《芙蓉楼送辛渐》教案.docx

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1、芙蓉楼送辛渐教学目标1 .认识3个生字，读准多音字“单”，会写4个生字。2 .能有感情地朗读课文，背诵课文，默写芙蓉楼送辛渐。3 .能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。教学重难点能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。教学课时1课时课时目标1 .认识3个生字，会写4个生字。2 .能有感情地朗读课文，背诵课文，默写芙蓉楼送辛渐。3 .能理解诗句的意思，感受芙蓉楼送辛渐这首诗表现的精神品格。（重难点）一、导入新诗，体悟诗境1 .（出示芙蓉楼送辛渐）先让学生自由读。然后教师指名读，纠正字音。2 .教师范读，指导朗读节奏。学生再齐读。3 .品味诗境，读好古诗。（1） 了解背景，读懂诗意。芙蓉楼

2、送辛渐诗中写了一件什么事？读读课题，借助注释 和老师出示的写作背景，想想是谁送别谁？辛渐要去哪儿？（2）交流分享，品味诗境。送别辛渐时，周边的景色怎么样？读读诗的前两句，抓住关 键词，用自己的话说说你仿佛看到了什么。（小组交流，汇报）寒雨：这是一场怎样的雨？它给了你什么样的感受？连江、夜入吴，你仿佛看到了什么？ 楚山孤：你看到了什么样的楚山？品读前两句话，读一读，面对这样的景色，作者的心境是 怎样的？（3）引读：黎明时分，天色乍亮还暗，寒冷的冰雨敲打着江面，一座孤独的楚山昏昏沉 沉地立在江边。作者望着这一切，不禁吟诵道一一（指导读“寒雨连江夜入吴，平明送客楚 山孤”。）小结：孤独的楚山，寒冷的

3、山雨，面对即将远行的好友辛渐，再想起自己遭受贬谪、独 在异乡的现状，王昌龄不禁悲伤而泣一一（学生再读“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。）4 .读懂作者，品味诗情辛渐此时要回到洛阳，猜猜看，他可能会遇见王昌龄的哪些亲友？这些亲友都会问辛渐什么问题？（他为什么不回来？他是否吃饱穿暖？他究竟犯了什么错？为什么屡遭被贬？）是啊，洛阳亲友的问题、疑惑，王昌龄都想到了，但他在送别辛渐时只有一句嘱托的话 语，那就是一一（学生：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）（1）引读：当友人问起时，王昌龄会豪迈地说片冰心在玉壶。当结发妻子问起时，王昌龄会深情地说片冰心在玉壶。当年迈的双亲问起时，王昌龄依旧坚定地说一片冰心

4、在玉壶。（2）聚焦：冰，玉壶。冰和玉有什么特点？（学生自由答）补充资料：早在六朝刘宋时期，诗人鲍照就用“清如玉壶冰”来比喻高洁清白的品格。 唐开元宰相姚崇自写下冰壶诫“冰壶者，清洁之至也，君子对之，示不忘乎清也”以来, 盛唐诗人如王维、李白也曾用冰壶自我鼓励。“玉壶”比喻什么？（王昌龄的心）那么，作者究竟想用冰心玉壶来表达他什么样的心 境？点拨：王昌龄从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰洛阳亲友，并 且还表达了即使被贬谪出京在偏僻的外地为官，他依然坚持清明廉洁的本心，这比任何言辞 都更能表达他对亲友的深情，更能表达自己的为官信念。（3）小结：诗的前两句即景生情，情蕴景中，既写出了苍茫的江雨，孤立的楚山，还烘 托了诗人送别时的凄寒孤寂之情。诗的后两句言志，表达了诗人洁身自好的志向和品格。请 大家带着感情，再次朗读这首诗。（学生有感情地朗读）二、指导书写，巩固生字1 .课件出示这首诗中出现的会写的生字，教师指名认读。2 .教师范写，强调书写要点。（重点指导“蓉、壶”）3 .学生练写，教师巡视指导。