三年级语文下册《珍珠泉》教学设计（5篇）.docx

《三年级语文下册《珍珠泉》教学设计（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册《珍珠泉》教学设计（5篇）.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 三年级语文下册珍珠泉教学设计（5篇） 1、熟悉2个生字，熟读课文。 2、了解课文表达的挨次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和得意。 3、体会表达的感情，培育学生对大自然的喜爱。 教学过程： （一）导入 同学们，你们肯定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清亮、水流细、从山上流下），这节课教师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。 （二）范读课文 思索：描述的泉水是什么样的？ 教师有感情地朗读课文。 学生找出文中有关的语句读一读。 （三）自学课文，理清层次 自由读，给文章分段。 文章可分为三段 第一段（第1自然段）。 其次段降2-4自然段)。 第三段（第5-6自然段）。 指导学生分段读课文

2、。 （四）进一步理解课文内容。 读其次段，思索这段主要讲什么？是按什么挨次表达的？ 读其次段。 （1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？ （2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。 （3)是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？(人）。 （4）争论：这泉水为什么叫“珍宝泉”？ 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。 读第三段 争论：这段话表达了什么样的思想感情？ 最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么意思？ （五）总结、扩展 这篇文章文笔细腻，

3、语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？ （六）布置作业 请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。 （七）板书设计 14 珍宝泉 教案点评： 珍宝泉是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，教师的教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生争论沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积存。 三年级语文下册珍宝泉优秀

4、教学设计 篇二 【教学目标】 1、学习抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。 2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生喜爱生活，喜爱大自然以及对祖国大好河山的喜爱之情。 3、理解并积存文中的好词佳句，并背诵指定段落。 【教学目标】 1、能够正确。流利。有感情地朗读课文。 2、在读中观赏、感悟珍宝泉的漂亮，体会喜爱大自然大的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积存课文中的美丽语言。 【教学重点】 1、了解珍宝泉的漂亮，体会表达的思想感情。 2、自读自悟，乐于就自己感兴趣的内容与别人沟通，表达自己独特的感受。 【教学难点】 学习抓住景物特点，把内容写精确

5、，写形象的方法。 【教学预备】 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、沟通资料，导入新课 1、你见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？ 2、生介绍自己了解的泉水资料。 3、师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。 4、这节课我们就一起来领会一下珍宝泉的美景。（板书课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，遇到难读的生字多读几遍。思索:为什么称珍宝泉？ 2、检查字词:出示词语。（自读、指名读、齐读） 3、分段朗读课文，纠音。 三、再读课文，自学自悟 1、引导学生读懂连接语，明确阅读要求。(课文写了珍宝泉的哪些特点，表达 了怎样的感情。) 2、学生

6、默读课文，思索:课文写了珍宝泉的哪些特点？（绿、深、清） 3、请同学们仔细读书体会，也可以和同伴争论争论。 4、那么你是喜爱珍宝泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜爱珍宝泉的（ )，由于( ） （1）感悟“绿” 出示:水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。 a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并绽开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景相互说一说。 b.请你们美美地读一读。 c.背一背。 （2）感悟“清、深” 出示:水是那样深，又那样清，清得能观察潭底的青褐色的石头，能观察沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。” a.说说水里还观察

7、了什么？ b.指导朗读。 （3）感悟冒水泡的“好玩”。 出示:“最好玩的，固然是那晶亮的、饱满的。、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开头，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面开放了，在扑哧一笑中消逝了。” a.从这两句话中，你体会到了什么？小声读一读，仔细想一想。（学生谈体会） b.从哪些词语可以体会到水泡的好玩？（-嘟噜-嘟噜，扑哧一笑） c.在眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？ d.指导朗读。（指名读、齐读） 5、争论:你知道这泉水为什么叫“珍宝泉”？（泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光荣，像一串串彩色的珍宝，叫它“珍宝泉”。） 四、再读课文，升华感情 1、同学们喜爱珍

8、宝泉吗？生活在那里的呢？找出直接表达感情的句子。带着感情齐读这句话，要读出骄傲感。 出示:“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉！” 2、这些句子直接表达了的感情，其实，爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们，你们想不想把自己的感情也表达出来呢？请你选择你认为珍宝泉最美的风光，通过感情朗读向同学们作介绍。 五、总结全文 珍宝泉这篇课文描写的细腻，语句生动美丽，抓住了珍宝泉的特点，使漂亮的珍宝泉呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是爱，对泉水对家乡深深的爱。 六、作业 1、选取你最喜爱的家乡的一处景物，按肯定挨次，抓住景物的特点认真观看

9、，然后和同学们沟通。 2、把你喜爱的美丽语句抄写在积存本上。 板书设计 4*珍宝泉 泉水绿深清爱泉水 水泡晶莹闪亮更爱家乡 珍宝泉优质教学设计 篇三 【教材目标】 1、学问目标： 学习本课生字新词，有感情的朗读课文。 2、力量目标： 了解课文的表达挨次，学习按肯定的挨次表达的方法。 3、德育目标： 了解珍宝泉的漂亮，奇妙，唤起学生的环保意识。陶冶在自然的美景之中，使学生受到喜爱大自然，喜爱美的教育 。 4、创新目标： 依据画面和文中的描述绽开合理丰富的想象。 【学情分析】 1、教材分析： 这是一篇写景的文章，课文通过描写珍宝泉的漂亮和活力，表达了对珍宝泉的宠爱及对家乡的喜爱之情。 2、学生分析

10、： 由于课文层次清楚，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语言美丽理解起来应当很轻松。 3、确定五点： 重点：通过语言文字了解珍宝泉的美。 难点：通过语言文字了解珍宝泉的美。 创新点：结合课文内容绽开想象。 德育点：在详细的语言文字中环境的美，增加学生的环保意识。 空白点：通过读课文自己绽开合抱负象。 【教学预备】 珍宝泉的有关图片，直观形象。 【教学过程】 一、导引目标激发兴趣 泉水就是从地下冒出来的水。读读课文，看看笔下的泉水是什么样子的？ 二、创设条件自主参加 1、请同学们自由读课文，了解文章的主要内容。 2、指名读课文，说说描写的泉水是什么样子的？ （先独立思索，组织语言

11、，再小组沟通，在沟通中取长补短） 学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。 三、组织讨论体验发觉 1、指名读课文，理清文章的挨次。体会用词的美丽精确。 2、文章中你最喜爱的认为最美的是哪一句？和大家一起品尝，品尝。 （学习联想和想象的并用，多种修辞写景的方法） 四、引导创新应用实践 进行朗读竞赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。 五、反思小结稳固提高 学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。 六、讨论性作业 背诵文章中你最喜爱的句段。 【板书设计】 珍宝泉 绿 深绿的青苔 纯绿的蕨草 染

12、绿的泉水 清 看不见潭底 活 彩色的珍宝 永不干枯 珍宝泉优秀教学设计 篇四 【教材目标】 1、学问目标： 学习本课生字新词，有感情的朗读课文。 2、力量目标： 了解课文的表达挨次，学习按肯定的挨次表达的方法。 3、德育目标： 了解珍宝泉的漂亮，奇妙，唤起学生的环保意识。陶冶在自然的美景之中，使学生受到喜爱大自然，喜爱美的教育。 4、创新目标： 依据画面和文中的描述绽开合理丰富的想象。 【学情分析】 1、教材分析： 这是一篇写景的文章，课文通过描写珍宝泉的漂亮和活力，表达了对珍宝泉的宠爱及对家乡的喜爱之情。 2、学生分析： 由于课文层次清楚，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，语

13、言美丽理解起来应当很轻松。 3、确定五点： 重点：通过语言文字了解珍宝泉的美。 难点：通过语言文字了解珍宝泉的美。 创新点：结合课文内容绽开想象。 德育点：在详细的语言文字中环境的美，增加学生的环保意识。 空白点：通过读课文自己绽开合抱负象。 【教学预备】 珍宝泉的有关图片，直观形象。 【教学过程】 一、导引目标激发兴趣 泉水就是从地下冒出来的水。读读课文，看看笔下的泉水是什么样子的？ 二、创设条件自主参加 1、请同学们自由读课文，了解文章的主要内容。 2、指名读课文，说说描写的泉水是什么样子的？ （先独立思索，组织语言，再小组沟通，在沟通中取长补短） 学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维

14、，敢于发表自己的意见。 三、组织讨论体验发觉 1、指名读课文，理清文章的挨次。体会用词的美丽精确。 2、文章中你最喜爱的认为最美的是哪一句？和大家一起品尝，品尝。 （学习联想和想象的并用，多种修辞写景的方法） 四、引导创新应用实践 进行朗读竞赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。 五、反思小结稳固提高 学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。 六、讨论性作业 背诵文章中你最喜爱的句段。 【板书设计】 珍宝泉绿深绿的青苔 纯绿的蕨草 染绿的泉水 清 看不见潭底 活 彩色的珍宝 永不干枯 珍宝泉教学设计 篇五 一、

15、情境导入 1、谈话： 春天，草长莺飞，百花盛开，正是春游的好季节。今日，我们将要去巡游一个漂亮的地方珍宝泉（同时板书）。看到这个名字，你有什么想说的？ 假设：我想知道它为什么叫珍宝泉？ 珍宝泉里有珍宝吗？ 师：珍宝给人的感觉是晶莹剔透的，历来被人们所宠爱。家乡的这一眼清泉为什么叫珍宝泉呢？让我们带着我们的奇怪一起走近珍宝泉。 2、板书第4课，齐读课题。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文。 自由地读一读课文，读的时候，留意读准字音，把句子读通顺。标好自然段。 2、检查词语把握状况。 自由读，齐读，开火车读。 3、读学习提示，明确阅读要求。 这是一篇略读课文，在学习的时候借助课文的学习提示，会给

16、我们的阅读带来很大的帮忙。读一读，想一想：学习提示给我们提出了怎样的要求？ 课文写了珍宝泉的哪些特点，表达了怎样的感情。 那就依据学习提示的要求来读一读课文吧！（默读课文，并在书上画出相关的语句，还可以稍作批注。） 4、说说课文怎样来写珍宝泉的。（概括文章的主要内容） 三、研读感悟 1、开头，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面开放了，在扑哧一笑中消逝了。 指导：这是一个拟人句，把水泡当作人来写，从“扑哧一笑”中体会喜悦的心情。 这些小水泡就像一群活泼得意有孩子，是那样的天真，那样的淘气。 我看到有些同学在读这句话的时候脸上露出了会心的微笑，从你们的朗读中，我感觉到了，这是一些欢乐的

17、小水泡。 连接语：许很多多欢乐的小水泡聚积在一块是如此的壮丽，让我们一起来看看吧！ 2、水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交叉着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，紫的光多像一串串彩色的珍宝啊！ 这是一个比方句，太阳的金光照在水面和潭底，晶莹的水泡闪动着七彩的珍宝。这便是珍宝泉得名的缘由吧！ 你们的眼睛就像水泡一样，“闪亮闪亮”的，“红的光，黄的光，紫的光”你不让我，我不让你，“多像一串串彩色的珍宝啊！” 绚丽的颜色随着水泡在流淌着，闪耀着，欢跃着，是那样的美！此时你想到了什么？ 3、水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能观察潭底的青褐色的石头，能观察沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 这一句用三个那样写出了水的“绿”“深”“清”的特点。 师生引读。 男女生读。 依据提示语背诵。 4、观赏视频，感受珍宝泉的美。 读书破万卷下笔如有神，