大班加减法教案7篇模板范本.docx

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1、大班加减法教案7篇大班加减法教案7篇这是优秀的大班主题教案文章，盼望可以对 您的学习工作中带来关心！大班加减法教案第1篇设计思路：大班的孩子已经开头学习数的组成和十以内的加减法，将数学 学习融入图片、嬉戏、生活中，让孩子在这种学习氛围中学得轻松自 如、教学目标在不知不觉中完成。通过此活动让幼儿知道动物是我们 人类的伴侣，我们要和它们友好相处并爱护好它们。活动目标：1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能依据物体的 不同特征学习编减法应用题，列减法算式。2、培育幼儿的观看力量、语言表达力量及乐观思维力量。活动预备：实物图（一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的；两 只白色的、五只黄色的；三

2、只停在树上、四只刚起飞）；算式题卡、 粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。活动过 程一、小鸟来做客出示图片，今日鸟妈妈带着小鸟 飞到我们班来做客，小伴侣们为它们表演一个节目吧！ 设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使 幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来, 也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定 的困难，教学中可以适当出示直观教具，关心幼儿理清思路。活动流程操作体验一争论理解一复习巩固。1、操作。（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加 减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小

3、白兔与二只 小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。让幼儿依据图意进行加减运算。要求幼儿先 叙述图意，然后再计算结果。留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有 的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又 走来了几个2、争论。（1）出示直观教具关心幼儿理解加减法的含义。（2）老师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。（3）幼儿口头编应用题。3、复习。幼儿用动物、水果等印章制作加减法的，图片卡，并解答同伴 制作的卡片上的加减题。活动反思：口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟 悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目 中有一

4、共就是加法，有还剩就是减法。设计时可以通过图示或直 接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数合 并起来，另一种是在一个部分数的基础上增加几个。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种 是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细形象的方法关心幼 儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减 法的意义。本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详 细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作 摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计算。所以， 设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使 幼儿运用

5、表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来, 也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿有肯定的 困难，教学中可以适当出示直观教具，关心幼儿理清思路。大班加减法教案第5篇设计背景结合主题我要上学校中孩子们互留电话的主题背景进行活 动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注 同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的 道理。活动目标1、娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式 题。2、熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络 方式。3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作

6、习惯。5、提高数数的爱好和乐观思维的力量。重点难点娴熟10以内的加减法。熟识生活中一些重要的电话号码。活动预备1、10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式 题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。2、开展主题活动我要上学校了，幼儿有了解同伴联络方式 的愿望。活动过程一、导人部分：复习10以内的加减法。师：我们小伴侣就要毕业了，前儿天大家也讲到过分手后联系 的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今日我们就来玩一 个破译电话号码的嬉戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3, 7-4,8+1.这个环节是关心幼儿复习10以内的加减法。活动中

7、：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是儿？ 6是 第几位号码？最终一位是几？师：你们真棒！ 一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是 怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以打这个电话。 一起告知我幼儿园的电话号码是儿？（二）心算破译电话号码。1、老师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答 案记在心里等一会儿我们大家一起说。2、老师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电话密码破译出来。二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。（-）依据式题计算答案。1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，

8、每一队有10个电话密 码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最大，破译的电话号码又快又精确。2、各组交换检查。3、请每一组派一名代表报对方的得分数。（二）尝试依据答案编式题。师；这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以 内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。 你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。刚开头请幼儿编题时，老师供应的号码可以是数字少但较 特别的（如110、119、120）。这个环节引导幼儿理解一个答案可以 对应多个式题一如可以将 119竹编成一组密码：4 3, 7 6, 2+7、 厨样还可以编成：75+2 3, 5-2-2, 1+5+3等等

9、。1、幼儿分组尝试编式题。2、小组相互交换式题并进行破译。3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在 黑板上。教学反思在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学 问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课 堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的爱好，扩展思维的空 间，主要表现为以下三个方面：一、留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的 落实教学目标，在教学中也作了深深的思索，真诚的感谢试验教材的 编委，教材本身与支配上都留意了有层次的创设问题情境，紧密结合 生活实际引导同学提出问题，以教材为依托。平常

10、教学中留意结合低 班级同学的年龄特点，留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中， 由同学创设情境后自主提出问题，创设一种嬉戏、挑战性的问题情境, 生问、生答，更能激起同学的解决欲望。平常课堂上你难不倒我我 来考考你都是同学乐观主动参加问题解决的表现，对同学提出的问 题，大家解决后，也留意人际化的情感教育。对同学们的解答你满 足吗？ 感谢大家，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际 情景，常以第三人称的方式请小伴侣关心解决。二、紧密与生活实际相结合，供应思维进展的空间低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以 要求同学具有肯定的抽象思维力量。这种过渡不能是跳动式的，应当 给孩子一根拐

11、杖扶持。在低班级教学中，这根拐杖是非常有必要的， 即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观看，过 渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，同学们才会更清楚地了 解算式的计算过程，依次运算、条理清楚。所以低班级的教学中把数 学还源于生活，在生活中找数学是非常有必要的。三、计算教学中渗透实际问题，转变问题呈现方式解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点项目，教材 的细心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每 一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖 掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透, 更是渗透了数学来源于生活、应用生

12、活的思想。大班加减法教案第6篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往需要进行教案编 写工作，编写教案有利于我们精确 把握教材的重点与难点，进 而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我 帮大家整理的幼儿园大班教案10以内加减法含反思，仅供参考, 盼望能够关心到大家。活动目标1 .娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式 题。2 .熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络 方式。3 .引导幼儿对数字产生爱好。4 .让幼儿学习简洁的数学题目。重点难点娴熟10以内的加减法。熟识生活中一些重要的电话号码。活动预备1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加

13、减法式题组 成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。2.开展主题活动我要上学校了，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程一、导人部分：复习10以内的加减法。师：我们小伴侣就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系 的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今日我们就来玩一 个破译电话号码的嬉戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3, 7-4, 8+1这个环节是关心幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？ 6是 第几位号码？最终一位是儿？师：你们真棒！ 一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是 怎么破译的？幼：是

14、用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以打这个电话。 一起告知我幼儿园的电话号码是儿？（二）心算破译电话号码。1 .老师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答 案记在心里，等一会儿我们大家一起说。2 .老师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电话密码破译出来。二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。（一）依据式题计算答案。3 .将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密 码，用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最大，破译的电话号码 又快又精确 。4 .各组交换检查。5 .请每一组派一名代表报对方的得

15、分数。（二）尝试依据答案编式题。师；这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以 内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。 你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。刚开头请幼儿编题时，老师供应的号码可以是数字少但较 特别的（如110、119、120）。这个环节引导幼儿理解一个答案可以对 应多个式题-如可以将119竹编成一组密码：4-37-6,2+7.厨样还可以 编成:7-5+24,5-2-2,1+5+3 等等。1 .幼儿分组尝试编式题。2 .小组相互交换式题并进行破译。3 .请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。教学反思在学习完10以内的

16、加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的学 问呈现方式越来越熟识，越来越喜爱了。我深深熟悉到把生活带进课 堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的爱好，扩展思维的空 间，主要表现为以下三个方面：一、留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的 落实教学目标，在教学中也作了深深的思索，真诚的感谢试验教材的 编委，教材本身与支配上都留意了有层次的创设问题情境，紧密结合 生活实际引导同学提出问题，以教材为依托。平常教学中留意结合低 班级同学的年龄特点，留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中， 由同学创设情境后自主提出问题，创设一种嬉戏、挑战性的问题情境, 生问

17、、生答，更能激起同学的解决欲望。平常课堂上你难不倒我我 来考考你都是同学乐观主动参加问题解决的表现，对同学提出的问 题，大家解决后，也留意人际化的情感教育。对同学们的解答你满 足吗？ 感谢大家，无一不透露出浓浓的情。平常结合课本的实际 情景，常以第三人称的方式请小伴侣关心解决。二、紧密与生活实际相结合，供应思维进展的空间低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以 要求同学具有肯定的抽象思维力量。这种过渡不能是跳动式的，应当 给孩子一根拐杖扶持。在低班级教学中，这根拐杖是非常有必要的， 即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观看，过 渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创

18、设，同学们才会更清楚地了二、为鸟儿们表演节目1、老师出示算式题卡（如5+2）,幼 儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。2、嬉戏进行若干次。三、鸟妈妈出难题小伴侣真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你 们。1、引导幼儿认真看图，分解画面。问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？ （引导幼儿说出颜色、动态不一样）2、引导幼儿依据物体的不同特 征编减法应用题。（1）、幼儿相互争论小伴侣都观察了树上有1只大鸟、6只小 鸟；有2只白色的鸟、5只黄色的鸟；有3只停在树上、4只刚起飞; 你能依据这些特征编出减法应用题吗？（幼儿争论）、集中争论 、老师依据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，

19、有1只是 大的，几只是小的呢？然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。、谁能依据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请力量强的幼 儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说 算式中各数及各符号所表示的实际意义。）、用同样方法依据鸟 的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？幼儿叙述，老师在黑板上写出算式。3、带领幼儿读7的6种减法算式。四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小伴侣的表现很满足，它 解算式的计算过程，依次运算、条理清楚。所以低班级的教学中把数 学还源于生活，在生活中找数学是非常有必要的。三、计算教学中渗透实际问题，转变问题呈现方式解决问题教学长期以来始终是数学教学的一个重点

20、项目，教材 的细心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每 一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖 掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透, 更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。大班加减法教案第7篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往需要进行教案编 写工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么问题 来了，教案应当怎么写？下面是我收集整理的幼儿园大班数学教案： 分苹果（10的加减法一）,供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需 要的伴侣。活动目标：1 .在详细的情境和活动中归纳概括10的组成，加深熟悉加减 法间的联系，初步

21、把握10的第一、二组加减法。2 .提高有条理地思索问题及擅长合作沟通的学习力量。3.能乐观探究新知，在活动中体会学习数学的乐趣。活动重点难点：体会加减法的含义，直接快速地凑10。活动预备：1 .人手雪花片10个人手这样表格若干。2 . 10个苹果卡片，10级台阶图，小狗、骨头卡片，喜羊羊手偶。活动过程：（一）创设情境，激趣导入师：孩子们，你们看今日谁来了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了？（从桌下拿出一 盘苹果）师：我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。（将 盘里的苹果一个一个地摆在桌上）生：10个。（将10个苹果卡片横排摆在黑板上）10个苹果我们就用10 来表示。（板书：1

22、0）师：现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆，可 是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗？师：喜羊羊说，今日谁分得好，她就把苹果嘉奖给他。（二）探究新知，体验发觉L动手操作培育幼儿数感。（1）分一分师：现在请你们听清老师的要求，请每位幼儿把 桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。生：（放雪花片）师：我们用这10个雪花片代替10个苹果， 分一分。看谁分得又快又好，开头。（在幼儿动手的过程中，老师在黑板上贴10个苹果卡片）（2） 说一说师：请告知同桌的小伴侣你把10分成了儿和几。2.幼儿汇报后整理凑10法师：现在我要请最英勇的孩子，把 他的分法展现给大家看。其他小伴侣请认真观看他是如何分的，

23、方法 和你一样吗？（抽1位幼儿上台分苹果）师：XX把10分成了 1和9, 小伴侣们你们同意吗。师：老师也同意他的分法，笑笑的苹果嘉奖给你。师：（指图形）从左往右看10可以分成1和9,从右往左看10 还可以分成9和1,它们是一对好伴侣，我们记的时候就可以这样来 记，（填表格1、9） 10可以分成1和9, 10可以分成9和1。小伴侣 们，我们一起来记一记吧。生：10可以分成1和9, 10可以分成9和1。师：现在又听老师要求，请把这10个雪花片放在一起。师：请你们动动脑筋，刚才我们已经把10分成了 1和9,接 着我们又可以怎样来分呢？分好后，把你的分法小声的告知同桌的 小伴侣，开头。（生动手分，老师

24、在黑板上贴10个苹果卡片）。师：谁来说一说，你是怎样分的？生：我把10分成了 2和8。师（分苹果，中间用一条虚线分开）师：从左看10分成了 2 和8,从右看10还分成了 8和2,它们也是一对好伴侣。（填表格2、 8）我们一起来记一记吧。生：10可以分成2和8, 10可以分成8和2。师：请你们又把这10个雪花片放在一起。想一想接着我们又 可以怎样分呢？分好后，把你的分法小声地告知同桌的小伴侣，开头。（生动手分，老师在黑板上贴10个苹果卡片）师：谁来说一 说，你是怎样分的？又找到了哪两个好伴侣？(带着幼儿把剩下的几种分法一起分完，把表格完成。)师： 你们真能干，帮喜羊羊把10个苹果分成了两堆，并且

25、有这么多种分 法。现在我们一起来记一记你们的分法吧。(三)整理算式。师：刚才大家帮喜羊羊分苹果，她夸你们真聪慧。现在，喜羊 羊还有一个问题要考考大家，请你们把刚才分苹果的这几种分法用加 减法算式表示出来，我们看谁最能干。我们一起来看第一种分法，左 边有1个苹果，右边有9个苹果，可以怎样来列加减法算式呢？生：(1) 1+9=10师：为什么这样列式呢？你能看着图告知我 这个算式表示什么意思吗？生(1)：左边有1个苹果，右边有9个苹果，合起来就是10 个苹果。师：谁再来列另一个加法算式？生(2)： 9+1=10师：为什么这样列式呢？你能看着图告知我 这个算式表示什么意思吗？生(2)：左边有9个苹果，

26、右边有1个苹果，合起来就是10 个苹果。师：谁来列一个减法算式？生(3) 10-1=9师：为什么这样列式呢?你能看着图告知我这 个算式表示什么意思吗？生(3)：一共有10个苹果，去掉1个苹果，还剩下9个苹果？师：谁再来列一个减法算式？生（4） 10-9=1师：为什么这样列式呢？你能看着图告知我这个算式表示什么意思吗？生（3）：一共有10个苹果，去掉9个苹果，还剩下1个苹果？师：为了你们能更精确的计算10的加减法，我们还可以通过找好伴侣的方法来计算。我们一起来算一算吧。（师指表格，同学算）（四）应用拓展，寓学于嬉口算师: 你们会了吗？好，老师来考考大家。现在，请大家看老师的卡片，很 快的口算出答

27、案，比一比谁算的最快最好。（老师出示卡片，同学开火车口算）2.小狗抢骨头师：（把台 阶图贴上黑板）小伴侣们今日的表现真好，老师给你们讲一个故事好 吗？师：有一天机智狗饿了，处处找东西吃。突然他看到台阶上有 一只大老鼠抱着一根骨头，（出示老鼠），于是，它就想去抢这根骨头 吃。小伴侣们，我们来帮小狗抢骨头，好不好？师：我们一起先来数一数一共有多少级台阶。（同学数，老师在台阶上标数字）师：现在老师帮小狗爬上第 一级台阶，（将小狗放在第一级台阶上）一共有10级台阶，小狗爬到 了第1级台阶，它还要爬多少级台阶才能拿到骨头呢？生：9。师：怎样列算式呢？生：10-1=9 （老师在第一级台阶上板书算式10-1

28、=9）师：小狗 接着爬上第2级台阶，你能提出什么问题？怎样列式呢？（抽幼儿提问并列式回答，老师在台阶上板书减法算式，连续 把台阶爬完。）3.做练习。们想跟我们玩捉迷藏的嬉戏，你们情愿吗？1、老师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。2、请个别幼儿叙述自己列的算式题中各数所表示的含义。 大班加减法教案第2篇在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，教案 有助于顺当而有效地开展教学活动。那么教案应当怎么写才合适呢？ 下面是我帮大家整理的大班数学教案？买水果（5的加减法），仅供 参考，盼望能够关心到大家。设计意图：数学是抽象性、规律性很强的一门学科，如何在组织教学时， 让孩子们感爱好，提

29、高主动学习的欲望呢。纲要中明确中指出： 嬉戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间, 我们为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在布置水果店购 买水果活动等一系列操作、嬉戏活动中主动获得5的加减法的有关 阅历。活动目标：1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式， 保持正确的书写姿态。3、能与同伴合作嬉戏，体验合作完成任务的乐趣。活动预备：1、和幼儿一起创设贝贝水果店（共分为4块，并贴有不同的 与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具 40个，装水果的小盒每组5个（上面贴有数字5）。2、老

30、师用的大展现板2张（出字格）。3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴； 供幼儿记录的记录卡40张（田字格）；每人一个信封，装有硬纸币5 个；泡沫垫20块。活动过程：一、请幼儿与老师一起布置贝贝水果店。激发幼儿整理、整理 的愿望。老师：今日早上，小伴侣把幼儿园的很多水果玩具，都贴上 了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧！二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。1、引导幼儿观看发觉水果身上有不同数字的粘贴。老师：小伴侣看。水果身上有什么？ 引导幼儿发觉卡片上的 数字和圆点数是相同的。2、老师提出整理的要求：一一观看每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能 放两个水

31、果，它们身上的数字相加必需等于5。老师举例：先拿一个 数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应当拿数字是儿的水果（l）o一一请幼儿观看小盒下面的记录纸，老师边启发幼儿想一想应当怎样写加法算式记录整理结果（4+1 = 5）,边出示写好的算式。请幼儿观看小筐上的即时贴颜色，告知幼儿负责整理与自 己身上即时贴颜色相同的区域。看哪组幼儿整理的快，记录的准。3、幼儿分组记录，老师巡回指导，提示幼儿准时记录整理结 果，并督促幼儿整理后立刻回位子坐好，鼓舞整理好的幼儿可相互沟 通自己的记录结果。4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。1、老师以算式的

32、形式在展现板上展现幼儿记录结果。引导幼 儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。2、鼓舞幼儿给水果店取个好听的名字。四、以买水果的嬉戏形式学习5的加法。1、老师：水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜爱的水果 （拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的一一，还剩几元钱？ 应当怎样记录？ 老师出示范例54 = 12、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？请幼儿 用手里的5元钱到水果店买喜爱的水果。3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩 了多少钱也要向老师一样记录下来。五、小结活动，表扬活动中乐观动脑的幼儿。大班加减法教案第3篇作为一名悄悄奉献的教育工，有必要进行细致的教案

33、预备工作, 借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下 面是我收集整理的大班数学活动教案：8的组成和加减法教案（附教学 反思），欢迎大家共享。活动设计背景幼儿教学是单调的，枯燥乏味的。再加上幼儿的年龄小，自控 力量差。为保持幼儿的留意力，在教学中留意嬉戏引导幼儿联系实际， 把字形结合起来，通过嬉戏引导观看和老师范写。这节课重点幼儿会 8的组成和加减法。活动目标1、认知目标：通过操作，引导幼儿理解8的组成。2、技能目标：通过操作、实践、启发幼儿看图口述8的加、 减法。3、情感目标：培育幼儿的思维、动手力量。4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、培育幼儿比较和推断的

34、力量。教学重点、难点8的组成以及8的加减法。活动预备数字卡、硬纸片、挂图、8的加减法算式卡、宝藏。活动过程一、复习（1 ）从1数到7o（2 ） 6和7的组成及加减法。二、新课1、看图启发幼儿在”的基础上发觉8的形成。给“7添1是8, 8里面有8个2、老师利用嬉戏引导幼儿理解8的组成，并让幼儿观看嬉戏 人数的变换来摆硬纸片。3、老师和幼儿玩凑数的嬉戏，让幼儿进一步娴熟8的组成。4、老师出示挂图示范口 8的加减法应用题，让幼儿列出算式 并学习看图口述8的加、减法应用题列算式。5、嬉戏查找宝藏学习计算8的加、减法算式。（老师在藏宝的途中放着8的加减法算式，把全体幼儿分成两 组进行竞赛，每算对一题前进

35、一步，哪组幼儿能最先算完找到宝藏， 哪组获胜）。1 + 7=8 2 + 6=8 3 + 5=8 4+4=8 5 + 3=8 6 + 2=8 7 + 1=8 8 + 0=88-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8 5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=86、活动延长7、复习总结。教学反思反思：对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小伴侣来说，他们对 任何事物都是布满了奇怪，留意力不能够集中，课堂的.过程又是 一个比较枯燥无味的过程，所以我依据同学的需要和接受力量的培育 来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较胜利的课。经过教 学之后我作出以下反思：学前班的孩子留意力持续时间短，好动是他

36、们的天性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。数学活动对于擅长形象思维 的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发同学学习数学的爱好，提高 学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑。我实行了以下措施进行教学：一、使用嬉戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不 住，课堂中我插了一些嬉戏，这样大大提高了教学质量。二、在竞赛中调动孩子们的乐观性，幼儿自尊心强，爱表现自 己，在小组中进行夺标签竞赛，比一比谁做的有对又快，让他们在 心理上得到满意，从而调动了孩子们的乐观性。我将不断总结好的教 学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。大班加减法教案第4篇作为一名优秀的教育工，通常需要预备好一份教案，

37、教案有助 于顺当而有效地开展教学活动。那么教案应当怎么写才合适呢？下面 是我收集整理的幼儿园大班数学教案5以内数的口头加减法含反 思，欢迎阅读与保藏。活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算 过程。2、进展表象思维。3、让幼儿学习简洁的数学题目。4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。重点与难点1、重点：理解加减法的意义。2、难点：用语言表达运算过程。材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。15的数字卡。加减 法图意的图片卡。印章。2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进 行探究和复习巩固活动。设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重

38、点让幼儿熟 悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目 中有”一共“就是加法，有”还剩“就是减法。设计时可以通过图示或直 接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数” 合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个又如减法, 一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余 的部分，求削减的部分。用详细形象的方法关心幼儿把合或分的心理 运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详 细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作 摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计算。所以，