 我从山里回教案。了解“支”字的字理演化过程。 力量目标 通过读、悟、赏、画、唱，进一步培育学生的鉴赏力。有感情地朗读、背诵全文。 情感目标 想象山里的美妙生活，体会的喜悦留恋之情。激发学生对诗歌的宠爱之情，鼓励学生用多种方式表达自己的情感。 教学重点： 想象诗中描写的意境，感受对大自然的无限喜爱之情。 教学难点： 体会诗人的思想感情。 教学预备： 教学课件、生字卡片。 教学时数： 2课时 教学方法： 以读为主，读悟结合。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、对于大自然，我们每个人

2、心中都有最真实最质朴的情愫，这节课就让我们一起用眼睛探究大自然的外貌，用稚嫩的双手摩挲大自然的身体，用耳朵倾听大自然的声音，让我们一起去山寨看看。板书课题我从山里回。 2、教师为大家带来了山寨的图像，您们想看看吗? 3、看过了山寨的风光，你有什么感受?(山寨真是太美了!) 今日我们就和小一起来到大山里，认真观赏山里的风光，你们快乐吗?请大家齐读课题。 4、读了课题，你有什么疑问?或者说说你读了课题想知道些什么? 5、学生质疑。 二、初读感知，自主识字 1、自由读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、熟悉生字，用自己喜爱的方式记一记，并与同桌沟通。 3、借助生字卡片，检查认字状况。重点学习

3、“支”的字理。区分“瓣辨辩辫”。 4、生字我们会认了，看一看这些由生字组成的词语你会不会读。花瓣 芳菲 山歌 悦耳 山茶 米酒 香茶 美味山寨指名读，男生读，女生读。 5、生字、词语我们都会读了，信任同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文，做到正确、流利。 6、反应检查。指名读，师生评议，小组读，自由读，齐读。 7、课文我们已经会读了，现在请同学们一边读课文，一边把不懂的词语画下来。 8、这些词有的需要教师帮忙，有的自己通过查找工具书，读课文联系上下文的内容就可以理解，请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我信任，同学们能够通过自己的努力理解这些词语。 9、找人说理解词语意思。同学之间相

4、互补充，并在详细语言环境中应用词语。 10、再读课文，说说课文主要写了什么? 11、自由读文，提出不懂的问题，先在小组解决，解决不了的问题整理出来，下节课争论解决。 三、稳固识字，落实写字 1、出示要求会写的字。 2、认真观看，指导书写。让学生说一说哪些字简单写错，写的时候要留意什么，然后教师示范，学生仿写，评议学生所写生字，再练写。 四、本课小结 这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过仔细读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将连续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。 其次课时 一、激发兴趣，导入新课

5、 这节课，我们连续学习我从山里回一课，让我们和一同走进大山，一同观赏这迷人的、让人难忘的自然风光，一同感受山寨里人们的热忱好客。 二、品读课文，学生解疑 1、默读课文，边读边思索：山寨的哪些景象给你留下深刻的印象?你从中体会到了什么?在书中圈画重点词句，细读品尝。 2、争论沟通。引导学生抓住重点词句理解山里的美景，并结合自己的实际谈体会。为什么我的心头甜又美、醉微微?从诗中的哪些词语能够感受到?(风儿香、鸟声脆、鱼儿肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飞) 3、引导学生依据课文想象山中美景。 4、指导学生朗读。 现在你就是这位作家，你满身香气，蜜蜂就在你的身边飘舞，你的心情有多开心，带着这种心情再

6、读第一节。指名读。评价读。 5、播放山中风光图像，让学生亲身感受山中美景。 6、带着自己的感受再读第一小节。 7、把山中美景写得这样生动，你想不想仿照文中的样子把你看到的山中风光也来说一说、写一写呢?出示 “我从山里回，心头甜又美，山里的_，山里的_。” 8、引导学生抓住重点词句体会山寨里的人淳朴、热忱。 9、假设是你来到山里，受到山里人热忱的招待，心里会怎么想呢?会有什么感受呢? 10、带着你的感受有感情朗读其次小节。 三、熟读课文，积存语言 1、学生有感情地朗读课文。 2、思索争论：文中哪些词用得好?为什么? 3、课文中有很多美丽的词句，选择你喜爱的画下来，多读几遍，有力量的同学可以背下来

7、。 四、自由创作，拓展延长 1、激发创作兴趣：在我们的生活中，你还知道哪些美妙的景象或事物，你想不想也写一首小诗，来抒发你对它的宠爱之情呢?试着创作小诗。 2、朗读自己的小诗，与同学共赏，教师赐予鼓舞。 五、作业多样，升华情感 山寨的哪些景象给你留下很深的印象?绽开想象，把这种景象用自己的语言描绘一下，或者把你想到的景象用画笔画出来，也可以把山寨美景用你悦耳的歌声唱出来，还可以用入情入境的朗读表达出你对山寨的宠爱。 板书设计： 我从山里回 甜又美 醉 微微 有情好玩风 鸟水 鱼 有山有水 花瓣芳菲 茶酒美味 有香有色 采山花学 山歌 有画 有歌 三年级语文长春版上册教案2 教材分析： 我从山里

8、回是长春版语文教材三年级上册的一篇文章。这首山歌热忱地歌颂了山里的美景和风土人情，抒发了的内心喜悦和留恋之情。第一节主要描写了山里的风光美，其次节描写了山里的生活美。诗中有山有水、有香有色、有画有歌、有情好玩，给人以全方位的审美体验，是一首读来上口、唱来动情的山歌。 设计理念： 新课程标准指出“阅读是一种共性化的行为。自读、自悟是阅读的根底。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，积存美丽语言，提高审美情趣。 因此，本文的教学着力表达“以读为本，读中感悟积存”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子

9、，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解，在此根底上，积存词句，内化语言，适当拓展延长说话、写话。 教学目标： 学问目标 熟悉7个生字，会写5个字。了解“支”字的字理演化过程。 力量目标 通过读、悟、赏、画、唱，进一步培育学生的鉴赏力。有感情地朗读、背诵全文。 情感目标 1、想象山里的美妙生活，体会的喜悦留恋之情。 2、激发学生对诗歌的宠爱之情，鼓励学生用多种方式表达自己的情感。 教学重点： 想象诗中描写的意境，感受对大自然的无限喜爱之情。 教学难点： 体会诗人的思想感情。 教具预备： 教学课件、生字卡片。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，前面几节课我们一起走进了漂亮的小山村，游

10、历了乡村里的大花园，乡村给大家留下了怎样的印象呢?教师也来自农村，今日来之前给大家拍摄了几张山寨的照片，您们想看看吗?边看边感受一下，和你心目中的乡村一样吗?(观赏乡村图片) 2、看过了山寨的风光，你有什么感受?(山寨真是太美了!)今日我们就和小一起来到大山里，认真观赏山里的风光，你们快乐吗?请大家齐读课题。 二、初读感知，自主识字 1、范读课文。自由读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、熟悉生字，用自己喜爱的方式记一记，并与同桌沟通。 3、借助生字卡片，检查认字状况。重点学习“支”的字理。 4、生字我们会认了，看一看这些由生字组成的词语你会不会读。(放课件) 指名读，男生读，女生读。

11、 5、选择你喜爱的词语说话。 6、生字、词语我们都会读了，信任同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文，做到正确、流利。 7、文中有没有不理解的词语?找出来读一读，读课文联系上下文的内容就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我信任，同学们能够通过自己的努力理解这些词语。 8、找人说理解词语意思。同学之间相互补充，并在详细语言环境中应用词语。说句话。 9、再读课文，说说课文主要写了什么? 设计意图：先整体感知课文内容，了解课文的主要内容，符合儿童的认知规律，引导学生主动识字，培育学生独立、自主识字的力量。引导学生利用工具书，联系上下文理解词语的意思。 三、稳固识字，落实写字 1、

12、出示要求会写的字。 2、认真观看，指导书写。 让学生说一说哪些字简单写错，写的时候要留意什么，然后教师示范，学生仿写，评议学生所写生字，再练写。 设计意图：通过多种手段，稳固识字成果，激发学生主动识字的欲望，并且养成先观看后书写的习惯。 四、本课小结 这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过仔细读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。想不想听一听山歌呀?就让我们一起领会一首山歌。大家闭眼倾听。(放山歌，读课文) 三年级语文长春版上册教案3 教学目标： 1. 真实感受到四季的变化之美，向往淳朴的乡村生活，思索大自然的现状与将来。

13、2. 关注详细的词句，感受北国乡村的漂亮风光。 3.有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，了解窗外四季美景的特点。 教学重难点： 1.关注详细的词句，边读边想象，感受北国乡村的漂亮风光。 2.有感情地朗读课文，表现对大自然的宠爱之情。 教法：采纳情境教学法、语言描述法。 学法：引导学生采纳读中感悟、合作探究的学习方式。 一、导入新课 1、同学们，这节课让我们连续学习这篇美丽的抒情散文窗外。(齐读课题) 2、请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么?又是根据怎样的挨次来描写的呢? 3、通过上节课的学习，你觉得窗外的风光怎么样?能不能用书中的一个词来概括?什么叫“古朴漂亮”? 这节课，让我们透过的窗子，去

14、观赏这古朴漂亮的乡村四季。 二、品读课文，读中感悟 1、指名学生分别读描写四季美景的段落，想想你最喜爱哪个季节的风光? 2、读读自己最喜爱的季节，想想美在哪里，把写得美丽的词语、句子画出来，一会与同学沟通你的体会。 3、学生汇报，师适时点拨： 春天 抓住“披、如丝细雨、抹、扑面而来、唱”体会用词的精确贴切，比方拟人的生动传神。 想象春天还会有怎样美丽的画面? 春天给你怎样的感觉?你能读出春天的生气勃勃吗?熟读根底上指导背诵积存。 夏天 想象“小河映夕阳”的情景。抓住“无拘无束、飞进”体会夏天的欢乐，通过“微风习习、蛙鸣声声、眨、捉迷藏”体会夏夜的漂亮安静。 指导朗读。 秋天 通过“一片金黄、一

15、望无际”感受稻田丰收的场景，体会农夫喜悦的心情。 指导学生读出丰收的喜悦。 冬天 通过“遍身鹅黄、滚圆得意”想象小鸡的样子，感受冬天的生趣。 这段完毕时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，帮补充完整吗? 三、感悟写法 1、乡村的一年四季布满了自然的气息，惋惜这古朴漂亮的风光已经是很久以前的事了，齐读第六段。 2、假设你是，看到窗外古朴的乡村变成了高楼林立的城市，会有什么感觉?指导读出对乡村的思念和对自然的喜爱之情。 3、“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。 小结：这篇文章的构造很有特色，开头结尾是总写，中间分

16、别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。 四、拓展训练 窗外的风光如此漂亮，同学们家窗外四季的景物教师信任更是迷人多彩的，情愿写一写你最喜爱的一个季节吗? 五、总结 同学们，窗外的风光是不断变化的，喜爱美憧憬美的心却永久不会变，古朴清爽是一种美，现代时尚也是一种美，只要你擅长观看，擅长发觉，美就会无处不在! 六、板书设计： (总)窗外美景 春-生气 夏-欢乐 思念乡村 窗 外 (分)一年四季 秋-丰收 喜爱自然 冬-生趣 (总)古朴漂亮 三年级语文长春版上册教案4 一、教学目标： 1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。 2、能够有感情的朗读课文，了解风光的特点，绽开联想

17、，体会爱恋乡村风光、喜爱大 自然的思想感情。 3、自主选择宠爱的形式进展习作提升，做到读写结合。 教学重点：品词析句，感受乡村四季风光之美，体会对家乡深深地依恋之情。 教学难点：学习本文写法，进展随堂习作 教学预备：多媒体课件 教学过程 一、直接导入，交代目标。 师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着的回忆，感受他细腻的笔触，共同到窗外这篇美丽的散文中连续“析词句，品写法”。 二、复习词语及写作挨次。 1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。 2、这篇课文是按什么挨次描写窗外美景的?(板书：春、夏、秋、冬) 三、品词析句，探究重点。 1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。 2、汇报沟通，教师点拨。

18、a、春季 点拨：1、春天里，农夫们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。 (出示图片)师：雨中耕田，播洒盼望，让我们感受这份清爽、自然。指导朗读。 2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。 (同步课件演示“抹”的动态过程。)教师语言渲染：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶渐渐伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、匀称地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得非常精确，它给田野的变化给予了一种布满生气的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗?(春风又绿江南岸。)你能把这句话变成一句诗吗?(草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上)在这诗一般的意境中，让我们美美地

19、读一读这句话。 3、指导整段朗读：春雨如丝，像给农夫披了一件蝉丝衣。水牛闲适地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的芳香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么奇妙的春景图哇!让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。(想象读) 过渡：窗外的春季美如画，(板书：春之美)窗外的夏季又有怎样的趣味呢? b、夏季 点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地玩耍，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。 (出示图片)师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情玩耍，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样?(快乐、兴奋)读出你的快乐、兴奋。(指名读) 过渡：夜

20、里就更好玩了。 2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，似乎在和我们捉迷藏。(齐读) 师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星刺眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁情愿读出这种情趣?(赛读) 师：窗外的夏日是布满趣味的，(板书：夏之趣)让我们再去体会一遍这夏之趣。(男女生对读，男生读暮色中的局部，女生读夜里局部。) 过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢? 学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，(板书：秋之喜)边读边想象那五谷丰收，欢声笑语的喧闹场面。 过渡：白雪掩盖的冬日会有怎样的情趣呢? 学生汇报，教师出示课件。评读。 点拨：通过

21、母鸡、小鸡、公鸡的比照描写，写出了乡村冬日的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活动? 教师出示大鹅和鸭子图片，学生看图片，发挥想象，为的冬之韵续编。 (例：几只大鹅正在进餐，一只威猛的大鹅时而进餐，时而引吭高歌;鸭子排着整齐的队伍，像士兵一样在窗外巡逻。) 四、总结写法，升华主题。 1、师：用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们呈现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：学生齐读最终一节。(板书：古朴漂亮) 2、过去的乡村已变为城市，面对此情此景，会产生怎样的情感呢?(板书：深深地思念) 3、窗外有太多的风景，曾日日与相拥，这份美妙的

22、回忆，这份浓浓的深情，已在心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，(课件出示)在品尝的同时，请同学们想一想：开头和结尾有什么关系?(板书：首尾照顾) 4、这篇文章在构造上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节详细写，也就是分写，这种构造方式叫总分总的构造方式，它会使文章的层次非常清楚。 五、拓展阅读。 1、抓住景物特点也是本文值得我们学习的一种写法，下面我们就再读一篇这样的美文，请我们班的朗读小明星赵俪婷来读，其他的同学思索：抓住蒙蒙细雨中的哪些景物来写的? 2、乡村窗外的风光是清爽自然的，那么城市中窗外又有怎样的景致呢? 默读窗外，思索：这个小朋友家的窗外有什么

23、样的风景? 3、还有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，让我们快到这片竹林中看看吧。 自由读窗外的竹林，用直线画出小鄙视竹子的缘由。 六、习作提升。 1、师：刚刚我们阅读的三篇文章，有两篇是和我们差不多大小朋友写的，同学们想不想也当回小作家?教师也想一显身手。(课件出示诗化窗外)指名读。 2、出示习作要求，学生自主选择，动笔习作。 3、展现习作。 七、结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美妙事物的心。只要你拥有这颗喜爱之心，你的生活就会无限精彩。(出示课件) 三年级语文长春版上册教案5 教学目标： 1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，比照的写法;精致、耐人

24、寻味的结尾 2、探讨人性的美与丑。 教学重点： 赏析亮点、精练、含蓄的题目，比照的写法，精致、耐人寻味的结尾。 教学难点： 探讨人性的美与丑。 教学方法： 诵读、赏析。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、情境导入 早晨我们翻开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们翻开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今日我们要翻开泰格特的小说窗，听到的却是一段漂亮的谎话，一起感受人间的善恶美丑 二、赏析“窗”的美点 澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的外国小说选刊上，不久入选了中学教材，受到广阔读者的欢送可想而知，他肯定有自己独特的魅力俄国作家托尔斯泰说过这样的一句话：“小小说是训练作家的的学校”

25、，因此这节课的教学目标是：赏析小说的亮点，通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法请看大屏幕上我为大家提示的亮点(题目、写法、结尾)接下来的时间请大家带着问题默读课文一会儿我们一起来一一赏析亮点 1、题目。 小说为什么以“窗”为题? 明确：窗更简洁含蓄，小说的情节紧紧围绕“窗”绽开，一语双关，既指病房的窗，也指心灵之窗(美妙、丑陋)，以窗为题，更能突出主题 以后同学们在给文章定题目的时候也应当像窗一样，精炼、含蓄 2、写法。 (1)比照。 人物的比照。 明确：靠窗的人： 乐观和善、喜爱生活、品德高尚(善、美) 不靠窗的人：自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶(恶、丑) 孟子曾说：“恻隐之心，人皆有之”莎

26、士比亚也说过：“任何一只猛兽也有点恻隐之心”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如，自私心理多么可怕! 看到的景物的比照。 明确：靠窗的人：风景美丽。 不靠窗的人：秃墙一堵。 第4、5自然段：描写风光特别美丽，布满生气活力，幸福美妙我信任大家在阅读的过程中肯定和我一样对这一局部有很深刻的影响，接下来请大家在我的朗读声中去感受这些美妙吧! 小小说一般惜墨如金，这篇小小说为何花费大量的笔墨来写窗外的美景呢?这些细节描写在表现人物的性格和情节进展上有什么好处? 明确：更能够突出靠窗病人为病友苦心着想，说明他心地和善，道德高尚小说中的美景，是靠窗的病人想象出来的，编织的漂亮谎话在自己病重的状况下，还竭尽全

27、力为病友描述窗外的美景可见他有一颗美妙的心灵由于一个心灵里没有美景的人，不会也不行能编造出如此生动丰富的美景公园美景描绘越生动，我们就越信以为真，我们越信以为真，就越为下文不是公园，而是光秃秃的一堵墙，造成了一种落差 人物心灵的美与丑，善与恶表现得非常突出比照手法，形成了剧烈的反差，更有力的表现了人物性格无比赞美高尚的靠窗的病人，无情地嘲讽和鞭挞自私冷酷的不靠窗的病人我们在孔已己和范进中举中已学过比照手法，盼望同学们在作文时也要擅长运用比照手法，增加文章表现力 (2)一波三折精确地表现人物心理变化和人性的扭曲的曲折过程。 享受艳羡嫉妒恨取代 3、结尾。 本文的结尾奇妙在何处? 这个结尾给读者留

28、下了心灵的震撼和思索的余地这个结尾正是文章震撼力的局部，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人寻味，这正是“欧亨利式”结尾的特点美国短篇小说作家欧亨利的许多文章都具有这个特点，同学们课下可以阅读他的最终一片藤叶、麦琪的礼物和法国小说家莫泊桑的项链，进一步品尝这结尾的无穷魅力 (1)假如给窗的结尾再加两个字，你们猜我会加哪两个字?“活该!”这是高中时代学习的鲁迅先生写的论雷峰塔的倒掉中最终一段，一个词成一段，多么有力和痛快今日被戴婷婷同学借用到窗的结尾，由此可见，同学们要多读书，多看书，这样就能在关键的时候将自己所学都用上了 (2)假如结尾改为“他看到的是一幅幅怡人的美景”这样的结局仿佛就告知人们做

29、一个损人利己的、见死不救的人是有善报的，是有好结果的这就违反了世人的正确的道德观 三、畅所欲言说感悟 假如我要大家在你们的微博上每个人发表一条学完窗后的感受，你会说些什么呢?请写下来 我的微博：我们往往能够分担别人的苦痛，却经常不能忍受别人的幸福，往往就在这个时候，妒忌之火就会熊熊燃烧远窗人离我们究竟还有多远?我们该怎么抑恶扬善? 四、教师赠言 一扇小小的窗户，提醒了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、熟悉人性的了望台让我们懂得了只有纯净的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出布满生气的、美妙、幸福的生活之景一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠一个道德卑劣的人是不会找到亦美

30、亦善的境地的让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去查找漂亮的风景，把他送给我们生活中的每一个人愿我们的生活更加美妙! 罗曼罗兰曾经说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光” 五、回忆目标 1、题目含蓄简洁。 2、运用比照手法，增加文章表现力，故事情节曲折生动。 4、结尾要言简意赅、耐人寻味，给读者留下想像的空间。 叶圣陶先生说“课文无非是个例子”，我们要从课文的学习中去学会写作的方法。 六、布置作业 小说的结尾戛然而止，原来窗外只是光秃秃的一堵墙，请大家发挥想像力，续写一段情节，要写得既有创意，又切合小说的中心愿思。 板书设计： 善、美 风景美丽 对 对 比 窗 比 恶、丑 秃墙一堵 三年级语文长春版上册教案