三年级数学教案（4篇）.docx

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1、 三年级数学教案（4篇） 教学目的： 1、使学生了解一些日常的安全常识。 2、使学生学会自护自救。 教学过程： 一、导入 同学们，在日常生活中，有很多事情需啊哟加倍留意和当心对待，否则很简单发生危急，酿成事故。 二、教授新课 1、防止烫伤 烫伤是生活中经常遇到的事故。在家庭生活中，最常见的是被热水、热油等烫伤。如何防止烫伤呢？ （）从炉火上移动开水壶、热油锅时，应当戴上手套用布衬垫，防止直接烫伤；端下的开水壶、热油锅要放在人不易遇到的地方。 （）家长在炒菜、煎炸食品时，不要在四周玩耍、打搅，以防被溅出的热油烫伤；年龄较大的同学在学习做菜时，留意力要集中，不要把水滴到热油中，否则热油遇水会飞溅起

2、来，把人烫伤。 （）油是易燃的，在高温下会燃烧，做菜时要防止油温过高而起火。万一锅中的油起火，千万不要慌张失措，应当尽快用锅盖盖在锅上，并且将油锅快速从炉火上移开或者熄灭炉火。 （）家里的电熨斗、电暖器等发热的器具会使人烫伤，在使用中应当特殊当心，尤其不要任凭去触摸。 2、安全使用高压锅 用高压锅做饭，节约时间和能源，很多家庭都使用它。高压锅在使用时，锅里的温度高、压力大，所以安全问题非常重要。（）使用高压锅之前，首先要检查锅盖的通气孔是不是通畅，安全阀是不是完好无损。 （）在使用中，不要触动高压锅的压力阀，更不要在压力阀上加压重物或者翻开锅盖。 （）饭菜做好以后，不能立刻拿下压力阀或者翻开锅

3、盖，要急躁地等待锅里的高压热气释放出来后，才能拿下压力阀，翻开锅盖。 意外事故的预防与处臵 生活中发生烫伤，可以实行以下几种措施： 对只有稍微红肿的轻度烫伤，可以用冷水反复冲洗，再涂些凉爽油就行了。 烫伤部位已经起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡四周涂擦酒精，用洁净的纱布包扎。 烫伤比拟严峻的，应当准时送医院进展诊治。 烫伤面积较大的，应尽快脱去衣裤、鞋袜，但不能强行撕脱，必要时应将衣物剪开；烫伤后，要特殊留意烫伤部位的清洁，不能随便涂擦外用药品或代用品，防止受到感染，给医院的治疗增加困难。正确的方法是脱去患者的衣物后，用干净的毛巾或床单进展包裹。 三、总结 教学反思： (略) 三年级数学教案

4、 篇二 各位教师下午好： 早上听了3节课，下午还要听我们的教学体会，大家很辛苦。首先要感谢雷教师给我制造一次与大家沟通和学习的时机，同时感谢教育处和我们四年级每位成员的支持与帮忙。下午我要讲的是第1、3、6、9四个单元的实践与体会，盼望能有所帮忙，我们先看。 第一单元位置与方向 一、教材扫瞄 1、位置与方向是新教材新增的教学内容，有必要了解一下主要教学目标： 熟悉八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，描述物体所在的方向。 2）会看简洁的路线图，描述行走的路线。 2、教材中安排了5个例题和2个练习的教学内容。 （二）教材体系 再一下本套教材对“方位”的编排体系，在第

5、一册课本第18页学习序数第几时涉及到“左右”的方位，在第102页的思索题中提到了“前后面”。 其次册教材第一单元位置中，学习“上下、前后、左右”，如把这“上下、前后、左右”3组相对方位综合在一起的话其实就是三维空间，找位置中的第几组第几个其实就是渗透二维空间“直角坐标系”的学问。而本册教材要熟悉的八个方向和看地图的学问，就要借助前面的学问学生对八个方位的熟悉。同时又是为后续学习效劳。第八册教材中编排了“东偏北30度方向的1千米处”，是在本册八个方位的根底上加上“角度”和“距离”这两个参数来确定一个点。这其实是初中数学学问的极坐标内容，另外与位置与方向有关系的还有：第四册的平移和旋转，观看物体两

6、个阶段第三册的“观看物体”（实物）；第九册的“观看物体”（立体图形）。其他学科上象第一册语文课中有一首东南西北的儿歌“早上起来面对太阳。.。.。.”。在第五册的地方课程话说温州，已接触到“地图上的方向”。了解这些内容或许对我们的教学有所帮忙。下面来谈谈本单元的教学思索。 二、教学思索 1、对主题图的想法 课本p2，呈现的是首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图。由于我们的孩子对天安门的场景不熟识，且现在还看不懂平面图，教学时建议把主题图换成学生熟识的本校校园图。等教完本单元内容之后，再来引导学生观看这幅主题图，描述图中各建筑间的位置关系。 2、熟悉“东、南、西、北”（例1）

7、这节课早上已做了精彩的展现和点评。 3、熟悉地图上的方向和描述行走路线 （把握好例1的学问，例2、例3可以整合成一课时来上）。 例1主要是实际情境中的“东南西北”，例2是从地图、抽象、平面的概念上熟悉“东南西北”。学习例1时，学生已经熟识校园内四个方向的建筑物。也知道了四个方向的排列特点。教学例2时，只要求学生画出校园四个方向上的建筑物就可以了，画图时最好四人小组不同方向坐，由于一般孩子画图时他面对哪个方向，就会将那个方向画在纸的上方，有的孩子把上方定为东、有的孩子把上方定为南，各种状况都有。只要建筑物与方向相对应，东南西北按顺时针排列的都是可以的，其实建筑施工平面图上有时不是将上方定为北的。

8、而地图上通常是按“上北下南、左西右东”，这只是一种习惯、一种规定，是商定俗成的，统一上方定为北。学了例2后我们要让学生知道，以后画平面图或看地图时一般要面朝北，这样能使图上的方向与实际的方向全都，不管是画、看地图会更便利、更清晰。例3的教学是让学生运用例2所学的4个方向去描述一个连续的一条路线，这里要留意的是中心点（参照物）在变化，去体育馆可以表达行走路线的多样化。在练习中要让学生体会同一物体针对不同的参照物所在的方位也不同。（如图中书店在。.。）。做一做路线的描述要“方向+距离”。练习一有两个方面1、2是生活中的方位（教室、自己房间四个方位上的物体），地图上的方位第3、4题，第3题标出北。

9、4、熟悉“东北、东南、西北、西南”和描述行走的路线（八个方向） 例4、例5熟悉八个方向和描述行走路线与前面例2、例3的编排根本一样。 例4只不过是在原来四个方向的根底上再添上其他的四个方向（课件），这里有学生说“东北”“北东”习惯性的说法。再熟悉指南针帮忙理解记忆八个方向，最好让学生也做一个方向转盘。 教学例5时先利用例5的图复习一下八个方向，以动物园的中心为中心点，说说各动物馆分别在什么方向，再解决去熊猫馆怎么走？这里表达行走路线的多样化，同时要引导学生比拟一下怎么走较合理？（优化）。 做一做中公交车行车路线的描述，要留意中心点的变化，同时让学生在转折点处标上“十”字有利于中下生的精确识别方

10、向，描述从火车站-动物园、从动物园-火车站的行车路线。 5、几点尝试： 1）自制“指向盘”，帮忙学生识别方向。 虽然学生对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，但对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的把握还是比拟抽象的。在实际教学中，当学生遇到“早晨，面对太阳，你的前面是（），后面是（）。.。.。.”前后相对相对学生没问题，但要精确说出左边是（），右边是（），就有难度“。局部学生就束手无策，其实这类问题对我们教师来说有时也要想一想。在教学中，让学生自己制作”指向盘“，利用”相对性“+”顺时针“转动”指向盘“等手段帮忙学生区分方向效果好。教学时我们组每位教师自己也做一个，

11、上课是贴在黑板上。 2）描述方位与行走路线时，要求学生指出参照物（中心点）。 物体所在的方位，随着参照物的变化而变化，具有相对性。教学中学生对”（）在（）的（）面“。这类问题错误率很高，主要的缘由并不是学生对八个方位的学问把握不好，而是对这种句式表述，究竟以谁为中心不理解，学生往往是在图上先找到第一个物体以第一个物体为中心再去找其次个物体的位置，这样与题意恰恰相反。所以对这种句式要告知学生要以其次个物体为中心，并且在这个中心点上画上”十“字。另外在描述行走路线时，让学生在转折点上也标上”十“。娴熟以后，自然就形成空间表象。 如（课件） 3）丰富练习的形式与内容 a、在实际生活中去熟悉和识别方向

12、（如：在校园中、教室、家中、街道路标上识别方向），（数学-假设你在野外迷了路） b、在嬉戏中练习（如：交警指挥交通、蒙眼指方向、找方向等） c、向学生介绍练习站 d、学会看所在城区的区域图（教室里贴一张本地区的城区区域图） 小学三年级数学备课教案 篇三 一、单元教材分析 本单元的主要学习任务是： 理解除法的含义；熟悉除法算式中各项名称；学会列除法竖式，并会用乘法口诀计算除法；会计算有余数的除法；会用除法解决生活中的实际问题，为今后连续学习奠定根底。 二、单元教学目标 1、使学生结合详细情境，感知有余数的除法的意义。 2、 使学生能够比拟娴熟地口算和笔算有余数的除法。 3、 使学生初步学会用有余

13、数的除法解决生活中的简洁问题。 三、单元教材编排特点 1、在详细生动的情境中感受数学学习的价值； 2、学生自主建构学问的活动和思索空间； 3、内容的设计有肯定的弹性，且形式多样。 四、单元教学建议 1、重视引导学生在详细环境中理解数学学问； 2、加强观看、操作活动的教学； 3、重视培育学生的应用意识和解决问题的力量。 五、教学重点 1、激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入； 2、引导学生学会观看，自觉地关注身边的生活现象，充分地感知事物后面隐蔽的数学信息，对收到的各种数据进展合理的加工和提炼，从而发觉、提出和解决问题，并加以综合运用。 六课时安排 本单元用5课时完成 七突破方法： 1让学生通

14、过解决实际问题来学习计算。 2培育估算意识和估算力量。 3恰当、适时的运用合作学习方式。 4教师要留给学生充分的时间沟通探究和争论。 八课时教案 第一课时 教学内容： 教材P50P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。 教学目标： 使学生会用口算和笔算计算有余数除法。 教学重点： 1、理解除法式子中各局部的名称。 2、把握有余数除法的计算方法。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、在（）里最大能填几？ 5（ ） 16 （ ） 6 25 4 （ ） 23 13 3 （ ） 47 （ ） 6 （ ） 8 26 2、计算： 8 4 = 45 5 = 二、探究沟通，解决问题 1、教学教材P50

15、例1。 （1）利用情境引出计算问题。 15 5 = （组） （2）利用学过的表内动身教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮忙学生理解竖式中各局部的含义。 （3）自主探究，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生争论沟通竖式中各局部的含义和竖式的写法。） 2、学P51例2。（有余数的除法） （1）实行例1情境的连续。 一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？ 23 5 = 4 （组） 3 （盆） （2）横式与竖式比照，了解有余数除法的含义。 （3）留意：1商和余数的实际含义。 商和余数的不同单位名称。 三、稳固应用，内化提高 1、教材P51。“做一做”。 （1）先填一填。 （2）说一说

16、自己是怎样想的。计算时要留意些什么？ （3）订正错误。 2、试一试自己的力量。 用竖式计算下面各题 47 6 = 33 8 = 小组争论 通过以上计算，你发觉了什么规律？ 1、2、3 略 3、作业练习。 （1）找病因（并改正） （2）把横式改写成竖式，并注明各局部名称。 60 7 = （ ）（ ） 4、完成教材P53第一题。 5、小组批改作业。（发觉问题准时订正错题） 四、回忆整理，反思提升 师：从这节课中你们又学会了那些本事？ 在计算有余数的除法中应当留意些什么？ 你们还有什么问题要问的？ 三年级数学教案 篇四 教学内容： 教材第4页例2及练习一第2题。 教学目标： 1通过让学生在图上表示各

17、建筑物的位置关系，并集体沟通，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 2培育学生的数学实践力量，促进学生空间观念的进展。 3培育学生仔细观看事物的良好习惯、体会生活中到处有数学。教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。教学方法：观看法、合作学习法、练习法。 教具预备：挂图教学过程： 一、回忆旧知，引入情境 复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。 二、动手操作，学习新知出示第4页彩图。 1这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的状况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？ 2、生绘制校园示意图。 3小组沟通展现。 4看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清晰？ 三、稳固练习 1出示第6页第2题彩图。 这是小明的房间，你能帮他介绍一下四周的摆设吗？ 2一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求根据上北下南，左西右东来绘制。 3全班沟通。 四、课堂小结 这节课我们把有关方向的学问运用到实际生活当中，学会了绘制简洁的平面示意图。课后请大家根据上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。板书设计： 【教学反思】：