下册品德与生活教学计划品德与生活的教学目标(3篇).docx

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1、 下册品德与生活教学计划品德与生活的教学目标(通用3篇) 品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动性课程。 1、生活性 本课程遵循儿童的生活的规律。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童的生活的主题活动和嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。 2、开放性 本课程面对儿童的整个世界，重视地方、学校、教师与儿童的制造性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的协作和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和共性化的

2、创意与表现。 3、活动性 本课程的呈现形式主要是儿童直接参加的主题活动 、嬉戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参加活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 1、道德存于儿童生活之中 道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、熟悉、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非外表的”道德情感，真实而非虚假的道德体熟悉和道德体验。因此，良好的品德的形成必需在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。 2、引导学生喜爱生活、学会做人是课程的核心

3、 低年级的课程应当是通过由浅入深 的道德的、科学的 、生活的启蒙教育。为儿童形成良好的生活态度和实际生存力量打好根底。 3、珍视儿童生活的价值、敬重儿童的权利 总目标：培育学生良好的品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。 分目标： 情感与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。珍爱生命、喜爱自然、喜爱科学。自信、诚恳、求上进。 行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯。养成根本的文明行为、遵守纪律，乐于参加有意义的活动。 学问与技能：把握自己的生活需要的根本生活学问和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会、常识。了解有关祖国的初步学问。 过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的

4、方法进展探究。 本册教材共分为五个单元，逐个单元分别是：今日吃什么、我得手儿巧、我有很多好朋友、欢乐的小问号、我爱漂亮的生命。在这五个单元中又将内容进展了具体的分组，这这其中包括：萝卜白菜我都爱、我设计的午餐、当心，病从口入、我有两件宝、做个小玩艺儿、装扮我的小天地、谁的朋友多、你真行、我们一起成长、你留心了吗、我的问题卡片、到哪找答案、让我走进你、漂亮的生命、我能做什么。 1通过课堂教学使学生能够养成搜集所需要的资料的好习惯。 2对学生进展美育，引导学生擅长发觉生活中美。 3指导学生通过对各种事情的观看、比拟，知道什么是对的好 4培育学生的审美力量、观看力量、比拟力量、归类的力量。 下册品德

5、与生活教学规划 品德与生活的教学目标篇二 小学生大多活泼好动，一局部同学上进心和求知欲较强，追求新奇，但听得不够用心和仔细，喜爱游离课堂，做自己的事情。 本册教材大体分为四个单元: 第一单元（第14课）学做文明人； 其次单元（58课）春姐姐的脚步; 第三单元（912课）我的兴趣爱好; 第四单元（1316课）我长大了. 情感与态度： 1、培育学生关爱他人，敬重他人和从内心对客人友好的情感与态度。 2、通过创设情景、仿真性表演等活动，诱发儿童参加活动的热忱，激发他们乐于交往、敬重他人的情感态度。 3、通过活动，培育学生喜爱生活，举止文明、关爱他人的情感和负责任、有爱心的生活态度。 4、体验打电话、

6、看电视的乐趣，学会多渠道猎取信息，以积极良好的心态与外界沟通合作。学会关爱，学会敬重，学会合作与沟通，培育积极向上的情感与态度。 5、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开头，培育学生珍爱时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 6、通过指导学生学会安排一天的生活，增加学生珍惜时间，合理安排时间的观念，帮忙他们树立自己，争做时间小仆人的思想感情。 7、通过回忆两年的小学生活，引导学生关注自己的成长和进步，培育学生积极进取的精神，并激发学生爱亲敬长、学会感谢的思想感情。 8、通过指导学生畅谈抱负，展望将来，教育学生从小就要树立远大抱负，培育学生为实现自己的抱负，从现在起就要有规划、有

7、目标地安排生活的态度。 行为与习惯： 1、通过组织开展我做文明小仆人的活动敬重和喜爱人民首领。 2、鄙视小英雄，学习小英雄喜爱祖国的精神。具有喜爱祖国、忠于祖国的情感和行动。 3、承受教师的正确教育，按教师提出的正确要求去做。 4、遇事要和父母讲道理，不任性，不发脾气，不惹父母生气。 5、对长辈说话有礼貌，会问候，外出和回家要打招呼，吃东西要先想到他们。 6、和同学在一起能想到别人，不只顾自己。 7、在集体生活中能心想集体，心想大家，喜爱班集体，为班集体增加光荣，积极参与集体活动。 8、同学之间能团结友爱，不争吵，不打架。同学有困难能关怀、帮忙。 学问与技能： 1、增长学生的社会生活学问与阅历

8、，妥当解决“生疏人来访”的问题。 2、学会做客的根本礼节，在叫门、问候、用餐、谈话和道别时，做到有礼貌，做一名文明小客人。 3、知道在公共场所应遵守的规章，初步熟悉规章的作用。能自觉劝阻不文明行为。 4、了解打电话的一般常识，初步知道看电视的利与弊，把握看电视的常识，不做“小电视迷”。 5、使学生了解无论在家还是在校，都要做到玩要玩得痛痛快快，学要学的认仔细真。 6、合理安排一天的生活，学习并把握合理安排一天生活的技巧。 7、引导学生分析成长中的喜悦和苦恼、进步和成绩，学会熟悉自己，全面对待自己，观赏别人的特长。 8、通过抱负教育，使学生初步了解实现抱负必需要有文化学问和动手力量，勇于把握学习

9、生活的各种技能。 1、通过活动培育学生体验学习的欢乐和别人开心相处的习惯。 2、言行全都，落实到位。 1、 通过表演，指导学生提出问题、探究问题，获得生活体验和才智。 2、通过谈论沟通，让儿童获得体验。共享沟通，熬炼观看力量、表达力量。 3、通过各种形式使学生知道遵守秩序的好处。能在教师的帮忙下，总结、提升获得的阅历和信息。 4、在谈论中，使学生学会表情达意，学会解决问题。 5、通过争论使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。 6、通过合理安排时间，体验学习的欢乐，并探究合理安排时间的方法。 7、通过展现自己的成长过程，看到自己的成长竞赛。熟悉四周的人事，学会感谢，学会取长补短

10、，学会和同学共同进步。 8、引导学生在成长过程中擅长学习，乐于思考，尝试不同的方法实现探究活动，努力走好成长中的每一步。 下册品德与生活教学规划 品德与生活的教学目标篇三 在科学技术飞速进展的今日，人们的物质生活有了很大的改善与提高，各行业的竞争也日趋剧烈。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探究、积存，盼望与挑战并存，这就要求我们提高教育质量和完善教师自身素养。依据课程特点，制定本学期教学规划如下： 二（3）班已经打过一个学期的交道，对学生状况有了大体的了解。学生活泼得意，上进心、求知欲、对生活、学习兴趣都布满了激情，学生的主题作用能充分发挥，学习比拟投入，师生协作默契，这些对

11、提高教学质量都是良好的根底。在今后的学习生活中，还需要加强培育，共同形成和谐、积极、热闹的学习气氛。但由于学生年龄小，可塑性强，学问面窄，这有待于在今后的教学中不断培育学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进展全面的养成教育。 1教材在呈现形式上，从儿童视角动身，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，给孩子一个耳目一新的感觉。从儿童自身动身，运用儿童语言、对话、旁白、提示主题文字等形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。 2教材在学问构造上，每个单元下设若干二级主题、三级主题，各活动主题既相互独立又相互联系，整体地为单元主题效劳。每个单元内

12、容构造呈树状分布。以学生的现实生活为根本线索设置主题。 3教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性、”等特点。 4教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比拟明确的设计意图和侧重点，具有发散性，自我性，又根据儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的构造排列，由低到高循序渐进，由近有远螺旋上升。能够较好地实现情感态度、行为与习惯、学问与技能、过程与方法等综合的课程目标。 5在教材内容和组织形式上，注意了与高年级品德与社会课程的连接，留意了与其他课程的相互协作。 （一）情感态度方面 1爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 2珍爱生命、喜爱自然、喜爱科学。 3自然、诚恳、求上进。 （

13、二）行为与习惯方面 1初步养成良好的生活、劳动习惯。 2养成根本的文明行为，遵守纪律。 3乐于参加有意义的活动。 4爱护环境，疼惜资源。 （三）学问与技能方面 1把握一些自己生活需要的根本学问和劳动技能。 2初步了解一些生活中的自然、社会等有关的常识。 3了解有关祖国的初步学问。 （四）过程与方法方面 1体验提出问题，探究问题的过程。 2尝试用不同的方法进展探究活动。 1充分表达教学的生活性，遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动和嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活，表达道德寓于儿童生活的方方面面。 2遵循教材开发性的特点

14、，重视本课程面对儿童整个生活世界。重视地方、学校、教师与儿童的制造性。在教学中积极探究教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。 3引导儿童喜爱生活、学习做人，对儿童进展深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存力量打下良好的根底。为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下根底。 4积极鼓舞儿童直接参加主题活动，嬉戏和其它实践活动，使儿童通过活动、动手动脑，培育学生的道德品质。 5珍视儿童的生活价值，敬重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受开心，自信、有尊严的学校生活。 6教学活动形式： 搜集调查、争论沟通、合作探究，情景模拟，实践活动，嬉戏与观赏，讲授与故事等形式。